南京市教研活動(dòng)：恒定電流教材分析與教法探討(共71張)課件

1、恒定電流教材分析和教學(xué)建議江蘇省考試說明【考點(diǎn)與考法分析】5年高考考題分布5年高考實(shí)驗(yàn)考題分布主要考查要點(diǎn) 電路常識(shí)：連接、串并聯(lián)知識(shí)、 電路元件特性：電阻、電容、線圈 基本規(guī)律：歐姆定律、電功、電功率、電熱 基本實(shí)驗(yàn)：讀數(shù)、實(shí)驗(yàn)原理、基本操作、儀 器使用、數(shù)據(jù)處理、誤差分析 應(yīng)用：交變電流、電磁感應(yīng)、電感主要考法：2、在創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)的背景中考查“基本實(shí)驗(yàn)的讀數(shù)、實(shí)驗(yàn)原理、基本操作、儀器使用、數(shù)據(jù)處理、誤差分析”1、與電磁感應(yīng)綜合，考查基本規(guī)律和概念的應(yīng)用啟示：不求一步到位，循序漸進(jìn)提高實(shí)驗(yàn)操作與分析的能力，絕不能以講實(shí)驗(yàn)來代替做實(shí)驗(yàn)。1觀察并嘗試識(shí)別常見的電路元器件，初步了解它們在電路中的應(yīng)用。

2、2初步了解多用電表的原理。通過實(shí)際操作學(xué)會(huì)使用多用電表。3通過實(shí)驗(yàn)，探究決定導(dǎo)線電阻的因素，知道電阻定律。4知道電源的電動(dòng)勢和內(nèi)阻，理解閉合電路的歐姆定律。5測量電源的電動(dòng)勢和內(nèi)阻。6知道焦耳定律，了解焦耳定律在生活、生產(chǎn)中的應(yīng)用。7通過實(shí)驗(yàn)，觀察門電路的基本作用。初步了解邏輯電路的基本原理以及在自動(dòng)控制中的應(yīng)用。8初步了解集成電路的作用。關(guān)注我國集成電路以及元器件研究的發(fā)展情況?！菊n程標(biāo)準(zhǔn)】內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)（1）重新整合，完善知識(shí)體系： 第1節(jié)和第2節(jié)均描了電源相當(dāng)于“搬運(yùn)工”，因而將教材第1節(jié)中電源與第2節(jié)中電動(dòng)勢的內(nèi)容進(jìn)行整合可減少重復(fù)，使知識(shí)體系更加完整。 教材第3節(jié)歐姆定律研究影響導(dǎo)體中電流

3、大小的因素，I=U/R是電流的決定式，這部分內(nèi)容初中已作為重點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)。教材第1節(jié)研究電流的產(chǎn)生條件及電流強(qiáng)弱的描述電流強(qiáng)度，I=q/t是電流的定義式、I=nqSv是微觀表達(dá)式；此處只需要復(fù)習(xí)回顧和類比，便可完成相關(guān)知識(shí)與方法的學(xué)習(xí)?？梢詫⑦@兩部分內(nèi)容整合，進(jìn)行比較教學(xué)，學(xué)生會(huì)對(duì)電流有更清晰的認(rèn)識(shí)?！菊n時(shí)安排與分配的幾點(diǎn)思考】（2）初高中銜接，降低臺(tái)階： 教材第3節(jié)探究導(dǎo)體中的電流跟導(dǎo)體兩端的電壓、電阻的關(guān)系，演示實(shí)驗(yàn)電路采用了滑動(dòng)變阻器的分壓式接法。這一接法學(xué)生從未涉及過，不理解，也不會(huì)連接。而在初中物理“歐姆定律”的探究中采用的是滑動(dòng)變阻器的限流式接法。此處通過回顧方法、重溫實(shí)驗(yàn)，可降低學(xué)

