《幼兒教師的專業(yè)素養(yǎng)》讀后感

1、【幼兒園】幼兒教師的專業(yè)素養(yǎng)讀后感第二學(xué)期讀書心得：審視自我，認識幼兒教師的需要 讀幼兒教師的專業(yè)素養(yǎng)后感教師是人類文化的傳播者、是社會主義新一代的培養(yǎng)者。教師隊伍的狀況，教師素質(zhì)的好與差，決定了幼兒的素質(zhì)，決定了幼兒園的教育水平。因此，每所幼兒園都十分重視提高教師隊伍素質(zhì)這項工作。但是作為一名站在第一線的幼兒教師，到底應(yīng)該具備哪些素質(zhì)？也許有人會說：是扎實的基本功，是對幼兒的愛，是不可否認，一名教師的基本功是教師立教的基礎(chǔ)，是教師開展教學(xué)活動的保障。試想一下，在音樂活動中，教師以悅耳的琴聲及優(yōu)美的舞姿感染孩子，引導(dǎo)孩子進行美的熏陶；在語言活動中，教師以生動的故事帶領(lǐng)孩子走進童話殿堂，充分激發(fā)

2、孩子的興趣由此可見，基本功是非常重要的，但僅僅擁有扎實的基本功是遠遠不夠的，如何才能讓基本功在教學(xué)活動甚至是日?；顒又邪l(fā)揮的淋漓盡致，教師的教學(xué)機智也是非常關(guān)鍵的，教學(xué)機智建立在對孩子充分了解的基礎(chǔ)之上，能尊重孩子，知道孩子的能力水平，了解孩子的發(fā)展需要，才能更好的對孩子實施教育。幼兒教育，由于工作對象的特殊性，教師不可能是單一刻板的執(zhí)教，更多的是以愛為前提，由心而生的教育感染。在生活中，教師以自身為教學(xué)材料，給予孩子關(guān)心，讓孩子感受到溫暖，從而不排斥幼兒園的生活，并在過程中以朋友、老師、共同學(xué)習(xí)者等多種身份融入孩子的生活，讓孩子在相互交往中學(xué) 習(xí)、成長。教師愛孩子，但并不是溺愛，從心出發(fā)，尊

3、重孩 子，以孩子為準，但卻不縱容孩子，滿足孩子的無力要求，做 到愛而不溺，嚴而不厲。 在幼兒教育的遠途中，責(zé)任心也十分重要。作為一個幼兒教 師，必須要有責(zé)任心，要對自己負責(zé)，對孩子負責(zé)，對家庭、 社會乃至國家負責(zé)。因為教師的責(zé)任心對于幼兒的成長具有非 常重要的作用。教師首先要關(guān)注孩子的需要，當孩子表現(xiàn)出不 同的行為，給予不同的幫助，如上課時孩子皺著眉頭，在凳子 上扭來扭曲，這時教師應(yīng)本著對孩子負責(zé)的態(tài)度，關(guān)注所有的 孩子，但對于該孩子給予特別關(guān)注，猜測、詢問、了解孩子異 常的原因；平時活動中，孩子主動的表現(xiàn)自我，應(yīng)當以鼓勵為 主，不應(yīng)繁復(fù)而忽略孩子，致使孩子自尊心受損等。 作為一名幼兒教師，基本功、愛心、責(zé)任心都是必不可少的， 但是有些部分仍會被我們所忽略，如書中提到的創(chuàng)新，研究精 神，教學(xué)素養(yǎng)，心理素養(yǎng)等。雖然平時我也在做，但是就某些 方面做的還存在不足。新的一年