實(shí)踐共同體中學(xué)習(xí)者社會(huì)參與教學(xué)隱喻建構(gòu)課件

1、黎加厚 上海師范大學(xué)2007年10月20日 南京21世紀(jì)教師的教育技術(shù)素養(yǎng)Preparing Teachers Teach in the Future1945-1985-1995-2006-計(jì)算機(jī)發(fā)明個(gè)人計(jì)算機(jī)（PC時(shí)代）因特網(wǎng)（.NET時(shí)代）Web2.0時(shí)代200？-PC時(shí)代.NET時(shí)代Web2.0時(shí)代時(shí)代的變化Google：全球?qū)W習(xí)環(huán)境 特別推薦：Google網(wǎng)上論壇：/?hl=zh-CNGoogle共享文件：http:/ Web 2.0時(shí)代社會(huì)網(wǎng)絡(luò)(social network)Blog (Blogger, UThink, Technorati, Blog Search)Wikis (

2、Wikipedia, UMwiki)圖像/視頻存儲(chǔ)與分享 (Flickr, YouTube)網(wǎng)絡(luò)辦公 (Google Docs, Mindomo, Zoho:Show)社會(huì)信息挖掘（ Digg ）社會(huì)書簽 (Tagging, Del.icio.us)社會(huì)網(wǎng)絡(luò) (mySpace, Facebook)社會(huì)標(biāo)注評(píng)論 (Diigo)幻燈片共享(Slideshare)幾乎每一種功能都可以讓你的學(xué)習(xí)更加精彩幻燈片共享Shift Happens頭腦風(fēng)暴：教育如何面對(duì)變化的時(shí)代？ 全球信息化一日千里的今天，學(xué)生應(yīng)該擁有什么知識(shí)和具備哪些能力才能有效地學(xué)習(xí)和高效地生活 美國國際教育技術(shù)協(xié)會(huì)（ISTE）CEO D

3、on Knezek博士美國國家教育技術(shù)標(biāo)準(zhǔn) 學(xué)生中譯本教師如何應(yīng)對(duì)信息時(shí)代的到來？中小學(xué)教師教育技術(shù)能力標(biāo)準(zhǔn)，教育部，2004視頻分享 ( YouTube)SH3世界上唯一不變的事物就是變化本身.The only thing constant is change itself.Heraclitus 500 B.C.赫拉克利特公元前500年，古希臘哲學(xué)家Web2.0 時(shí)代的特點(diǎn)：全面網(wǎng)絡(luò)化高度集成化服務(wù)個(gè)性化信息多樣化網(wǎng)絡(luò)即計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)即學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)即工作網(wǎng)絡(luò)即生活教育觀念的轉(zhuǎn)變 教學(xué)環(huán)境：從傳遞信息的媒介向創(chuàng)造、分享和重新整合信息內(nèi)容的平臺(tái)的轉(zhuǎn)變；教師課程領(lǐng)導(dǎo)力：從以課程為核心向以學(xué)生為核心轉(zhuǎn)變。

4、信息時(shí)代10大基本教學(xué)工具文字輸入Google拼音信息檢索Google、百度表達(dá)講演Word 、 PowerPoint可視化分析概念圖、思維導(dǎo)圖教學(xué)評(píng)價(jià)rubric、電子檔案袋人際交流e-Mail、QQ、MSN工作反思與敘事Blog(博客)組織網(wǎng)絡(luò)探究學(xué)習(xí)WebQuest構(gòu)建學(xué)習(xí)社區(qū)BBS、Wiki設(shè)計(jì)管理課程Moodle （魔燈）講義演示1700個(gè)學(xué)習(xí)工具www.c4lpt.co.uk/Directory/index.html新技術(shù)改變教學(xué)的未來義烏的故事教師應(yīng)用信息技術(shù)的發(fā)展過程入門應(yīng)用融合陌生創(chuàng)新教育理論方法技術(shù)能力反思技術(shù)在教育中的應(yīng)用：支持我們已經(jīng)做的補(bǔ)充我們已經(jīng)做的改變我們已經(jīng)做的

5、(George Thomas Scharffenberger, 2004)在教育中什么不是創(chuàng)新？信息技術(shù)與課程整合，如果你的教學(xué)理念沒有改變的話。 聯(lián)合國教科文組織教育與人類發(fā)展部主任，查爾斯，Eduardo O C Chaves，Chairman, UNESCO Chair of Education and Human Development，2005重新認(rèn)識(shí)教育教育技術(shù)學(xué)習(xí)環(huán)境設(shè)計(jì)人是如何學(xué)習(xí)的為創(chuàng)新加強(qiáng)教育時(shí)代發(fā)展How People Learn ( 人是如何學(xué)習(xí)的) 過去的十年見證了人類有史以來學(xué)習(xí)理論發(fā)生的最本質(zhì)的變化，人類已經(jīng)進(jìn)入創(chuàng)建學(xué)習(xí)科學(xué)的新紀(jì)元，一場(chǎng)徹底改變?nèi)祟悓W(xué)習(xí)的理念與方

