2022年《雪地里的小畫(huà)家》教學(xué)指導(dǎo)設(shè)計(jì)及教學(xué)說(shuō)課設(shè)計(jì)

1、雪地里的小畫(huà)家教學(xué)設(shè)計(jì)執(zhí)教人：一、教材分析雪地里的小畫(huà)家這是一首融兒童樂(lè)趣的兒歌,共有十行詩(shī)句,特別適合兒童學(xué)習(xí)；兒歌內(nèi)容描寫(xiě)了雪地里的一群“ 小畫(huà)家”畫(huà)畫(huà)的事；文字生動(dòng)布滿兒童樂(lè)趣；兒歌先講一群小畫(huà)家來(lái)到了雪地里；然后講這群小畫(huà)家畫(huà)的什么畫(huà),地上畫(huà)畫(huà)；二、學(xué)情分析并贊揚(yáng)小畫(huà)家的本事大； 最終寫(xiě)青蛙在冬天冬眠,沒(méi)有來(lái)到雪本課內(nèi)容特別符合學(xué)校生的愛(ài)好愛(ài)好,給同學(xué)供應(yīng)了無(wú)限的想象空間,同學(xué)喜愛(ài)下雪,喜愛(ài)玩雪,因此在學(xué)習(xí)中應(yīng)利用電教媒體力求創(chuàng)設(shè)生動(dòng)的情境,讓同學(xué)在玩中學(xué),學(xué)中玩；三、教學(xué)目標(biāo)（一）學(xué)問(wèn)與技能1、自主識(shí)記 11 個(gè)生字,熟悉兩個(gè)偏旁“ 蟲(chóng)、目”,會(huì)寫(xiě)“ 幾用” ；2、學(xué)習(xí)兒歌,輕中度同

2、學(xué)懂得兒歌內(nèi)容,并能流利的朗讀兒歌；3、通過(guò)學(xué)習(xí)觀看四種小動(dòng)物的腳印,培育同學(xué)辨論相像圖形的才能；（二）過(guò)程與方法 1、通過(guò)多媒體教學(xué)引發(fā)同學(xué)的愛(ài)好；2、用連線、貼圖等形式來(lái)進(jìn)展同學(xué)的思維和想象力,豐富他們的學(xué)問(wèn)；（三）情感態(tài)度與價(jià)值觀 培育同學(xué)喜愛(ài)小動(dòng)物、喜愛(ài)大自然、靠近大自然的情感；四、教學(xué)重點(diǎn) 懂得課文內(nèi)容,知道小雞、小鴨、小馬、小狗四種動(dòng)物爪（蹄）子的不同外形,并激發(fā)同學(xué)喜愛(ài)大 自然的思想感情；五、教學(xué)難點(diǎn) 能將不同的腳印圖片貼到對(duì)應(yīng)的小動(dòng)物身后；六、教具預(yù)備 多媒體課件七、教學(xué)過(guò)程（一）情境導(dǎo)入 1、師：小伴侶們喜愛(ài)冬天嗎？冬天是個(gè)魔術(shù)師,它一吹,滿天就飄起了雪花,數(shù)不清的雪花從空中

3、飄下來(lái),你們喜愛(ài)嗎？（播放課件）2、師：在這么興奮的日子里,有一群小動(dòng)物聽(tīng)到小伴侶的喊聲也來(lái)到了這里,它們是雪 地里的小畫(huà)家；（齊讀課題）（二）初讀課文 1、同學(xué)看拼音自讀課文；2、出示生字卡片,讀準(zhǔn)字音；3、生開(kāi)火車(chē)讀；（三）學(xué)習(xí)新知 1、師：他們呀可是一群了不得的小畫(huà)家呢,誰(shuí)能把這個(gè)句子念給大家聽(tīng)一聽(tīng)？輕帶中重度學(xué) 生讀句子（雪地里來(lái)了一群小畫(huà)家） ；晶瑩、雪白的雪落在小動(dòng)物的家門(mén)口,小動(dòng)物們多么高興、興奮,站在小動(dòng)物的角度引導(dǎo)同學(xué)朗讀；我們看到這么美的雪從空中飄落下來(lái),情不自禁地喊著聯(lián)系生活,讓同學(xué)讀出興奮、驚喜、興奮；3、師：既然是小畫(huà)家們來(lái)了,那我們就來(lái)看一看他們?cè)谘┑乩锒籍?huà)了什么？