4、習(xí)的臺(tái)階、提高效率。（3）調(diào)整順序，注重知識(shí)前后聯(lián)系： 教材將描繪小燈泡的伏安特性曲線內(nèi)容編排在第4節(jié)串聯(lián)電路和并聯(lián)電路之前，學(xué)生對(duì)分壓電路的相關(guān)知識(shí)一無所知、不會(huì)連接，也不知道為何要由初中的限流電路變成這樣的電路。對(duì)電流表內(nèi)接與外接法測量在理解上也有較大障礙。對(duì)這樣一個(gè)重要的實(shí)驗(yàn)，如果輕描淡寫，后果不堪設(shè)想；要深入剖析，就必須用到串、并聯(lián)電路的有關(guān)知識(shí)，這樣難免會(huì)造成內(nèi)容上的重復(fù)，降低了教學(xué)效率。所以“描繪小燈泡的伏安特性曲線”實(shí)驗(yàn)應(yīng)放在“串并聯(lián)電路”的學(xué)習(xí)之后。 教材第6節(jié)探究影響導(dǎo)體電阻的因素時(shí)，提供的測量電路圖也是分壓電路，而在本實(shí)驗(yàn)中電流不宜過大，通常根據(jù)實(shí)驗(yàn)室提供的器材的規(guī)格，選擇

5、滑動(dòng)變阻器限流接法就能達(dá)到要求。這樣處理一方面與初中測電阻方法相一致，另一方面可與“測繪小燈泡的伏安特性曲線”時(shí)的分壓電路進(jìn)行對(duì)比教學(xué)。另外，本實(shí)驗(yàn)中的數(shù)據(jù)處理求電阻，也可引導(dǎo)學(xué)生用圖象法，畫出導(dǎo)體的I-U圖象來求解。【課時(shí)安排與分配】加全章復(fù)習(xí)16課時(shí)【教材與教法分析】第一節(jié) 電源與電動(dòng)勢【學(xué)習(xí)目標(biāo)】1、通過類比，能說出電源在電路中的作用。通過理論分析，能粗略描述導(dǎo)線中電場的特點(diǎn)，導(dǎo)體中電流形成的條件；2、在教師的引導(dǎo)下利用電場理論推理，能從能量轉(zhuǎn)化的角度簡述電源在電路中的作用。4、通過生活事例的類比，能準(zhǔn)確描述電源內(nèi)部存在非靜電力做功與能量轉(zhuǎn)化，在教師的引導(dǎo)下能準(zhǔn)確說出電動(dòng)勢的定義、定義式

6、及意義。5、經(jīng)歷實(shí)驗(yàn)觀察和推理，能表述電源存在內(nèi)電阻。借助生活中的電源，能說出電源的相關(guān)參數(shù)的意義。【課標(biāo)】知道電源的電動(dòng)勢和內(nèi)阻 “了解”水平難點(diǎn)突點(diǎn)1電源的作用【說一說】1）如圖A、B兩個(gè)水池，開關(guān)K打開后，水平管內(nèi)有水流嗎？為什么？一直有水流嗎？2）如圖所示，要想A、B水池中有水持續(xù)流動(dòng)，我們可以做些什么？（出示圖2）3）圖2中抽水機(jī)的作用是什么？提高“水勢”、將內(nèi)能轉(zhuǎn)化為水的重力勢能【演示】1、電容器的放電過程，看到什么？為什么？2、手電筒中的小燈泡卻能持續(xù)發(fā)光，利用下圖情景說一說，這是為什么？3、電源P在電路中的作用是什么？難點(diǎn)突點(diǎn)2恒定電場1、閱讀課本P41頁，說一說在導(dǎo)線中電子為

7、什么能從電源的負(fù)極沿導(dǎo)線定向移到正極？2、在有電源的電路中,導(dǎo)線內(nèi)部的電場是如何形成的，又有何特點(diǎn)?在圖3中畫出導(dǎo)線內(nèi)部的電場線？MN1.電源能維持電荷的流動(dòng)是因?yàn)樗哂邪颜姾蓮呢?fù)極經(jīng)電源內(nèi)部搬運(yùn)到正極的能力2.正負(fù)極堆積著正負(fù)電荷，所以電源內(nèi)部存在著由正極指向負(fù)極的靜電場3.要把電荷從負(fù)極搬運(yùn)到正極就要克服靜電場對(duì)電荷的作用力，一定存在著“非靜電力”，它像個(gè)“搬運(yùn)工”4.即使是把相同的電荷量從負(fù)極移到正極，非靜電力在不同的電源中做的功也不一樣，就像把不同的抽水機(jī)工作，水能被舉起的高度不同，提起單位質(zhì)量的水作的功不同。5.看來非靜電力對(duì)電荷做的功與電荷的比值有特殊意義定義為電動(dòng)勢。 abcd

