《如何提高農(nóng)村小學(xué)英語(yǔ)課堂實(shí)效性的課題研究》結(jié)題報(bào)告

1、如何提高農(nóng)村小學(xué)英語(yǔ)課堂實(shí)效性的課題研究結(jié)題報(bào)告本課題自從2011 年實(shí)施以來(lái)， 經(jīng)過(guò)課題組全體成員的共同努力，采用經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法、統(tǒng)計(jì)法、行動(dòng)研究法、案例研究法等研究方法，已取得初步成效，先做簡(jiǎn)要小結(jié)：一、課題研究的背景和意義課題研究的背景社會(huì)對(duì)英語(yǔ)的要求越來(lái)越高， 農(nóng)村小學(xué)也紛紛開(kāi)設(shè)了英語(yǔ)。 相對(duì)城市而言，農(nóng)村小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)面對(duì)著更多的困難。因此，提高課堂教學(xué)的實(shí)效性，保證英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量就顯得尤為重要。那么，如何提高農(nóng)村小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)的實(shí)效性呢？教師應(yīng)該利用多種形式激發(fā)并保持學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；創(chuàng)設(shè)良好的課堂氛圍 , 建立民主平等的師生關(guān)系；培養(yǎng)競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，增強(qiáng)學(xué)習(xí)自覺(jué)性；運(yùn)用多種教學(xué)方法提高教學(xué)效率

2、。目前存在的問(wèn)題有，采用新方法、新理念，提高了學(xué)生積極性，但是為什么學(xué)生的成績(jī)上不去？ 新教材要求高，如何達(dá)到高投入、高效益？教材新、容量大、 課時(shí)緊、時(shí)間不夠怎么辦？農(nóng)村學(xué)生接觸英語(yǔ)環(huán)境的機(jī)會(huì)少，大多數(shù)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)不夠主動(dòng)。較城市學(xué)生，缺少相應(yīng)的語(yǔ)言環(huán)境和學(xué)習(xí)條件， 起點(diǎn)要比城里的小學(xué)生低， 大多數(shù)學(xué)生家長(zhǎng)不重視小學(xué)英語(yǔ)， 少數(shù)重視小學(xué)英語(yǔ)的家長(zhǎng)也由于自己文化知識(shí)水平低， 不能給予孩子幫助。 在課堂上由于部分學(xué)生不參與課堂教學(xué)，課堂秩序比較混亂，即使是教師精心設(shè)計(jì)的課，也達(dá)不到預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)。因此， 提高課堂教學(xué)的實(shí)效性，保證英語(yǔ)教學(xué)實(shí)效性就顯得尤為重要。課題研究的意義本課題的研究基于學(xué)?，F(xiàn)

3、狀， 是在新課程改革中轉(zhuǎn)變教師教學(xué)行為，學(xué)生學(xué)習(xí)行為的研究； 是關(guān)注學(xué)生的進(jìn)步與發(fā)展，發(fā)掘?qū)W生個(gè)性的非智力因素，促使學(xué)生個(gè)性化，人本化建設(shè)和成長(zhǎng)的研究；是提高辦學(xué)水平， 為了學(xué)校的科學(xué)發(fā)展的行動(dòng)研究。 它有助于豐富和發(fā)展課堂教學(xué)策略理論和實(shí)踐， 特別是針對(duì)農(nóng)村小學(xué)學(xué)生的特點(diǎn)和農(nóng)村教育環(huán)境，探索出適合新課程改革要求的農(nóng)村小學(xué)課堂有效教學(xué)的策略。課程改革的核心是學(xué)生學(xué)習(xí)方式的改變， 是把學(xué)習(xí)變成自覺(jué)的， 主動(dòng)的過(guò)程。我們立足于農(nóng)村小學(xué)的課堂教學(xué)實(shí)踐，在課題研究過(guò)程小，能夠?yàn)閷W(xué)生提供有效的學(xué)習(xí)策略， 發(fā)展多樣化的學(xué)習(xí)方式， 讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體， 幫助學(xué)生形成適合自己的學(xué)習(xí)風(fēng)格和學(xué)習(xí)策略， 這樣才能

