2022年《項羽之死》優(yōu)秀優(yōu)秀教案

1、項羽之死一、教案目標(biāo) 1、培育文言文自學(xué)才能：梳理學(xué)問點、確認(rèn)重點字詞句；借助書下注解和工具書解決疑 難問題；學(xué)會溝通學(xué)習(xí),提高學(xué)習(xí)效率,共同進(jìn)步；2、把握文章內(nèi)容,聯(lián)系舊課文,把握評判歷史人物形象的方法；3、以讀促寫,通過單項訓(xùn)練提高談?wù)撐膶懽鞑拍?；二、課時支配 2 課時 三、教案過程 第一課時 一、導(dǎo)入 電腦顯示：項羽圖片（讓同學(xué)聯(lián)系鴻門宴回答項羽的形象：英雄、莽夫、威猛、有勇無謀、自負(fù)、婦人之仁等；）在項羽的身上,優(yōu)點和缺點都是那么的突出,可算是一個相當(dāng)個性化的人物,也才 使得他幾千年來從不曾被人遺忘,從而成為文學(xué)藝術(shù)家們寵愛的一個創(chuàng)作素材；我們曾在高一時學(xué)過鴻門宴,大家對項羽有了比較深

2、化客觀的明白,今日,我 們將學(xué)習(xí)同樣選自史記 項羽本紀(jì)的項羽之死,來進(jìn)一步完善我們對項羽的了 解,進(jìn)一步學(xué)習(xí)如何分析評判一位歷史人物；項羽之死記述項羽一生的最終階段,表現(xiàn)他無可奈何的失敗和悲壯的死亡,是項羽本紀(jì)中最具悲劇性的一幕；這篇文章環(huán)繞項羽這個悲劇英雄,描寫了垓下之 圍、東城快戰(zhàn)、烏江自刎三個場面,多角度、多層次地呈現(xiàn)了他的性格；二、朗誦全文（作用：老師富有感情的朗誦,能更好的表現(xiàn)文中描寫的歷史場景,營造悲劇氛 圍,感染同學(xué),激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好；）電腦顯示：1、結(jié)合書下注解,疏通文意,確定重點詞、句,并加以懂得和記憶；2、設(shè)疑、解疑：通過溝通、爭論,解決心中疑問；3、提交問題,共同爭論解

3、決；（同學(xué)根據(jù)要求進(jìn)行自主學(xué)習(xí),老師巡察課堂,明白同學(xué)學(xué)習(xí)情形,收集同學(xué)的疑 難問題；）三、梳理學(xué)問點,解決疑難問題（一）確認(rèn)書下注解在的重點詞句（二）補(bǔ)充講解 電腦顯示：1、 項王軍壁垓下：名詞動詞,駐守 岸土赤而壁立：名詞狀語,像墻壁一樣2、于是項王乃大方悲歌：心情激揚；3、力拔山兮氣蓋世：拔,撼動；蓋,賽過、壓倒、超過；4、項王泣數(shù)行下：眼淚 5、平明（平旦）天亮 6、騎能屬者百余人耳（定語后置句）譯：能跟從的騎兵一百多人罷了；7、地方千里：地 / 方：土地方圓 8、天之亡我,我何渡為！“ 何 為” ,固定結(jié)構(gòu),由副詞“ 何” 與語氣詞“ 為” 構(gòu)成；用于詢問緣由或反詰；可譯為“ 為什么

4、呢” “ 怎么呢” 等 9、至東城,乃有二十八騎：副詞,僅僅、只問今是何世,乃不知有漢：副詞,竟、卻（三）學(xué)問梳理一、多義詞1、項王軍 壁垓下（）岸土赤而 壁立（）2、自 為詩曰（）為諸君潰圍（赤泉侯 為騎將 （）吾 為如德（）吾為公 取彼一將（）3、虞兮虞兮奈 如何（）吾為 如德（4、亦足 王 也（） 縱江東父兄憐而王我 （5、是時,赤泉侯為騎將（）于 是 項王乃上馬騎（）6、令騎將灌嬰 以五千騎追之（）以無厚入有間（）7、籍獨不愧 于心乎（）然今卒困 于此（8、天 之亡我（）漢軍乃覺 之 （）9、乃有二十八騎（）問今是何世, 乃不知有漢（二、說明以下詞語（1、于是項王乃 大方 悲歌（） 2

5、、力 拔山兮氣蓋世（）3、直夜?jié)铣觯ǎ?4、常 幸從（）5、然今卒 困于此（） 6、期山東為三處（）7、騅不 逝 兮可奈何（） 8、騎能 屬者百余人耳（）9 、 地 方 千 里 （）10 、 平 明 , 漢 軍 乃 覺 之）三、找出并說明以下句中詞類活用的詞；1、項王軍壁垓下 2 、項王乃復(fù)引兵而東 3、直夜?jié)铣?4、亦足王也 5、縱江東父兄憐而王我 四、文言句式1、此天之亡我,非戰(zhàn)之罪也 4 2、左,乃陷大澤中3、然今卒困于此、騎能屬者百余人耳五、固定結(jié)構(gòu)1、騅不逝兮可奈何 2、天之亡我,我何渡為六、翻譯以下句子；1、漢皆已得楚乎？是何楚人之多也！2、所當(dāng)者破,所擊者服,未嘗敗北,遂