8、正極負(fù)極電源+E難點(diǎn)突點(diǎn)3教材為電動(dòng)勢的學(xué)習(xí)搭出臺(tái)階難點(diǎn)突點(diǎn)4發(fā)現(xiàn)電池的內(nèi)電阻 學(xué)習(xí)初中物理之后，往往給學(xué)生形成了一種錯(cuò)誤的思維定勢：電源給定后，電源的電壓就是不變的了。這一定勢對(duì)后續(xù)學(xué)習(xí)閉合電路歐姆定律會(huì)帶來障礙。本節(jié)學(xué)習(xí)任務(wù)相對(duì)輕松，做好對(duì)比實(shí)驗(yàn)，感受電源內(nèi)阻的存在，為后續(xù)學(xué)習(xí)鋪路。【做法與效果】2節(jié)新電池，3節(jié)用久的舊電池，L為2.5V的小燈泡，由于思維定勢，學(xué)生都以為L將被燒掉，但結(jié)果是小燈泡非但沒有被燒掉，其亮度反而還要暗，學(xué)生在驚奇中提出“為什么電壓大了，燈泡反而變暗了”等問題。難點(diǎn)突點(diǎn)4發(fā)現(xiàn)電池的內(nèi)電阻【演示與討論1】2節(jié)干電池對(duì)2.5V小燈泡供電、3節(jié)干電池對(duì)小小燈泡供電的亮度

9、情況？【學(xué)生】擔(dān)心L被燒掉【演示與討論2】將開關(guān)逐一閉合，觀察現(xiàn)象，提出一個(gè)你感興趣的問題。（要用舊的干電池）難點(diǎn)突點(diǎn)4發(fā)現(xiàn)電池的內(nèi)電阻【演示與討論】將開關(guān)逐一閉合（選用舊的干電池），觀察現(xiàn)象，提出一個(gè)你感興趣而卻不能回答的問題。學(xué)生1：U一定，通過每一個(gè)燈泡的電流不變，每個(gè)燈泡的亮度應(yīng)當(dāng)不變。為什么燈泡變暗呢？學(xué)生2：燈泡變暗了，可能電源的電壓變小。電源的電壓為什么會(huì)變小呢？實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證與再討論：測量電源兩端的電壓，驗(yàn)證了上述猜想。那么，為什么并聯(lián)燈泡增多（并聯(lián)電阻變?。r(shí)加在燈泡兩端的電壓（電源兩端的電壓）會(huì)減小呢？（學(xué)生還是很難感受到電源有內(nèi)阻）看來電源內(nèi)部確實(shí)存在電阻難點(diǎn)突點(diǎn)4發(fā)現(xiàn)電池的內(nèi)

10、電阻【問題推進(jìn)】如果在電路中串聯(lián)一個(gè)電阻，能解釋燈泡變暗的現(xiàn)象嗎？ 學(xué)生2：并聯(lián)燈泡越多等效電阻變小，導(dǎo)致串聯(lián)電阻上的電壓變大，燈泡兩端電壓就變小了，所以燈泡變暗。引言：上述實(shí)驗(yàn)中，導(dǎo)線的電阻是可以忽略的，那么上述實(shí)驗(yàn)中的分壓電阻只能來自于哪里呢？?！締栴}推進(jìn)】為什么三節(jié)干電池反而暗些呢？【歸納】舊的干電池內(nèi)阻較大第二節(jié) 第三節(jié) 電流與歐姆定律【學(xué)習(xí)目標(biāo)】1、通過類比，在教師的引導(dǎo)下能說出電流的概念及表達(dá)式的含義，在具體的情景中能運(yùn)用電流的表達(dá)式快速解決問題。2通過回憶，能說出歐姆定律及其表達(dá)式、歐姆定律的適用條件并在新的問題情境快速運(yùn)用。3通過實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)及處理，能說出導(dǎo)體電阻的意義，能寫出電阻

