2022年一年級數(shù)學(xué)上冊總復(fù)習(xí)教案

1、一年級數(shù)學(xué)上冊總復(fù)習(xí)教案 總復(fù)習(xí)一、本冊的復(fù)習(xí)包括所學(xué)的主要內(nèi)容；共五部分：20 以內(nèi)的數(shù), 20 以內(nèi)的加法和 10 以內(nèi)的加減法,熟識圖形,熟識鐘表,用數(shù)學(xué)；總復(fù)習(xí)的編排留意學(xué)問 間的內(nèi)在聯(lián)系,便于在復(fù)習(xí)中進(jìn)行整理和比較,以加深同學(xué)對所學(xué)學(xué)問的熟識；培育同學(xué)敏捷運(yùn)用學(xué)問解決問題的才能；同學(xué)實際情形 同學(xué)對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的愛好比較高；數(shù)學(xué)課的形象、生動、好玩,與生活的親密 聯(lián)系,特別接近同學(xué)的生活, 使他們很喜愛上數(shù)學(xué)課； 同學(xué)的特點是比較喜愛游戲形式的學(xué)習(xí)活動； 在嬉戲中他們不僅玩得高興,而且真正學(xué)習(xí)到了學(xué)問； 大部分同學(xué)對本學(xué)期的學(xué)習(xí)任務(wù)基本完成,每班有五、 六個同學(xué)因智力問題、 貪玩而使學(xué)習(xí)

2、有較大的困難； 有較多的同學(xué)常顯現(xiàn)抄錯數(shù)字、純的練習(xí)；二、復(fù)習(xí)的主要內(nèi)容看錯符號, 而且很厭惡單1、嫻熟地數(shù)出數(shù)量在 20 以內(nèi)的物體的個數(shù), 會區(qū)分幾個和第幾個, 把握數(shù)的順序和大小,把握 10 以內(nèi)各數(shù)的組成,會讀、寫0 20 各數(shù)；2、初步知道加、減法的含義和加減法算式中各部分部分名稱,初步知道加法和減法的關(guān)系,比較嫻熟地運(yùn)算一位數(shù)的加法和10 以內(nèi)的減法；3、初步學(xué)會依據(jù)加、減法的含義和算法解決一些簡潔的實際問題；4、熟識符號“ ” “ ” “ ” ,會使用這些符號表示數(shù)的大小；5、直觀熟識長方體、正方體、圓柱、球；6、初步明白分類的方法,會進(jìn)行簡潔的分類；7、初步明白鐘表,會熟識整時

3、和半時；8.仔細(xì)作業(yè)、書寫干凈的良好習(xí)慣；9、通過實踐活動體驗數(shù)學(xué)與日常生活的親密聯(lián)系；三、復(fù)習(xí)的主要目標(biāo)1、引導(dǎo)同學(xué)主動整理學(xué)問,回憶自己的學(xué)習(xí)過程和收成,逐步養(yǎng)成回憶和反思 的習(xí)慣；2、通過總復(fù)習(xí)使同學(xué)在本學(xué)期學(xué)習(xí)到的學(xué)問系統(tǒng)化；鞏固所學(xué)的學(xué)問,對 于缺漏的學(xué)問進(jìn)行加強(qiáng)；3、通過形式多樣化的復(fù)習(xí)充分調(diào)動同學(xué)的學(xué)習(xí)積極性,讓同學(xué)在生動好玩 的復(fù)習(xí)活動中經(jīng)受、體驗、感受數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣；4、有針對性的輔導(dǎo),幫忙同學(xué)樹立數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)信心,使每個同學(xué)都得到不同 程度的進(jìn)一步進(jìn)展；四、復(fù)習(xí)的詳細(xì)設(shè)想1、第一組織同學(xué)回憶與反思自己的學(xué)習(xí)過程和收成；可以讓同學(xué)說一說在第 1 頁,共 12 頁這一學(xué)期里都學(xué)了哪

