【教師招聘面試必備手冊】-人美版初中美術教材詳解

1、 PAGE 57【教師招聘面試必備手冊】人美版初中美術教材詳解目 錄TOC o 1-3 h u HYPERLINK l _Toc31647 七年級 上冊 PAGEREF _Toc31647 1 HYPERLINK l _Toc24756 第一課 在美術世界中傲游 PAGEREF _Toc24756 1 HYPERLINK l _Toc21534 第二課 手繪線條圖像的表達 PAGEREF _Toc21534 2 HYPERLINK l _Toc13460 第三課 手繪線條圖像的表達方法 PAGEREF _Toc13460 3 HYPERLINK l _Toc15106 第四課 生動的小泥人 P

2、AGEREF _Toc15106 5 HYPERLINK l _Toc26744 第五課 雕塑自己的形象 PAGEREF _Toc26744 6 HYPERLINK l _Toc13639 第六課 未來的我 PAGEREF _Toc13639 7 HYPERLINK l _Toc18674 第七課 大家動手做條龍 PAGEREF _Toc18674 8 HYPERLINK l _Toc29339 第八課 對印的樂趣 PAGEREF _Toc29339 9 HYPERLINK l _Toc3798 第九課 生活中色彩搭配 PAGEREF _Toc3798 11 HYPERLINK l _Toc2

3、2767 第十課 學習服裝搭配 PAGEREF _Toc22767 13 HYPERLINK l _Toc7930 第十一課 策劃一次校園活動 PAGEREF _Toc7930 14 HYPERLINK l _Toc7621 第十二課 面具設計制作 PAGEREF _Toc7621 15 HYPERLINK l _Toc13520 第十三課 設計吉祥物 PAGEREF _Toc13520 17 HYPERLINK l _Toc25306 第十四課 宣傳品設計制作 PAGEREF _Toc25306 18 HYPERLINK l _Toc14060 第十五課 校園活動策劃競標 PAGEREF _

4、Toc14060 20 HYPERLINK l _Toc14610 七年級 下冊 PAGEREF _Toc14610 1 HYPERLINK l _Toc11454 第一課 藝術源于生活，高于生活 PAGEREF _Toc11454 1 HYPERLINK l _Toc17362 第二課 手繪線條圖像立體圖像的表達 PAGEREF _Toc17362 2 HYPERLINK l _Toc18174 第三課 手繪線條圖像物象空間的表達 PAGEREF _Toc18174 4 HYPERLINK l _Toc18482 第四課 單色版畫 PAGEREF _Toc18482 4 HYPERLINK

5、l _Toc14496 第五課 紙的立體表現(xiàn)紙浮雕 PAGEREF _Toc14496 6 HYPERLINK l _Toc3751 第六課 紙的立體表現(xiàn)紙雕塑 PAGEREF _Toc3751 7 HYPERLINK l _Toc19534 第七課 民間藝術的色彩搭配 PAGEREF _Toc19534 8 HYPERLINK l _Toc29462 第八課 商品包裝的色彩搭配 PAGEREF _Toc29462 9 HYPERLINK l _Toc17075 第九課 用電腦創(chuàng)造滿意的色彩 PAGEREF _Toc17075 10 HYPERLINK l _Toc7795 第十課 策劃一次出

6、游活動 PAGEREF _Toc7795 11 HYPERLINK l _Toc10268 第十一課 旅行團的旗幟和標志 PAGEREF _Toc10268 13 HYPERLINK l _Toc32340 第十二課 活潑有趣的帽子和文化衫 PAGEREF _Toc32340 14 HYPERLINK l _Toc1090 第十三課 多姿多彩的袋和包 PAGEREF _Toc1090 15 HYPERLINK l _Toc29218 第十四課 出游活動綜合展示 PAGEREF _Toc29218 17 HYPERLINK l _Toc7478 八年級 上冊 PAGEREF _Toc7478 1

7、8 HYPERLINK l _Toc8910 第一課 美術是人類文化的造型載體 PAGEREF _Toc8910 18 HYPERLINK l _Toc3775 第二顆 手繪線條圖象物象的多視角表達 PAGEREF _Toc3775 19 HYPERLINK l _Toc24882 第三課 墨與彩的韻味 PAGEREF _Toc24882 20 HYPERLINK l _Toc16819 第四課 筆墨的情趣 PAGEREF _Toc16819 21 HYPERLINK l _Toc2191 第五課 一版多色版畫 PAGEREF _Toc2191 22 HYPERLINK l _Toc27410

8、 第六課 紙板的聯(lián)想座椅設計 PAGEREF _Toc27410 23 HYPERLINK l _Toc3512 第七課 紙的立體組合生活用品設計 PAGEREF _Toc3512 25 HYPERLINK l _Toc14564 第八課 現(xiàn)代繪畫的色彩搭配 PAGEREF _Toc14564 26 HYPERLINK l _Toc26869 第九課 居室的色彩搭配 PAGEREF _Toc26869 27 HYPERLINK l _Toc17201 第十課 布置理想的家居 PAGEREF _Toc17201 28 HYPERLINK l _Toc14244 第十一課 柜架陳設的藝術 PAGE

9、REF _Toc14244 29 HYPERLINK l _Toc18824 第十二課 美化生活的裝飾布 PAGEREF _Toc18824 30 HYPERLINK l _Toc7189 第十三課 我的小天地立體紙模型 PAGEREF _Toc7189 31 HYPERLINK l _Toc18929 第十四課 奇異的結果 PAGEREF _Toc18929 32 HYPERLINK l _Toc21829 八年級 下冊 PAGEREF _Toc21829 33 HYPERLINK l _Toc9279 第一課 藝術與科學 PAGEREF _Toc9279 33 HYPERLINK l _T

10、oc5467 第二課 中國山水畫的意境 PAGEREF _Toc5467 34 HYPERLINK l _Toc21788 第三課 中國畫的形式美 PAGEREF _Toc21788 36 HYPERLINK l _Toc5392 第四課 用電腦畫“山水畫” PAGEREF _Toc5392 39 HYPERLINK l _Toc28226 第五課 陶藝創(chuàng)作 PAGEREF _Toc28226 40 HYPERLINK l _Toc4977 第六課 明暗與立體的表現(xiàn) PAGEREF _Toc4977 41 HYPERLINK l _Toc24003 第七課 視覺傳達的色彩搭配 PAGEREF