11、的定義式，分析說明電阻大小與電壓和電流無關(guān)。4通過導(dǎo)體的伏安特性曲線U-I和I-U圖象的交流與討論，能說出伏安特性曲線圖象意義、會(huì)區(qū)分線性元件和非線性元件?！局攸c(diǎn)突破】伏安特性曲線U-I和I-U圖象的特點(diǎn)與信息【交流與討論】運(yùn)用圖象的有關(guān)知識(shí)，可從下列圖象中讀出哪些的信息。1、電阻定義式R=U/I變形可得到I=U/R，說明這兩個(gè)公式是一會(huì)事，你認(rèn)同這種說法嗎？2、電阻的定義式R=U/I與R=U/I有何區(qū)別?3、電流的兩個(gè)公式I=U/R和I=q/t有何區(qū)別？【辨析】要辨清的幾個(gè)公式第四節(jié) 串聯(lián)和并聯(lián)電路（2課時(shí)）【學(xué)習(xí)目標(biāo)】1、呈現(xiàn)開放性問題情景，提取和歸納電路的串聯(lián)和并聯(lián)規(guī)律，學(xué)生能準(zhǔn)確描述串

12、、并聯(lián)規(guī)律并快速運(yùn)用其解決有關(guān)問題。在教師的引導(dǎo)下能推導(dǎo)串聯(lián)與并聯(lián)的規(guī)律。2、通過串聯(lián)和并聯(lián)的電路問題情景，學(xué)生能靈活運(yùn)用比例法求解。3、通過展示電壓表、電流表的結(jié)構(gòu)原理圖，能說出電表的改裝方法，能快速利用串、并聯(lián)規(guī)律計(jì)算計(jì)算電表的量程、內(nèi)電阻?！緦W(xué)情】學(xué)生在初中物理學(xué)習(xí)中已經(jīng)比系統(tǒng)地學(xué)習(xí)過串、并聯(lián)的規(guī)律，本節(jié)教材作為能力提升，主要解決“是什么、為什么、做什么、怎么做”的問題。第四節(jié) 串聯(lián)和并聯(lián)電路（2課時(shí)）知識(shí)主線串、并聯(lián)規(guī)律的建立簡單混聯(lián)電路的簡化與計(jì)算電壓表、電流表的改裝伏安法測電阻電流表的內(nèi)接、外接的選取滑動(dòng)變阻器分壓與限流式接法的特點(diǎn)與選取1課時(shí)1課時(shí)ABCDabcdb1c1d1a1

13、串、并聯(lián)電路的主要知識(shí)線索串、并聯(lián)電路的電壓關(guān)系串、并聯(lián)電路的電阻關(guān)系根據(jù)電勢差的概念理論分析串、并聯(lián)電路的電流關(guān)系根據(jù)“電荷分布穩(wěn)定”分析得出導(dǎo)線上堆積電荷分布穩(wěn)定導(dǎo)線內(nèi)恒定電場的形成過程電流表和電壓表（及量程改變）建立電流表和電壓表的電路模型AV一個(gè)電壓可讀的大電阻一個(gè)電流可讀的小電阻【活動(dòng)1】回顧串、并聯(lián)規(guī)律，解決下列問題：1、3個(gè)阻值為2的定值電阻，任意連接，其等效電阻有幾種可能性，畫出電路圖求等效電阻？2、已知如圖，R1=6，R2=3，R3=4，則接入電路后這三只電阻1）電流之比：I1I2I3= 。2）電壓之比：U1U2U3= 。【重難點(diǎn)破1】串、并聯(lián)規(guī)律及推導(dǎo)【活動(dòng)1】3）自主歸納

14、，交流推導(dǎo)過程？【重難點(diǎn)破2】簡單混聯(lián)電路的簡化【活動(dòng)2】利用串并聯(lián)規(guī)律，解決下列問題，歸納電路等效簡化的一般方法。（試誤、先學(xué)后教）1、如圖電路中，各個(gè)電阻都是2，電流表內(nèi)阻不計(jì)，在B、C兩點(diǎn)間加6V電壓時(shí)，電流表的讀數(shù)是_。2、如圖所示電路中，電阻R1、R2、R3的阻值都1，R4、R5的阻值都是0.5，ab端輸入電壓U=6V，當(dāng)cd端接理想電壓表時(shí)，其示數(shù)是_V。當(dāng)cd端接理想電流表時(shí)，其示數(shù)是_A。3、如圖所示，設(shè)R1=R2=R3=R4=R，求開關(guān)S閉合和開啟時(shí)的AB兩端的電阻。4、如圖所示電路中，R1=3，R2=4，R3=6，在A、B兩點(diǎn)間加6V電壓時(shí)，各電表的讀數(shù)各為多少？5、如圖示

