英語教學(xué)案例一等獎6篇匯編

1、英語教學(xué)案例一等獎6篇匯編篇一 /TTTJ“分”出精彩，“層”出不窮農(nóng)村小學(xué)英語分層作業(yè)設(shè)計及評價【案例背景】小學(xué)英語課外作業(yè)是小學(xué)英語課堂教與學(xué)的有效延伸和補充，它不僅是學(xué) 生課外學(xué)習(xí)英語的主陣地，也是教師教學(xué)活動的一個重要環(huán)節(jié)，還是教學(xué)工作 不可缺少的一個基本環(huán)節(jié)，其地位不可忽視。然而，對于任教于農(nóng)村學(xué)校的筆者來說，卻時常會遇到這樣的尷尬境地： 家長不重視英語學(xué)科（英語不列入小學(xué)畢業(yè)測試科目范圍），學(xué)生不按時保質(zhì) 地完成作業(yè)，并且屢教不改，作業(yè)問題成了讓英語教師頭疼的大問題。于是， 筆者屢次進(jìn)行嘗試，根據(jù)學(xué)生年齡、心理、興趣、個性發(fā)展特點設(shè)計分層作業(yè), 試圖以此提高學(xué)生綜合語言運用能力。筆

2、者以PEP小學(xué)英語五年級教材為載體，以五年級學(xué)生為試驗對象，反 思在農(nóng)村小學(xué)英語教學(xué)中實施分層作業(yè)設(shè)計的可行性和方法，以及評價的分層。【案例描述】1、主角介紹我國學(xué)者吳也顯在其著作教學(xué)論新編中指出：“作業(yè)系統(tǒng)如果安排得 好，對學(xué)生自學(xué)和實踐能力的培養(yǎng)有很大的促進(jìn)作用，同時也利于教師改進(jìn)教 學(xué)法?！鞭r(nóng)村小學(xué)英語學(xué)習(xí)環(huán)境相對封閉，資源有限。根據(jù)以上特點，教師通過有 目的地設(shè)計不同的作業(yè)，滿足不同層次學(xué)生學(xué)習(xí)的需要，并將分層作業(yè)形式和 效果通過分層評價鞏固下來，延伸出去，以作業(yè)分層帶動評價，以評價促作業(yè) 分層，形成良性循環(huán)，達(dá)到促進(jìn)個體全面、和諧的發(fā)展，全面提高教育教學(xué)質(zhì) 量?！胺謱邮菫榱藷o層”這是

3、我們進(jìn)行分層教學(xué)的最終目的，它是一個長遠(yuǎn)的 奮斗目標(biāo)，教師任重而道遠(yuǎn)！1、夏正江一個模子不適應(yīng)所有的學(xué)生一一差異教學(xué)的原理與實踐華東 師范大學(xué)出版社2008年2、劉春生作業(yè)的革命M北京世界圖書出版公司.20073、申海琴談新課標(biāo)下小學(xué)英語課外作業(yè)的設(shè)計小學(xué)教學(xué)參考J. 2008 (2)4、許聰小學(xué)英語作業(yè)多維化設(shè)計芻議安徽教育J. 2006 (10)5、 Frances L. Van Voovhis. Reflecting on the homework ritual: assignments and designs. Theory into PracticeJ. 2004 (43)小學(xué)英語教

4、學(xué)案例一等獎一、案例背景1、設(shè)計思路：本節(jié)課的設(shè)計主要依據(jù)教材內(nèi)容及五年級學(xué)生的年齡特點, 充分體現(xiàn)學(xué)生為主體，讓學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，通過感知、體驗、實踐、參與 和合作等方式，實現(xiàn)任務(wù)目標(biāo)，感受成功，使學(xué)生在情景中感受、體驗和運用 新學(xué)語言。2、教學(xué)內(nèi)容：人教版英語PEP五年級下冊Unit 3 My birthdayLet s start Let s chant A Let s learn3、教學(xué)目標(biāo)與要求(1)能夠聽、說、認(rèn)讀12個月份的名稱，并能書寫其縮寫格式。(2)能夠就12個月份進(jìn)行四季劃分并會唱Let s chant。(3)能夠使用句型：When is your birthday ?

5、 My birthday is in . 調(diào)查班級或小組內(nèi)同學(xué)的生日。4、教學(xué)重點和難點(1)教學(xué)重點：能夠聽、說、認(rèn)讀12個月份的名稱并能書寫其縮寫形式, 能夠運用句型：When is your birthday ? My birthday is in (2)教學(xué)難點：January February的發(fā)音，正確書寫12個月份的縮寫 形式。5、教學(xué)準(zhǔn)備：教師準(zhǔn)備四季特色的單詞卡片、12個月的英語單詞卡片、月 份的轉(zhuǎn)盤、空白的生日調(diào)查表、在黑板上畫四個大方框二、教學(xué)過程Stepl： Warming - up(1)演唱歌曲，Whats your favorite season,并出示四季卡片，學(xué)

