《多媒體技術(shù)與應(yīng)用》的教學(xué)研究和實踐探索

1、關(guān)于多媒體技術(shù)與應(yīng)用的教學(xué)研究和實踐探索多媒體技術(shù)在二十世紀九十年代中的計算機學(xué)科中出現(xiàn)，并在隨后的幾年里迅速發(fā)展，如今它已經(jīng)是計算機領(lǐng)域發(fā)展最快的 一個領(lǐng)域。作為研究計算機獲取信息，存儲信息，處理和傳輸信 息的多媒體技術(shù)，現(xiàn)已廣泛運用于教育、娛樂、電子出版、會議 演示等方面，對國內(nèi)的教育、經(jīng)濟、政治非發(fā)展做出重要的貢獻。一、多媒體技術(shù)與應(yīng)用課程存在的問題（二）技術(shù)發(fā)展高于教學(xué)內(nèi)容。相比于高校所涉及的多媒體 技術(shù)的教學(xué)內(nèi)容，現(xiàn)在世界上多媒體技術(shù)已經(jīng)處于高速發(fā)展之 中。網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、通訊工程、以及計算機硬件的快速推進，也帶動 新的多媒體技術(shù)出現(xiàn)新的方向、新的技術(shù)、新的成果。但是在國 內(nèi)許多高校中開設(shè)

2、的多媒體技術(shù)與應(yīng)用課程還處于將成熟的基 本原理以及落后的應(yīng)用技術(shù)推向?qū)W生的階段。尤其是實踐操作的部分更是落后于世界多媒體技術(shù)一大截。這樣對于國家未來的多 媒體高端人才的培養(yǎng)非常被動，落后于時代，但又想引領(lǐng)于時代， 這是不現(xiàn)實的。所以高校多媒體技術(shù)教師需要好好應(yīng)對這個問 題。（三）理論與實踐部分的結(jié)合。在國內(nèi)許多高校中，多媒體技術(shù)與應(yīng)用的開設(shè)基本還處于理論知識講解多于實踐技術(shù)訓(xùn) 練的階段。多媒體技術(shù)的理論知識涉及的內(nèi)容較為廣泛，其掌握難度之大，教學(xué)過程之枯燥，這讓高校學(xué)生很難領(lǐng)會到多媒體技 術(shù)的精髓。但是相比而言，多媒體技術(shù)在實踐過程中去掉了大量 的專業(yè)名詞，操作比較清晰、簡單，學(xué)生掌握難度較小

3、。而且在 筆者教學(xué)中觀察得知，學(xué)生對于理論知識的學(xué)習(xí)明顯沒有實踐操 作學(xué)習(xí)的熱情高。他們覺得實踐操作更具成就感， 而理論知識沒 有什么作用。所以如何讓學(xué)生能夠?qū)嵺`與理論的學(xué)習(xí)熱情結(jié)合 在一起，進一步加深對理論的學(xué)習(xí)熱情，突出對實踐的認知，就 成為高校教師重視的問題了。二、多媒體技術(shù)與應(yīng)用教學(xué)設(shè)計原則針對上面的問題，高校多媒體技術(shù)與應(yīng)用以適應(yīng)素質(zhì)教 育的要求，幫助學(xué)生未來的發(fā)展為契機， 在教學(xué)設(shè)計時需要遵循 以下原則。三、多么媒體技術(shù)與應(yīng)用課程內(nèi)容結(jié)構(gòu)（一）理論部分的內(nèi)容。在多媒體技術(shù)課程設(shè)計中“有所教 有所不教”的原則下，將多媒體技術(shù)與應(yīng)用的理論內(nèi)容進行 整頓，基本涵蓋自多媒體誕生到目前世界

4、上最先進的多媒體應(yīng)用 技術(shù)內(nèi)容，將多媒體技術(shù)中關(guān)鍵的、重要的理論、技術(shù)和方法進 行詳解，注重多媒體的現(xiàn)狀以及未來的發(fā)展， 不能僅僅依靠教材 的知識點，要以培養(yǎng)學(xué)生未來能力的目的出發(fā)， 打破教育的條條 框框，盡可能讓學(xué)生學(xué)得扎實，學(xué)得深刻。例如對于多媒體技術(shù) 概論，計算機硬件，多媒體應(yīng)用系統(tǒng)等理論知識需要進行深刻而 又全面的講解，結(jié)合當(dāng)前能夠接觸到的課外資料幫助學(xué)生全面、 深入掌握重難點，讓他們的理論知識更加扎實。（二）實驗教學(xué)部分。實驗教學(xué)一方面是為了讓學(xué)生掌握最先進的多媒體應(yīng)用技術(shù)， 另一方面是為了輔助多媒體技術(shù)理論知識的學(xué)習(xí)。 所以在“實踐驅(qū)動理論”的部分， 對于實驗的設(shè)計應(yīng)該包括，數(shù)字音

5、頻的處理，數(shù)字圖像的處理，以及多媒體開發(fā)工具的應(yīng)用。讓學(xué)生掌握最常見的幾種音頻、視頻制作軟件，實現(xiàn)對音頻、視頻的收集、處理和加工，例如WINDOW音機，鍵盤樂器， Photoshop 以及 flash 等音視頻制作工具。在多媒體開發(fā)工具的應(yīng)用中， 需要掌握 AU-thorware 的學(xué)習(xí)， 以及熟悉創(chuàng)造流程和素材的集成應(yīng)用。（三）考核方式。 多媒體技術(shù)與應(yīng)用課程的考核是監(jiān)督學(xué)生學(xué)習(xí)的有效手段，但是由于該課程是一門實踐加理論的課程， 所以需要在考核方式上靈活多變。 需要考察學(xué)生對多媒體技術(shù)的基礎(chǔ)理論以及關(guān)鍵技術(shù)的掌握情況， 還有學(xué)生分析和解決問題的能力。采用平時成績加綜合成績加期末成績的考核方式。平時成績占比20%，主要是結(jié)合實驗和出勤狀況，綜合成績占比30%，主要是在學(xué)期內(nèi)學(xué)生對于教師布置的課題設(shè)計的完成情況，以及學(xué)生對待學(xué)習(xí)的態(tài)度問題。期末成績占比50%，主要就是期末對于多媒體技術(shù)的考察課， 讓學(xué)生綜合各種知識， 獨立完成文字、圖像、聲音以及界面組成的多媒體視頻。四、結(jié)束語多媒體技術(shù)與