2022年一年級(jí)語文《家》的教案

1、學(xué)習(xí)必備 歡迎下載一年級(jí)語文教案司馬光【教案思路】依據(jù)教材內(nèi)容,以及一年級(jí)同學(xué)的實(shí)際才能、認(rèn)知水平,考慮到在第一課時(shí)的學(xué)習(xí)中,生字詞的認(rèn)讀, 課文的懂得,朗讀才能的訓(xùn)練是應(yīng)當(dāng)完成的教學(xué)任務(wù)；然而,“ 讀” 又是語文教學(xué)中的重點(diǎn)； 為此, 在這節(jié)課的公開課教案中把重點(diǎn)放在了指導(dǎo)同學(xué)能正確、流利地朗讀課文上, 使同學(xué)在讀中感悟,明白司馬光的冷靜機(jī)靈,并從中受到肯定的啟示；在教學(xué)方法上, 通過讓同學(xué)讀讀, 想想, 議議, 再讀讀來體會(huì)課文的內(nèi)容,懂得課文表達(dá)的思想感情；課堂上,老師力求發(fā)揮主導(dǎo)作用,讓同學(xué)始終處于主體位置,勉勵(lì)同學(xué)多角度考慮問題,發(fā)表獨(dú)到的見解； 又依據(jù)教材及低年級(jí)同學(xué)的年齡特點(diǎn),課

2、堂教學(xué)時(shí), 借助多媒體課件的優(yōu)越 性來幫助教學(xué),以創(chuàng)設(shè)情境,提高同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好,最終完成本課時(shí)教學(xué)任務(wù)；【教學(xué)方法】看圖讀懂課文法合作探究法自主識(shí)字法【教學(xué)時(shí)間】課時(shí)；【教學(xué)過程】第一課時(shí)教學(xué)目標(biāo)、讀準(zhǔn)本課個(gè)生字；、正確流利地朗讀課文；、通過看圖懂得花園里的環(huán)境及司馬光砸缸的過程,知道司馬光是一個(gè)聰慧、英勇和小伴侶；、從司馬光破缸救人的故事中受到啟示,遇到事情要像司馬光那樣不慌張,支腦筋發(fā)明性地解決問題；教學(xué)重點(diǎn)、讀準(zhǔn)本課的生字及詞語；、正確流利地朗讀課文；、讓同學(xué)懂得花園里的環(huán)境和司馬光砸缸救人的詞句,知道司馬光是一個(gè)遇事不慌、英勇聰慧的小伴侶；教學(xué)難點(diǎn)學(xué)習(xí)司馬光這種逆向思維的方法；教學(xué)過程

3、一、談話導(dǎo)入 、老師板書課題；、簡(jiǎn)潔介紹：司馬光姓司馬, 名光； 是俺國(guó)此宋時(shí)期的歷史學(xué)家；司馬光小時(shí)候的故事；二、看圖 、出示圖,從圖中你看出了什么？今日俺們學(xué)習(xí)的這篇課文就是同學(xué)能從圖中看出一口大缸被砸破,水嘩嘩地流出來,一個(gè)小伴侶正往外爬,圖中間的小伴侶正伸手去扶那個(gè)小伴侶,其他的小伴侶有的嚇哭了,有的喊著,有的找大人；、你有不懂的地方嗎？同學(xué)：爬出來的小伴侶是怎樣掉進(jìn)缸里的？當(dāng)時(shí)的情形怎樣？同學(xué)：是誰救的掉進(jìn)水缸的小伴侶,他是怎樣救的？- - - - - - - - - - - - - 第 1 頁,共 5 頁精品pdf 資料 可編輯資料 - - - - - - - - - - - -

4、- -學(xué)習(xí)必備 歡迎下載三、初讀課文,讀準(zhǔn)字音、借助拼音讀課文, 邊讀邊畫誕生字和會(huì)認(rèn)的字；、讀準(zhǔn)生字及會(huì)認(rèn)字的音； 自身借助拼音讀生字和會(huì)認(rèn)的字； 同桌小伙伴互讀、線訂正； 抽讀生字和會(huì)認(rèn)字的卡片； 做猜字嬉戲,激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)愛好,鞏固字音； 電腦出示詞語的演示文稿：小伴侶嚇哭沒有 假山 慌了 喊叫畫出的生字和會(huì)認(rèn)的字要多讀幾遍；舉起砸破救人古時(shí)候司馬光一塊石頭、再讀課文,標(biāo)畫出自然段；、同學(xué)分段讀課文,其他同學(xué)聽聽他們讀的字音是否精確；四、懂得課文內(nèi)容 、學(xué)習(xí)第一段： 指名讀第一段：讀后你知道了什么？ 電腦出示插圖；讓同學(xué)依據(jù)圖中人物的穿載來懂得：“ 古時(shí)候” 這個(gè)詞語；、學(xué)習(xí)其次段：指名讀