6、生看圖并跟隨錄音吟唱歌謠。設(shè)計意圖利用歌詞幫助學(xué)生復(fù)習(xí)所學(xué)內(nèi)容，并以此激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，活躍課堂 氣氛。Let s start請學(xué)生獨立做題，一起校對，12張卡片，按三個月每組在黑板上分成四季。(將四季的卡片貼在框頂)師生看單詞卡片進(jìn)行對話。如：T： Do you likespring?Ss： Yes , I doT： What s theT： What s theweather like in spring ?Ss： It s warm And it s windy , too.T： What can you do in spring ?Ss： I can fly kites , I ca

7、n plant trees and flowers.設(shè)計意圖采用師生對話形式引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)與本課關(guān)系密切的單詞，為后面的教學(xué)做 不可或缺的鋪墊。Step2： Presentation1、教學(xué)單詞 March April May(1)T： which month do you like best in spring ?(如有學(xué)生點到March,就引入March教學(xué)，其余兩個單詞教師可以通過手 勢，提問學(xué)生T： Before/After March, it is自然引入)(2)指導(dǎo)讀并板書教師指出劃線部分的讀音，而后請學(xué)生拼讀March April MayT： Spring is March Apr

8、il and May .(師總結(jié))2、教學(xué) June July August(1)教師指著“夏季”方框，畫一輪艷陽，表情夸張地說T： Oh, summer is after spring, And it s hot, very very hot.T： Do you like summer ?S： Yes, I do.T： What can you do in summer ?SI： I can swim in the river.S2： I can eat ice-cream.T： Which month do you like in summer ?根據(jù)學(xué)生的回答隨機引入單詞教學(xué)，其余的兩個

9、通過after and before引 入。(2)指導(dǎo)讀并書寫.跟讀單詞July和June,并且比較兩個單詞中“U”的發(fā)音。T： Now Lets write the word July (June August* )on the blackboard .Please hold up your finger and write it in the air.(教師將單詞慢慢地寫入黑板上的四線格中，同時讓學(xué)生書寫所學(xué)過的單 詞，并指導(dǎo)字母的占格及寫法，同時示范單詞的發(fā)音。)設(shè)計意圖在板書單詞的同時進(jìn)行拼寫和發(fā)音訓(xùn)練，有利于學(xué)生形成正書寫和規(guī)范發(fā) 音的習(xí)慣。(3)師生一起做 “Before and

10、After” 游戲T： Now , Let s play a game .教師向?qū)W生宣布游戲規(guī)則：在MarchAugust六個單詞中，教師隨機給出 一個單詞并舉左手或右手，舉左手表before,舉右手表after,要求學(xué)生反應(yīng) 迅速，口齒清晰。設(shè)計意圖通過猜單詞游戲活躍課堂氣氛,營造英語學(xué)習(xí)的氛圍。3、教學(xué) September October November（1）當(dāng)游戲進(jìn)行到最后的時候,教師給出單詞August并舉右手，引出 Septembero學(xué)生跟讀并書寫其簡寫形式。教師在秋季方框上畫上黃色落葉，做 出樹葉飄落的手勢，并以開玩笑的口氣T： Oh, September is in fall

11、. Because leaves are yellow and begin to fall now . which other two months are in fall?Ss： October and November .教師應(yīng)注意學(xué)生的發(fā)音并引導(dǎo)學(xué)生拼讀及縮寫形式,跟讀October,辨別兩 個“?！钡陌l(fā)音。（2）記憶詞形：通過對首字母的添加使Sep. Oct .Nov.與數(shù)字9.、10.、11 聯(lián)系起來。具體方法:S-g （把S的起筆處和彎倒處連接起來），0-10 （前加一 豎），N-11 （加粗N的兩豎）。設(shè)計意圖 使學(xué)生將單詞與自己熟悉的數(shù)字想聯(lián)系，可以適當(dāng)降低學(xué)生記單詞的難度。（

12、3）找出三個詞的共同點，都以-ber結(jié)尾等。（師提醒冬天的第一個月即 12月也是以ber結(jié)尾的。）4、教學(xué) December January February（1）教師在“冬季”方框中畫上雪花，做出冷的樣子說T： Now we have the last seasonwinter . How cold it is ! It snows!But my favorite season is winter . why? Guess ?S: ： You like snow? You can play in the snow ? You can make a snow man ?T：（表贊許）You a

13、re right . But that is not all . The most important reason is that my birthday is in winter .師指著剩余的三個月的卡片T:： They are all in winter . One of them is my favorite month . what is it ?S： Is it December?教師挑出December卡片，幫助學(xué)生正確發(fā)音,并拼讀和書寫其簡寫形式。T:： Yes, I like December. But it s not my favorite month.S： Janua

14、ry or February?師特別注意糾正學(xué)生這兩個單詞的發(fā)音,給出清晰的示范,要求學(xué)生準(zhǔn)確跟 讀，最后，教師做出回答：My favorite month is January , because my birthday is in January. （師板書：My birthday is in January.）T： My birthday is in January. When is your birthday?（學(xué)生作答）（2）學(xué)生之間進(jìn)行pair work ,兩人一組練習(xí)句型。教師挑選廠2組進(jìn)行連 鎖回答”要求發(fā)音清晰、流暢。設(shè)計意圖小組合作學(xué)習(xí)有利于學(xué)生積極參與課堂活動，并開動腦筋