4、（播放課件）講解四幅畫(huà),并引導(dǎo)同學(xué)認(rèn)真觀看每種腳印的外形；（在小動(dòng)物圖片后,板貼四種小腳印圖片,同學(xué)通過(guò)直觀的圖片讀出完整的句子-“ 小雞畫(huà)竹葉,小狗畫(huà)梅花,小鴨畫(huà)楓葉,小馬畫(huà)月牙；” 通 過(guò)感情朗讀, 使同學(xué)不僅明白小動(dòng)物腳趾的不同外形和腳印的漂亮可愛(ài),而且能深切感受到生活中 的無(wú)限樂(lè)趣；）（四）鞏固新知 1、看圖連線：師：同學(xué)們,我們就和小畫(huà)家們一起來(lái)找一找它們的作品,看看誰(shuí)找的又快又準(zhǔn)?。úシ耪n件）同學(xué)邊看圖邊連線；2、師：現(xiàn)在我們用學(xué)過(guò)的學(xué)問(wèn)為小畫(huà)家們編一首小兒歌,來(lái)看大屏幕；兒歌：下雪啦！下雪啦！雪地里來(lái)了一群（小畫(huà)家） ；小雞畫(huà)（竹葉）,小狗畫(huà)（梅花）；小鴨畫(huà)（楓葉）,小馬畫(huà)（月牙

5、）；同學(xué)填充括號(hào)里的詞語(yǔ),并能流利的拍手讀兒歌,分組讀兒歌；3、貼圖嬉戲 師：你們瞧, 我這里仍有這么多小腳印, 我們一起幫忙他們找到自己的主人好嗎？（同學(xué)拿著腳印 外形的圖片貼到對(duì)應(yīng)的小動(dòng)物后面,老師準(zhǔn)時(shí)總結(jié)；）（五）發(fā)散思維 為了引發(fā)同學(xué)將思維的觸角引向新的領(lǐng)域,啟示同學(xué)摸索：1、雪地里仍會(huì)來(lái)哪些“ 小畫(huà)家”,它們會(huì)畫(huà)什么 . 2、仍有哪些動(dòng)物和青蛙一樣沒(méi)參與？為什么？（六）學(xué)寫(xiě)生字 1、觀看“ 幾” 字；2、比較“ 風(fēng)” 和“ 幾” 的最終一筆； ；3、師示范寫(xiě)；4、生書(shū)寫(xiě)；教學(xué)反思：我覺(jué)得教材只是老師進(jìn)行教學(xué)的一種素材,在課前需要備的內(nèi)容許多, 但是那究竟是一個(gè)人的思維,往往有疏忽；如

6、何讓孩子們投入地學(xué)習(xí)、縱情地朗讀,我覺(jué)得第一要?jiǎng)?chuàng)設(shè)情形,激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛(ài)好；第一, 在本節(jié)課的導(dǎo)入部分,我播放了漂亮的雪景圖,把同學(xué)帶入到了大雪紛飛的雪地里,引起了同學(xué)情感的共鳴, 在一步步的引出四位小畫(huà)家；這節(jié)課我覺(jué)得在課堂上仍應(yīng)再多賜予學(xué)生更多的自主表達(dá)的空間,讓他們想其所想,談其所感受,從而有更多的展現(xiàn)自己的機(jī)會(huì)；雪地里的小畫(huà)家說(shuō)課稿 . .說(shuō)課人：一、說(shuō)教材雪地里的小畫(huà)家 是人教版義務(wù)訓(xùn)練課程標(biāo)準(zhǔn)試驗(yàn)教科書(shū)一年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)中的一篇課文,是一首融兒童樂(lè)趣與科普學(xué)問(wèn)為一體的兒童詩(shī),讀起來(lái)瑯瑯上口； 作者采納擬人的手法, 運(yùn)用形象的比如,依據(jù)幾種小動(dòng)物踩在雪地上的腳印來(lái)介紹他們腳的外形特點(diǎn),以

7、生動(dòng)活潑的兒歌語(yǔ)言敘述了一群小畫(huà)家在雪地上畫(huà)畫(huà)的事；后部分又用設(shè)問(wèn)的形式, 指出青蛙沒(méi)有參與畫(huà)畫(huà)的緣由,介紹青蛙要冬眠的學(xué)問(wèn)；全文激發(fā)同學(xué)喜愛(ài)自然,靠近自然的情感；二、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)在設(shè)計(jì)本課教學(xué)時(shí), 我依據(jù)教材特點(diǎn)和一年級(jí)同學(xué)的認(rèn)知特點(diǎn),以一顆童心將自己的教學(xué)機(jī)靈與情境結(jié)合起來(lái), 讓同學(xué)在輕松愉悅的情境中朗讀,營(yíng)造開(kāi)放民主和諧的課堂氛圍,讓同學(xué)主動(dòng)參與到學(xué)習(xí)中來(lái)；以此為這一篇極富童趣的兒童詩(shī)設(shè)了以下教學(xué)目標(biāo)：1、自主識(shí)記 11 個(gè)生字,熟悉兩個(gè)偏旁“ 蟲(chóng)、目”2、借助漢語(yǔ)拼音正確、流利地朗讀課文；,會(huì)寫(xiě)“ 幾” “ 用” ；3、明白課文內(nèi)容,知道小雞、小鴨、小狗、小馬這四種動(dòng)物爪（蹄）子的不同外

