誘導中學生英語寫作興趣點滴談

1、 誘導中學生英語寫作興趣點滴談貴州省仁懷市育人中學 陳 勇文摘：本文主要結(jié)合作者自身的教學工作實踐，探討中學教師應(yīng)該如何誘導學生寫好英語作文，以及在誘導過程中應(yīng)該注意到哪些相關(guān)的問題，從而讓學生獲得可持續(xù)發(fā)展的能力，為今后的進一步發(fā)展奠定堅實的基礎(chǔ)。關(guān)鍵詞：鼓勵 因勢利導 積累 光陰似箭，恍然回首，自己從事英語教學工作也有很多年了。在這些辛勤耕耘的日子里，我時常詢問學生，學習英語最困難的是什么呢？許多學生會毫不猶豫的告訴我寫作。在平時閱卷時，我們的英語教師也深有同感，一批改到作文題時，常常是空白卷居多。英語寫作的確是那么難嗎？還是教師自身的教學方式、方法出了問題？針對這一不容樂觀的現(xiàn)象，我想在

2、此談?wù)勛约簬c切身的體會，與大家共勉。第一：克服畏難情緒，鼓勵學生勇敢嘗試。曾經(jīng)有老師多次對我提及，許多學生一提到英語寫作，就談虎色變，一籌莫展，真是沒辦法。我想，很多學生不是敗于自己薄弱的英語基礎(chǔ)知識，而是敗于自身對英語寫作的恐懼感。因此，剛開始訓練寫作時，教師不能要求過高，讓學生總是怕這怕那，生怕寫不好，怕犯錯誤，這樣一來，束縛了學生的手腳，長此以往，他們不但沒有進步，反而會連最初的創(chuàng)作熱情也會遺失得無影無蹤。其次，教師在給學生作文任務(wù)時，應(yīng)鼓勵學生勇敢地去表達自己的觀點和想法，至于寫得怎么樣，這并不重要。重要的是能夠激發(fā)學生的寫作興趣，大膽放手，鼓勵學生勇敢地去寫。即使學生的作品寫得不是

3、很好，教師也應(yīng)該適當?shù)慕o予贊賞，讓學生感受到創(chuàng)作帶來成就感里。給學生更多的關(guān)愛，激發(fā)學生學習英語的興趣。要善于發(fā)現(xiàn)學生的閃光點。有的教師，對學生的錯誤常常盯著不放，而學生的優(yōu)點則避而不談。事實上，學生的優(yōu)點要比缺點多得多，我們不能一開始就要求學生達到完美的境界。點評作品時更應(yīng)注意方式方法，多提積極性建議，學生如有缺點錯誤，教師在提意見時也要使用委婉語氣，側(cè)面的提醒，讓學生樂于接受。不能太過于心切，一旦操之過急，便會抹殺學生的熱情，適得其反，以至于在今后很長一段時期內(nèi)，學生仍會對英語寫作望而卻步。因此，誘導學生的創(chuàng)作熱情，勇敢嘗試，是很關(guān)鍵的一環(huán)。第二，因勢利導，循循善誘。有了寫作熱情和興趣，這

4、就走好了成功的第一步。教師要很好地抓住這個關(guān)鍵的契機，因勢利導，激發(fā)學生的學習動機，循循善誘，讓學生不斷體會寫作給他們帶來的樂趣里。在開始之初，教師布置的作文命題要簡單易懂，切合生活實際，讓學生覺得有話可說，有話想說，感興趣，不枯燥。如介紹自己、家人、同桌、家鄉(xiāng)等，這些內(nèi)容與學生的生活密切相關(guān)，他們不會因為要寫點什么而犯愁。作文寫完后，批改的方式也很重要。如果教師統(tǒng)一收上來，一一批改，工作量肯定很大，學生的收獲也許并不多。教師不妨放開手腳，把學生分成小組，互相批改，讓學生當一回老師。很多學生對自己的錯誤往往熟視無睹，而對別人的錯誤則是火眼金睛。相互批改后，教師再抽選幾位具有代表性的作品進行范讀

5、、點評，與學生共同鑒賞，談?wù)剟e人的成功與不足，從而找到自身存在的問題，用這樣的方式，學生也許會更感興趣，收獲也更多。第三：重視知識的積累，養(yǎng)成良好的學習習慣。熟話說“冰凍三尺，非一日之寒”。要想讓學生寫作時有過硬的本領(lǐng)，我們在平時的英語學習中，一定要夯實基礎(chǔ)。在英語教學中，單詞、重點短語和句型，這些基本功是必須要進行強化訓練的。同時教師還應(yīng)該鼓勵學生多看點課外書籍，作摘抄，多背一些精彩的文章、段落，等到寫作時才會成竹在胸。要求學生寫寫英文日記，用英語聊天也是很好的方式。學習語言，最重要的是要有真實的語境。教師應(yīng)盡可能多的給學生制造良好的英語學習氛圍，組織學生認真開展小組會話練習，辦好英語學習園

6、地以及周末英語演講比賽等。在業(yè)余時間，鼓勵學生多接觸英語，如觀看英文電視，學唱英文歌曲，學生參與了這些活動，然后再鼓勵他們用英語寫下自己的感想，由于學生東西可寫，他們才會欣然接受。在學中用，在用中學，同學們的學習興趣就會越來越濃，語言知識與技能就會不斷提高，寫作能力和水平也就自然上升了。第四，教給學生一些常見的英語應(yīng)試寫作技巧。學生要想在作文測試中獲得好的分數(shù)，也是有技巧和方法的。在中學階段，教師可根據(jù)學生的情況，教給他們一些基本的應(yīng)試技巧與技能。目前，中學考試的命題不是太難，老師命題時要考慮兼顧地區(qū)的總體水平，以及大多數(shù)中學生的實際寫作能力，因此不會出得太難。出題時通常都會給出一些材料，重點詞匯、短語，并對文章的篇幅也作了明確的限制。學生在寫作時，一定要按要求去寫。具體應(yīng)該怎么做呢？首先，要讀懂題意，把握準時態(tài)，書寫要規(guī)范，這是寫好文；其次，擬好提綱，搭好框架，思路清晰，觀點鮮明，把握梗概，點到為止；再次，充分用好材料中所提供的短語、句型；最后，要控制好篇幅，詞數(shù)不要太多，只要達到規(guī)定的范圍即可。有的學生喜歡故弄玄虛，認為寫得越多越好。其實不然，閱卷老師通常不會喜歡長篇累牘的文章，相反他們更喜歡觀點鮮明，書寫整