15、。Step3： Consolidation1、教師放Let s learn部分的錄音，學(xué)生跟讀。教師出示月份轉(zhuǎn)盤請學(xué) 生結(jié)合主情景圖的內(nèi)容用“When is your birthday ? My birthday is in 句型做游戲，復(fù)習(xí)鞏固所學(xué)單詞。2、找出十二個月單詞的共同點。（首字母大寫）3、總結(jié)縮寫方法。請學(xué)生觀察總結(jié)12個詞的縮寫方法，教師總結(jié)。Gamel ： listen and show步驟一：教師出示單詞并說，學(xué)生跟讀并出示相應(yīng)的手指。步驟二：全體同學(xué)伏在桌子上，頭低下。一學(xué)生報單詞，其余學(xué)生出示相應(yīng)的手指數(shù)，師巡視并揭曉答案。設(shè)計意圖讓學(xué)生獨立思考，有利于教師關(guān)注到每一位

16、學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，從而調(diào)整對 不同學(xué)生的要求，保護(hù)他們學(xué)習(xí)英語的自信心。Game2： look and guess方法：教師只出示字母卡片的第一個字母，讓學(xué)生猜一猜是哪一個單詞。 可采用男女生比賽的形式。Let s chant學(xué)生聽錄音，跟唱Let s chant部分的內(nèi)容。Step4： Homework :1熟讀單詞并準(zhǔn)備好默寫十二月單詞的縮寫。2制作班級同學(xué)生日統(tǒng)計表，調(diào)查同學(xué)生日。設(shè)計意圖進(jìn)一步為學(xué)生創(chuàng)設(shè)真實的語言環(huán)境，讓他們在生活中使用語言，訓(xùn)練他們 的口語表達(dá)能力，這樣的調(diào)查活動促使學(xué)生在實踐活動中運用所學(xué)英語，增強 對所學(xué)英語的體驗，同時培養(yǎng)學(xué)生的合作精神。三、教學(xué)分析五年級學(xué)生，雖

17、已接觸英語學(xué)科足足兩年，有些學(xué)生英語學(xué)習(xí)積極性高， 成績優(yōu)秀，但個別學(xué)生基礎(chǔ)極差，加上民工流動性大，孩子隨父母工作遷移而 頻繁轉(zhuǎn)學(xué)，些插班生甚至從未接觸過英語學(xué)科，各種原因造成班級學(xué)生兩極分 化問題尖銳化，家庭作業(yè)出現(xiàn)“好學(xué)生吃不飽，中等生吃不好，后進(jìn)生吃不了” 問題。我校屬于農(nóng)村學(xué)校，生源大多數(shù)屬于民工子女。父母在外打工，工作時間 長、不穩(wěn)定，對孩子的教育極度松懈。家庭收入微薄，甚至大部分家中孩子數(shù) 個，生活很困窘，花費在孩子教育上的經(jīng)費微乎其微。許多家長不重視英語學(xué) 科，在家監(jiān)督力度不夠，得過且過之心占據(jù)上風(fēng)，再三邀請下百忙中趕到學(xué)校, 個別家長會自嘲文化程度太低，無法輔導(dǎo)孩子完成英語作業(yè)

18、。2、緣起下課的鈴聲響起，剛準(zhǔn)備布置今天的家庭作業(yè)：Todays homework.” 學(xué)生甲不假思索地喊道：“對話抄寫三次，默一次，聽錄音跟讀對話三次”。 頓時，課堂陷入一片嘩然，同學(xué)們七嘴八舌地議論開來：“唉，又是這樣，真 沒意思?！?“我昨天就抄好了，哈哈。”“我家沒有復(fù)讀機?！?“反正明天沒 有英語課?！贝礁籼旌蟮挠⒄Z課上，三分之二的學(xué)生沒有掌握句型，讀起對話來更是結(jié)結(jié)巴巴，長此以往，本班的作業(yè)問題愈演愈烈。評析一:教材：本節(jié)課教學(xué)內(nèi)容是有關(guān)月份的單詞和句型。在本節(jié)課中，注重激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生在情景中學(xué)習(xí)和運用語言，最后能用本節(jié)課所學(xué)的語 言做事情，即調(diào)查同學(xué)的生日。在本節(jié)課

19、上，通過重點把握復(fù)習(xí)、新知教學(xué)和拓展提高三個環(huán)節(jié)，面向全 體學(xué)生，因材施教，關(guān)注學(xué)習(xí)過程。通過唱歌進(jìn)行復(fù)習(xí)導(dǎo)入，并采用一系列的 活動，引導(dǎo)能力稍弱的學(xué)生加深對所學(xué)內(nèi)容的理解，強化對月份類單詞的認(rèn)讀, 為后續(xù)學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ)；拓展提高環(huán)節(jié)又為學(xué)有余力的學(xué)生提出了更高的學(xué)習(xí) 目標(biāo)，即要求他們用所學(xué)英語描述自己的生日。教學(xué)資源與方法：充分利用課堂上的有效資源，運用恰當(dāng)?shù)姆绞脚c方法， 提高課堂的實效性。本節(jié)課將教學(xué)前，教學(xué)中，教學(xué)后的一系列活動融為一體，同時注意發(fā)揮 教師在朗讀中的示范作用。在教學(xué)過程中，教師能創(chuàng)造性地使用教材，積極收 集課堂上有效的教學(xué)資源，并使之成為教學(xué)的契機。在本節(jié)課上注重學(xué)生聽說

