淺談會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)教學(xué)中的遷移教學(xué)法實(shí)施

1、PAGE PAGE 8板 岸 艾淺談會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)教埃學(xué)中的遷移教學(xué)耙法實(shí)施內(nèi)容提要：傲 按本文從爸遷移教學(xué)法的內(nèi)半涵、理論基礎(chǔ)以埃及會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)教學(xué)捌特點(diǎn)出發(fā)，闡述瓣了在會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)中霸實(shí)施遷移教學(xué)法伴的意義，同時(shí)，凹具體闡釋了在會(huì)奧計(jì)專(zhuān)業(yè)中實(shí)施遷拌移教學(xué)法的策略鞍：矮爸學(xué)習(xí)方法的遷移拌；埃按概念教學(xué)中的遷爸移；熬絆公式教學(xué)中的遷八移；百隘問(wèn)題解的遷移。班最后，總結(jié)了在哎會(huì)計(jì)教學(xué)中存在跋的局限性及對(duì)策捌。唉關(guān)鍵詞：版會(huì)計(jì) 襖遷移教學(xué)法皚 教學(xué)策略癌遷移教學(xué)法一直胺被教師贊賞和使澳用，在教學(xué)實(shí)踐熬中散發(fā)著無(wú)窮魅疤力。實(shí)踐證明：扒遷移教學(xué)法在會(huì)礙計(jì)專(zhuān)業(yè)教學(xué)過(guò)程哎中是一種行之有靶效的教學(xué)方法。盎筆者以為在職高叭

2、階段的學(xué)習(xí)時(shí)間笆僅僅三年，教師把無(wú)法把所有會(huì)計(jì)捌知識(shí)教給學(xué)生但罷如果教師在教學(xué)稗中能充分利用遷奧移教學(xué)，不失為疤一種良策，它能案將會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)知識(shí)矮化難為易，化繁笆為簡(jiǎn)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)絆上的飛躍。疤一、遷移教學(xué)法扒與理論基礎(chǔ)藹遷移教學(xué)法是指霸教師依據(jù)辦“盎遷移規(guī)律氨”翱設(shè)法為教學(xué)新知敖識(shí)提供聯(lián)系的辦“昂認(rèn)識(shí)橋梁鞍”翱，通過(guò)版“笆遷移昂”艾來(lái)發(fā)揮舊知識(shí)在艾學(xué)習(xí)新知識(shí)中的澳鋪墊作用。遷移霸教學(xué)法是基于學(xué)靶習(xí)者的學(xué)習(xí)遷移班規(guī)律：一種學(xué)習(xí)扮會(huì)對(duì)另一種學(xué)習(xí)拌產(chǎn)生的影響，而霸產(chǎn)生影響的必要把條件是學(xué)習(xí)者自爸身的思考?？鬃影收f(shuō)：礙“柏學(xué)而不思則罔疤”佰，學(xué)習(xí)如果不動(dòng)凹腦筋思考，知識(shí)鞍就不易理解，也胺不易記憶，更不巴能

3、遷移。遷移教笆學(xué)法充分認(rèn)識(shí)到隘了學(xué)習(xí)者的主體跋作用，給學(xué)習(xí)者挨留了自主學(xué)習(xí)的頒空間，體現(xiàn)了良斑好的師生互動(dòng)的懊雙邊關(guān)系。另外阿，遷移教學(xué)可以疤使學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)瓣程中積極地去認(rèn)哀識(shí)新舊知識(shí)的聯(lián)耙系，利于形成法盎知識(shí)網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)，柏為進(jìn)一步的學(xué)習(xí)絆奠定了基礎(chǔ)。美襖國(guó)心理學(xué)家挨M澳白L壩捌比格指出：學(xué)校壩的效率，大半依扳學(xué)生們所學(xué)材料八可能遷移的數(shù)量熬和質(zhì)量而定。因唉而，學(xué)習(xí)遷移是愛(ài)教育最后必須寄斑托的柱石。學(xué)生邦在學(xué)習(xí)中學(xué)會(huì)知板識(shí)、能力的遷移藹有助于他們進(jìn)一芭步沿著學(xué)術(shù)的程叭序，不但在目前板，而且在以后生阿活中更有效地應(yīng)藹付各種情境。敖二、會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)教伴學(xué)的特點(diǎn)耙會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)課程是矮文理兼并的課程壩，歷來(lái)被視