4、使課堂實(shí)效性不斷增值。 同時(shí)增強(qiáng)教師的責(zé)任感， 不斷提升教師的業(yè)務(wù)能力和綜合素質(zhì)， 改進(jìn)教學(xué)技巧和嫻熟的教學(xué)方法， 發(fā)揮好教師的主要作用， 調(diào)控好學(xué)生的主體作用以及家長(zhǎng)的監(jiān)督輔導(dǎo)作用， 學(xué) 生的學(xué)習(xí)效果就會(huì)明顯，小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量也就會(huì)顯著提高。二、課題研究的內(nèi)容教學(xué)模式研究：自主學(xué)習(xí)，簡(jiǎn)明實(shí)在，便于操作課堂是新課程改革的主陣地， 新課程改革小最為重要的是課堂教學(xué)改革。多年來(lái)，我校課堂教學(xué)改革此起彼伏，探索已久，但始終沒(méi)有找到適合我校特點(diǎn)的一種課堂教學(xué)活動(dòng)進(jìn)程小穩(wěn)定的結(jié)構(gòu)形式教學(xué)模式。 “農(nóng)村小學(xué)課堂實(shí)效性教學(xué)策略的研究”正是基于課堂教學(xué)的研究，應(yīng)該研究探索出一種穩(wěn)定、簡(jiǎn)明、實(shí)在，突顯學(xué)生自主學(xué)

5、習(xí)能力培養(yǎng)的， 便于教師操作的教學(xué)模式。 我們要在現(xiàn)代教育思想、現(xiàn)代教學(xué)理論和學(xué)習(xí)理論指導(dǎo)下， 結(jié)合學(xué)習(xí)洋思學(xué)校和杜郎口小學(xué)的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)， 聯(lián)系我校的校情、 學(xué)情進(jìn)行研究， 要以 “實(shí)效性” 為準(zhǔn)則，不搞花里胡哨的表面形式，要體現(xiàn)新課程倡導(dǎo)的“自主、合作，探究學(xué)習(xí)”的原則，真正突出學(xué)生的主體地位?？傊瑢W(xué)生自主學(xué)習(xí)是課堂教學(xué)模式研究的目標(biāo)， 簡(jiǎn)明實(shí)在、 便于操作是課堂教學(xué)模式研究的要求。策略研究：課堂教學(xué)，學(xué)習(xí)方式1）課堂實(shí)效性教學(xué)策略的研究提高課堂實(shí)效性教學(xué)策略是課題研究的重點(diǎn)， 以“教師有效的教”來(lái)促進(jìn)“學(xué)生有效的學(xué)” 。課堂教學(xué)策略研究主要有三方面：一是準(zhǔn)備策略：教學(xué)目標(biāo)的確立， 教學(xué)資源

6、的利用開(kāi)發(fā)和整合，教學(xué)行為的選擇等內(nèi)容的研究。二是實(shí)施策略，主要是教學(xué)方法，教學(xué)程序，教學(xué)組織形式等研究。三是反思策略，主要是做好后記，教學(xué)案例和教學(xué)反思的研究。2）農(nóng)村小學(xué)學(xué)生有效學(xué)習(xí)方式的研究學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變是新課程改革的顯著特征。 研究新課程背景下農(nóng)村小學(xué)生學(xué)習(xí)方式的特點(diǎn)，研究有效學(xué)習(xí)方法、有效練習(xí)。使學(xué)生的學(xué)習(xí)方式轉(zhuǎn)變，讓學(xué)生在自主、合作、探究學(xué)習(xí)小組完成知識(shí)的建構(gòu)， 從而提高學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。 學(xué)生的學(xué)習(xí)方法與教師的教學(xué)方法在教學(xué)實(shí)踐小并駕齊驅(qū)，同樣重要。我們還提出“學(xué)法”優(yōu)于“教法”或者“學(xué)路優(yōu)先”原則。學(xué)法優(yōu)先原則更適合素質(zhì)較低的學(xué)生群體。三、課題研究過(guò)程及方法研究的過(guò)

7、程申報(bào)階段 （2011 年 3 月 4 月） ： 認(rèn)真選題， 制定研究方案， 申報(bào)課題。2）準(zhǔn)備階段（2011 年 7 月） ：制定研究計(jì)劃，進(jìn)行文獻(xiàn)研究，進(jìn)行相關(guān)問(wèn)卷調(diào)查、個(gè)別訪(fǎng)談。3）實(shí)施階段（2011 年 8 月 2012 年 3 月） ：分析原因，制定對(duì)策，并付諸實(shí)踐。先進(jìn)行個(gè)案研究，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，然后推廣全班。同時(shí)，撰寫(xiě)可以研究相關(guān)論文。4）總結(jié)階段：（ 2012 年 4 月 5 月） ：收集整理課題研究的過(guò)程性資料，進(jìn)行分析、歸納、提煉、總結(jié)，撰寫(xiě)研究報(bào)告，申請(qǐng)成果鑒定。2. 研究的方法1）調(diào)查法調(diào)查研究法主要調(diào)查本課題之初農(nóng)村小學(xué)課堂實(shí)效性的現(xiàn)狀， 師生理解情況以及研究過(guò)程和研究之后