20、能力的同時，也適當(dāng)?shù)仃P(guān)注學(xué)生的讀寫。注重對 學(xué)生學(xué)習(xí)策略的培養(yǎng)，強化聽、說、讀、寫訓(xùn)練。教師與學(xué)生：在教學(xué)活動設(shè)計方面，教師注重激發(fā)學(xué)生的興趣，發(fā)揮學(xué)生 的主體性；在教學(xué)活動的具體實施過程中，教師關(guān)注學(xué)生的個體差異，使他們 積極參與到教學(xué)過程中。無論是靜態(tài)的還是動態(tài)的活動，學(xué)生都積極參與，在 真實任務(wù)的驅(qū)使和教師的引導(dǎo)下，完成各個環(huán)節(jié)的教學(xué)任務(wù)。歌曲演唱緩解了 學(xué)生剛開始上課時的緊張情緒，營造了輕松的英語學(xué)習(xí)氛圍；各種游戲活動進(jìn) 一步激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲望；“猜詞游戲”使學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和參與 熱情達(dá)到了高潮。各項活動循序漸進(jìn)，貫穿一體，使學(xué)生對這節(jié)英語課產(chǎn)生了 濃厚的興趣，這就使得之后的

21、教學(xué)環(huán)節(jié)得以順利進(jìn)行。篇二 /ITTJ ,.小學(xué)英語教學(xué)案例一、案例背景1、設(shè)計思路：本節(jié)課的設(shè)計主要依據(jù)教材內(nèi)容及五年級學(xué)生的年齡特點， 充分體現(xiàn)新課程標(biāo)準(zhǔn)下倡導(dǎo)的“讓學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，通過感知、體驗、實 踐、參與和合作等方式，實現(xiàn)任務(wù)目標(biāo)，感受成功”的理念，使學(xué)生在情景中 感受、體驗和運用新學(xué)語言。2、教學(xué)內(nèi)容： 第 8 冊 Unit 3 My birthdayLet s chant A Let s learn Let s try3、教學(xué)目標(biāo)(1)能夠聽、說、認(rèn)、讀12個月份的名稱，并能書寫其縮寫格式。(2)能夠就12個月份進(jìn)行四季劃分并會唱Let s chant o(3)能夠使用句型：

22、When is your birthday ? My birthday is in4、教學(xué)重點和難點(1)教學(xué)重點：能夠聽、說、認(rèn)、讀12個月份的名稱并能書寫其縮寫形 式，能夠運用句型：When is your birthday ? My birthday is in (2)教學(xué)難點：January FebruMy的讀音，12個月份中文與英語單詞的對應(yīng)。5、教學(xué)準(zhǔn)備：12個月的英語單詞卡片、月份的轉(zhuǎn)盤、“五月花”餐巾紙盒二、教學(xué)過程Stepl： Warming - up & Revision(1)演唱歌曲，What s your favorite season,并出示四季卡片，學(xué)生看 圖并跟隨

23、錄音吟唱歌謠。設(shè)計意圖利用歌詞幫助學(xué)生復(fù)習(xí)所學(xué)內(nèi)容，并以此激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，活躍課堂 氣氛。(2) Let s start請學(xué)生獨立做題，一起校對，12張卡片，按三個月每組在黑板上分成四季。(教師事先在黑板上畫四個框，將四季的卡片貼在框頂)師生看單詞卡片進(jìn)行對話。如：T： Do you like spring?Ss： Yes , I do .T： What s the weather like in spring ?Ss： It s warm . And it s windy , too.T： What can you do in spring ?Ss： I can fly kites ,

24、I can plant trees and flowers.設(shè)計意圖采用師生對話形式引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)與本課有關(guān)的單詞，為后面的教學(xué)做鋪墊。Step2： Presentation1、教學(xué)單詞 March April May(1)T： which month do you like best in spring ?(如有學(xué)生點到March,就引入March教學(xué)，其余兩個單詞教師可以通過手勢，提問學(xué)生T： Before/After March, it is自然引入)(2)指導(dǎo)讀并板書教師指出劃線部分的讀音，而后請學(xué)生拼讀March April May(3)出示餐巾紙“五月花”T： What s the

25、English for 五月花”？設(shè)計意圖通過展示商標(biāo)中的英語，能引領(lǐng)學(xué)生關(guān)注身邊的英語。T： Spring is March April and May .（師總結(jié)）2、教學(xué) July June August(1)教師指著“夏季”方框，畫一輪艷陽，表情夸張地說T： Oh, summer is after spring, And it s hot, very very hot.T： Do you like summer ?S： Yes, I do.T： What can you do in summer ?SI： I can swim in the lake.S2： I can eat ice

26、-cream.T： Which month do you like in summer ?Ao根據(jù)學(xué)生的回答隨機引入單詞教學(xué)，其余的兩個通過after and before引指導(dǎo)讀并書寫.跟讀單詞July和June,并且比較兩個單詞中“U”的發(fā)音。T： Now Lets write the word July( JuneAugust* )on the blackboard .Please hold up your finger and write it in the air.(教師將單詞慢慢地寫入黑板上的四線格中，同時讓學(xué)生書寫所學(xué)過的單詞，并指導(dǎo)字母的占格及寫法，同時示范單詞的發(fā)音。）設(shè)計意