11、_Toc24003 42 HYPERLINK l _Toc11421 第八課 現(xiàn)代產品設計的色彩搭配 PAGEREF _Toc11421 42 HYPERLINK l _Toc25680 第九課 人文奧運 PAGEREF _Toc25680 44 HYPERLINK l _Toc1890 第十課 體育題材美術作品與紀念品 PAGEREF _Toc1890 45 HYPERLINK l _Toc23253 第十一課 體育場館設計 PAGEREF _Toc23253 46 HYPERLINK l _Toc6386 第十二課 我們身邊的體育活動 PAGEREF _Toc6386 47 HYPERLI

12、NK l _Toc10732 第十三課 藝術品的收藏和拍賣 PAGEREF _Toc10732 48 HYPERLINK l _Toc30464 學科相關問題答辯詳解 PAGEREF _Toc30464 50 HYPERLINK l _Toc10737 附錄 PAGEREF _Toc10737 51 HYPERLINK l _Toc13316 （一）學情概況 PAGEREF _Toc13316 51 HYPERLINK l _Toc6341 （二）美術學科常用教法 PAGEREF _Toc6341 53 HYPERLINK l _Toc24195 （三）美術案例分析 PAGEREF _Toc2

13、4195 53七年級 上冊第一課 在美術世界中傲游教學目標1.知識與技能目標：學會區(qū)分美術門類的不同。2.過程與方法目標：培養(yǎng)學生用探究性學習方式學習3情感態(tài)度與價值觀目標：不斷更新審美觀念，培養(yǎng)對美術的持久興趣。教學重點分析美術作品的制作材料。教學難點能獨立地、正確地從美術作品的材料的角度認識美術作品的門類。教學過程（一）導入 問題：同學們以前都看到過那些種類的美術作品？向學生展示美術世界的豐富多彩，為學生創(chuàng)設置身于美術作品中的氛圍引發(fā)學習興趣。（二）新授 學生觀察作品的細部：(1)不同畫種的效果看出不同的材質，具體分析教材中的范圖材質的不同。將父親和秋瑾對照，同是人物畫，他們有何不同？（可

14、從光線、色彩、立體感等方面對照）(2)自學：解決美術作品的分類原因是什么?美術因材質的不同分為以下種類：繪畫、雕塑、工藝、建筑及現(xiàn)代藝術。繪畫按材質分為：油畫：油畫顏料、油畫布，中國畫：紙、墨、筆、硯， 學生思考回答。學生仔細觀察資料圖片并討論，發(fā)言。學生結合手中的資料和教師發(fā)的資料自主學習。通過討論加深對作品分類的理解。在自學的過程中，使其明白美術作品屬于那一類別聽取學生討論意見教師展示一些繪畫實物。教師展示作品并評價總評：版畫、石版畫、木刻版畫、銅版畫、絲網版畫等，水彩、素描等。雕塑分為：浮雕和圓雕固體材料工藝：傳統(tǒng)工藝：銅、木、石、陶、布、絲、琉璃現(xiàn)代工藝：塑料、不銹鋼、聚合材料、光導纖

15、維等。建筑：古代：石、木、瓦現(xiàn)代：水泥、鋼材、玻璃、鋁合金等現(xiàn)代藝術：金屬、廢棄物、燈光等。教師給學生傳看一些畫種的材料實物，增強直觀感受。（三）練習曼陀鈴和吉他 素描玉蘭黃鸝 雕塑磨鐮刀 油畫血衣 國畫山東長清靈巖寺羅漢像 版畫（四）評價與小結總評：在美術世界里繪畫種類的不同，根本是源與材料的不同。但不論是何種質地的材料都能反映出藝術家的真實的思想感情。 自學：學生結合手中的資料和教師發(fā)的資料自主學習，學生感受實物。觀察并發(fā)言。在實踐的過程中，理解藝術材料不是隨便選擇的。 小結 表揚積極發(fā)言的同學及表現(xiàn)突出的小組第二課 手繪線條圖像的表達 教學目標1.知識與技能目標：通過本課的學習，學生能夠

16、運用線條大膽、果斷、自信而有個性地去表達物象，并能抓住物象的基本特征。2.過程與方法目標：在實踐過程中，培養(yǎng)學生的觀察力、想象力和形象思維能力。3情感態(tài)度與價值觀目標：培養(yǎng)學生的審美能力，發(fā)展終身學習的能力，自主學習及獨立思考的能力，運用知識的能力。培養(yǎng)創(chuàng)新精神，發(fā)展個性，培養(yǎng)學生熱愛大自然，熱愛生活的美好情感。教學重點對手繪線條圖像表達的意義、功能的理解。體會手繪線條圖像表達的樂趣，培養(yǎng)、發(fā)展觀察力、想象力、表現(xiàn)力。教學難點 能迅速、大膽有個性地對物象特征的把握和表達。能運用豐富的想象和手法，對復雜的物象綜合處理，抓住關鍵，創(chuàng)造性的表達。教學過程（一）創(chuàng)設情境，導入新課教師以電影李雙雙中，李

17、雙雙在門上畫圖，說明鑰匙、孩子寄存處的事例為例，引起學生興趣，說明手繪線條圖像的存在性、實效性和大眾性，解除學生思想壓力。或創(chuàng)設某一情境，提出問題，引導學生用手繪線條圖像的方法解決，并找一學生上臺板畫，師生評析后，教師說明“作用”，得出“第三語言”的結論，引入新課。（二）新授師：提問，哪些地方接觸過手繪線條圖像？生：回答。師：出示各種圖片，生：分析各自內容和作用。師：總結手繪線條圖像“可視性強”，“快速方便”等特點。師：引導學生觀賞教材中和課件中的圖例，初步認識手繪線條圖像的普遍存在。出示賀蘭山巖畫、“兒童畫”作品，讓學生欣賞，并讓一生讀教材中的第一段文字，知其伴隨人類的成長而發(fā)展，且早于文字

18、的產生，各行各業(yè)、方方面面都能用到。生：讀教材第二段，討論回答，師：板書小標題。功能：敘事、說明、交流、抒情、記事等。地位：人類的第三語言（除口語、文字外的）實用性：不受時間、地點限制，不受工具技法約束。應用范圍廣：示意圖、路線圖、交流圖，教學板畫圖、地質地貌圖、偵察圖、布置圖、敘事圖、說明圖、美術專業(yè)創(chuàng)作等。教師出示生活中常見的產品安裝說明圖、使用說明圖等實例，讓學生觀賞，進一步認識其重要性，加深學習興趣。（三）練習讓學生根據(jù)個人程度，按“建議”中要求，或自選內容，也可臨摹，感受手繪線條圖像的樂趣。（四）評價與小結展示觀賞優(yōu)秀學生作品，先由學生評價，再由教師總結，指出不足的地方，并即時示范，