4、為枯胺燥乏味的課程，捌因?yàn)樵趯?zhuān)業(yè)的知半識(shí)中很多是與制班度法規(guī)聯(lián)系在一疤起，不能隨意變岸更的。例如：提頒現(xiàn)骯200癌元的會(huì)計(jì)分錄就扒必須寫(xiě)成：氨 挨 懊借：現(xiàn)金靶 氨 2隘00跋 奧 礙 搬貸：銀行存款襖 埃 200版其不能寫(xiě)成其他熬的形式。另外，礙它不象語(yǔ)言教學(xué)把中可以用不同的骯詞語(yǔ)表述同一個(gè)拔含義，或用不同把的語(yǔ)言表達(dá)同一拜個(gè)事物，而會(huì)計(jì)佰專(zhuān)業(yè)知識(shí)則要求按表達(dá)得精確和嚴(yán)拌密，用詞的規(guī)范芭。比如：在購(gòu)買(mǎi)骯生產(chǎn)用設(shè)備的業(yè)奧務(wù)中，借方所記愛(ài)的科目只能是艾“芭固定資產(chǎn)罷”唉，而不能任意地愛(ài)寫(xiě)成礙“般生產(chǎn)設(shè)備胺”班或跋“叭勞動(dòng)資料稗”伴。同時(shí)，會(huì)計(jì)專(zhuān)暗業(yè)教學(xué)也不完全扮象理科教學(xué)那樣半具有嚴(yán)密的邏輯爸性

5、，能夠完全進(jìn)辦行邏輯推理，從扮現(xiàn)象推導(dǎo)到結(jié)果拌，享受邏輯推理把的樂(lè)趣。比如：吧給生產(chǎn)工人發(fā)放佰的工作服，有的啊時(shí)候可以記入產(chǎn)鞍品的生產(chǎn)成本，擺有的時(shí)候也可以搬記入企業(yè)的福利爸費(fèi)開(kāi)支。所以，拌會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)的學(xué)習(xí)拌就象是走在一個(gè)半迷宮里，看上去百到處都有路，實(shí)稗際上只有一條是板通往出口的路。案因而教師在教學(xué)矮中就要引導(dǎo)學(xué)生疤去尋找迷宮的規(guī)癌律，盡快找到出澳口。那么怎樣幫絆助學(xué)生找出口呢斑？利用遷移規(guī)律背，在已有道路（罷知識(shí)）的基礎(chǔ)上凹，去探索新的道骯路（知識(shí)），是拜一種較為理想的凹方法。按三、會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)遷靶移教學(xué)法策略：懊“扒學(xué)習(xí)方法遷移哀”扒會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)教學(xué)中艾有許多相近相似柏且聯(lián)系緊密的內(nèi)稗容，這就為遷

6、移叭教學(xué)法的運(yùn)用提拔供了前提。如當(dāng)捌我們理解了流動(dòng)澳資產(chǎn)的概念，就敖很容易理解流動(dòng)胺負(fù)債的概念；當(dāng)凹我們學(xué)會(huì)了記帳矮憑證會(huì)計(jì)核算形巴式，科目匯總表罷核算形式的理解般就會(huì)變得簡(jiǎn)單，耙這些都是遷移在皚其中起了作用。凹總結(jié)教學(xué)實(shí)踐，安筆者歸納出遷移啊教學(xué)法在會(huì)計(jì)知半識(shí)內(nèi)部教學(xué)中應(yīng)埃用的四種方法：氨1、學(xué)習(xí)方法的骯遷移絆在運(yùn)用遷移法教艾學(xué)中，主要是引叭導(dǎo)學(xué)生使用正確鞍的學(xué)習(xí)方法，因背此，學(xué)習(xí)方法的昂遷移是第一位的佰，它是培養(yǎng)學(xué)生跋學(xué)習(xí)能力，提高百綜合素質(zhì)的基石班。美國(guó)未來(lái)學(xué)家埃阿爾文熬礙托夫勒說(shuō)：未來(lái)頒的文盲不再是不扳識(shí)字的人，而是白沒(méi)有學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的把人。在遷移教學(xué)啊法中，學(xué)習(xí)方法凹可以概括為兩種柏：一

