《李時珍》教學(xué)設(shè)計

1、李時珍教學(xué)設(shè)計教學(xué)目標(biāo)：1、理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)李時珍一心為病人解除痛苦而學(xué)醫(yī)的崇高思想，學(xué)習(xí)他在編寫本草綱目的過程中表現(xiàn)出來的嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度和忘我的工作精神。2、練習(xí)給課文分段。3、學(xué)習(xí)本課生字新詞。教學(xué)重、難點：1、了解李時珍編著本草綱目的原因和經(jīng)過，體會他不怕艱辛以及他嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度和忘我的精神。2、學(xué)習(xí)提煉關(guān)鍵詞。教學(xué)準(zhǔn)備：1、教學(xué)課件2、學(xué)生收集教學(xué)過程：第一課時一、談話導(dǎo)入：1、師：同學(xué)們，我們的祖國有悠久的歷史，有燦爛的文化，在漫長的歷史長河中，涌現(xiàn)了無數(shù)偉大的人。知道我們今天這堂課要了解和學(xué)習(xí)的是誰嗎？（板書）李時珍2、出示像片、介紹人物你們見過李時珍的像片嗎？請看。（提示像片）師：誰能

2、說說李時珍是怎樣的人？3、師：今天就讓我們一起去了解李時珍，感受他光輝的一生。4、生齊讀課題。二、檢查預(yù)習(xí)情況。1、檢查初讀，看一看哪些同學(xué)已經(jīng)讀會了課文，指名讀。（第一個讀書的同學(xué)由老師指名，后面就把自主權(quán)交給大家，前面的同學(xué)讀完后想聽誰讀，就點誰讀。）要求其他同學(xué)認(rèn)真聽，用筆在他讀錯的地方做上記號，等會兒給他指出來。（評讀時相機(jī)糾正字詞的讀音，如：疑難病癥、積累、記載、酷暑嚴(yán)寒等）2、聽范讀課文，把容易讀錯的地方讀正確，并且邊讀邊想通過讀課文你都知道了些什么？3、說說李時珍是一個怎樣的人，課文從李時珍的哪些事來具體體現(xiàn)他的“偉大”？板書：（偉大的醫(yī)學(xué)家、藥物學(xué)）（立志學(xué)醫(yī)，編寫本草綱目）三

3、、學(xué)習(xí)課文1 、 2 自然段。導(dǎo)入：課文哪些文字寫他“立志學(xué)醫(yī)”？1、自由讀課文，圍繞“立志學(xué)醫(yī)”把讀書所得在書上畫畫圈圈。2、交流讀書所得。3、李時珍為什么要立志學(xué)醫(yī)？找出有關(guān)句子讀讀。出示句子：李時珍親眼看到醫(yī)生能救死扶傷，解除病人痛苦，就立下為窮人治病的志愿。板書：立志4、（在學(xué)生交流的基礎(chǔ)上重點點撥李時珍的父親為什么不同意他學(xué)醫(yī)后來為什么終于同意了？在課文中畫出有關(guān)句子。）那時候，行（xinghang）醫(yī)是受人鄙視的行（xinghang）業(yè)。師：多音字讀哪個音？師：“行醫(yī)”是從事醫(yī)生的職業(yè)或做醫(yī)生的意思，“行業(yè)”指職業(yè)?！笆来嗅t(yī)”指什么？“世代行醫(yī)”指世世代代，一代一代都做醫(yī)生。師：

4、“鄙視”是什么意思？生：“鄙視”是輕視、瞧不起的意思。（2）有一回，父親遇到個疑難病癥，一時想不出有效的藥方，李時珍輕聲地說了一個古方，父親一聽，正是對癥良方。師：三個帶方的詞相同在哪里？不同在哪里？生：都有“方”，都是藥方。生：“古方”指古老的藥方。生：“對癥良方”的“良方”指好的藥方。師：“對癥良方”的“癥”指什么？生：這個“癥”指疑難病癥。師：“疑難病癥”是什么意思？生：難治的病，難以判斷的病。師：這兩段話在哪一小節(jié)？生：第二小節(jié)。師：請一位同學(xué)讀第二小節(jié)，大家思考：為什么李時珍能說出良方？從中我們感受到李時珍什么？生：因為他時處處留心學(xué)習(xí)，暗自記下許多藥方。師：正因為如此，父親同意他學(xué)

5、醫(yī)，這一節(jié)寫他學(xué)醫(yī)。（板書：學(xué)醫(yī)）5、課文小結(jié)：從這部分課文中你感受到了李時珍是一個怎樣的人？（善良、堅定）請同學(xué)們自由朗讀這1 2 段話，體會李時珍想窮人所想、急病人所急的善良品質(zhì)和學(xué)醫(yī)的堅定決心。四、教學(xué)生字詞：診費治病而且積累嚴(yán)寒酷暑訪問職業(yè)有效對癥疑難病癥救死扶傷記載五、課堂小結(jié)：1、李時珍是個什么人？2、課文從李時珍的哪些事來具體體現(xiàn)他的“偉大”？第二課時一、導(dǎo)入1、通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道了李時珍是明朝一位偉大的醫(yī)學(xué)家和藥物學(xué)家。他和他的父親一樣，有一顆善良的心，從小立下志愿，要想父親一樣為窮人看病。他一生中的巨大成就就是編著了世界醫(yī)藥科學(xué)的一部經(jīng)典著作本草綱本2、孩子們，今天我