4、些內(nèi)容,哪些內(nèi)容最好玩,覺得哪些內(nèi)容在生活中最有用,感覺學(xué)習(xí)比較困難的是什么內(nèi)容,等等；這樣同學(xué)能明白到自己的學(xué)習(xí)情形,明確再努力的目標(biāo), 老師更全面地明白了同學(xué)的學(xué)習(xí)情形,指明方向；為有針對性地復(fù)習(xí)輔導(dǎo)2、以嬉戲活動為主進(jìn)行總復(fù)習(xí)；嬉戲是一年級兒童最喜愛的活動；嬉戲讓 同學(xué)在玩中復(fù)習(xí),在復(fù)習(xí)中玩,在玩與復(fù)習(xí)相結(jié)合中進(jìn)展；如復(fù)習(xí) 20 以內(nèi)數(shù)的 熟識,讓同學(xué)玩猜數(shù)、 對口令、接龍等嬉戲, 加深數(shù)感；又如加減法運(yùn)算的復(fù)習(xí),不能顯現(xiàn)單純的題海練習(xí),這樣同學(xué)會厭倦的；可以設(shè)計爬梯子、找伴侶、等游戲活動,同學(xué)邊玩邊嫻熟加減法的正確運(yùn)算；3、與生活親密聯(lián)系；復(fù)習(xí)時同樣要把數(shù)學(xué)學(xué)問與日常生活緊密聯(lián)系；可以

5、 設(shè)計一些生活情境畫面給同學(xué)用數(shù)學(xué)的眼光去觀看,提出數(shù)學(xué)問題, 解決數(shù)學(xué)問題；可以讓同學(xué)到生活中查找數(shù)學(xué)問題,然后在全班中溝通； 同學(xué)不僅感受生活即是數(shù)學(xué),數(shù)學(xué)即是生活,而且各方面都得了進(jìn)展；4、設(shè)計專題活動,滲透各項數(shù)學(xué)學(xué)問；專題活動的設(shè)計可以使復(fù)習(xí)的內(nèi)容 綜合化,給同學(xué)比較全面地運(yùn)用所學(xué)學(xué)問的機(jī)會；如設(shè)計同學(xué)調(diào)查班級同學(xué)最喜歡的季節(jié)或最喜愛的學(xué)科, 同學(xué)在調(diào)查中經(jīng)受數(shù)據(jù)的收集和整理,依據(jù)表中的數(shù)據(jù),自己提出問題,自己解決問題；在這個專題活動中同學(xué)復(fù)習(xí)了 20 以內(nèi)數(shù)、加減運(yùn)算,用加減法解決一些簡潔的問題等學(xué)問,同時進(jìn)展了同學(xué)的合作溝通、實踐操作等才能,得到良好的情感體驗；5、以實踐操作為主

6、進(jìn)行總復(fù)習(xí)；實踐操作是本班同學(xué)最喜愛的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動 形式五、本冊的重點復(fù)習(xí)一位數(shù)的加法和 的實際問題；10 以內(nèi)的減法, 以及依據(jù)加、 減的含義和算法解決簡潔六、復(fù)習(xí)時, 老師可以結(jié)合本班的詳細(xì)情形敏捷把握；如平常教學(xué)中發(fā)覺同學(xué)掌握得不堅固的部分要重點復(fù)習(xí),對于學(xué)習(xí)有困難的同學(xué)要重點賜予輔導(dǎo)；七、復(fù)習(xí)時間支配1、回憶與反思本學(xué)期的學(xué)習(xí)內(nèi)容及情形 2、生活中的數(shù)（ 20 以內(nèi)數(shù)的熟識）3、運(yùn)算 4、熟識圖形 5、熟識鐘表 6、用數(shù)學(xué)1 課時 1 課時 2 課時 1 課時 1 課時 2 課時第一課時復(fù)習(xí)內(nèi)容：回憶與反思本學(xué)期的學(xué)習(xí)情形第 2 頁,共 12 頁復(fù)習(xí)過程 : 一、師：本冊我們學(xué)習(xí)過主要

