2022年《肖像和中的權利》活動探究型教案

1、學習好資料 歡迎下載肖像和姓名中的權益活動探究型教案 1 一、教材分析課標要求：“ 我與他人的關系” 中的“ 權力與義務” 部分：“ 明白法律愛護公民的人格尊嚴不受侵害,能夠自覺敬重他人,運用法律愛護自己的人格尊嚴；”由“ 我有肖像權” “ 愛護姓名權” 兩目組成,分別介紹了肖像權的含義及其 內(nèi)容、姓名權的含義及其內(nèi)容；第一目：“ 我有肖像權” ；主要表達了肖像的含義及作用,肖像權的內(nèi)容,侵 害肖像權的表現(xiàn)形式和后果； 第一通過評比丑星的活動, 引出了肖像的含義； 接著通過小紅得到照片的酬勞這一事例,明確了肖像權的詳細權益； 最終列舉了一些侵害肖像權的行為,明確要依法維權；其次目：“ 愛護姓名

2、權” ；主要表達了姓名的作用,姓名權的內(nèi)容,侵害姓名 權的表現(xiàn)形式和后果； 第一結合筆名的事例, 說明白什么是姓名及其作用； 其次,明確了姓名權的詳細權益； 最終,列舉了侵害公民姓名權的詳細行為,明確這些 行為都要承擔相應的法律責任；二、學情分析 1. 針對的問題：由于姓名授之于父母長輩, 往往只被認為個人區(qū)分于他人的文字符號,很多同學對法律賜予公民姓名的詳細權益并不是很明白,支配很少,以致有時被侵害了也未必意識到；所以對這項權益的使用和生活中一些家長和同學一味地追求時髦、個性、標新立異甚至另類, 不能 正確、客觀地對待取名問題,給一些詳細的治理工作帶來不便；個別同學為防止挨家長罵或不重視家長

3、在其成長和訓練中的監(jiān)護作用,經(jīng) 常在家長不知情的情形下,顯現(xiàn)冒名頂替,擅自代家長簽字的現(xiàn)象；未成年人維權意識不強, 現(xiàn)實生活中以贏利為目的侵害未成年人肖像權的 行為時有發(fā)生；有些同學出于奇怪好玩的心理、不懂得敬重他人、法律意識淡薄等緣由,加之電腦技術的進展及網(wǎng)絡具有虛擬性,擅自使用他人肖像的行為也屢見不鮮；在現(xiàn)實生活和網(wǎng)絡中惡意損毀、 丑化和學習好資料 歡迎下載2. 同學的需要：作為獨立人格的外在標志, 姓名權和肖像權也是不行或缺的一部分,同學 明白人格權時有必要更好地明白肖像權和姓名權,以保證和愛護自己的合法權 益；正確熟悉肖像權和姓名權,知道侵害肖像權、姓名權的表現(xiàn)形式及后果,懂得敬重他人

4、的人格權益, 不僅是增強法律意識, 訂正某些不良行為習慣的需要,也是增強自身道德素養(yǎng), 正確與人交往、 和諧人際關系的需要, 對同學健康成長 非常必要 三、教學目標1. 明白公民享有的肖像權和姓名權的詳細內(nèi)容；知道法律愛護公民的肖像權和姓名權； 明確每個公民不得侵害他人的肖像權和姓名權；學會用法律武器愛護自身的合法權益；2. 聯(lián)系同學生活實際,選取典型案例,提高學法用法的才能；3. 懂得愛護自己的肖像權和姓名權,加強法制觀念,增強依法維權意識；四、教學重難點教學重點：法律愛護公民的肖像權和姓名權；應承擔相應的責任；侵害公民肖像和姓名權的行為教學難點：公民在依法愛護自身權益的同時要履行愛護他人肖

5、像和姓名的義 務；五、教學預備 制作多媒體課件,搜集與本課相關的素材；六、教學過程 環(huán)節(jié)一：新課導入視頻觀賞：孫悟空肖像權引熱議六小齡童索賠 100 萬摸索：通過孫悟空肖像權的事例,回答疑題：“ 視頻中有沒有侵害六小齡童 的肖像權？”肖像是以容貌為中心的人體形象的再現(xiàn)；肖像與特定人的人格不行分別；肖像權的含義：公民依法享有對自己肖像的支配權,詳細包括：制作權、使 用權、獲酬權 P41 學習好資料 歡迎下載留意：未成年人在使用自己的肖像權和獲酬權方面須由監(jiān)護人代理或同意 視頻觀賞：黑龍江鶴崗副市長拒記者拍照：我有肖像權；摸索：鶴崗副市長拒絕拍照,記者是否侵害其肖像權？小結：侵害肖像權的行為 P4