5、其次段：從他的讀中你知道了什么？老師提問：他指的是誰？（他指的是司馬光）你是怎么知道的？（俺從第一自然段知道的）老師勉勵(lì)同學(xué)能夠聯(lián)系上下文考慮問題；借助圖弄清花園里假山下,大水缸的位置,以及是怎樣的一口缸；指導(dǎo)朗讀：老師范讀其次段, 要求同學(xué)仔細(xì)聽, 聽出什么了？ 老師在讀時(shí)留意突出“ 大”和“ 滿” 字 生：俺聽出花園里有假山,假山下面有一口大缸,缸里裝滿了水；同學(xué)自由練習(xí)朗讀；然后說指名讀這段； 讀后同學(xué)評(píng)議； 評(píng)議時(shí)同學(xué)們先可以說說他哪兒讀得好！說哪兒讀得仍不夠,應(yīng)當(dāng)怎樣讀；最終他自身的體會(huì)讀出來； 由于本段的其次句是個(gè)長(zhǎng)句,不簡(jiǎn)潔讀的老師再范讀,讓同學(xué)留意看清標(biāo)點(diǎn),聽好停頓的地方； 同

6、學(xué)自身練習(xí)朗讀； 同桌互讀,相互訂正； 指名讀,集體訂正；、學(xué)習(xí)第三段：指名讀課文,聽他讀后你知道了什么？怎么全掉進(jìn)大水缸里呢？請(qǐng)你們聯(lián)系上下文提問：有一個(gè)小伴侶爬到假山上玩,說一說；- - - - - - - - - - - - - 懂得：“ 一不當(dāng)心” 的意思；（就是沒留神掉進(jìn)大水缸里；）應(yīng)當(dāng)怎么讀呢！同學(xué)們自身練習(xí)朗讀這段；指名讀,大家評(píng)議；必要的時(shí)候老師范讀指導(dǎo)；提問：有個(gè)小伴侶爬到假山上去玩,沒留神掉進(jìn)了大水缸里；啟示同學(xué)想象,掉精品pdf 資料 可編輯資料 第 2 頁,共 5 頁- - - - - - - - - - - - - -進(jìn)缸里的小伴侶會(huì)怎樣呢！學(xué)習(xí)必備歡迎下載掉進(jìn)大水缸

7、里的小伴侶假如不通過爭(zhēng)論得出當(dāng)時(shí)情形非常緊急,急時(shí)救上來就會(huì)有生命危急； 過渡語, 就在這緊急時(shí)刻, 司馬光和其他小伴侶是怎么做的呢？俺們一起來讀讀 第四、五自然段；、學(xué)習(xí)第四、五自然段：學(xué)習(xí)第四自然段同學(xué)自身輕聲讀這段, 讀后說說你明白到了什么？邊讀邊畫出表示小伴侶動(dòng)作的詞語； 從“ 有的 有的 哭、叫、喊、跑、找” 這些詞,小組爭(zhēng)論他們這些人當(dāng) 時(shí)是怎么想的？ 小組匯報(bào)得出結(jié)論：讓他人來幫忙,俺這么小,沒有方法,有的嚇哭了,不知 道怎么辦；為了讓同學(xué)懂得：“ 別的小伴侶都慌了” 的局面,老師提問： 一個(gè)小伴侶掉進(jìn)大水缸里, 隨時(shí)有生命的危急,的局面；假如你也在場(chǎng), 那都慌起來了是什么樣子？

8、請(qǐng)同學(xué)扮演當(dāng)時(shí) 老師指導(dǎo)同學(xué)有語氣地讀好這段； 過渡：別的小伴侶都慌了,有的嚇哭了,有的叫著喊著,跑去找大人；就在這 危急時(shí)刻司馬光是怎么做的呢？ 學(xué)習(xí)第五自然段：自身讀讀第五自然段,考慮司馬光是怎么做的呢？請(qǐng)你畫出司馬光動(dòng)作的詞 語；請(qǐng)同學(xué)看圖,并仿照司馬光的動(dòng)作；怎樣做才叫“ 用勁” 砸呢！再請(qǐng)同學(xué)們師：司馬光舉起一塊石頭“ 用勁” 砸,做動(dòng)作；同學(xué)在扮演中懂得了詞語和句子； 老師指導(dǎo)同學(xué)讀后四、五段；、通過比較懂得課文內(nèi)容：與課文中人物的比較：司馬光的表示與別的小伴侶提問：當(dāng)一個(gè)小伴侶一不當(dāng)心掉進(jìn)一口大水缸里時(shí),的表示有什么不同？可以看出司馬光是個(gè)怎樣的小伴侶？組織同學(xué)爭(zhēng)論溝通；自身與司