7、內(nèi)容有哪些？數(shù)出數(shù)量在 20 以內(nèi)的物體的個數(shù),會區(qū)分幾個和第幾個,數(shù)的次序和比大小,10 以內(nèi)各數(shù)的分與合,讀、寫 020 各數(shù)； 10 以內(nèi)的加減法,熟識圖形,認(rèn)識鐘表, 20 以內(nèi)的加法 , 用加減法解決一些簡潔的問題；二、師：哪些內(nèi)容你比較熟識數(shù)數(shù)、讀數(shù)、寫數(shù)、比較大小,比較熟識師：哪些內(nèi)容你仍不熟識020 各數(shù)排列次序,以及各數(shù)之間的相互關(guān)系； “ 數(shù)的序數(shù)含義” 同學(xué)進(jìn)1120 各數(shù)序數(shù)含義；“ 20 以內(nèi)數(shù)的組成” , 11 20 各數(shù)是由 1 個 10 和幾個 1組成的；三、當(dāng)堂訓(xùn)練1. 1.15 里面有 個十和 個一2.3 個一和 1 個十合起來是 2. 比 多 個,比 少

8、個, 比 多 個去掉 個,去掉 個 ,三種符號的個數(shù)就同樣多3. 在 里填上“ ” 或“ ”118 5 8 79 16 420 14 4=10 14 108 126 5 4. 從 6、7、8、15 四個數(shù)中選出三個數(shù) ,列出兩道加法算式5. 在 里填上“ ” 、“ ” 或“ ” 93 9114 15144 144 7 636 1239 57 78 1052 17 74 66 4. 我是 12 和 14 中間的一個數(shù),我是幾 . 5我是 19 后面的一個數(shù),我是幾 . 其次課時復(fù)習(xí)內(nèi)容： 20 以內(nèi)數(shù)的熟識；學(xué)習(xí)目標(biāo)： 1 能在田字格里正確書寫 020 的各數(shù)；2 會對數(shù)比大小 教材第 116

9、頁第 12 題,練習(xí)二十三的第12 題、 4 題、 復(fù)習(xí)要求 : 通過復(fù)習(xí) 20 以內(nèi)的讀寫、 數(shù)序大小、 組成和序數(shù)的含義, 使同學(xué)加深 對數(shù)的懂得；復(fù)習(xí)重點 20 以內(nèi)數(shù)的組成；復(fù)習(xí)過程 : 一、復(fù)習(xí)讀數(shù)、寫數(shù)、數(shù)數(shù)、數(shù)序 1老師出示數(shù)字卡片,指名同學(xué)讀 20 以內(nèi)的數(shù)； 同學(xué)寫 19 等； 2老師報數(shù),同學(xué)寫數(shù),如十九第 3 頁,共 12 頁 3看圖寫數(shù)十位個位 4 兩個兩個地數(shù),從2 數(shù)到 20；20 以內(nèi)數(shù)的 5 填數(shù),練習(xí)二十三的第1 題；同學(xué)在書上填,并指名同學(xué)口答,后集體口答,檢查同學(xué)嫻熟把握 次序的情形；二、復(fù)習(xí) 20 以內(nèi)數(shù)的組成1問：從右邊起第一位是什么位.其次位是什么位

10、 . 2出示計數(shù)器, 老師在計數(shù)器上表示 11 讓同學(xué)讀出這個數(shù), 并問這兩個 1 表示的意思相同嗎 .為什么 . 指 2 名同學(xué)回答；3問：誰會在計數(shù)器上表示“13 這個數(shù) . 指一名同學(xué)演示,然后問同學(xué)13 這個數(shù)是由幾個十和幾個一組成的子；4同學(xué)做教材第 118 頁的第 2 題；5師生對口令 11 一 20 各數(shù)的組成 如 1 個十和 5 個一組成幾 .十二里有幾個十和幾個一等；三、復(fù)習(xí)序數(shù)的含義1出示教材第 116 頁的第 3 題,先讓同學(xué)口答,再在書上填寫；1 從左邊起,紅珠子是第幾個 . 2 把第 14 個珠子涂上顏色；2數(shù)學(xué)嬉戲,猜猜我是幾； 1 我是 10 前面的一個數(shù),我是幾

11、 . 2 我比 9 少 1,我是幾 . 5 我比 18 多 1,我是幾 . 6 我是由 1 個十和 2 個一組成的,我是幾 . 7 我是由 2 個十組成的,我是幾 . 四、復(fù)習(xí)加減法的含義第 4 頁,共 12 頁1 讓同學(xué)依據(jù)這幅圖列出兩個加法算式； 1 指名同學(xué)說算式,老師板書 3+4=7 4+3=7 2 這兩道加法算式各表示什么意思 .它們之間有什么聯(lián)系 . 2同學(xué)看這幅圖,列出算式,并運(yùn)算得數(shù)； =五、課堂練習(xí)總復(fù)習(xí)的第 1、2 題； 1先讓同學(xué)在書上獨立填寫,老師巡察并針對情形講解；同學(xué)獨立完成第 2 題；六、布置作業(yè)1、練習(xí)二十三的第 1、2 題；2、3、找規(guī)律填數(shù)：10 9 12