27、圖在板書單詞的同時進(jìn)行拼寫和發(fā)音訓(xùn)練，有利于學(xué)生形成正書寫和規(guī)范發(fā) 音的習(xí)慣。(3)師生一起做“Before and After”游戲T： Now , Let s play a game .教師向?qū)W生宣布游戲規(guī)則：在Marchf August六個單詞中，教師隨機給出 一個單詞并舉左手或右手，舉左手表before,舉右手表after,要求學(xué)生反應(yīng) 迅速，口齒清晰。設(shè)計意圖通過猜單詞游戲活躍課堂氣氛,營造英語學(xué)習(xí)的氛圍。3、教學(xué) September October November(1)當(dāng)游戲進(jìn)行到最后的時候,教師給出單詞August并舉右手，引出 September。學(xué)生跟讀并書寫其簡寫形式。教

28、師在秋季方框上畫上黃色落葉，做 出樹葉飄落的手勢，并以開玩笑的口氣T： Oh, September is in fall. Because leaves are yellow and begin to fall now . which other two months are in fall?Ss： October and November .教師應(yīng)注意學(xué)生的發(fā)音并引導(dǎo)學(xué)生拼讀及縮寫形式,跟讀October,辨別兩 個“ 0”的發(fā)音。（2）記憶詞形：通過對首字母的添加使Sept. Oct . Nov.與數(shù)字9、10、11 聯(lián)系起來。具體方法:S-g （把S的起筆處和彎倒處連接起來），0-10

29、（前加一 豎），N-11 （加粗N的兩豎）。設(shè)計意圖使學(xué)生將單詞與自己熟悉的數(shù)字想聯(lián)系，可以適當(dāng)降低學(xué)生記單詞的難度。（3）找出三個詞的共同點，都以-ber結(jié)尾等。（師提醒冬天的第一個月即 12月也是以ber結(jié)尾的。）4、 教學(xué) December January February（1）教師在“冬季”方框中畫上雪花，做出冷的樣子說T： Now we have the last seasonwinter . How cold it is ! It snows!But my favorite season is winter . why? Guess ?S:： You like snow? You

30、can play in the snow ? You can make a snow man ?T:（表贊許）You are right . But that is not all . The most important reason is that my birthday is in winter .師指著剩余的三個月的卡片T:： They are all in winter . One of them is my favorite month . what is it ?S： Is it December?教師挑出December卡片，幫助學(xué)生正確發(fā)音,并拼讀和書寫其簡寫形式。T:： Y

31、es, I like December. But it s not my favorite month.S： January or February?師特別注意糾正學(xué)生這兩個單詞的發(fā)音,給出清晰的示范,要求學(xué)生準(zhǔn)確跟 讀,最后，教師做出 回答:My favorite month is February , because my birthday is in February. （師板書：My birthday is in February.）T： My birthday is in February. When is your birthday?（學(xué)生作答）（2）學(xué)生之間進(jìn)行pair work

32、 ,兩人一組練習(xí)句型。教師挑選一2組進(jìn)行連 鎖回答”要求發(fā)音清晰、流暢。設(shè)計意圖小組合作學(xué)習(xí)有利于學(xué)生積極參與課堂活動，并開動腦筋。Step3： Consolidation1、教師放Let s learn部分的錄音，學(xué)生跟讀。教師出示月份轉(zhuǎn)盤請學(xué) 生結(jié)合主情景圖的內(nèi)容用 “When is your birthday ? My birthday is in 句型做游戲，復(fù)習(xí)鞏固所學(xué)單詞。2、找出十二個月單詞的共同點。（首字母大寫）3、總結(jié)縮寫方法。請學(xué)生觀察總結(jié)12個詞的縮寫方法，教師總結(jié)。4、 Gamel ： listen and show步驟一：教師出示單詞并說，學(xué)生跟讀并出示相應(yīng)的手指。步

33、驟二：全體同學(xué)伏在桌子上，頭低下。一學(xué)生報單詞，其余學(xué)生出示相 應(yīng)的手指數(shù)，師巡視并揭曉答案。設(shè)計意圖讓學(xué)生獨立思考，有利于教師關(guān)注到每一位學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，從而調(diào)整對 不同學(xué)生的要求，保護(hù)他們學(xué)習(xí)英語的自信心。5、 Game2： look and guess方法：教師只出示字母卡片的第一個字母，讓學(xué)生猜一猜是哪一個單詞。 可采用男女生比賽的形式。Step4： Homework :1熟讀單詞并準(zhǔn)備好默寫十二月單詞的縮寫。2制作班級同學(xué)生日統(tǒng)計表，調(diào)查同學(xué)生日。設(shè)計意圖農(nóng)村小學(xué)生家庭經(jīng)濟情況的英語作業(yè)模式單調(diào)乏味，為了讓學(xué)生能及時鞏 固所學(xué)知識，很多教師把抄單詞、抄課文、讀課文、聽磁帶等作為孩子主

