《小學兒童教育心理學》網(wǎng)上自測題(1-4章)

1、2003-07-24一、填空 1903 年，美國心理學家 出版 ，成為西方第一本教育心理學專著，標志著教育心理學的誕生。 TOC o 1-5 h z 1924 年廖世承編寫了我國第一本教育心理學著作 。小學兒童教育心理學五種常用研究方法是觀察法、 、 實驗法、調(diào)查法和。根據(jù)人高級神經(jīng)活動的強度、 和 可以劃分出四種神經(jīng)類型。桑代克的三條學習律即是準備律、練習律和 。概念學習一般包括兩種形式：概念形成和 。二、選擇題（從下列選項中選出 1 個或 1 個以上的答案填入括號里）1 根據(jù)記憶活動有無目的性，可以將記憶劃分為（ ） 。A 有意記憶和無意記憶B. 形象記憶和抽象記憶C. 機械記憶和意義記憶

2、D. 形式記憶和邏輯記憶皮亞杰把思維發(fā)展劃分為（ ） 。A.感知運動階段B.前運算階段C.具體運算階段D.形式運算階段在小學階段，小學生的思維特征是（ ） 。A 純具體形象思維 B. 純抽象思維C. 具體形象思維為主要形式過渡到以抽象思維為主要形式D. 表象性思維兒童的高級情感包括（ ） 。A 道德感 B. 理智感 C. 意志感 D. 美感根據(jù)賽爾曼的研究，兒童對友誼的互動性有了一定的了解，但有明顯的功利性還不是患難與共的合作，這一時期兒童的友誼發(fā)展處在（ ） 。A 未形成友誼概念 B. 單向幫助階段C. 雙向幫助階段D. 親密的共享階段用貓打開迷箱的實驗解釋試誤學習的心理學家是（ ） 。A.

3、巴甫洛夫B.桑代克 C.斯金納D.班杜拉兒童是通過模仿他們生活中人們的行為進行學習的，這一觀點是（ ）提出的。A.巴甫洛夫B.桑代克 C.斯金納D.班杜拉斯金納的程序教學思想是建立在（ ）基礎(chǔ)上的。A.條件反射B.操作性條件反射C.觀察模仿D.頓悟）。9奧蘇伯爾認為，已有的知識對新知識的獲得和保持的影響取決于知識的（A.可利用性B.可辨別性C.穩(wěn)定性D.可操作性建構(gòu)主義學習理論主要強調(diào)學習的（ ） 。A.有意義性B.主動性 C.情境性 D.社會性11提出教學中應以學生為中心，反對把學生看作“較大的白鼠”和“較慢的電子計算機”。A .馬斯洛B.奧蘇伯爾C.布魯納D.羅杰斯程序性知識的表征是通過（

4、 ）實現(xiàn)的。A 產(chǎn)生式B. 命題C. 命題網(wǎng)絡D. 圖式陳述性知識主要以（ ）的形式來表征。A 產(chǎn)生式B. 命題C. 命題網(wǎng)絡D. 圖式根據(jù)概念的獲得方式，可以把概念分為（ ） 。A 日常概念和科學概念B. 具體概念和定義性概念C. 初級概念和二級概念D. 難下定義的概念和易下定義的概念15 兒童在知道了“蘿卜”、 “白菜”等概念后，再學習“蔬菜”概念時，發(fā)生的學習屬于（）A 下位學習 B. 類屬學習 C. 上位學習 D. 并列結(jié)合學習三、名詞解釋1 觀察法實驗法記憶的偶發(fā)現(xiàn)象4人格學習正遷移和負遷移概念同化與概念形成認知風格意義學習接受學習原理學習陳述性知識與程序性知識四、判斷題（正確的敘述

5、后劃，錯誤的敘述后劃X）教育心理學既是一門理論性的基礎(chǔ)學科，同時也是具有實踐性的應用學科。 （ ）皮亞杰認為兒童思維的發(fā)展階段既不能逾越，也不能逆轉(zhuǎn)。 （ ）不同氣質(zhì)類型之間有好壞之分，氣質(zhì)可以決定學生學習成績的好壞。 （） 兒童的性格具有很強的可塑性， 后天的生活環(huán)境、 教育和訓練對兒童性格形成起著重要作用。 （5意義學習是指新知識與學習者已有認知結(jié)構(gòu)中的知識建立一種非實質(zhì)性的聯(lián)系。五、簡答題1 簡述小學兒童教育心理學的研究原則。 2 簡述小學兒童情緒、情感發(fā)展的特點。3 小學生學習的有哪些特點？ 4知識遷移與應用的關(guān)系如何？ 5 簡述小學兒童同伴交往的特點？ 6 概念學習和原理學習的主要形式各有哪些？ 7 為了幫助學生有效地掌握概念，教師在概念教學中應注意哪些方面？ 8簡述賽爾曼的兒童友誼發(fā)展的五階段。