12、5 12 20 7 18 17 4 5 6 小結(jié)20 以內(nèi)數(shù)的復(fù)習(xí),可以著重復(fù)習(xí) 容對于同學(xué)來說應(yīng)當(dāng)把握得比較好,20 以內(nèi)數(shù)的次序、組成和序數(shù)；這部分內(nèi) 因此,在復(fù)習(xí)可以多讓同學(xué)說一說,甚至讓一些學(xué)習(xí)有困難的同學(xué)先概括“ 本學(xué)期都學(xué)習(xí)了哪些數(shù)”、“ 這些數(shù)的次序是什么” 、“ 它們是怎么組成的” 等等,假如顯現(xiàn)疏漏,再讓其他同學(xué)補(bǔ)充；也可以采取練習(xí)二十三第 2 題的對口令形式,同桌同學(xué)共同活動；第三課時1. 復(fù)習(xí) 20 以內(nèi)的數(shù)及進(jìn)位加法；第 5 頁,共 12 頁2. 正確較快速地口算 20 以內(nèi)的進(jìn)位加法；復(fù)習(xí)重點： 20 以內(nèi)數(shù)的組成；學(xué)習(xí)過程：一、基本練習(xí)1. 老師將 110 的兩組卡

13、片,打亂次序,分放在兩個紙盒里；2. 一個同學(xué)抽出兩張卡片, 較快說出得數(shù), 假如算對了, 就把卡片留在自己手中,假如算錯了,就把卡片放回去,然后由另一個同學(xué)抽卡片,算出得數(shù),這樣輪流抽,直到全部卡片抽完為止,最終手中得到卡片多的為優(yōu)勝者；二、指導(dǎo)練習(xí)1. 教材第 119 頁的第 6 題把同學(xué)分成三人一組,一個同學(xué)出示口算題卡片,并做裁判,另外兩個學(xué)生搶答,看誰又對又快,給得勝的同學(xué)發(fā)紅花,然后,三個同學(xué)交換角色,再玩；三、當(dāng)堂訓(xùn)練1口算7+5 6+63959584769128885957672在 里填上“ ” “ ” 或“ ”14 209 14567 12 3在 填合適的數(shù)9 810 5 6

14、122集體訂正小結(jié)復(fù)習(xí)加法時, 可以先通過直觀復(fù)習(xí)一下加法的含義,使同學(xué)更加明確： 把兩個數(shù)合并在一起用加法； 然后可以通過直觀復(fù)習(xí)一下相加的兩個數(shù)調(diào)換位置得數(shù)一 樣,遇到小數(shù)加大數(shù)運(yùn)算有困難時,可以想大數(shù)加小數(shù),從而較快地算出得數(shù)；第 6 頁,共 12 頁第四課時 復(fù)習(xí)內(nèi)容 20 以內(nèi)的加法和 10 以內(nèi)的減法； 教材第 116 頁第 3 題第 118-119 頁第 3-6 題）復(fù)習(xí)要求：通過運(yùn)算使同學(xué)加深加減法的含義,提高 度復(fù)習(xí)重點 20 以內(nèi)的進(jìn)位加法 教學(xué)過程：一、數(shù)學(xué)嬉戲20 以內(nèi)進(jìn)位加法的嫻熟程1、 老師將 110 的兩組卡片,打亂次序,分放在兩個紙盒里；2、 一個同學(xué)抽出兩張卡