15、的電路中，在A、B兩點(diǎn)間接電壓為4V，電阻R1=R2=R3=4，電容器C的電容為30F，電流表的內(nèi)阻不計(jì)，求：（1）電流表的讀數(shù)；（2）電容器所帶的電量；（3）斷開電源后，通過R2的電量?！練w納】混聯(lián)電路的簡化簡化原則：1、理想電壓表的處理： 。2、理想電流表的處理： 。3、理想導(dǎo)線線的處理： 。4、與電壓表或電容器串聯(lián)的小電阻： 。5、與理想電流表并聯(lián)的電阻處理： 。 【重難點(diǎn)破3】串并規(guī)律的應(yīng)用電表的改裝1、觀察電流表的內(nèi)容部結(jié)構(gòu)，感受磁電式的電流表的工作原理（一個(gè)能讀出自身電流的小電阻）2、觀察學(xué)生用電流表和電壓表，嘗試畫出其原理圖，探究如何將小量程電流表改裝成大量程電流表和電壓表2k2

16、k2I測 I真2k2k2I測 = I真U測 = U真U測 U真22k2I測 I真U測 = U真222kI測 = I真U測 U真【重難點(diǎn)破4】串并規(guī)律的應(yīng)用伏安法測電阻【重難點(diǎn)破4】串并規(guī)律的應(yīng)用伏安法測電阻 【思考與討論】（1）伏安法測電阻的原理是什么?（2）如圖所示，忽略電流和電壓測量中的偶然誤差，甲、乙兩測量電路中造成實(shí)驗(yàn)誤差的原因分別是什么?電流表及電壓表的讀數(shù)與電阻的電流及電壓的真實(shí)值有何關(guān)系？（3）設(shè)電流表和電壓表的內(nèi)阻分別為RA和Rv，甲、乙兩測量電路中電阻的測量值和真實(shí)值分別如何表示?它們的大小關(guān)系是怎樣的?（4）根據(jù)上述分析，想一想在實(shí)際測量中為了減少電阻測量的（系統(tǒng))誤差，應(yīng)

17、該如何選擇測量電路?（P52，T2）圖2.4-10畫出了用電壓表、電流表測量導(dǎo)體電阻的兩種電路圖。圖中電壓表的內(nèi)阻為1K，電流表內(nèi)阻為0.1，被測導(dǎo)體R的真實(shí)值為87.4，測量時(shí)，把電壓表讀數(shù)和電流表讀數(shù)的比值作為電阻的測量值。如果不考慮實(shí)驗(yàn)操作中的偶然誤差，按甲、乙兩種電路進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，得到的電阻測量值各是多少？你能從中得出什么結(jié)論？第五節(jié) 焦耳定律【學(xué)習(xí)目標(biāo)】1在教師的引導(dǎo)下，能從電場力做功入手推導(dǎo)電功、電功率的公式，利用公式進(jìn)行有關(guān)計(jì)算。2通過生活中用電器的對(duì)比，能闡述電功與電熱、電功率與熱功率的區(qū)別和聯(lián)系。3借助直流電機(jī)的演示，能說出直流電動(dòng)機(jī)工作時(shí)能量轉(zhuǎn)化特點(diǎn)。通過生活中用電器的對(duì)比，能