19、或與范作對比。根據(jù)“學習建議”要求或以上熱身練習中遇到的問題，讓學習有針對性的練習。教師可根據(jù)學習的程度提出不同的要求，并創(chuàng)設情境，規(guī)定時間，并讓學生彩用游戲、競賽等多種手段進行。選擇較典型的作業(yè)收交。從表達明確、大膽果斷、生動流暢、有創(chuàng)造力、新穎獨特等方面進行評析。適時鼓勵，少作橫向比較。通過學習本課，使我們了解了手繪線條圖像的功能和用途，知其是人類除語言、文字之外的“第三語言”，簡便易行，用途十分廣泛。已能用手繪線條圖像的形式對事物進行簡練的描繪，為下一節(jié)課的學習及今后的學習、生活、工作打下了基礎。第三課 手繪線條圖像的表達方法教學目標1.知識與技能目標：通過本課的學習，學生能夠運用線條大

20、膽、果斷、自信而有個性地去表達物象，掌握手繪線條的表達方法。2.過程與方法目標：在實踐過程中，培養(yǎng)學生的觀察力、想象力和形象思維能力。3情感態(tài)度與價值觀目標：培養(yǎng)學生的審美能力，發(fā)展終身學習的能力，自主學習及獨立思考的能力，運用知識的能力。培養(yǎng)創(chuàng)新精神，發(fā)展個性，培養(yǎng)學生熱愛大自然，熱愛生活的美好情感。教學重點掌握各種手繪線條的表達方法教學難點 能運用豐富的想象和手法，對復雜的物象綜合處理，抓住關鍵，創(chuàng)造性的表達。教學過程（一）導入回顧上節(jié)所學內容，教師提出幾個生活中常見的物品，找?guī)讉€同學到黑板上描繪，師生評議，教師概括總結，指出不足，并修改指正，說明手繪線條圖像的表達雖簡單自由，但也是有一定

21、方法可循的。引入新課。（二）新授1、特征的表達師：隨手在黑板上畫出一個暖水瓶，同時展示一個暖水瓶實物，同學生一起觀察分析其結構，用幾何分解的方法，概括其基本結構，說出組成要件，分析哪是必需有的，哪是可有可無的（如提系），生：欣賞教材中的范作。師：說明，在對物像觀察分析的基礎上，找出能表現(xiàn)基本特征的形狀，然后再去明確地表達。隨即板書表達步驟：“觀察理解表現(xiàn)”2、動感的表達師：創(chuàng)設幾個情境讓學生去討論。如流水該如何表現(xiàn)？靜止的汽車和行弛的汽車應怎樣用不同的方法表現(xiàn)？生：幾個學生到黑板試畫。師：帶動學生一起評價分析。師：畫“一杯熱水”，說明表達的關鍵是強調“熱”這一概念，但線條的形式可是多樣的。引導

22、學生賞析教材中范作，明確這一問題。師：展示有關范作，邊演示邊總結：在表現(xiàn)人的情緒、流水、閃電、光、雨、火等有動感的物象時，要使用有象征意義的線條，運用一些特定的技法去表現(xiàn)。3、過程的表達觀賞教材中“尺蠖幼蟲的爬行”示意圖，并展示有關“過程表達的圖片。師：說明動物的爬行、運動，機器的運轉等都有一個周期性循環(huán)的過程。路線圖、過程圖等都有其獨特規(guī)律，可用指導線、箭頭、排列等方法表現(xiàn)，只有認真觀察、分析才能得到理想的效果。4、內容的表達回看上節(jié)教材中小客廳布置圖等插圖，再看本節(jié)少年科技城和“學生一天的生活”插圖。師：講述“內容”的表達，是用途最廣泛的、綜合性的手繪線條圖像表達內容，繪制時應綜合、全面考

23、慮。師：創(chuàng)設情境或布罩練習題目，如描述、記錄、說明等。生：作有針對性的練習，也可根據(jù)上述所講，任意作“特征”、“動感”、“過程”、“內容”等某一專題的表達。師：巡視指導，遇到問題，及時指正解決。（三）練習、依據(jù)教材中“學習建議”，選其中一題，分組競賽，每組選派一名代表到黑板上繪畫。、創(chuàng)設情境，規(guī)定時間，充分發(fā)揮學生的想象力和表現(xiàn)能力。、出一個需多幅完成的題目，學生每組分配一幅內容，最后形成一套完整的組畫。（四）評價與小結各組選派代表作品參加展覽，評出優(yōu)劣，將大家聯(lián)合完成的作品，按順序在黑板上展出。教師從學生不同潛質出發(fā)，對學生作業(yè)做形成性評價，一般不做橫向比較。教師指出，通過學習，基本了解了手

24、繪線條圖像的功能與用途，并掌握了一些表達的方法，學會了用簡單的手繪線條圖像與同學進行簡單的交流，為以后的學習和生活打下了基礎。第四課 生動的小泥人 教學目標1.知識與技能目標：學會捏小泥人的一般方法。2.過程與方法目標：培養(yǎng)動手能力與合作精神。3情感態(tài)度與價值觀目標：體驗學習活動的快樂，陶冶學生熱愛生活的情操。教學重點在活動中掌握捏小泥人的方法。教學難點想象一定的情境，并根據(jù)情境做出各種造型有趣的小泥人。教學過程（一）導入1、課件展示在教室里玩耍的小泥人的圖片，提醒學生仔細觀察。教師提問：你看到了什么？2、學生回答（引導學主回答出“什么人”、什么地方”、“在干什么”）教師小結并揭示課題。（二）

25、新授1、 師生一起隨意捏個外形。教師在視頻展示臺示范講解。（強調“隨意捏”，要大膽，可夸張一點）2、指名展示，師主共同調整。3、課件展示小泥人的不同動作，配歡快的音樂。4、師主同做“小泥人的體操”。5、教師提問：你是怎樣讓你的小泥人做不同的動作呢？教師小結捏泥人動態(tài)的要求。6、課件展示5張制作完整的小泥人圖片。提問：你覺得他們美嗎？美在哪里？你能看出是用什么方法做的？師生共同總結美化小泥人的方法。并用課件展示。 7、師主共同美化自己的小泥人。 8、指名展示，師主共同點評、調整。（三）練習1、課件展示一組小泥人的圖片。教師引導學生從泥人的動態(tài)、細節(jié)的美化以及組合幾方面來欣賞。2、分組討論：我們的