6、式的革命已經(jīng)興起。時(shí)代的變化：有關(guān)知識(shí)、學(xué)習(xí)與教學(xué)的主要觀點(diǎn)1、知識(shí)的建構(gòu)性知識(shí)是由認(rèn)知主體積極建構(gòu)的。學(xué)習(xí)是知識(shí)建構(gòu)，教學(xué)是提供認(rèn)知工具，促進(jìn)學(xué)習(xí)者通過與社會(huì)和環(huán)境的互動(dòng)來創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)環(huán)境。2、知識(shí)的社會(huì)性知識(shí)是內(nèi)含在團(tuán)隊(duì)或共同體中的。學(xué)習(xí)是知識(shí)的社會(huì)協(xié)商，教學(xué)是建立“學(xué)習(xí)共同體”、“學(xué)習(xí)者共同體”的過程。 3、知識(shí)的情境性知識(shí)是個(gè)人和社會(huì)或物理情境間互動(dòng)的產(chǎn)物學(xué)習(xí)隱喻：實(shí)踐共同體中學(xué)習(xí)者社會(huì)參與教學(xué)隱喻：建構(gòu)“實(shí)踐共同體”4、知識(shí)的復(fù)雜性知識(shí)是主觀的、不穩(wěn)定的、結(jié)構(gòu)不良的，難于直接傳遞學(xué)習(xí)隱喻：掌握組織成系統(tǒng)形式的知識(shí)的不同方面教學(xué)隱喻：關(guān)注學(xué)生認(rèn)知建構(gòu)的獨(dú)特性時(shí)代的變化：有關(guān)知識(shí)、學(xué)習(xí)與教學(xué)

7、的主要觀點(diǎn)5、知識(shí)的默會(huì)性顯性知識(shí)與默會(huì)知識(shí)的互動(dòng)轉(zhuǎn)化形成了知識(shí)的完整統(tǒng)一體。 學(xué)習(xí)就是學(xué)習(xí)者獲得默會(huì)的但是重要的知識(shí)，教學(xué)就是設(shè)計(jì)出能夠成功地支持促進(jìn)默會(huì)知識(shí)學(xué)習(xí)的真實(shí)學(xué)習(xí)環(huán)境。 時(shí)代的變化：有關(guān)知識(shí)、學(xué)習(xí)與教學(xué)的主要觀點(diǎn)教育中的真正的創(chuàng)新對(duì)教育的重新認(rèn)識(shí) 對(duì)學(xué)校的重新塑造改革我們自身教育創(chuàng)新的三大條件：創(chuàng)造性的人開放的環(huán)境資源和工具2007：跨越新的高度123課件設(shè)計(jì)（CAI）教案設(shè)計(jì)(信息化教學(xué)設(shè)計(jì))課程設(shè)計(jì)（CMS）21世紀(jì)的學(xué)習(xí)Moodle：提供了學(xué)習(xí)環(huán)境設(shè)計(jì)的豐富工具學(xué)習(xí)管理系統(tǒng)123網(wǎng)站管理用戶管理課程管理資源模塊問卷調(diào)查模塊投票模塊網(wǎng)頁設(shè)計(jì)課件展示教案設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容資源鏈接Moodle 社區(qū)博客小組活動(dòng)作業(yè)模塊聊天模塊論壇模塊測(cè)驗(yàn)?zāi)KRSS天氣日程通告在批注中）心得報(bào)告設(shè)計(jì)WIKI設(shè)計(jì)投票設(shè)計(jì)測(cè)驗(yàn)設(shè)計(jì)聊天室設(shè)計(jì)討論區(qū)設(shè)計(jì)詞匯表設(shè)計(jì)問卷調(diào)查設(shè)計(jì)Database設(shè)計(jì)程序教學(xué)PBLWebQuest互動(dòng)評(píng)價(jià)使用Moodle支持新型學(xué)校教學(xué)體系A(chǔ) 用Moodle創(chuàng)建教學(xué)信息自動(dòng)傳遞系統(tǒng)SDL 用Moodle創(chuàng)建學(xué)生自主學(xué)習(xí)系統(tǒng)TDL 用Moodle創(chuàng)建教師指導(dǎo)調(diào)控系統(tǒng)提高教師教育技術(shù)素養(yǎng)教師培訓(xùn)方式的變化 實(shí)踐反思 （教師與自我的對(duì)話） 同伴互助 專業(yè)引領(lǐng)（教師與同行的對(duì)話） (實(shí)踐與理論的對(duì)話） 行動(dòng)研究信息技術(shù)