18、說出純電阻電路和非純電阻電路的特點(diǎn)和區(qū)別?！菊n標(biāo)】知道焦耳定律，了解焦耳定律在生活、生產(chǎn)中的應(yīng)用?！爸馈睂儆凇傲私狻彼?。對(duì)本節(jié)教材的兩點(diǎn)質(zhì)疑：【片段1】4、公式q= It中的時(shí)間t（即在某個(gè)橫截面觀察的時(shí)間）為什么剛好取作電荷從左端移到右端所需要的時(shí)間呢? 5、在時(shí)間t內(nèi)，該段電路的電場力不但對(duì)進(jìn)入其內(nèi)的電荷做功，而且也對(duì)原來在其內(nèi)所有自由電荷都做功.對(duì)所有這些電荷所做的總功為什么剛好等于W=qU呢?1、為什么推導(dǎo)電功公式時(shí)，所取的是“很小一段電路”?2、針對(duì)“很小一段電路”推出的結(jié)果能適用實(shí)際（并非很?。┑碾娐穯?3、在以前的學(xué)習(xí)中，我們知道公式q= It中的q是指時(shí)間t內(nèi)通過“某一橫截

19、面”的電荷量，為什么這里卻是指通過“這段電路”的電荷量?【學(xué)生質(zhì)疑】【教學(xué)修正策略】滲透微元思想，學(xué)生比較愿意接受。UqUqq對(duì)本節(jié)教材的兩點(diǎn)質(zhì)疑：【片段2】教材用到“普遍性存在于特殊性之中”的思想 教材推導(dǎo)過程，只針對(duì)電熱元件（即純電阻元件）極容易讓學(xué)生產(chǎn)生“焦耳定律的表達(dá)式Q=I2Rt只適用于電熱元件“的誤解，況且對(duì)非電熱元件中的功能關(guān)系是學(xué)生理解上的難點(diǎn)?！窘虒W(xué)修正策略】【演示】（糾錯(cuò)）用實(shí)驗(yàn)方法認(rèn)識(shí)電動(dòng)機(jī)兩端的電壓與通過的電流、電動(dòng)機(jī)內(nèi)阻三者的關(guān)系。 思路：如圖所示，閉合開關(guān)，先使小電動(dòng)機(jī)處于制動(dòng)狀態(tài)（不轉(zhuǎn)動(dòng)），讀出電流表和電壓表的讀數(shù)I1、 U1，算出電動(dòng)機(jī)的電阻R=U1/I1，再讓

20、小電動(dòng)機(jī)處于旋轉(zhuǎn)狀態(tài)，讀出電流表和電壓表的讀數(shù)I2、 U2，比較U2與I2R的關(guān)系可得U2 I2R。【問題】（欲擒故縱）某電動(dòng)機(jī)正常工作時(shí)，兩端的電壓為U，線圈的電阻為R，電流為I，試寫出在t時(shí)間內(nèi)電動(dòng)機(jī)產(chǎn)生的電熱的可能表達(dá)式？ 小電動(dòng)機(jī)處于制動(dòng)狀態(tài)（不轉(zhuǎn)動(dòng)）讀出電流表和電壓表的讀數(shù)I1=1.0A、 U1=1.20V，可求出：線圈電阻R=1.2 小電動(dòng)機(jī)處于旋轉(zhuǎn)狀態(tài)，讀出電流表和電壓表的讀數(shù)I2=0.20A、 U2=2.60V。 讓學(xué)生討論與分析：比較U2與I2R的關(guān)系，可得U2 遠(yuǎn)大于 I2R。 小電動(dòng)機(jī)處于制動(dòng)狀態(tài)（不轉(zhuǎn)動(dòng)）讀出電流表和電壓表的讀數(shù)I1=1.0A、 U1=1.20V，可求出

21、：R=1.2?！窘！俊緦W(xué)生推導(dǎo)】對(duì)非純電阻進(jìn)行推導(dǎo) 對(duì)于電阻R：Q=WR，UR=IR，所以Q=WR=URIt=（IR）It=I2Rt， 可見：焦耳定律無論是對(duì)純電阻性元件，還是非純電，都是普遍適用的?！締栴}推進(jìn)】從能量守恒的角度說明電動(dòng)機(jī)的消耗的電能與輸出的機(jī)械能及線圈產(chǎn)生的內(nèi)能（焦耳熱）是什么關(guān)系呢？1、從能量轉(zhuǎn)化的角度看，下列用電器有何特點(diǎn)？2、從能量轉(zhuǎn)化的角度看，下列用電器有何特點(diǎn)？【進(jìn)一步感受】【案例6】第六節(jié) 導(dǎo)體的電阻【學(xué)習(xí)目標(biāo)】1通過觀察和猜想，能說出導(dǎo)體的電阻決定因素；2通過類比，能闡述探究決定導(dǎo)線電阻的因素的實(shí)驗(yàn)研究方法；經(jīng)歷“猜想研究方案的設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)操作數(shù)據(jù)處理”結(jié)合“理論

