《月光下的琴聲》的教學(xué)隨筆

1、月光下的琴聲的教學(xué)隨筆月光下的琴聲的教學(xué)隨筆月光下的琴聲的教學(xué)隨筆月 光下的琴聲是一篇童話故事。以蜘蛛爸爸對兒子不好好兒捉蟲竟迷 上了音樂這件事，從不理解到欣然接受的態(tài)度變化展開故事。“孩子長大了，他知道怎么走路了。要走怎樣的路，該由他自己選擇。 ”最 后以蜘蛛爸爸寫給太太的信作為結(jié)尾， 短短兩句話，融入了蜘蛛爸爸 對兒子的理解和無私的關(guān)愛。對于二年級的孩子來說，要做到正確流 利有感情的朗讀課文，在朗讀中了解故事情節(jié)，知道蜘蛛爸爸為什么 不再去教訓(xùn)兒子和他信中話的含義，體會蜘蛛爸爸對兒子理解的愛， 并能感悟父母對自己的理解和無私的關(guān)愛，這是很不容易的。這節(jié)課我們是在多媒體教室上的，我在上課剛開

2、始就讓學(xué)生在 悅耳的鋼琴曲的伴奏下欣賞了老師的范讀課文， 讓學(xué)生在聽覺上得到 了美的熏陶。學(xué)生聽到老師讀得很好，也都躍躍欲試。這樣學(xué)生想讀 的欲望就被我給調(diào)動了起來。再讓學(xué)生復(fù)習(xí)完要求會認的生字后， 放 手讓學(xué)生去自由讀課文，同時給他們提出了要求：聲音宏亮、正確流 利、有感情、同學(xué)愛聽。這樣學(xué)生就不會是漫無目的的讀書，而是向 著我提出的這些要求努力。讓學(xué)生在自由讀完后再讓他們讀給大家 聽，即分自然段讀文，學(xué)生邊聽邊按老師的要求給他們評一評。在體 驗了別人讀書的失與得之后，讓孩子們再去讀書，就會找到自己的不 足。讓他們自由的讀完第二遍之后，讓學(xué)生說一說課文講的是一件誰 的事？讓學(xué)生從整體上感知課

3、文。在從實際生活入手，給孩子一個問題：“你知道蜘蛛會干什么？” 再讓他們?nèi)フn文中找出來。找到蜘蛛爸爸是個捉蟲能手，那兒子應(yīng)該 干什么呢，可兒子卻在干什么？爸爸知道后怎樣了？ 一個緊扣一個的 問題，讓學(xué)生很快的了解蜘蛛爸爸為什么生氣， 讓學(xué)生很容易就理解 了蜘蛛爸爸對兒子的關(guān)心，進而也就在這指導(dǎo)孩子們?nèi)绾卫首x蜘蛛爸 爸生氣時說的話。讓學(xué)生說一說你的爸爸、媽媽有過這么生氣的時候 嗎，為什么這么生氣，從而體會父母對自己的關(guān)心。語文教學(xué)就是要給學(xué)生提供學(xué)習(xí)平臺， 也就是創(chuàng)造氛圍、空間， 提供學(xué)習(xí)、實踐的機會，使語文教學(xué)有一個民主、寬松、和諧、愉悅 的氛圍，在整個學(xué)習(xí)過程中，時時、人人有提問、發(fā)表、交流

4、、展示 的機會。再讓學(xué)生發(fā)揮自己的想象力想象一下接下來故事會怎樣？有 的學(xué)生猜蜘蛛爸爸會狠狠地批評兒子， 也有的孩子猜兒子會挨打，各 種各樣的可能在孩子們口中說了出來， 說明他們都動了腦筋。再讓他 們帶著問題去讀書，課文中的爸爸是怎樣對待兒子的？為什么會有這 樣的結(jié)果出現(xiàn)？讓學(xué)生自己找出答案后再和小組的同學(xué)交流一下，這樣讓學(xué)生在與學(xué)生的交流中學(xué)到了別人的長處。 在此處再加以指導(dǎo)朗 讀課文的第五個自然段，這是兩個排比句，用詞生動優(yōu)美，并用了兩 個比喻句形象地描繪了琴聲給蜘蛛爸爸帶來的快樂，這也是觸動他心靈深處的的地方。在這里，我沒有給學(xué)生做任何語法上的解釋，只是 讓學(xué)生通過反復(fù)的朗讀體會琴聲的悠揚與漢字的美。在學(xué)生理解了課文內(nèi)容之后，再給學(xué)生一次整體品讀課文的時間，讓學(xué)生在對文字的表面的理解上再進行感情的升華， 給了學(xué)生一 個問題：“你喜歡課文中的誰？為什么喜歡她？”同位討論一下。學(xué) 生很容易的就體會了蜘蛛爸爸對兒子的理解的愛。 在此基礎(chǔ)上，再給 學(xué)生一問：“你想對著可敬的蜘蛛爸爸說些什么？ ”讓學(xué)生在體會了 爸爸的愛后也要學(xué)會心存感激，并把感激之情表達出來。最后讓學(xué)生 說一說自己有過這樣的經(jīng)歷嗎？學(xué)生就很容易的感悟到了父母對自己的理解和無私的愛。那你