15、片,較快說出得數(shù),假如算對了,就把卡片留在自己手 中,假如算錯了,就把卡片放回去,然后由另一個同學(xué)抽卡片,算出得數(shù),這樣 輪番抽,直到全部卡片抽完為止,最終手中得到卡片多的為優(yōu)勝者；二、 當(dāng)堂練習(xí) 教材第 119 頁的第 6 題復(fù)習(xí) 20 以內(nèi)的進(jìn)位加法（1）把同學(xué)分成三人一組,一個同學(xué)出示口算題卡片,并做裁判,另外兩個學(xué) 生搶答,看誰又對又快, 給得勝的同學(xué)發(fā)紅花, 然后,三個同學(xué)交換角色, 再玩；（2）口算 5+8 7+4 6+67+5 2+9 （3）運(yùn)算92716-1059454061365867999776639544816-6-915821071710185613集體訂正小結(jié) 部分內(nèi)

16、容復(fù)習(xí)的重點是培育同學(xué)綜合運(yùn)用學(xué)問的才能；對于每一個運(yùn)算的問 題,同學(xué)應(yīng)能依據(jù)已學(xué)學(xué)問,快速、精確地判定出怎樣運(yùn)算,并很快說出得數(shù)；同學(xué)可以挑選自己喜愛的方法進(jìn)行運(yùn)算；第五課時復(fù)習(xí)內(nèi)容：熟識圖形、學(xué)習(xí)目標(biāo)：1. 使同學(xué)熟識常見的四種立體圖形和平面圖形,進(jìn)一步加深對所學(xué)的幾何圖形第 7 頁,共 12 頁的熟識；2. 一方面鞏固鐘表中整時和半時的熟識,另一方面通過看接近整時的鐘面,使 同學(xué)進(jìn)一步說出大約是幾時；學(xué)習(xí)重點：熟識圖形,并能夠形成對這些圖形的表象；學(xué)習(xí)過程：一、熟識圖形1. 出示第 116 頁第 4 題（1）同學(xué)看書并回答有哪幾種圖形,老師板書：長方體、正方體、圓柱、球（2）問：長方體、

17、正方體、圓柱、球各有幾個？同學(xué)再書上完成,集體訂正；（3）老師分別指出每種圖形的名稱,同學(xué)舉起對應(yīng)的幾何圖形；（4）老師出示實物,讓同學(xué)說出每種物品是什么外形？（5）指名說一說日常生活中見過哪些物體是長方體、正方體、圓柱、球？2. 出示第 117 頁第 5 題（1）同學(xué)看書并回答有哪幾種圖形,老師板書：長方形、正方形、三角形、圓（2）問：長方形、正方形、三角形、圓各有幾個？同學(xué)再書上完成,集體訂正；3. 當(dāng)堂練習(xí) 1 老師拿出一個正方體的盒子,和盒子一個面大小的正方形,指名說出名稱；2 問：誰能說一說他們有哪些相同的地方和不同的地方？引導(dǎo)同學(xué)觀看：正方體的每一個面各是什么外形的？3 用同樣的方

18、法觀看長方體、圓柱的面各是什么外形？4 完成書上第 119-120 頁第 7、8 題,集體訂正；判定對錯1 雞蛋是球（）圖中共有（）個2 粉筆是圓柱（）3 桌子的面長方體（）4 羽毛球和乒乓球都是球正方體（5 用小正方體可以搭成一個大正方體（小結(jié) 本學(xué)期主要學(xué)習(xí)了常見的四種立體圖形和四種平面圖形,重點是讓同學(xué)能夠 形成對這些圖形的表象,并能辨認(rèn)這些圖形；第 8 頁,共 12 頁留意：面是體的一部分不要混為一體；第六課時復(fù)習(xí)內(nèi)容：熟識鐘表 1、撥鐘,分組活動,讓同學(xué)利用鐘表的學(xué)具撥出每個整時和半時,小組中同學(xué) 相互檢查；老師巡察,提示同學(xué)在撥表時, 時針和分針肯定要撥到精確的位置上；2、認(rèn)鐘,老

19、師撥鐘,同學(xué)認(rèn)；指名撥鐘,同學(xué)認(rèn)；（1）引導(dǎo)同學(xué)觀看整時：時針和分針沒有正對著鐘面上的數(shù),而是稍稍偏了一 點；告知同學(xué)：像這種差一點不到幾時,或是幾時剛剛過一點,我們就不能說正 好是幾時,應(yīng)當(dāng)說“ 大約是幾時”；（2）完成書上第 120 頁的第 9 題；同座相互說一說,指名說,并說一說為什么？3、數(shù)字表示法（1）問：你們熟識電子表上的時間嗎？請同學(xué)說一說怎么認(rèn)的？假如我們要把 鐘上的時間跟電子表一樣表示,你會嗎？（2）看書第 117 頁第 6 題,同學(xué)在書上完成,點四人板演,集體訂正；4、 把相對的時間連起來；大約 8 時4 時8 時大約 10 時5、小結(jié) 我們已經(jīng)初步熟識了鐘面,知道整時和半