22、探究”等一系列探索過程，能說出電阻的決定式及各量的意義。3在給定的情景中，能快速應(yīng)用電阻定律求解和推理。【課標(biāo)】通過實(shí)驗(yàn)，探究決定導(dǎo)線電阻的因素，知道電阻定律?！巴ㄟ^”是“過程性”目標(biāo)，讓學(xué)生經(jīng)歷相關(guān)活動(dòng)，建立感性認(rèn)識(shí)?！爸馈睂儆凇傲私狻彼降哪芰σ??！菊f一說】電阻的利弊引入【感受】影響電阻的因素1思考：滑動(dòng)變阻器如何改變電阻？【演示與觀察】影響電阻的因素2【感受】影響電阻的因素3回想：生活中各種電線是用什么制造的？【感受】影響電阻的因素4 感受電阻與溫度的關(guān)系：播放一個(gè)視頻或做一個(gè)演示實(shí)驗(yàn)【探究】把實(shí)驗(yàn)探究和理論探究結(jié)合起來關(guān)于決定金屬導(dǎo)體電阻大小的因素的探究探究方案一aVVVVbcd實(shí)

23、驗(yàn)方法：控制變量法實(shí)驗(yàn)方案：同種材料，S一定，改變L，測R 同種材料，L一定，改變S，測R不同材料，L一定，S一定，測R實(shí)驗(yàn)電路：測量部分？控制部分？【探究】把理論探討和實(shí)驗(yàn)探究結(jié)合起來關(guān)于決定金屬導(dǎo)體電阻大小的因素的探究1. 理論分析導(dǎo)體電阻跟長度的關(guān)系；探究方案二2. 理論分析導(dǎo)體電阻跟橫截面積的關(guān)系； 一個(gè)導(dǎo)體，可以把它看成是由n股相同長度、橫截面積的同樣導(dǎo)體并聯(lián)而成的。 一個(gè)導(dǎo)體，可以把它看成是由n段相同長度、橫截面積的同樣導(dǎo)體串聯(lián)而成的。幾種導(dǎo)體材料的電阻率（考查數(shù)據(jù)）5.010-75.010-75.010-7鎳銅合金4.410-74.410-74.410-7錳銅合金1.4410-7

24、1.010-70.8910-7鐵7.1010-85.310-84.8510-8鎢3.8010-82.910-82.6710-8鋁2.0710-81.710-81.4310-8銅2.0710-81.610-81.4810-8銀100(m)20(m)0 (m)溫度阻率材料電 觀察：你能從上表中能得出哪些信息： 1、_ 2、_ 3、_ 不同材料的導(dǎo)體電阻率不同。純金屬的電阻率較小，合金的電阻率較大。金屬材料的電阻率隨溫度的升高而增加。錳銅合金、鎳銅合金，電阻率幾乎不受溫度影響bca1、有一長方體金屬導(dǎo)體，電阻率為，長、寬、高分別為a、b、c（如圖所示），則該導(dǎo)體上、下兩面，左右兩面、前后兩面接入電路

25、時(shí)，電阻分別為 、 、 ?！净顒?dòng)】完成下列小題，體會(huì)電阻決定式的基本用法。2、兩根完全相同的金屬導(dǎo)體，如果把其中的一根均勻拉長到原來的4倍，把另一根導(dǎo)線對(duì)折后絞合起來，則它們的電阻之比為 。3、R1和R2是材料相同、厚度相同、表面為正方形的導(dǎo)體，但R2的尺寸比R1小很多。通過兩導(dǎo)體的電流方向如圖所示，這兩個(gè)導(dǎo)體的電阻有什么關(guān)系？你認(rèn)為這種關(guān)系對(duì)電路元件的微型化有什么意義？第七節(jié) 閉合電路的歐姆定律（1）【學(xué)習(xí)目標(biāo)】1、通過理論探究，能推導(dǎo)出閉合電路歐姆定律及其公式，能闡述電源的電動(dòng)勢等于內(nèi)、外電路上電勢降落之和。2、通過理論探究能導(dǎo)出路端電壓與負(fù)載的關(guān)系，會(huì)讀和畫U-I和U-R圖線，并能利用圖