6、就繼續(xù)學(xué)期這位醫(yī)學(xué)家的故事，相信你們會對他的這本著作有更深的了解?，F(xiàn)在，拿出你們收集到的資料，簡單地介紹一下吧?。?2 3 人，一句話介紹）二、學(xué)習(xí)第5 自然段，體會本草綱目對人類的巨大貢獻(xiàn)1、文中是怎樣給我們介紹這本著作的呢？我們一起去看看吧。（齊讀第五自然段）2、學(xué)生反饋3、老師也找到了這個句子，讓我們一起來讀讀吧?。≒PT這部書有一百多萬字，記載了一千八九百種藥物，是中藥書中的一部偉大著作。）4、你們覺得作者在介紹本草綱目時，突出強(qiáng)調(diào)的是這段話中的哪個詞語？（偉大）5、為什么說本草綱目是一本偉大的著作呢？（結(jié)合課文說。）6、孩子們你們說的都很有道理，我覺得本草綱目之所以到今天都能成為一本

7、權(quán)威的書籍，能如此的成功，百分之百來源于它的準(zhǔn)確性。7、在遙遠(yuǎn)的明代，李時珍是如何讓自己的這本著作具有這么高的準(zhǔn)確性，到現(xiàn)在也具有一定的權(quán)威性的呢？就讓我們繼續(xù)到課文里去看看吧！三、學(xué)習(xí) 3 、 4 自然段。1、請孩子們默讀課文，找出課文中描寫李時珍創(chuàng)作過程的段落？（3、 4 自然段）2、李時珍二十二歲就開始給人看病，發(fā)生了什么事讓李時珍決心重新編寫一部比較完善的醫(yī)藥書？自己默讀第三自然段，勾畫相關(guān)詞語。3、學(xué)生反饋（就藥物書不完善的地方：不全、不詳、不準(zhǔn)）4、是啊，正是因為如此，PPT于是他決心重新編寫一部比較完善的藥物書。5、正是因為就藥物書的不全、不詳、不準(zhǔn)，出于對醫(yī)生的本性，李時珍決定

8、讀（ PPT）6、奇怪了，那多的醫(yī)生，為什么就偏偏李時珍能發(fā)現(xiàn)舊醫(yī)藥書有不完善的地方？（他一面行醫(yī)，一面研究藥物。他善于思考。）7、為了編寫一部比較完善的藥物書，李時珍是怎么做的呢？默讀第四自然段。邊讀邊找，李時珍為編寫藥物書做了哪些準(zhǔn)備？勾畫8、學(xué)生反饋（相機(jī)板書：積累經(jīng)驗、親自采藥、親自拜訪、親口品嘗）9、為了編寫一部比較完善的藥物書，李時珍經(jīng)歷了千辛萬苦，那他在做這些事得時候遇到了哪些困難？又是如何解決的呢？讓我們一起來讀讀這個自然段吧！、齊讀第四自然段、四人小組勾畫討論，李時珍遇到了哪些困難？、反饋PPT走了上萬里路，訪問了千百個醫(yī)生、農(nóng)民、漁民和獵人。T:孩子們，李時珍一個人挎著他的

9、藥箱，走上了上萬里路，他去干什么？去拜訪T: 一個接著一個，他的鞋穿破了一雙又一雙讀T: 一個接著一個，拜訪一個又一個，日夜趕路，翻過了一座又一座大山，跨過了一條又一條河流一讀13 、還遇到了什么？PPT他不怕高山路遠(yuǎn)，不怕嚴(yán)寒酷暑，走遍了產(chǎn)藥的名山，他有時幾天不下山，餓了吃些干糧，天 黑了:就在山上過夜。許多藥材他都親口品嘗:判斷藥性。T: 一個人，在深山老林，那是什么樣？T:春去秋來那又是什么樣？T:你看到了站在山頂山的李時珍嗎？他什么樣？他的身上穿著什么？他的臉上又是什么樣子？T:盡管艱辛，他仍然堅持著一一讀T:沒采集到一種新藥，李時珍都要一一親口嘗嘗他不害怕嗎？他不怕危險嗎？T: 一切的苦難都難不倒他，他一一讀T:為了能編寫一部比較完整的藥物書，為了大家的健康，他讀14 、最后:經(jīng)歷了27 年李時珍完成了本草綱目:正式有了李時珍這樣的執(zhí)著和對