6、1 1 未經(jīng)本人同意,以營利為目的使用公民的肖像；2 惡意毀損、弄臟、丑化公民的肖像,3 利用肖像進行人身攻擊等,也屬于侵害公民肖像權的行為；雖未經(jīng)本 但假如并非以營利為目的, 也并非出于惡意而使用公民的肖像權,人同意,也不屬于侵權行為；學問拓展 ：不屬侵害肖像權的行為（1）為新聞報道需要使用具有新聞價值的人物的肖像 . 如政治家、外交官、知名學者、藝術家、運動員；（2）國家機關執(zhí)行公務而強制使用公民的肖像,如通緝令上嫌疑犯的肖像（3）使用在特定場合會出席特定活動的人物的肖像 等活動的人的肖像. 如參與集會、 游行慶典（4）為了本人利益或社會公共利益而使用 . 如尋人啟示上的照片； 行使正值

7、輿論監(jiān)督而使用（5）為了科學爭論和文化訓練目的而在肯定范疇內(nèi)使用他人肖像 . 如出于臨 床醫(yī)學教學爭論在專業(yè)報刊上展現(xiàn)病人照片等；（6）違反道德和法律的行為的照片、錄像 反思：在日常生活中, 我們侵害過別人的肖像權嗎？有沒有顯現(xiàn)過別人侵害 我們肖像權的事情 , 假如我們的肖像權受到侵害應當如何辦？當肖像權受到侵害時, 我們要拿起法律的武器, 追究侵權人的責任, 必要時 可提起訴訟以討仍公道 P42 視頻觀賞：喬丹體育駁姓名權糾紛案,名字本意為南方之草木 摸索：視頻中的某運動公司是否侵害喬丹的姓名權 姓名權是公民依法享有打算、使用、變更姓名,并且排除他人侵害的權益；P43 不得干涉他人行使姓名權

8、 P44 學習好資料 歡迎下載不干涉他人打算姓名不干涉他人使用姓名不干涉他人更換姓名案例分析： 先生和李小姐同在一家公司工作,平常關系較好； 王先生正式向李小姐求婚, 不料被拒絕； 王懷恨在心, 冒充李小姐的真實姓名在報紙上刊登征婚廣告,使李小姐接到多封求愛信； 使單位同事以為李小姐對愛情不專一,對其 有看法；李小姐后到報社調(diào)查才發(fā)覺是王先生所為；摸索：王先生侵害了李小姐的什么權益？侵害公民姓名權詳細表現(xiàn)為：P44 干涉、盜用、冒用；受害人應采納什么方式愛護自己的姓名權？被侵權者可以通過訴訟等方式愛護自己的姓名權；環(huán)節(jié)三：心靈感悟公民的肖像權和姓名權與其人格尊嚴緊密相連,我國法律愛護公民的肖像

9、權和姓名權, 侵害公民的肖像權和姓名權的行為要受到法律的制裁；我們既要學會 愛護自己的肖像權和姓名權, 仍要學會敬重他人的肖像權和姓名權；假如我們的 肖像權和姓名權受到侵害,要學會運用法律武器加以愛護；環(huán)節(jié)四：行為提升 小組合作：和大家共享自己名字的寓意, 并談談假如自己的肖像和姓名權被 侵害的情形下,該如何維權？要求：組內(nèi)爭論后,選典型代表在班內(nèi)共享（時間 3 分鐘）環(huán)節(jié)五：課堂小結老師寄語：我們每一個人都擁有肖像權和姓名權,作為公民要敬重他人的肖像權和姓名權, 依法愛護自己的肖像權和姓名權；我們要記住侵害他人肖像權和 姓名權的行為,要承擔肯定的法律責任；環(huán)節(jié)六：當堂達標 1. 河南的龐某在

10、別人幫忙下, 冒領了張某的高考錄用通知書后冒用張某的戶 籍上高校, 工作、提干；事情敗露后, 龐某和其他涉事人員都被追究了相應責任；龐某侵害了張某的（）學習好資料歡迎下載姓名權安全權肖像權受訓練權A. B. C.D. 2. 小李 19 歲 的父親病故后 , 母親帶著他改嫁到王家；繼父令小李改姓王 , 小李就是不答應 , 兩人的關系由此緊急起來 , 小李的母親也非常犯難；對此 , 以下 看法正確選項 A.小李應當姓王 , 繼父有權給他改名 B.姓名一經(jīng)確定 , 任何人不得更換C.小李的繼父可以持戶口本到戶籍治理部門直接辦理D.小李已是成年人 , 有權打算是否使用或更換自己的姓名 七、教學反思在教學過程中通過播放視頻, 結合爭論法、 自主探究合作的學習方法, 引導同學熟悉姓名權、 肖像權的含義內(nèi)容； 侵害他人姓名權和肖像權的表現(xiàn)形式和后果以及維權方式,發(fā)揮同學在課堂教學中的主體位置,表達了“ 以同學為中心”的教學理念,培育了同學的分析、懂得、運用法律語言的才能；但是在本節(jié)課的教學中,也存在著很多不足：1. 同學對問題做出不同層次的回答后,老師應賜予肯定的評判性語言, 而且應當是賞識性的評判, 但自己在這方面做的仍不夠好, 這也是自己在今后