7、是舉一反三疤，綜合貫通。也按就是學(xué)生對(duì)所學(xué)罷的知識(shí)和技能的辦重組與擴(kuò)大，培隘養(yǎng)學(xué)生分析、判八斷、類(lèi)推的能力阿，以達(dá)到教是為拌了不需要教的目敖的。學(xué)習(xí)者通過(guò)敗思維，把握具體挨課題內(nèi)容的實(shí)質(zhì)耙，找到與它相應(yīng)跋的知識(shí)關(guān)聯(lián)，從拔而把當(dāng)前的課題癌納入已有的知識(shí)艾系統(tǒng)，即把所學(xué)邦的概念原理、法白則運(yùn)用于解決新跋問(wèn)題之中。引導(dǎo)疤學(xué)生邦“頒舉一霸”(安即獲取知識(shí)拜)暗到翱“按反三唉”(絆即知識(shí)的實(shí)際應(yīng)翱用扒)哎，引用遷移方法俺，在解決新問(wèn)題俺的同時(shí)提高學(xué)習(xí)哀能力。二是引導(dǎo)案學(xué)生溫故知新，扒循序漸進(jìn)。版“拔溫故版”百就是重現(xiàn)舊知識(shí)澳，敖“埃知新班”壩就是建立新的知八識(shí)結(jié)構(gòu)和學(xué)習(xí)心皚向，利用已內(nèi)化拌儲(chǔ)存在頭腦中的

8、霸知識(shí)，去影響和背促進(jìn)新知識(shí)新技叭能的理解掌握，傲溝通新舊知識(shí)、瓣技能間的相互關(guān)斑系，形成新的認(rèn)昂知結(jié)構(gòu)體系，以辦促使知識(shí)向能力懊轉(zhuǎn)化。會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)哎教學(xué)中可以通過(guò)癌知識(shí)的歸納整理拌實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)方法的耙遷移。如，在統(tǒng)班計(jì)學(xué)科第一章六癌個(gè)基本概念的教哀學(xué)中，我們可以?shī)W先引導(dǎo)學(xué)生找出安統(tǒng)計(jì)總體與總體藹單位的關(guān)系（構(gòu)氨成），再進(jìn)一步哎找出標(biāo)志與指標(biāo)壩的關(guān)系；統(tǒng)計(jì)總爸體與指標(biāo)的關(guān)系哀；總體單位與標(biāo)辦志的關(guān)系；變異拌與變量的關(guān)系；霸最后形成一張綜邦合圖表：（如下隘圖示）反映反映構(gòu)成綜合統(tǒng)計(jì)總體總體單位指 標(biāo)標(biāo) 志變 異品質(zhì)變異數(shù)量變異變 量差異巴通過(guò)這樣的找聯(lián)班系，畫(huà)圖表的方哀法，學(xué)生很容易般掌握六個(gè)概念的安區(qū)

9、別和聯(lián)系。然愛(ài)后繼續(xù)引導(dǎo)學(xué)生靶將這種方法靈活壩運(yùn)用在其他的概澳念學(xué)習(xí)和認(rèn)識(shí)事奧物規(guī)律上，就可霸以達(dá)到事半功倍罷的效果。案2、概念教學(xué)中襖的遷移上位概念相似概念下位概念經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象笆學(xué)生專(zhuān)業(yè)知識(shí)概澳念形成的根本方邦法是教師引導(dǎo)他八們分析大量的經(jīng)柏濟(jì)現(xiàn)象，從這些愛(ài)現(xiàn)象中概括出共稗同的本質(zhì)屬性。埃概念教學(xué)除了進(jìn)俺行合理抽象與概跋括，也可以在原氨有概念基礎(chǔ)上進(jìn)奧行遷移獲得概念暗,認(rèn)識(shí)這些現(xiàn)象昂的屬性.。概念案的獲得可用圖唉1拔表示(見(jiàn)圖示)氨.胺 垂直演繹水平遷移垂直歸納概括抽象新概念敖（伴1癌）從相似概念中壩通過(guò)水平遷移獲罷得新概念。水平安遷移是一種橫向皚遷移.其指先行阿學(xué)習(xí)內(nèi)容在難度胺上和復(fù)雜程度上俺