34、要的 課外作業(yè)形式，然而這種單調(diào)乏味，缺乏創(chuàng)造性的作業(yè)既不能激起學(xué)生學(xué)習(xí)英 語的欲望，也不能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，反而會使部分學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)心理。同 時，農(nóng)村學(xué)生在完成教師的課外作業(yè)時受多方面的因素影響而遜色于城市學(xué)生。3、嘗試(1)牛刀小試，學(xué)生與作業(yè)共分A、學(xué)生分層：按英語實際水平分成A、B、C三組。A組：成績較為突出， 自主性強；B組：較為安靜，學(xué)習(xí)能力中等，依賴于教師；C組：學(xué)困生。B、作業(yè)分層：學(xué)習(xí)了 pep小學(xué)英語五年級上Unitl A Let，s Learn以后， 筆者是這樣布置作業(yè)的：A層學(xué)生要求記熟單詞young, heavy, old, funny, kind 和句型Who5

35、s your. ? Whats he/she like?并用別的單詞和本課句型另造四 句話；B層要求記熟單詞并用本課的單詞和本課句型造四句話；C層學(xué)生只要求 抄記本課的單詞就可以了。C、問題浮出水面：首先，這種作業(yè)設(shè)計與前者換湯不換藥，同樣都是硬性規(guī)定學(xué)生的作業(yè)種 類及數(shù)量，造成學(xué)生心理上的壓力。其次，把學(xué)生分為三個檔次，會使學(xué)生過早地給自己進(jìn)行一個心理的定位, 對于“優(yōu)等生”來說當(dāng)然是一個促進(jìn)，但對于“中等生”和“下等生”來說卻進(jìn)一步為學(xué)生創(chuàng)設(shè)真實的語言環(huán)境，讓他們在生活中使用語言，訓(xùn)練他們 的口語表達(dá)能力，這樣的調(diào)查活動促使學(xué)生在實踐活動中運用所學(xué)英語，增強 對所學(xué)英語的體驗，同時培養(yǎng)學(xué)生

36、的合作精神。篇四小學(xué)英語教學(xué)設(shè)計案例一、教學(xué)內(nèi)容分析指導(dǎo)思想與理論基礎(chǔ)英語課程標(biāo)準(zhǔn)中明確指出，基礎(chǔ)教育階段英語課程的任務(wù)之一是：激 發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，使學(xué)生樹立自信心，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和形 成有效的學(xué)習(xí)策略，發(fā)展自主學(xué)習(xí)的能力和合作精神；使學(xué)生掌握一定的英語 基礎(chǔ)知識和聽、說、讀、寫技能，形成一定的綜合語言運用能力。并強調(diào)從學(xué) 生的學(xué)習(xí)興趣、生活經(jīng)驗和認(rèn)知水平出發(fā)，倡導(dǎo)體驗、實踐、參與、合作與交 流的學(xué)習(xí)方式和任務(wù)型的教學(xué)途徑，發(fā)展學(xué)生的綜合語言運用能力，使語言學(xué) 習(xí)的過程為學(xué)生形成積極的情感態(tài)度、主動思維和大膽實踐、提高跨文化意識 和形成自主學(xué)習(xí)能力的過程。在本節(jié)課的設(shè)計上，我以

37、對話教學(xué)作為這堂課的 主線，貫穿課堂始終。一切教學(xué)活動都圍繞這一主線展開。在設(shè)計每一環(huán)節(jié)的 活動時，都采用了適時適度的評價方式，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教學(xué)內(nèi)容本節(jié)課是北京版教材小學(xué)英語六年級第七冊Unit Four中Lesson One (Can He Speak Chinese?。在教學(xué)過程中，圍繞這一課題，我設(shè)計了以下五個部分的學(xué) 習(xí)內(nèi)容：1.行為動詞的總結(jié)復(fù)習(xí)；2.情態(tài)動詞can的用法歸納；3.對話教學(xué)； 4.擴展訓(xùn)練，通過問答，完成調(diào)查表，并進(jìn)行相關(guān)的寫作訓(xùn)練；5.結(jié)合生活實 際，鞏固can的用法。在處理這五部分的教學(xué)內(nèi)容時，我把重點放在了情態(tài)動 詞can的用法上，讓學(xué)生通過看、聽、說

38、、寫等練習(xí)，鞏固句型及其用法。在 對話教學(xué)中，注重對學(xué)生聽音能力的培養(yǎng)，并對學(xué)法進(jìn)行了指導(dǎo)，加深了學(xué)生 對對話的理解和運用。止匕外，在評價方法的選擇上，我采用了小組評價和個人 評價相結(jié)合的評價方法，極大的調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。教學(xué)對象北京市房山區(qū)竇店中心校 蘆村完全小學(xué)六年級學(xué)生31人教學(xué)項目new words:daddy, culture, beginnerbasic sentences:What can you do?1 can教學(xué)方法任務(wù)型教學(xué)法、多媒體教學(xué)教學(xué)手段利用圖片、多媒體課件等輔助教學(xué)，充分調(diào)動全體學(xué)生參與課堂活動，從而提 高課堂教學(xué)效率。教學(xué)目標(biāo)語言知識.復(fù)習(xí)鞏固情態(tài)動詞ca