26、小泥人在教室的哪個位置做游戲，做什么游戲。3、小組合作表現(xiàn)。（四）評價與小結1、學生下位自由觀賞交流，評出自己最喜歡的一個小泥人和一組小泥人。2、指名介紹、評價作品。3、引導學生從小泥人的動態(tài)、美化以及小組的配合幾方面來說。先請學生自評和互評，教師最后點評。對以鼓勵和表揚為主。第五課 雕塑自己的形象教學目標1.知識與技能目標：掌握基本的雕塑技法，并表現(xiàn)出內心到外形最具特點的我。2.過程與方法目標：通過了解人的長相的差別所在，學生學會如何觀察人的長相，感知自我。3情感態(tài)度與價值觀目標：體驗學習活動的快樂，陶冶學生熱愛生活的情操。教學重點引導學生學習觀察人物五官的特點。教學難點如何用各種手法表現(xiàn)出

27、特征更突出、深刻的自我。教學過程（一）導入我們每個人的臉都是一張無聲的介紹信，傳達了我們的面部特征和一些內在信息。特別處于青春期的你們，更在意自己的臉，因為它代表了自己個性的形象。你能準確的說出自己的特點么？是什么決定了我們每個人都長得各不相同呢？板書標題：“認識我們的臉”。新授（二）新授經過同學們的觀察與討論，我們得知，五官以及臉型、發(fā)型是區(qū)分人與人差別的主要部分，那么我們今天就來了解一些關于“相貌”的知識。（課件展示：發(fā)型、臉型、眉、目、鼻、口、耳）1.頭發(fā)是我們頭上的一片茂密的森林，它不但反映性別，還表現(xiàn)出人的某些愛好，性格。 討論總結：長發(fā)、短發(fā)、直發(fā)、卷發(fā)、傳統(tǒng)發(fā)型、新潮發(fā)型，反映出

28、瀟灑、直率、古典、時尚等個性。2臉的形狀對一個人的長相也起著十分重要的作用， 人臉基本上是卵圓形，但仔細分析又各有特點，找?guī)讉€臉形有特點的同學分析，如方形臉、圓形臉、瓜子臉。老師可用八個字來概括每個人的臉“田國目用，甲申由風”。請同學們用小鏡對照自己的臉形，找出自己更靠近哪一種？3 眉毛是我們臉上的一道天然屏障，臉上濃重的一筆。眉毛又是有什么樣的特點呢？學生觀察并討論。長眉、短眉、濃眉、淡眉、平眉、上挑眉、下垂眉等 4眼睛像是什么呢？眼鏡是心靈的窗子，人的豐富的感情世界都靠這扇窗子來展示?？纯醋约旱难郏友?、吊眼、垂眼、平眼、細眼、瞇瞇眼你是哪一種？5鼻子又像什么呢？“臉上挺拔的山峰”。看看、

29、摸摸自己的鼻子，它是什么樣子? 高鼻、塌鼻、瘦鼻、肥鼻、長鼻、短鼻、勾鼻等等6下面我們一起看看自己的唇形，有平嘴、大嘴、小嘴、上厚嘴、下厚嘴無論那種嘴，老師都希望它的嘴角永遠是向上提的，因為這說明我們永遠在微笑。微笑的姿態(tài)永遠是最美的！7我們的頭上還有一對永遠也不能見面的“雙胞胎兄弟”耳朵，它也有長短、厚薄、大小之分。以上我們了解了自己的臉，怎樣去表現(xiàn)才讓人過目不望，印象深刻？先看看馮小剛、陳佩斯、宋丹丹的相片，每看一位都讓學生講出他（她）的五官特征、臉型及發(fā)型特征，講完后再讓學生看明星的漫畫像，通過漫畫像證實學生分析的正確與否。討論如何表現(xiàn)人的特征：一、夸張的手法，將特征因素適當加強，例如嘴

30、大是一特點，就適當將畫中嘴的尺寸比實際還大。二、用突出的手法，增強特征部分的對比強度和刻畫力度，或用削弱非特征部分強度的方法，突出特點，也就是要有主次之分，不處處夸大。比如重點刻畫有特點的眼睛，削弱非特征的耳朵。（三）練習利用小鏡子觀察自己的五官、臉形、發(fā)型特點，并結合自己的性格，從不同角度選一自我感覺最美、最酷的造型，可結合漫畫的表現(xiàn)手法，為自己畫一張生動的畫像。此時教師在教室巡視，幫助一些學生分析他們的特點并進行造型的輔導。（四）評價與小結用展覽的形式將學生作品共同分享，體會是否挖掘了內心的情感和突出了自己的外形特征。 通過這一節(jié)課的設計，我覺得學生的積極性一旦被調動起來，能量是巨大的，他

31、們會去主動地聯(lián)系自己，學習效果便十分明顯。教與學真的是需要花一番工夫去研究的，不能把全部的知識都通過教師交給學生，要善于引導學生自己去發(fā)現(xiàn)、去尋找他們想要的東西。第六課 未來的我 教學目標1.知識與技能目標：通過本課學習，發(fā)掘學生思想深處蘊藏的個性思維方式和藝術發(fā)展空間。培養(yǎng)學生綜合運用多學科整合手段，收集和處理信息資源的能力。2.過程與方法目標：學生在實踐活動中，產生主動參與、抒發(fā)情感、樂于探究、勤于動手的學習美術的興趣。3情感態(tài)度與價值觀目標：學生能彰顯個性，以突出自我、易于表現(xiàn)、快樂無限的體驗，感受藝術魅力。教學重點培養(yǎng)學生綜合運用多學科整合手段，收集和處理信息資源的能力，合理地、恰如其

32、分地選擇和搭配素材。教學難點計算機操作技法的傳授。課前準備（一）學生課前準備創(chuàng)作用圖像素材,最好錄入軟盤。教師也可用掃描儀、數(shù)碼相機集中采集，并圖像文件輸入硬盤下為教學而專門建立的子目錄。（二）教學器材準備學生創(chuàng)作用電腦，最好是裝備有局域網的網絡教室，學生能夠相互訪問，也可登陸教師提供的資源站點，實現(xiàn)資源共享和網絡討論的學習方式。（三）教師可使用超越現(xiàn)實、實現(xiàn)自我教學課件進行示范講解。課前要按照操作提示進行安裝和調試。（分辨率為800600dpi）教學過程（一）導入播放電腦制作的圖像，調動學生學習的興趣。（二）新授講述制作方法： 1、提問： （1）你的理想是什么？ （2）未來實現(xiàn)理想時的你會是