6、霸有天下；3、天之亡我,我何渡為？4、吾聞漢購我頭千金,邑萬戶,吾為如德；5、騎能屬者百余人耳；其次課時 一、分析講解文章內(nèi)容 第一段：垓下被圍的困境主要情節(jié)：四周楚歌大方悲歌 1、請找出表現(xiàn)項羽在“ 四周楚歌” 時的動作行為的五個動詞；（驚起飲歌泣）2、從中可見項羽的性格：多愁善感 其次段：垓下突圍、被困東城主要情節(jié)：直夜?jié)H陷大澤決意快戰(zhàn) 1、此段中項羽對部下所說的話占了很大一部分,請仔細(xì)閱讀,分析其中表達(dá)的意 思；（輝煌的過去,失敗的今日；反復(fù)強(qiáng)調(diào)：“ 此天之亡我,非戰(zhàn)之罪也” ；）2、從中可見項羽的性格：自負(fù)、勇武 第三段：東城潰圍之戰(zhàn)三次行動：第一次：項羽大呼、馳下、斬將 / 漢軍

7、皆披靡1、“ 遂斬漢一將” 中的“ 遂” 字有沒有什么特殊的表意作用？（說明項羽“ 斬漢一 將” 輕而易舉,從而表現(xiàn)出項羽的威猛善戰(zhàn)；）其次次：項羽嗔目叱之赤泉侯人馬俱驚,辟易數(shù)里（通過對比,表現(xiàn)出項羽的威猛；）第三次：項羽弛,斬漢一都尉,殺數(shù)十百人；亡兩騎（“ 殺數(shù)十百人” 呈現(xiàn)項羽威猛少敵,勢不行擋的戰(zhàn)役場面,表現(xiàn)出項羽的威猛善戰(zhàn)；）2、三次行動,從不同的角度表現(xiàn)了項羽如猛虎一般的氣概和戰(zhàn)役力,英武形象栩栩 如生；特別出色！三次行動之后,有一段項羽與部下的對話,有什么作用嗎？（說明項羽剛才的威猛殺敵主要是向部下證明他的失敗是“ 此天之亡我,非戰(zhàn)之罪 也” ；）3、從中可見項羽的性格：威猛、

8、自負(fù) 第四段：寫自刎烏江 1、為什么項羽“ 欲東渡烏江” ,卻又在有船可渡的時候不渡了呢？（亭長的話使項 羽心中產(chǎn)生深深的“ 無顏見江東父兄” 的慚愧之意,所以打算不渡烏江；）2、從中可見項羽的性格：知恥重義 二、小結(jié)故事人物形象語言寫法垓下之圍多愁善感驚、起、飲、歌、泣動作、語言、襯托東城快戰(zhàn)威猛、自負(fù)天之亡我,非戰(zhàn)之罪！“ 遂”動作、語言、場面烏江自刎知恥重義笑答、“ 吾為如德” “ 遂自神態(tài)、動作、語言、對比刎”二、總結(jié) 如何評判歷史人物 1、要有理有據(jù)；2、要將歷史人物放到其生活的時代背景中去評判；3、要在評判中獲得體會教訓(xùn),以啟示今人；示例一：（觀點）做人必需要有尊嚴(yán)；一個人假如沒有

9、了尊嚴(yán),生存在這世上也就毫無意 義；（事例）項羽在烏江邊,面對束手就擒和自刎兩種選擇,他毅然挑選自刎；（點 評）一旦被擒,受到的羞辱就無以計數(shù),人生的尊嚴(yán)也就丟失了；（名言）古語云：“ 男兒膝下有黃金；” 所謂“ 黃金” ,就是這珍貴無比的尊嚴(yán)；（現(xiàn)實）因此,在面對 挑選時,我們肯定要保持自己人生的尊嚴(yán)；示例二：（名言）民如水,君如舟,水能載舟,亦能覆舟；（事例）項羽攻破秦城時,只顧 燒秦殿、慶功業(yè)、賞士卒,卻偏偏忘了安撫百姓！以致他在潰圍迷路時,竟被一田父欺 騙,誤入大澤,走向絕境；（觀點）自古得民心者得天下；（點評）項羽英雄一生,卻 不知民心之貴千金難買；（現(xiàn)實）可見當(dāng)政者治政、為官者處事,當(dāng)以百姓為重；示例三：（名言）士可殺,不行辱；（觀點）尊嚴(yán)比生命更重要；（事例）當(dāng)項羽被迫退到 烏江時,他沒有投降投降就會受辱；他挑選了死寧愿死,也要捍衛(wèi)自己的尊 嚴(yán)！烏江邊上,他的身軀無比高大；（點評）把人的尊嚴(yán)放到了至高的位置,是一種超 脫于物質(zhì)的高尚情操；分析示例三所存在的問題：點評不到位,不能很好地將事例與觀點結(jié)合起來,以突 出觀點；修改：（名言）士可殺,不行辱；（觀點）尊嚴(yán)比生命更