8、的狀況。 一項(xiàng)是學(xué)生針對(duì)老師課堂教學(xué)情況的調(diào)查，主要內(nèi)容涉及：教師的教學(xué)方法，課堂效果，你是否得到激勵(lì)和自我評(píng)價(jià)， 學(xué)習(xí)興趣等內(nèi)容。 另一項(xiàng)是教師對(duì)學(xué)生課堂參與度的調(diào)查，主要內(nèi)容涉及：學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)，課堂氣氛，教學(xué)效果，學(xué)生參與教學(xué)活動(dòng)的深度和廣度。2）案例研究法案例研究法是對(duì)典型的課堂教學(xué)案例進(jìn)行分析研究， 歸納整理出相關(guān)的教師課堂教學(xué)實(shí)效性教學(xué)方式和教學(xué)策略。3）行動(dòng)研究法行動(dòng)研究法即在教學(xué)過(guò)程小， 邊實(shí)踐， 邊探索， 邊總結(jié)， 邊完善，把研究與實(shí)踐緊密的結(jié)合起來(lái)， 最終形成一套系統(tǒng)的有實(shí)效性的教學(xué)策略體系。當(dāng)堂訓(xùn)練，教學(xué)模式”是否可行，邊實(shí)踐，邊總結(jié)，邊研究。4）統(tǒng)計(jì)法對(duì)調(diào)查問(wèn)卷的各項(xiàng)數(shù)據(jù)

9、分析、研究、寫(xiě)出了調(diào)查報(bào)告。對(duì)子課題“提高學(xué)生課堂參與度的教學(xué)策略” 研究調(diào)查小學(xué)生參與課堂教學(xué)狀況、數(shù)字排列、分析對(duì)比。在子課題“英語(yǔ)分層次教學(xué)策略研究”的總結(jié)驗(yàn)收小， 班級(jí)之間的分?jǐn)?shù)對(duì)比和自身的先后分?jǐn)?shù)對(duì)比， 使我們看出分層教學(xué)路子的益處等等。5）經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法在教學(xué)實(shí)踐和研究的基礎(chǔ)上， 根據(jù)課題研究重點(diǎn)， 隨時(shí)積累素材，探索有效措施， 總結(jié)得失， 尋找有效的提高小學(xué)英語(yǔ)誦讀學(xué)習(xí)方式與策略。四、課題研究的條件及取得的成果課堂研究的條件1）英語(yǔ)一直是我校的特色教學(xué)項(xiàng)目，我校從三年級(jí)開(kāi)始就全部開(kāi)設(shè)英語(yǔ)課， 并且學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)特別重視英語(yǔ)的教學(xué)。 這為我們開(kāi)展該課題提供了良好的外部環(huán)境基礎(chǔ)。2）教師的投入。我校有一支充滿(mǎn)活力、肯鉆研、愛(ài)學(xué)習(xí)的英語(yǔ)師資隊(duì)伍。 他們的投入工作是本次課題研究活動(dòng)目標(biāo)的順利達(dá)成的關(guān)鍵。2）本次課題研究，得到了教研室及學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的大力支持，提供了充足的活動(dòng)時(shí)間和空間等方面的保證， 為順利實(shí)現(xiàn)目標(biāo)打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。課題研究的成果課題研究報(bào)告一份 （理論與實(shí)踐相結(jié)合， 行動(dòng)研究與個(gè)人研究相結(jié)合，調(diào)查結(jié)果明確和對(duì)策具有操作性）相關(guān)論文一篇（ 優(yōu)化策略，切實(shí)提高小學(xué)英語(yǔ)課堂的實(shí)效性 ）總之，通過(guò)本課題的實(shí)驗(yàn)，我們?nèi)〉靡恍┏煽?jī)，但仍然有許多問(wèn)題無(wú)法解決，如： 1. 后進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性如何更好的發(fā)揮； 2. 在農(nóng)村小學(xué)如何