33、什么樣子？ 結合自己的想象進行創(chuàng)意并尋找素材，以美術創(chuàng)作的形式回答上面的問題。2、用數(shù)碼相機或掃描儀將學生的照片和素材輸入電腦，講解并示范電腦圖像處理軟件的基本應用方法。 3、解決重點與難點的要點： 電腦美術創(chuàng)作的特色就是：美術創(chuàng)作不再是高超技能技巧的展示，獨特的創(chuàng)意是第一位的，創(chuàng)作者利用電腦數(shù)字化處理手段對多種現(xiàn)成的創(chuàng)作素材，進行重組、加工、變化后為自己的創(chuàng)意服務。這也是現(xiàn)代藝術觀念中非常重要的一點。由于電腦美術軟件的功能越來越強大，已經不可能完全精通后在運用它們進行創(chuàng)作。應該在認識基本原理的基礎上，活學活用、急用先學，以起到立竿見影的效果。（三）練習 1、學生根據(jù)自己的創(chuàng)意，運用學到的方法

34、進行創(chuàng)作。 2、學習中可能會出現(xiàn)的問題以及解決方法：由于電腦美術創(chuàng)作對設備的運用要求較高，學生在創(chuàng)作中應注意隨時保存自己的作品，以避免死機。最后完成的作品的文件格式最好為通用的“TIFF”格式。（四）評價與小結1、對于大多數(shù)學生來說，只要能夠運用電腦美術創(chuàng)作出了“未來的我”就是成功。最好能輔以口頭或書面的方式對自己的作品進行描述。其評價點在于學生是否較好地將自己的想象和創(chuàng)意通過畫面表現(xiàn)了出來。 2、能否收集各種圖片資料？ 3、能否用電腦技術進行有創(chuàng)意的藝術設計？ 4、創(chuàng)意是否體現(xiàn)了個性，形象地表現(xiàn)出自己的理想？ 第七課 大家動手做條龍 教學目標1.知識與技能目標：了解龍的來歷發(fā)展與造型特點，運

35、用各種材料和方法制作一條龍。2.過程與方法目標：學生在制作過程和分組活動之中培養(yǎng)團結協(xié)作精神，強調集體主義精神。3情感態(tài)度與價值觀目標：培養(yǎng)學生共享人類社會的文化資源和積極參與文化傳承的意識，并在欣賞中培養(yǎng)學生對祖國優(yōu)秀美術傳統(tǒng)的熱愛，激發(fā)愛國熱情。 教學重點調動同學情緒，使大家能熱情、積極地參與到做龍的活動中來。教學難點如何把構成知識應用到設計和制作中，使龍的造型和結構有新的創(chuàng)意。教學準備1、可利用的廢舊材料：易拉罐、膠卷盒、牙膏盒、土豆片筒、裝羽毛球的筒、藥盒、藥瓶、礦泉水瓶及其他飲料瓶。2、可以替代的材料：去了粒的玉米芯、高粱、玉米的秸稈、木棍及樹枝、竹子、可利用的蔬菜（黃瓜、茄子、蘿卜

36、等）。3、自制材料：課前或課上用比較硬的紙作成紙筒，把它作為做龍的材料。教學過程（一）導入出示課題：大家動手做條龍。課件展示巨龍圖片提問：龍總體的外部特征？給學生熟悉的形象一個總的概括：“大、長、起伏變化”。（二）新授分成欣賞和示范兩個部分。1欣賞部分主要是設置問題情景，讓學生有針對性地看。（5分鐘）展示12生肖圖片提問：龍和哪只動物最為相似？他們的相似之處是什么？把學生引導到龍和蛇以及其它動物的聯(lián)系上來。以蛇為圖騰的黃河流域的華夏族，戰(zhàn)勝了其他氏族，組成了巨大的氏族部落聯(lián)盟，同時又吸收了其他氏族的圖騰，組合成龍圖騰。 龍圖騰源于蛇，又綜合了哪些動物的特征？提問：龍的九似“角似鹿、頭似駝、頂似

37、蛇、腹似蜃（蛤蜊）、鱗似魚、爪似鷹、掌似虎、耳似?！?。知識延伸“龍”圖騰的寓意：龍在中國傳統(tǒng)文化中是權勢、高貴、尊榮、吉祥的象征，又是幸運和成功的標志。課件欣賞民俗活動，體會龍的精神。在喜慶的節(jié)日當中，我們中國人經常用舞龍、賽龍舟、掛龍燈這樣的形式來表達歡樂的心情,從中也使我們感受到一種奮發(fā)、歡騰的氣氛。2展示各種龍的立體構成圖片，示范怎樣制作立體造型的龍。（9分鐘）a.根據(jù)龍的特征、材料的特點進行大膽的夸張、概括。制作的基礎b.采用剪、刻、折、粘貼等方法制作龍頭、龍尾.重點示范c.穿、插、捆等方法連接龍身。視頻演示提示學生根據(jù)龍的造型特點和材料本身的特性，去積極探究、創(chuàng)造巧妙的構成方法。（三

38、）練習要求：選擇喜歡的、力所能及的內容完成。分工合理，體現(xiàn)合作精神。指導要點：啟發(fā)、鼓勵（四）評價與小結1、讓學生大膽展示、評價自己的作品，給予他們在眾人面前展示優(yōu)點的機會，使學生小有成就感，同時鍛煉他們的口頭表達能力。2、教師評價：把分組做好的幾只龍一起展示，歸納優(yōu)缺點。主要從整體感覺和局部特征進行評價。小結：1.留心生活中的立體構成，觀察其材料的應用和制作方法。2.課余時間試試能否用其它的材料完成龍的造型。第八課 對印的樂趣教學目標1.知識與技能目標：通過本課的學習，學生了解對印原理和制作方法。2.過程與方法目標：通過分小組制作，嘗試多種對印方法，用自己喜愛的方法制作抽象或具象的對印作品。

39、3情感態(tài)度與價值觀目標：體驗集體制作的樂趣，學會交流，懂得合作與分工，分享成功的快樂。教學重點掌握涂色方法和壓印的方法。教學難點如何充分發(fā)揮想像力和創(chuàng)造力，利用不同媒材和方法制作有個性特色的作品。教學準備學習材料：底版(玻璃、木板、布料、塑料板、不易吸水的紙板、墊板)、顏料(水粉、水彩、油墨、油畫顏料、調色油)、漿糊或膠水、涂色工具、作業(yè)紙(不吸水的掛歷紙背面，光滑的名信片或賀卡等)。教學過程（一）設疑提問，導入新課。師：在玻璃板上涂色，放紙壓印，讓學生猜：紙上會出現(xiàn)什么呢？生：西瓜、蘋果師：揭紙展示。生愕然，原來是一個怪怪的人臉。引入新課，板書課題。師：利用多媒體展示自己把自然界形成的石紋、