39、n的用法，達(dá)到準(zhǔn)確運用；.學(xué)習(xí)對話中的新單詞daddy, culture, beginner,做到能夠 準(zhǔn)確理解詞義，讀準(zhǔn)字音。能力.能夠準(zhǔn)確運用情態(tài)動詞can進(jìn)行相關(guān)的能力問答；.通過學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的聽力水平和自學(xué)水平。教學(xué)重點.復(fù)習(xí)鞏固情態(tài)動詞can的用法；.對話教學(xué)。教學(xué)難點.通過學(xué)習(xí)，感悟情態(tài)動詞can的用法，并能準(zhǔn)確運用，.教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法，學(xué)會及時歸納整理。教具準(zhǔn)備圖片、卡片、錄音機、多媒體課件二、學(xué)習(xí)者分析本節(jié)課的教學(xué)對象是房山區(qū)竇店中心校蘆村完全小學(xué)六年級的學(xué)生，該班學(xué)生在英語學(xué) 習(xí)上普遍存在著濃厚的興趣，能夠積極按照老師要求進(jìn)行學(xué)習(xí)，作為即將畢業(yè)的學(xué)生，他們 在英語的聽、說、

40、讀、寫方面已經(jīng)奠定了比較堅實的基礎(chǔ)。六年級的學(xué)習(xí)我把重點放在了知 識的總結(jié)和復(fù)習(xí)上，為了使學(xué)生牢固掌握以往所學(xué)知識，在教學(xué)的過程中，教師起到了引路 的作用，幫助學(xué)生歸納整理知識，從而提高復(fù)習(xí)效果。本課是第七冊教材中的一個對話教學(xué)，其中重點復(fù)習(xí)情態(tài)動詞can的用法，這個詞的用 法學(xué)生已有過學(xué)習(xí)，因此，學(xué)生在總結(jié)該詞的用法時比較容易，加上這個班上個學(xué)期剛剛開 完有關(guān)奧運知識的班會，我把本節(jié)課和學(xué)生已有的奧運知識聯(lián)系起來，極大地調(diào)動了學(xué)生的 積極性。為了調(diào)動學(xué)生參與課堂，我設(shè)計了多種評價方式，有個人評價，也有小組評價，并針對 學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)，及時進(jìn)行表揚，雖然時間有限，但是，我讓學(xué)生參與評價，不

41、但節(jié)約 了時間，而且使評價更具有公正性。問題框架L如何使學(xué)生掌握復(fù)習(xí)的技巧？.如何運用對話教學(xué)進(jìn)行聽力訓(xùn)練？.如何在有限時間里對全體學(xué)生進(jìn)行評價？、Flow Chart of TeachingI、TeachingprocessTeacher/s ActivityStudents ActivityPurpose of Design引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入英語學(xué)習(xí)狀態(tài), 為課上的練習(xí)作好鋪墊。利用福娃引入復(fù)習(xí)要點，既向 學(xué)生滲透了奧運知識，又能充 分調(diào)動起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。逐一播放圖片，講述奧運福娃知識，引出本課教學(xué)重點can課件播出“l(fā)ean”圖形與 聲音配合，給學(xué)生直觀印象， 又給學(xué)生做出示范。結(jié)合圖片，復(fù)

42、習(xí)涉及的5個動 詞，加深學(xué)生印象。Step 1: Warm-up:Ask some questions about their names, ages, and some information about the personal life.Q: Whats your name?May I have your name?How old are you?Where are you from?Whats the date?What day is today?Take out the pictures of FuWa.Ask: Do you know their names?Show every

43、FuWa on the screen. Introduce them one by one. Elicit “can”.Say: Beibei is a fish.She said: I can swim.”(Broadcast from the PPT.) Jingjing is a panda.He said: I can walk.” Huanhuan is fire.She said: I can dance.”Yingying is a Tibet antelope.She said: I can run.”Nini is a bird.She said: I can fly.”Ne

44、xt, point to each FuWa on the blackboard.Ask: What can they do?Listen and answer the teachers questions according to their real life.A: My name，s-r m-.r m-.r m from-.I come from.Its .Look at the pictures and answer the name of each FuWa. ( Beibei, Jingjing, Huanhuan, Yingying, Nini )Look at the pict

45、ures and listen to the teachers introduction carefully.Look at the FuWa and answer the teacher，s question.Beibei can swim.Jingjing, Huanhuan, Yingying, and Nini.Read the verbs together.Point to each picture, have them read the verbs again.Review: What can he do?轉(zhuǎn)換人稱進(jìn)行練習(xí)，感悟情態(tài)Say: Each animal has its

46、own ability, too. Listen to the rhyme and remember these words.Display the cartoons of the rhyme.Then, the teacher read a part of the sentences. Have them listen and complete together. An elephant can . A frog can . A fish can .An egg can .Step 2: Review:Say: What can you do?(Write down this questio

47、n on the blackboard.)Have someone answer the question. Then, help them summary the words on the PPT.Make models on the blackboard.I can walk.I can read.I can sing.I can play basketball.Then, have them use these words ask and answer in groups.(Ordered everyone must use different words.)Have one or tw

48、o groups do the chain-game.Have the good color the stars. (five, four, three,)Look and listen to the rhyme.Listen to the teacher and complete the sentences together.An elephant can walk.A frog can jump.A fish can swim.An egg can roll.Listen to the question and answer to it.Elicit the answer:I canSom