26、象信息分析、計(jì)算有關(guān)問題。3、在具體的問題情景中，能利用閉合電路歐姆定律解釋一些簡單的實(shí)際問題?！菊n標(biāo)】理解閉合電路的歐姆定律。“理解”屬于較高層次能力要求（是本章的重點(diǎn)內(nèi)容之一）。優(yōu)點(diǎn)：增強(qiáng)了實(shí)踐意識(shí)提高了探究能力缺陷：學(xué)生對(duì)內(nèi)電壓的測量難以理解實(shí)驗(yàn)可以得到“內(nèi)、外電壓之和等于一個(gè)常數(shù)”的結(jié)論，但如何跟電動(dòng)勢發(fā)生聯(lián)系，難從本質(zhì)上說明?！疽延薪?jīng)驗(yàn)】教師的公開課或示范課上，用演示實(shí)驗(yàn)的方法或分組實(shí)驗(yàn)得出閉合電路歐姆定律，這樣建立閉合電路歐姆定律有優(yōu)點(diǎn)也有缺陷。費(fèi)時(shí)，與第10節(jié)實(shí)驗(yàn)有些重復(fù)課程標(biāo)準(zhǔn)要求：“理解閉合電路歐姆定律”,教科書用理論分析的方法推導(dǎo)出閉合電路歐姆定律，更有利于對(duì)該定律的理解，

27、教學(xué)效率更高。 【教材分析1】教材的推導(dǎo)有一個(gè)邏輯缺陷 教材的編寫思想是通過理論演繹把能量守恒定律與閉合電路歐姆定律聯(lián)系起來，充分體現(xiàn)功和能的概念在物理學(xué)中的重要性，同時(shí)又能幫助學(xué)生形成完整的認(rèn)知結(jié)構(gòu).基于這一思想，教材以純電阻電路為前提，運(yùn)用能量守恒定律建立起閉合電路歐姆定律，其邏輯關(guān)系如圖所示。W=Eq=EItQ外=I2RtQ內(nèi)=I2rtE=IR+IrE=U外+U內(nèi) 從邏輯關(guān)系看：理論演繹的小前提是純電阻電路，大前提是能量守恒定律，因而導(dǎo)出的E=IR+Ir及I=E/（R+r）也只適用于純電阻電路，而教材緊接著又由純電阻電路得到的E=IR+Ir來推導(dǎo)適用于一般電路的E=U外+U內(nèi)，這就產(chǎn)生了

28、邏輯問題。因此有必要對(duì)推導(dǎo)方式進(jìn)行重構(gòu)。即從一般情況出發(fā)，導(dǎo)出相應(yīng)的規(guī)律，然后再運(yùn)用理論演繹得出純電阻電路中的閉合電路歐姆定律。【做法】在如圖所示的電路中，電源電動(dòng)勢為E，內(nèi)阻為r，方框內(nèi)元件性質(zhì)未知，電路中的電流為I，路端電壓為U。在時(shí)間t內(nèi)，外電路中消耗的電能E外為多少?在時(shí)間t內(nèi)，內(nèi)電路中電能轉(zhuǎn)化成內(nèi)能E內(nèi)多少?在時(shí)間t內(nèi)，電源中非靜電力做的功W為多少?根據(jù)能量守恒定律，W與E外、E內(nèi)的關(guān)系是什么?UIE，rW=Eq=EItQ外=UItQ內(nèi)=I2rtE=U+IrE=U外+U內(nèi)若外電阻為純電阻，即U=IR【推導(dǎo)】【教材分析2】兩個(gè)矛盾的插圖【優(yōu)點(diǎn)】 第2節(jié)教材中，編者可能不得已而違之選用了圖2.2-1以形象地說明電池內(nèi)部非靜電力作用的存在?！静蛔恪繉W(xué)生可能得出兩個(gè)片面結(jié)論:一是在電源