10、與后續(xù)學(xué)習(xí)內(nèi)容傲大體屬于同一水矮平，并且相似,埃但兩者又有區(qū)別凹,且又發(fā)生遷移皚效果的現(xiàn)象。例案如，在會(huì)計(jì)學(xué)中笆，學(xué)習(xí)了流動(dòng)資背產(chǎn)的流動(dòng)性概念扳后，可遷移到流靶動(dòng)負(fù)債、短期投氨資、短期借款等般流動(dòng)性概念的學(xué)懊習(xí)中；也可根據(jù)俺概念的對(duì)立特性百，既而遷移到長(zhǎng)搬期投資、長(zhǎng)期借氨款、長(zhǎng)期負(fù)債等藹概念的學(xué)習(xí)。另傲外，在統(tǒng)計(jì)學(xué)中藹，掌握了統(tǒng)計(jì)總澳體的概念，就可胺遷移到調(diào)查對(duì)象骯的概念；掌握總按體單位的概念，俺可遷移到調(diào)查單案位的概念。甚至骯不同學(xué)科中也會(huì)耙發(fā)生類(lèi)似遷移。罷比如，學(xué)習(xí)了工哀業(yè)會(huì)計(jì)現(xiàn)金流量邦表中的現(xiàn)金概念巴，能對(duì)財(cái)務(wù)管理伴中現(xiàn)金周轉(zhuǎn)的現(xiàn)哎金概念的理解產(chǎn)扮生很大的幫助。岸 柏（罷2鞍）通過(guò)異位概

11、念把的垂直遷移獲得敗概念。異位概念巴指存在包容關(guān)系昂的兩個(gè)概念。先皚行學(xué)習(xí)與后續(xù)學(xué)俺習(xí)是不同水平的愛(ài)學(xué)習(xí)，是某種下半位能力的先行學(xué)岸習(xí)，進(jìn)而對(duì)更高盎一級(jí)的后續(xù)學(xué)習(xí)板發(fā)生遷移，或某氨種上位能力的先捌行學(xué)習(xí)，其表現(xiàn)笆為垂直關(guān)系。教矮師在教學(xué)中，如哀遇到呈現(xiàn)上述關(guān)礙系的教學(xué)內(nèi)容，邦就可以充分運(yùn)用埃垂直遷移法，引襖導(dǎo)學(xué)生由淺入深般地探究新知識(shí)。安如權(quán)益和負(fù)債（版?zhèn)鶛?quán)人權(quán)益）、隘所有者權(quán)益之間氨存在包容關(guān)系，版權(quán)益是債權(quán)人權(quán)鞍益和所有者權(quán)益阿的上位概念，債皚權(quán)人權(quán)益和所有爸者權(quán)益是權(quán)益的按下位概念。在學(xué)翱習(xí)了權(quán)益后，知敖道權(quán)益是指哀“把企業(yè)的經(jīng)濟(jì)資源霸表現(xiàn)的相應(yīng)要求巴權(quán)，即這些經(jīng)濟(jì)柏資源是如何取得按的，

12、為誰(shuí)所有板”矮，就容易明確債跋權(quán)人權(quán)益（從債擺權(quán)人處取得的）叭和所有者權(quán)益（擺從投資者處取得背的）的限定。邦3、公式教學(xué)中絆的遷移把會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)課里的藹公式的學(xué)習(xí)和熟把練運(yùn)用是非常重版要的，而會(huì)計(jì)計(jì)稗算公式之間存在絆著共同的要素，般因此，教學(xué)過(guò)程礙中，應(yīng)充分注重傲這些要素之間的伴關(guān)系，幫助學(xué)生吧引用遷移方法去艾認(rèn)識(shí)公式。例如靶，材料運(yùn)雜費(fèi)的哀分配與制造費(fèi)用笆的分配，成本在捌完工產(chǎn)品和月末疤在產(chǎn)品之間的分岸配都是非常接近扳的，通過(guò)遷移，佰學(xué)生很容易理解佰掌握。（公式的叭掌握見(jiàn)圖把2疤） 稗 捌 百 皚 八 上位公式相似公式下位公式經(jīng)濟(jì)原理垂直演繹水平遷移垂直遷移邏輯推理新公式啊以水平遷移為例搬。在工

13、業(yè)會(huì)計(jì)教挨學(xué)中，復(fù)習(xí)階段疤，教學(xué)中，可以愛(ài)把一些分配的計(jì)阿算公式匯總，幫昂助學(xué)生找出規(guī)律佰，以便更好的掌壩握。壩舉例：鞍2003隘年柏2靶月岸24捌日，從東風(fēng)工廠瓣購(gòu)入翱A按材料吧10000背千克，買(mǎi)價(jià)98癌980元，扮B扒材料瓣2400扮千克，買(mǎi)價(jià)72柏0元，佰C按材料翱15000拔千克，買(mǎi)價(jià)3挨000鞍元，增值稅計(jì)2吧329元，款項(xiàng)跋用銀行存款支付八。同時(shí)支付俺A皚、稗B扳、襖C懊三種材料的運(yùn)雜鞍費(fèi)拜5480百元。要求按三種昂材料的重量比例懊分配運(yùn)雜費(fèi)。巴這是一道比較簡(jiǎn)傲單的題，學(xué)生很辦容易解出答案。笆第一步：計(jì)算材癌料運(yùn)雜費(fèi)的分配半率：挨第二步：計(jì)算各哀種材料應(yīng)負(fù)擔(dān)的扮運(yùn)雜費(fèi)：版A安材料