8、形以及青蛙 冬眠的特點(diǎn)；初步培育同學(xué)觀看生活的習(xí)慣,喜愛(ài)生活的情感；三、說(shuō)教學(xué)重難點(diǎn) 熟悉兩個(gè)偏旁“ 蟲(chóng)、 目” ,會(huì)寫(xiě)“ 幾用” 便是本課的教學(xué)重點(diǎn)； 而語(yǔ)文重在讀,重在“ 讀中悟情”,所以我把能正確流利地朗讀課文也作為本課教學(xué)的重點(diǎn)；由于同學(xué)的體會(huì)少, 觀看才能仍較差, 為此“ 明白四種動(dòng)物爪（蹄）的不同外形和青蛙冬眠的特點(diǎn)” 是本課要解決的難點(diǎn)；下面我就簡(jiǎn)潔講 講這節(jié)課的設(shè)計(jì)意圖：四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程（一）創(chuàng)設(shè)情境,引言激趣；1、“ 良好的開(kāi)端是勝利的一半”作為課堂教學(xué)中重要環(huán)節(jié)的引言部分,不僅要向同學(xué)揭示課文 小朋 的主要內(nèi)容,而且要激發(fā)起同學(xué)的學(xué)習(xí)愛(ài)好；因此在上課初,我力爭(zhēng)把同學(xué)帶入愛(ài)好的

9、天地友們喜愛(ài)冬天嗎？冬天是個(gè)魔術(shù)師,它呼地一吹,滿天飄起了雪花, 數(shù)不清的雪花從空中飄落下來(lái),你們喜愛(ài)嗎？（課件下雪）那就讓我們興奮地喊一喊,告知大家下雪的消息；（下雪啦！下雪啦！ ）2、在這么興奮的日子里,有一群小動(dòng)物聽(tīng)到小伴侶的喊聲也來(lái)到了這里,它們是雪地里 的小畫(huà)家；（二）層層遞進(jìn),引導(dǎo)初讀、識(shí)字；通過(guò)聯(lián)想法, 編字謎,象形法等多種形式來(lái)識(shí)字, 激發(fā)同學(xué)識(shí)字的愛(ài)好, 引導(dǎo)同學(xué)拼讀, 組詞,造句,使同學(xué)把握字音,記住字形；在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中,我把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)放手給同學(xué),讓他們成 為學(xué)習(xí)的主人小組互動(dòng),師生合作,生生溝通,寓學(xué)習(xí)于嬉戲之中,充分表達(dá)自主、合作、探究 的學(xué)習(xí)方式；發(fā)揮同學(xué)的制造力

10、,表達(dá)同學(xué)之間的互動(dòng)與溝通,相互啟示、相互促進(jìn)；結(jié)合生活實(shí)際與當(dāng)代時(shí)代的特點(diǎn), 留意識(shí)字與生活的聯(lián)系； 這樣不僅使同學(xué)記住了字形而且也明白了字義,增 長(zhǎng),豐富了學(xué)問(wèn),從而在此基礎(chǔ)之上初步感知文章；（三）動(dòng)情朗讀,文里尋趣；. “ 朗讀是懂得課文的重要方法,加強(qiáng)朗讀訓(xùn)練,應(yīng)遵循“ 讀通,讀熟,讀懂,會(huì)讀” 的教學(xué)思 路,以讀代講,以讀促講,讓同學(xué)在朗讀中體會(huì)情感,加深懂得”；1、讀通課文,整體感知；讓同學(xué)借助拼音自由地讀課文,要求讀準(zhǔn)字音,做到不破詞,不丟字,不添字；2、細(xì)讀階段,突出重點(diǎn),懂得詞句；（1）利用課件下雪圖,引導(dǎo)同學(xué)讀好感嘆句；晶瑩、雪白的雪落在小動(dòng)物的家門(mén)口,小動(dòng)物們多么高興、興奮, 站在小動(dòng)物的角度引導(dǎo)同學(xué)朗讀；我們看到這么美的雪從空中飄落下來(lái),情不自禁地喊著聯(lián)系生活,讓同學(xué)讀出興奮、驚喜、興奮；（2）利用課件,讓同學(xué)熟悉竹葉,楓葉,梅花和月牙的外形,通過(guò)朗讀,引導(dǎo)同學(xué)讀懂重點(diǎn)句：“ 小雞畫(huà)竹葉,小狗畫(huà)梅花,小鴨畫(huà)楓葉,小馬畫(huà)月牙；” 我再讓同學(xué)連線,玩找腳印嬉戲等形式解決本課難點(diǎn)； 通過(guò)感情朗讀, 使同學(xué)不僅明白小動(dòng)物腳趾的不同外形和腳印的漂亮可愛(ài),而且能深切感受到生活中的無(wú)限樂(lè)趣；3、熟讀階段,把握整體,逐步成誦在