9、馬光的比較：假如你當(dāng)時(shí)是那些小伴侶中的一員,你仍有什提問： 同學(xué)們也動(dòng)腦筋想一想,么方法能救出掉進(jìn)大水缸的小伴侶呢？同學(xué)爭(zhēng)論后全班溝通；方法一：用梯子爬到缸上,把小伴侶拽上來；方法二：找一根長(zhǎng)竹竿,讓小伴侶抓著竿爬上來；方法三：去喊大人,讓大人把他救上來；方法四：可以找來抽水機(jī)把水抽出來；方法五：可以拿來繩子把小伴侶拉上來；提問： 大家想了不少好方法,現(xiàn)在俺們比較一下,司馬光的方法和大家的方法有什么不同？ 老師演示復(fù)動(dòng)投影片：小伴侶被大人從缸中拉出來,人離開水；老師板書：人 水 請(qǐng)大家想一想：用梯子、用竹竿,拿繩子,喊大人救小伙伴,有什么相同的地 方？- - - - - - - - - - -

10、 - - 老師再一次演示“ 人離開水” 的復(fù)動(dòng)投影片；精品pdf 資料 可編輯資料 第 3 頁,共 5 頁- - - - - - - - - - - - - -學(xué)習(xí)必備歡迎下載水從缸中流出, 小伙伴得司馬光用的方法與俺們的有什么不同呢？老師演示：救；過渡：這樣水就離開了人,小伴侶得救了； 從這樣事情可以看出司馬光是個(gè)怎樣的小伴侶？小組爭(zhēng)論后溝通； 師總結(jié)：你們也是個(gè)愛動(dòng)腦筋的小伴侶,但是在當(dāng)時(shí)的情形下,用梯子,用竹竿、拿繩子、喊大人都是讓人離開水,但時(shí)間又來不及； 而民光急中生智砸摃救人,沒法讓水離開人,這是反向思維；俺們?cè)趯W(xué)習(xí)和生活中要學(xué)習(xí)從不同的角度考慮問題,解決問題；、學(xué)習(xí)第六段： 缸里

11、的水流出來了,掉在缸里的小伴侶得救了,你們興奮嗎？ 請(qǐng)同學(xué)帶著興奮的心情讀第段；五、創(chuàng)造性的思維訓(xùn)練師：缸里的小伴侶得救了,同學(xué)分角色演一演；其次課時(shí)教學(xué)目標(biāo)就在這時(shí)候, 假如你是他們中的一員你們會(huì)說些什么呀！請(qǐng)、巧記本課個(gè)生字的字形,明白字義；、正確、規(guī)范地書寫生字、詞；、完成課后練習(xí)題；教學(xué)重點(diǎn)、把握生字的字形及字義；、正確、規(guī)范地書寫生字詞；教學(xué)難點(diǎn)、巧記本課生字的字形；、正確地書寫“ 那、都、到” 這幾個(gè)字；教學(xué)過程一、談話導(dǎo)入 、上節(jié)課俺們一起學(xué)習(xí)了司馬光這篇課文,司馬光給你們留下什么印象呢？、正確、流利地朗讀全文；二、學(xué)習(xí)生字的音形義 、鞏固生字、詞的讀音：自身認(rèn)讀生字； 同桌互讀

12、生字、詞； 搶讀生字詞卡片；、巧記字形、懂得字義： 讓同學(xué)自身動(dòng)腦、挑選自身認(rèn)為最奇妙的記憶法記憶； 同桌小伙伴相互說一說； 請(qǐng)小組匯報(bào)或讓同學(xué)當(dāng)小老師講解；例如：嚇：同學(xué)用形聲字的方法記“ 嚇” 字；為什么是口字旁呢？可讓同學(xué)做出受驚嚇 的表情,體會(huì)人受驚呀時(shí)往往會(huì)不由得張大嘴,所以是“ 口字旁” ；組詞：驚嚇,嚇一跳；指名抽讀生字詞卡片,鞏固生字的音形義； 三、書寫生字詞 、先自身觀看每個(gè)字詞卡片,鞏固生字的音表義；- - - - - - - - - - - - - 、在書上獨(dú)立書寫6 個(gè)生字,提出難寫的字；精品pdf 資料 可編輯資料 第 4 頁,共 5 頁- - - - - - - - - - - - - -學(xué)習(xí)必備 歡迎下載、同桌同學(xué)相互評(píng)改！、同學(xué)提出比較難寫的字,老師重點(diǎn)指導(dǎo)“ 到、那、都” 這個(gè)字；、同