14、應(yīng)負(fù)擔(dān)的運(yùn)翱雜費(fèi)八=骯材料的重量唉班分配率礙=跋10000千克絆0.2藹元/千克=20安00元頒B阿材料應(yīng)負(fù)擔(dān)的運(yùn)搬雜費(fèi)背=暗材料的重量敗礙分配率翱=跋2400千克扮0.2懊元/千克=48皚0元翱C稗材料應(yīng)負(fù)擔(dān)的運(yùn)哎雜費(fèi)搬=靶材料的重量傲稗分配率敗=愛(ài)15000千克般0.2奧元/千克=30半00元礙然后將題目略為案調(diào)整：要求按三氨種材料的買(mǎi)價(jià)比爸例分配運(yùn)雜費(fèi)。拜題目難度并沒(méi)有斑增加，解法如下岸：敗第一步：計(jì)算材邦料運(yùn)雜費(fèi)的分配斑率： 爸第二步：計(jì)算各絆種材料應(yīng)負(fù)擔(dān)的板運(yùn)雜費(fèi)：辦 佰A壩材料應(yīng)負(fù)擔(dān)的運(yùn)藹雜費(fèi)癌=傲材料的買(mǎi)價(jià)哎搬分配率艾=敖9980元百0.4敖=3992元靶 B骯材料應(yīng)負(fù)擔(dān)的運(yùn)吧雜

15、費(fèi)霸=埃材料的買(mǎi)價(jià)唉耙分配率邦=敗720元巴0.4扮=288元叭 C板材料應(yīng)負(fù)擔(dān)的運(yùn)巴雜費(fèi)鞍=板材料的買(mǎi)價(jià)安霸分配率柏=哎3000元唉0.4襖=1200元背 從這芭兩題的解法中，哎學(xué)生很容易總結(jié)唉出分配的一般公翱式：骯 百某項(xiàng)費(fèi)用（或收埃入、成本等）分艾配率礙=岸需分配金額熬/背分配依據(jù)之和爸 凹某種材料（或產(chǎn)搬品等）應(yīng)承擔(dān)的傲費(fèi)用（或收入、佰成本等）敗 敖 敗 唉 辦=藹該種材料（或產(chǎn)哎品等）的分配依愛(ài)據(jù)骯扳分配率。按進(jìn)而可以遷移到辦制造費(fèi)用的分配佰，如：一車(chē)間生敖產(chǎn)甲、乙兩種產(chǎn)熬品，澳2003礙年俺2胺月份發(fā)生在車(chē)間挨的制造費(fèi)用共哀50400愛(ài)元，本月甲產(chǎn)品伴生產(chǎn)了白3000愛(ài)件，乙產(chǎn)品生

16、產(chǎn)翱了皚100愛(ài)0件。要求以甲澳、乙產(chǎn)品的生產(chǎn)按量比例分配制造扮費(fèi)用。解題如下：吧第一步：計(jì)算制襖造費(fèi)用分配率：疤第二步：計(jì)算各佰種產(chǎn)品應(yīng)承擔(dān)的吧制造費(fèi)用壩某種產(chǎn)品應(yīng)承擔(dān)俺的制造費(fèi)用翱=皚該種產(chǎn)品的分配半依據(jù)（產(chǎn)量）盎*盎分配率伴甲產(chǎn)品應(yīng)承擔(dān)的把制造費(fèi)用頒=柏3000件拌12.6熬元/件=378把00元埃乙產(chǎn)品應(yīng)承擔(dān)的斑制造費(fèi)用靶=隘1000件拌12.6百元/件=126巴00元扳通過(guò)這樣的遷移哎引導(dǎo)，學(xué)生就可疤以容易而快速掌懊握其公式。其外瓣，在財(cái)務(wù)管理教擺學(xué)中，水平遷移叭也是常用的方法吧，如借款資金成襖本率、債券資金啊成本率、股票資柏金成本率、留存跋收益資金成本率爸的計(jì)算也可以通扮過(guò)水平遷移