20、時；可以手勢或啟示性的問題引導(dǎo) 同學(xué)觀看,并留意到：時針和分針并沒有正對著鐘面上的數(shù),而是略微偏了一點；像這種差一點不到幾時, 或是幾時剛剛過一點, 我們就不能說正好是幾時, 而應(yīng) 該說“ 大約是幾時” ；然后,通過練習(xí)加深同學(xué)的熟識；教學(xué)要留意, “ 大約是幾 時” 撥針時應(yīng)當(dāng)把握在前后 5 分以內(nèi)；第七課時 復(fù)習(xí)內(nèi)容：用數(shù)學(xué)第 9 頁,共 12 頁學(xué)習(xí)目標(biāo)：1. 培育同學(xué)用所學(xué)的數(shù)學(xué)學(xué)問解決簡潔的實際問題；2. 進(jìn)一步發(fā)揮同學(xué)的想象力；學(xué)習(xí)重點：培育同學(xué)合理利用各種信息解決問題的意識；學(xué)習(xí)過程：一、基本練習(xí)1. 指名口算10-7 5-4 6-2 7-3 8-0 18-10 17-7 18-

21、5 2+13 4+10 6+9 27-20 2、填未知數(shù) , 爭論：,括號里該填幾？怎么想？指名回答；6+（）=14 15-（）=12 14-（）=7 15-（）=4 9-（）=1 （）+4=14 同學(xué)做完后,問你是怎樣想的；二、創(chuàng)設(shè)情形1. 出示書上第 117 頁的第 7 題；（1）同學(xué)觀看,分組爭論,說說發(fā)覺了什么？（2）引導(dǎo)同學(xué)摸索：依據(jù)這幅圖,你能提出什么問題？（3）問：為什么開來的汽車有一輛沒有畫完整？看著這幅圖,你能精確地說出又開來幾輛汽車嗎？（4）引導(dǎo)同學(xué)看書中的小伴侶是怎么說的？（5）問：現(xiàn)在有幾輛車？你會列式嗎？同學(xué)說老師板書：9+6=15（輛）（6）問：假如把“ 又開來了6

22、 輛” 這句話去掉,讓你們說又開來了幾輛,你們會解答嗎？四人小組說一說,然后派代表說；2. 書上第 121 頁第 11 題；問：你們喜愛堆雪人嗎？分組說一說這幅圖的意思？你知道一共有幾個小伴侶在堆雪人嗎？列出算式,一人板演,其余在書上完成,并說一說為什么？三、當(dāng)堂訓(xùn)練 1書上第 121 頁第 12 題；（1）分組爭論,說一說圖中講的是一件什么事情？（2）引導(dǎo)同學(xué)看圖,結(jié)合文字懂得內(nèi)容；（3）依據(jù)問題列式運(yùn)算,并說說你是怎樣算的？（4）舉例說一說日常生活中的有關(guān)數(shù)學(xué)學(xué)問方面的問題？第 10 頁,共 12 頁2摸索題同學(xué)先摸索,分組爭論 , 互說想法 , 然后再指名說一說你是怎樣想的？1.原先有 7 只猴子,又跑來了6 只,現(xiàn)在有 只？ = 只 2. 小軍吃了 5 個蘋果 ,仍剩下 3 個,小軍原有多少個蘋果？ = （個）口答：小軍原有 _個蘋果 . 3. 同學(xué)們要種 14 棵樹 ,已經(jīng)種了 10 棵,仍要種多少棵？ = （棵）口答：仍要種 _棵4. 同學(xué)們在公路兩邊各插了8 面小旗 ,一共插了多少面？ （面）口答：一共插了 _面5.小明做小船用去 7 張紙,做飛機(jī)有去 （張）口答：一共用去 _張6. 同學(xué)們排成一列做操,小明前面有 多少人？ （人）口答：這一列