40、石形、木紋、葉紋等變化萬千的圖形造型做成的課件。生：觀賞圖形造型。（猜問題，易引學生進入角色，激發(fā)學生的學習興趣，利用課件的直觀作用，可以起到誘發(fā)學生從中發(fā)現(xiàn)美的欲望。）（二）新授生：仔細閱讀書上講授的兩種制作方法，抓住關鍵點，自己動手嘗試對印制作方法。師：利用多媒體出示幾個問題，起提示和思考作用。不同厚薄的色彩產生怎樣的效果？不同輕重的壓印產生怎樣的效果？不同的底版產生怎樣的效果？先涂深色再涂淺色或先涂淺色再涂深色會產生怎樣的效果？怎樣得到自己想要的圖形？（通過思考和嘗試，充分發(fā)揮學生自主性學習，提升學生的感悟和認識。）（三）練習師：在玻璃底版上從冷到暖的有序涂色，覆蓋上比涂色大一倍的紙，用

41、右手掌按住紙面中央，左手拉住靠近身邊的紙角一起旋轉45度左右，產生變化豐富而具動感的肌理，請學生也來試試看，能不能創(chuàng)造一種新的對印方法，要做到別具一格。生：嘗試制作，并大膽上臺介紹自己的制作方法和獨特處，以及畫面的色彩層次和肌理變化給人的感受。其他學生也可談談對他人作品的視覺感受。（通過學生大膽嘗試，培養(yǎng)了他們的創(chuàng)新能力。）（四）評價與小結生：分組制作，要求制作一幅構圖新穎，有個性特色，不失現(xiàn)代肌理藝術效果的版畫作品，要講究用色、用水、構圖等要素。師：巡堂輔導，并播放輕音樂作為背景音樂。強調水分和顏色的分配：水多時引導學生壓印再疊印效果較理想；水少時便于一次壓印同時旋轉。各種顏色印紋涂色時盡可

42、能不混合，使其自然混色。鼓勵學生大膽創(chuàng)作，藝術貴在創(chuàng)新。生：對本組作品匯總，進行集體討論，看某些具有自然景觀效果的或某些類似于人物、動物的對印作品，能否經添加形成一幅具象作品。對于某些不能添加的作品，能否結合其他同學的作品經過剪裁，組合成一幅抽象作品。討論后或集體創(chuàng)作或指派一人主筆，完成本組作業(yè)。凡有創(chuàng)意的作品給予展示，全班評出最有創(chuàng)意獎。（通過小組合作，培養(yǎng)了學生團結協(xié)作的精神，采用自評、互評、師生共評的方式，讓學生體驗成功的喜悅。）師生共同參與活動。生：將本組作品自由張貼于黑板上，組合成一幅大的抽象壁畫作品。第九課 生活中色彩搭配 教學目標1.知識與技能目標：了解生活與色彩的關系，認識學習

43、色彩搭配知識對于改善和提高生活質量的重要性。2.過程與方法目標：通過分析生活中的色彩，學生對色彩現(xiàn)象及色彩知識在生活中的應用有進一步的了解，并能從中體驗不同的美感和文化藝術內涵，培養(yǎng)學生逐步形成感受和運用色彩的能力。3情感態(tài)度與價值觀目標：感受生活中色彩的美感,體會色彩在美化生活中的作用,培養(yǎng)學生熱愛生活的情感。教學重點（1）學生認識到，生活中到處存在著色彩現(xiàn)象，它的形成受色彩規(guī)律制約；（2）好的色彩搭配是我們改善和提高生活質量、滿足日益增長的審美需求的重要手段。教學難點（1）學生學會用色彩基本知識和規(guī)律去感知色彩現(xiàn)象。（2）學生能運用色彩知識去進行色彩搭配的練習并進一步應用于生活。（3）學生

44、了解不同色彩搭配所體現(xiàn)的多種文化藝術內涵。教學過程（一）設疑導入幻燈片放映四張黑白色的生活中的照片，插入低沉的樂曲，制造一種悲涼的氛圍并設問：同學們，試想一下，如果我們所生活的世界是無色的，那將是什么情景呢？讓學生們在這種暗淡低沉的氛圍中感受到，我們生活在一個色彩斑斕的世界里是多么的幸福，如果身邊沒有了色彩，世界將變得沒有生機，沒有活力（學生回答）過渡:生活中的美妙的色彩無處不在，接下來通過一系列生活中各種美麗的圖片的欣賞，讓學生們感受到美的色彩給了我們美的感受，嬌艷的花朵、美麗的鳥兒、優(yōu)美的自然風光，它們的美都是色彩搭配的功勞。把顏色巧妙的搭配在一起，我們的生活會絢麗多彩。這節(jié)課我們就來學習

45、生活中的色彩搭配。設計意圖：通過設疑，運用黑白圖例與色彩圖例的反差對比，使學生們不僅在視覺上產生了沖突，同時在心靈生上也產生了震撼，原來我們生活的世界是如此的美麗，然后教師再用語言強調了色彩搭配對美化生活的重要性。在視聽的雙重作用下提高學生的認識，激起學生的學習興趣。（二）新授談話引入：同學們，雨過天晴后，天邊會出現(xiàn)一道漂亮的什么?（彩虹）見過彩虹嗎?它由幾種顏色組成?其中三原色是什么?三間色呢?（這一環(huán)節(jié)是對小學色彩知識的復習，也是對學生們觀察生活的一個考驗）說一說：誰能來大膽的說一說你家里的居家設計是什么色彩風格的？（調動學生的積極性，也鍛煉了學生的表達能力）創(chuàng)設情境，說說色彩感受情境一：

46、冬天里如果別人穿一些紅色、橙色的衣服，給你的感覺怎么樣?（暖和，它們都屬于暖色調）情境二：你知道為什么醫(yī)院里的增壁有時會粉刷成藍色和綠色嗎?（因為藍色和綠色給人一種安靜的感覺，它們都屬于冷色調）過渡：我們的衣、食、住、行都需要色彩來點綴，生活中的色彩真是千變萬化，好的色彩搭配給我們以美的享受，漂亮的衣服，賞心悅目的繪畫，清新舒適的環(huán)境，這里面都有色彩搭配的功勞。（更多生活中的色彩搭配的經典圖例賞析）色彩的形成：通過三張經過明暗處理的花卉照片進行設問：我們?yōu)槭裁茨芸吹轿矬w的色彩？因為光線的照射，我們感受到了生活的豐富和美好，光線使我們身處在一個絢爛多姿的世界里。過渡：沒有光也就沒有色彩，好的色彩