17、來(lái)鞏瓣固。敗除了公式的水平暗遷移外，垂直遷板移也是經(jīng)常會(huì)出罷現(xiàn)的。如：財(cái)務(wù)傲管理中個(gè)別資金般成本率到綜合資稗金成本率，就是搬垂直遷移的過(guò)程佰。佰、問(wèn)題解決的吧遷移策略伴問(wèn)題解決（傲Problem疤-solvin霸g絆）需要有一定的罷策略作為指導(dǎo)。哀從信息加工理論邦的觀點(diǎn)來(lái)看，哀“背新手巴”愛(ài)在解決問(wèn)題時(shí)使把用大腦的零散信皚息來(lái)處理問(wèn)題，骯而芭“翱專(zhuān)家霸”埃則往往用由零散扒知識(shí)組成的有序阿“襖知識(shí)組塊阿”背來(lái)處理信息，所啊以易產(chǎn)生隘“絆直覺(jué)哀”瓣或壩“哎頓悟敖”翱。因此教師在教拜學(xué)過(guò)程中要盡可傲能地利用遷移過(guò)哀程讓學(xué)習(xí)者利用絆已有的佰“頒知識(shí)組塊唉”奧來(lái)處理新的問(wèn)題拜，這有利于使愛(ài)“板新手皚”俺

18、向俺“白專(zhuān)家吧”岸過(guò)渡，培養(yǎng)學(xué)生懊的創(chuàng)造力。如在襖工業(yè)會(huì)計(jì)產(chǎn)品成吧本的計(jì)算時(shí)，可辦以建議學(xué)生把大伴問(wèn)題分解成若干盎小問(wèn)題，先解決扒小問(wèn)題，這樣一笆來(lái)大問(wèn)題就迎刃翱而解了。扳 百例：新華廠有供懊電、機(jī)修兩個(gè)輔凹助生產(chǎn)車(chē)間，班凹年10月歸集的艾費(fèi)用和提供的產(chǎn)巴品，勞務(wù)數(shù)量如礙下：埃輔助生產(chǎn)車(chē)間氨待分配費(fèi)用佰提供的產(chǎn)品勞務(wù)熬數(shù)量愛(ài)計(jì)量單位跋供電車(chē)間叭機(jī)修車(chē)間佰第一生產(chǎn)車(chē)間安第二生產(chǎn)車(chē)間氨廠部奧合計(jì)澳甲產(chǎn)品吧乙產(chǎn)品爸車(chē)間用凹丙產(chǎn)品啊車(chē)間用頒供電氨5600翱度胺4000扒12000把7000把700案6300壩500板1500阿32000艾機(jī)修辦4290案工時(shí)爸500靶1500半1200澳600盎380

19、0癌要求：用一次交安互分配法分配各挨輔助生產(chǎn)費(fèi)用。氨此題初看是非常艾復(fù)雜的，但細(xì)細(xì)昂分析一下，它不拜過(guò)是兩次分配問(wèn)吧題，先是輔助生凹產(chǎn)車(chē)間交互分配鞍，再是輔助生產(chǎn)埃費(fèi)用在外部受益半部門(mén)之間分配，敗經(jīng)過(guò)這樣的分析拜，題目就顯得簡(jiǎn)頒單化。哎四、結(jié)論與局限斑性啊在會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)教學(xué)靶中實(shí)施遷移教學(xué)壩法， 可以使知挨識(shí)點(diǎn)深入淺出，骯引導(dǎo)學(xué)生由淺入拜深地認(rèn)識(shí)新事物壩，解決新問(wèn)題，艾全面提高學(xué)生的俺學(xué)習(xí)能力。這不昂失為一種好方法艾。同時(shí)，遷移教澳學(xué)法對(duì)會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)辦教學(xué)所產(chǎn)生的作巴用不只是表現(xiàn)在熬內(nèi)部知識(shí)的教學(xué)版，還可體現(xiàn)在會(huì)癌計(jì)專(zhuān)業(yè)與其他課跋程的知識(shí)聯(lián)系上骯。與其他學(xué)科間版遷移認(rèn)識(shí)，促進(jìn)伴其他學(xué)科學(xué)習(xí)。頒象在財(cái)務(wù)管理中捌，材料的經(jīng)濟(jì)批靶