49、eone answers. Others listen and remember. Then, look at the screen. Read the words together, walk, run, swim, read, write, sing, dance, pay basketball, play football, pay the piano,Listen to the order. Ask and answer in groups:What can you do?I canOne or two groups perform.Others look and listen.The

50、 good color the stars.利用師大版教材相關(guān)內(nèi)容，既 做到教材的整合，動畫的播 放，再一次調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興 趣，加深對can句型應(yīng)用的理 解。再一次強調(diào)動詞，既為學(xué)生練 習(xí)提供材料，又能強調(diào)can的 用法。提出問題，引發(fā)學(xué)生對自己能 力的思考。點名回答問題，對個別生進(jìn)行 檢查，同時對還沒有答案的同 學(xué)進(jìn)行暗示。結(jié)合學(xué)生回答問題，利用大屏 幕出示總結(jié)，強化學(xué)生認(rèn)識。出示示范，暗示學(xué)生can后用 動詞原型，讓學(xué)生從練習(xí)中領(lǐng) 悟can的用法。安排小組間合作練習(xí)，每個小 組成員間不能出現(xiàn)相同的句 子。既體現(xiàn)了小組間的合作， 又使練習(xí)的安排具有一定難 度。點名進(jìn)行反饋，檢查學(xué)生的練 習(xí)

51、效果。對每一組的實際完成情況給 予不同評價，增強了小組間的 競爭意識。What can she do?Show some famous sportsmen and sportswomen on the screen.Ask: Do you know their names?Next, ask again:What can he do?What can she do? Point some of them and ask again:Can he swim?Can she run?Step 3: Presentation:Put on the picture of the dialogue on

52、 the screen. Introduce it to the students: Look at the picture here. How many girls can you see in the picture?Yes, they are Mary and Liu Hong. Now they are talking about Marys daddy. Point to him and teach the word: daddy. Use the word card. Have them look at the meaning of this word.Ask: can you u

53、se other words?Take out the questions before their listening.Give them the answers after they answered the questions. Teach the other new words while they are listening.(culture, beginner)Use the same method to teach these two words.Next, have them read the books in groups. Then, have some groups ac

54、t out Give them some stars. Summary the dialogue.Look at the PPT.Listen to the teacher. Answer the question about their names.Then, answer their abilities.He can swim.She can play pingpong.Look, listen and answer:Yes, he can.No, she cant.Look at the picture of the dialogue. Listen to the teachers in

55、troduction. Answer the question: Two.Learn the new word.Look at the card.Read together. Then, someone read.Try to use other words. (father, dad)Look at the questions on the PPT. Read together first.Listen to the tape and catch the answers.Look at the questions and answers.Read together.Learn to read

56、 the other two new words.Look at the books and read in role.Some groups read in role. The good color the stars. Listen to the teacher.動詞can的用法。大屏幕播放知名的體育明星 照片，增強了學(xué)生的民族自豪 感。同時，讓學(xué)生結(jié)合自己對 體育明星的認(rèn)識，按真實情況 回答問題。使人稱轉(zhuǎn)換到第三 人稱單數(shù)。對一般疑問句進(jìn)行練習(xí)，同時 過渡到新對話教學(xué)中。利用圖片因出對話人物，設(shè)計 簡單問題，使學(xué)生參與課堂活 動。通過介紹，講述新單詞daddyo 使學(xué)生感悟詞義。通過回答

57、問題，總結(jié)“爸爸” 一詞的英語表達(dá)法。帶問題聽錄音，訓(xùn)練學(xué)生聽 力。由答案引出新單詞culture, beginner,首先檢查學(xué)生對該 詞的發(fā)音，自然過渡到新單詞 教學(xué)。邊回答問題邊學(xué)習(xí)新單詞，加 深學(xué)生對漢義的理解以及單 詞的使用。分角色朗讀，檢查學(xué)生閱讀能 力。及時評價學(xué)生，激發(fā)學(xué)習(xí)興 趣。對所學(xué)知識及時總結(jié)，總結(jié)句Marys daddy likes Chinese culture very much.He can speak Chinese.He can write Chinese, too.Step 4: Extension:Say: Just now, we talked abou

58、t Mary，s daddy. Now, lets talk about ourselves.Have them take out the papers.Give them the model first. Then, have them make the survey in the class.After they make the survey, have them look at the screen and learn to write a short passage about the survey.Listen to the teacher.Take out the papers.

59、One answered the teachers question about the blankets. Others listen and learn.Then, do the survey in the class.Look at the screen first, learn to write. Next, write some sentences about their survey.型的同時，使用了新詞匯，加 深學(xué)生對詞匯的理解和運用。及時安排擴展練習(xí)。師生依據(jù)調(diào)查表進(jìn)行真實問 答，既給學(xué)生做了示范，又檢 查了學(xué)生的口語交際能力。請一、兩名學(xué)生作匯報，檢查 調(diào)查結(jié)果，為寫作提供了

60、幫 助。Step 5: Self-assignment:Collect the stars. Put them on the blackboard. Ask each group:How many stars can you get?Then, give the winner the award.(pictures of FuWa)step 6: Summary:Have them look at the blackboard and read aloud.Set homework:Collect more verbs about the skills.Practice in pairs.Gi