47、搭配能滿足人的情緒和審美兩方面的需求。每個人都有色彩感覺，而要創(chuàng)造和諧的色彩效果，就要認識和運用色彩，顏色是一個大家族，這么一個大家族又是如何分類的呢？自然過渡到下一個環(huán)節(jié)。色彩的三要素色相、明度、純度色相色彩的相貌。例如：老師今天穿了一件什么顏色的衣服？（藍）“藍”就是這個衣服顏色的相貌。課件出示色相的概念并出示色相對比的圖片。看哪幅給人強烈的視覺沖擊力？哪一幅色彩柔和一些？明度色彩的明亮程度叫明度。老師今天的藍衣服和藍絲巾哪個感覺更亮一些？這個問題學生很容易回答。老師直接用概念總結問題。出示概念并出示用明度對比搭配的色彩圖片。哪一幅顏色搭配的柔和？哪一幅感覺溫馨浪漫？純度指色彩的鮮艷程度。

48、色彩的相對純度取決于在色彩中加入黑白灰的多少。（圖例：高純度，低純度）意圖：這一部分運用了比較的方法，使學生自己通過對比真正的感知和理解色彩搭配的規(guī)律過渡：每一種色彩現(xiàn)象的背后都體現(xiàn)著不同的色彩搭配既不同的色彩關系，下面我們就來欣賞一些優(yōu)秀的色彩搭配圖例。色彩搭配的基本法則：（在這一環(huán)節(jié)中主要通過圖片的展現(xiàn)和對比來讓學生感悟色彩搭配的幾個基本法則）法則一：色相對比法色相的對比，創(chuàng)造了繽紛的世界！不同的相貌的色彩被運用到一起會產生豐富的色彩效果，能夠吸引人的關注。如圖：少女的服飾紅、黃、綠你看到了嗎？五顏六色中閃動著青春活力。法則二：對比色的調和色相環(huán)上處在對應的或接近對應的顏色搭配在一起，其在

49、色相、明度、純度上都相差較大，給人以強烈鮮明的感受。如黃紫，紅綠等。例：室內設計紅綠，黃紫。法則三：同類色的調和同一色相的色彩進行變化統(tǒng)一，形成不同明暗層次的色彩，是只有明度變化的配色，給人以親和感。如圖：建筑深藍、淺藍把和諧融進藍天里。法則四：類似色的調和色相環(huán)上相鄰色的變化統(tǒng)一配色，如紅、橙、黃、等，能給人以融合親近感，可以構成平靜調和而又有一些變化的色彩效果。如圖：法則五：暖色調搭配以紅、橙、黃等暖色為主調的色彩搭配，這種搭配能給人以熱烈、溫暖、激情等感覺，稱為暖色調。如圖：暖色調的居室布置，給人以溫馨、暖和的感受！冷色調搭配以藍、綠等冷色為主調的色彩搭配，能給人以清涼、冷靜、親和的印象

50、，稱為冷色調。如圖：江南水鄉(xiāng)早春的冰冷氣候給人的感受不正是藍色的嗎！意圖：通過欣賞生活中的大量實例幫助學生進一步認識色彩的基本規(guī)律和知識。引導學生把剛剛學到的知識運用到實際生活當中，讓學生理論聯(lián)系實際，鍛煉了學生的實際操作能力。（三）練習出示練習題：發(fā)給學生印制好的設計圖，運用色彩搭配知識來表現(xiàn)溫暖的或樸素的、熱情的、深沉的等等色彩情感。學生作畫，教師巡視指導。引導學生實踐探究，鼓勵學生大膽創(chuàng)新設計。意圖：使學生進一步進行色彩搭配練習。學生在練習時，創(chuàng)造性活動開始了。這種練習可以使學生擺脫原有色彩搭配的束縛，擴展感知色彩現(xiàn)象，發(fā)現(xiàn)色彩搭配的生命力，給學生創(chuàng)造空間，挖掘學生的創(chuàng)造潛力，培養(yǎng)動手能

51、力。（四）評價與小結學生互相介紹自己的作品，交流創(chuàng)意，互相評價。讓學生大膽地發(fā)表意見并與同學交流。意圖：通過學生自評、互評，提高學生自主學習能力，建立自信心。播放歌曲為了尋求美，同學們都尋找到了“色彩的情感”，解決了生活中的色彩搭配問題，尋找到了生活中的色彩美。正如歌中唱：“我們?yōu)榱藢で竺?，排成一條隊，美就在那青青山，美在綠綠水，如果你要怕吃苦，美將要引退?！泵啦粌H在外表，更在于心靈，美不僅在藝術中，也在生活中。用真誠和情感去感悟生活，去追尋美的喜悅，你就會享受美的和諧和歡樂，感受人生的豐富多彩。第十課 學習服裝搭配 教學目標1.知識與技能目標：色彩應用于服裝的一般規(guī)律，服裝款式和配飾的搭配規(guī)

52、律。2.過程與方法目標：培養(yǎng)學生收集信息，整理信息能力，培養(yǎng)學生交流、合作、自主和探究學習和評價的能力。3情感態(tài)度與價值觀目標：增強學生對生活的熱愛，培養(yǎng)他們創(chuàng)造美好生活的愿望，培養(yǎng)學生民族自豪感，培養(yǎng)學生正確的審美觀。教學重點根據(jù)色彩、款式、時間、地點、人物的不同合理搭配服裝。教學難點培養(yǎng)學生的自學、分析、評論、創(chuàng)造和審美能力。教學過程（一）導入服裝不僅是個人的審美和素質的體現(xiàn)，也反映一個社會的文明程度，那你們想知道怎樣合理的搭配服裝，才能穿出品位嗎？請快快把書翻到第二十二頁。板書課題學習服裝搭配。通過圖片展示，引導學生時代變化和發(fā)展服飾越來越受到人們的重視。（二）新授1、多媒體演示生活中的

53、服裝實例。2、學習教材、看看我們生活中的服裝都有哪些種類？1.牛仔裝 2.休閑裝3運動裝 4.學生裝 5.職業(yè)裝 6.民族裝2、教師提問：a你喜歡誰的服裝搭配，為什么？b你是否有更好的建議？3、學生思考、交流、討論、總結出影響服裝搭配效果的要素（教學內容）。學習教材，說說服裝搭配應該注意的要素是什么？課堂知識延伸：服裝的色彩：（1）不同的色彩給人不同的感覺。（2）色彩搭配技巧，選擇常用的對比色搭配和同類色搭配來講解。服裝的款式：從直觀效果圖到實例展示服裝整體外形總結服裝三要素：1.色彩 2.款式 3.材料、配飾優(yōu)選“資源”，助教助學。1、動畫顯示：（1）穿旗袍作運動的人。（2）小胖和二瘦互換服

54、裝。2、服裝類型：從who（誰穿）where（在哪穿）what（穿什么）這三個方面講解和演示。3、以民族審美為切入點，講述我國人民的著裝習慣，并適當介紹外來文化對青少年著裝的影響，引導學生正確對待當前的一些流行傾向。（三）練習學生利用電腦操作平臺，模擬給男女模特穿不同款式、不同季節(jié)的服裝，將知識立體化，實踐化。（四）評價1、學生分小組演示、講述。2、各組選派評委，以當場亮分的形式，評出最佳“服裝搭配” 獎。第十一課 策劃一次校園活動 教學目標1.知識與技能目標：了解如何策劃校園活動，跨學科全面的思考與設計創(chuàng)作出好的策劃。2.過程與方法目標：怎樣結合校園活動進行調查研究，并通過調查了解活動所涉及

55、的部門與學科3情感態(tài)度與價值觀目標：培養(yǎng)學生的主人公意識，熱愛學習，提高藝術修養(yǎng)。 教學重點如何應用美術的形式把校園生活中設計的方方面面表現(xiàn)出來。教學難點找準美術表現(xiàn)形式與活動策劃的結合點培養(yǎng)綜合解決問題和整體藝術策劃的能力。教學準備紙板、聚苯黏合劑、束扎用鐵絲、繩子、水彩、水粉顏色、水彩筆、油畫棒等。教學過程（一）導入 每一年，我們學校都會組織很多活動，如藝術節(jié)、繪畫展、科技周等等。它們是一次歡樂的盛會，展示自己的舞臺。如果讓我們班來策劃一次活動，我們有這個信心和能力嗎？板書課題：策劃一次校園活動。（二）新授 在課前我們已經以藝術節(jié)為例，請同學們調查了關于藝術節(jié)的策劃知識，你是通過哪種途徑了

56、解的？生答：專業(yè)書、網上的信息、報紙、雜志、訪談?，F(xiàn)在我們以組為單位共同獻計獻策，以出示題板的方式回答問題，比比誰的方案最優(yōu)秀：1.藝術節(jié)策劃方案將涉及哪些的環(huán)節(jié)？請各小組討論后出示題板，看哪一組同學想到的詳細：（活動時間、地點、目的、各種宣傳和準備、內容安排、活動進程、部門分工、費用預算、負責組織人員等等）2.藝術節(jié)的內容有哪些？開幕式、集體表演、歌舞晚會、朗誦會、猜謎大賽、繪畫比賽、演講天地、游戲比賽、圖書大餐、頒獎晚會3.這么多的活動，應該有哪方面的準備？同學們出示：場地的租用、人員的安排、舞臺的設計、服裝、道具、器材、宣傳品、美術材料、獎品等等。4.要與哪些部門進行溝通？學校后勤部、器

57、材室、團委、歌舞團、演出公司、美術公司、贊助單位等。策劃活動的確是一個即復雜又綜合的過程。5.哪些內容可以借助美術這種視覺形式來傳達？學生討論：策劃圖、策劃方案、舞臺布置、宣傳品：如海報、吉祥物、會標、紀念冊、請柬、節(jié)目單、面具、簽到冊、標語等等。老師總結：看來，美術的作用可真不少，形式也是多種多樣。好的藝術設計將使主題更加一目了然，獲得更隆重、成功的效果。6.以上我們把校園活動涉及的各方面進行了全方位的討論研究，我們如何用美術的形式表達策劃的內容？用大屏幕顯示策劃圖的繪制方法、流程圖、路線圖、鳥瞰圖、卡通圖、圖表加說明的幾種方法，并加以解釋說明各自的特點。如流程圖主要顯示機構設置或表達活動流

58、程；路線圖主要顯示各地點的順序；鳥瞰圖是俯視的直觀效果；圖表加說明更使策劃圖文并茂，清楚明了。值得注意的如何使各圖統(tǒng)一和諧：可利用幾個明度相近的色塊作背景或用線條、文字或圖標分割或組織成組。做到有主有次，多而不亂。 （三）作業(yè)以組為單位，用所學的美術知識為學校設計一個最佳方案，可用手繪或電腦等方法。評選標準：緊扣主題；設計整體、新穎、多樣；色彩和諧；圖文并茂。（四）評價與小結各組展示作品，集體評價，按標準選出最優(yōu)秀的方案。老師總結：本節(jié)課我們了解了策劃活動及策劃的環(huán)節(jié)，通過集體的力量完成了一次有意義的探索，使我們對美術與生活有了更全新、全面的了解。希望同學們多運用美術的方式表達思想，創(chuàng)造生活。

59、 這是一節(jié)與同學們生活密切相關的探索學習，是同學們主動把美術學習變成文化實踐的過程。老師要使學生在具體情景中把創(chuàng)新觀念轉化為具體成果，跨學科學習，理解共通的原理，發(fā)展綜合實踐的能力。第十二課 面具設計制作 教學目標1.知識與技能目標：通過本課的學習，學生認識面具的演變、發(fā)展過程，了解面具與人類與社會發(fā)展的關系，從文化、民族、宗教等多角度認識面具藝術、從而進一步了解面具的文化內涵。2.過程與方法目標：培養(yǎng)學生的想象能力、創(chuàng)造能力和小組合作能力。3情感態(tài)度與價值觀目標：培養(yǎng)學生的豐富情感，認識現(xiàn)代面具藝術對環(huán)境、氣氛所起到的烘托作用，親身體驗面具帶給自己的快樂。教學重點了解面具的演變過程、功能、作

60、用等，進一步認識面具深刻的文化內涵。教學難點培養(yǎng)學生在設計出具有新意、藝術效果獨特的面具過程中的想象力和創(chuàng)造力。教學準備（1）多媒體課件、圖表、面具光盤。（2）面具相關文字資料及圖片資料。（3）學生制作面具的海綿紙，膠水等。（4）學生表演節(jié)目用的道具和音樂。教學過程（一）導入同學們面具作為一種古老的藝術品，在世界藝術發(fā)展史上占有重要的地位。時到今日，古老的面具藝術正向現(xiàn)代文明走來，走進我們的生活。那么，怎樣去自己設計制作充滿現(xiàn)代感的面具呢？這一節(jié)課，就讓我們一起去研討面具的設計制作方法，揭開面具神秘的面紗。（二）新授師：要想制作出有藝術品味、獨特的面具，首先我們要了解有關面具的文化背景。老師為