如何提高小學(xué)信息技術(shù)課堂教學(xué)效果

1、如何提高小學(xué)信息技術(shù)課堂教學(xué)效果信息技術(shù)課程已成了一門普及的基礎(chǔ)課程，盡管很多學(xué)生對計(jì)算機(jī)表現(xiàn)出濃厚的興趣,但是一旦系統(tǒng)學(xué)習(xí)時就會感覺有難度,深入學(xué)習(xí)更有困難,造成學(xué)生興趣索然，尤其是信息技術(shù)課程知識更新速度飛快，新軟件、新硬件層出不窮，而農(nóng)村學(xué)校設(shè)備老化，重視程度不夠，教師熱情銳減，造成信息技術(shù)課堂缺少師生互動，使課堂教學(xué)缺少了實(shí)效性，為此如何提高課堂整體教學(xué)效果是信息技術(shù)課所面臨的一個很實(shí)際的問題。我認(rèn)為應(yīng)該從以下七個方面來教學(xué)，供大家參考。（一）、精心導(dǎo)入，激發(fā)興趣。導(dǎo)入新課是課堂教學(xué)組織中的重要環(huán)節(jié)。成功的導(dǎo)課能夠迅速地安定學(xué)生的情緒，集中注意力，明確學(xué)習(xí)的目標(biāo)。它猶如電影的序幕引人入

2、勝，好似優(yōu)秀的樂師拉琴，第一個音符就悅耳動聽，先聲引人，先聲奪人。信息技術(shù)課也是如此，如果教師的導(dǎo)入能夠敲在學(xué)生心靈上，就會象磁石一樣把學(xué)生牢牢地吸引住，從而引起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，快速投入到新課的學(xué)習(xí)中。如多姿多彩幻燈片一課教學(xué)，由兩組不同的幻燈片導(dǎo)入新課，鼓勵學(xué)生觀察修飾前和修飾后的變化，之后，教師提出：兩組幻燈片哪個更漂亮？為什么？學(xué)生一定會被修飾后的幻燈片所吸引，學(xué)生自然會迫切想知道美化幻燈片的方法。于是，教師抓住這一契機(jī)明確學(xué)習(xí)內(nèi)容，學(xué)生自然將注意力集中到美化幻燈片上。（二）、靈活教學(xué)，學(xué)有所得“教學(xué)有法，貴在得法。”教師能夠根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容，不同學(xué)生的發(fā)展水平，選擇不同的教學(xué)方法，靈

3、活機(jī)智地應(yīng)對教學(xué)中的“意外”，充分發(fā)揮學(xué)生的主動性和積極性，能探究，發(fā)現(xiàn)的讓其探究、發(fā)現(xiàn)，能接受學(xué)習(xí)的讓其接受學(xué)習(xí)。讓不同水平的學(xué)生學(xué)習(xí)同一教學(xué)內(nèi)容有不同層次的收獲。例如，在教“制作作品學(xué)編小報(bào)”一課，這是一節(jié)綜合運(yùn)用WORD知識制作板報(bào)的課，教師采用了“任務(wù)驅(qū)動法”進(jìn)行教學(xué)，“任務(wù)驅(qū)動”教學(xué)法是信息技術(shù)課中最常用的一種教學(xué)方法，就是讓學(xué)生在一個個典型的信息處理“任務(wù)”的驅(qū)動下展開教學(xué)活動的。教師先演示了一幅圖文并茂，板式精美的文檔，學(xué)生看了之后，頭腦里先有一個初步印象，接著再分析小報(bào)的結(jié)構(gòu)，哪部分是藝術(shù)字，哪部分是剪貼畫，哪部分是圖片文件中的圖片，哪部分是需要學(xué)生自己畫的圖案，哪部分是文字材

4、料。通過分析，學(xué)生對本節(jié)課的任務(wù)就有了直觀的認(rèn)識。這時再講各部分的具體操作方法，講時以點(diǎn)撥為主，不要面面俱到，應(yīng)將探究主動權(quán)交給學(xué)生，這樣，學(xué)生開動腦筋，學(xué)得快，記得牢。（三）、合作交流，共同進(jìn)步新課程一個重要的理念就是讓學(xué)生在“活動中”學(xué)習(xí)，教師要為學(xué)生提供更多“做”的機(jī)會，讓學(xué)生在實(shí)際的操作、整理、分析和探究中學(xué)習(xí)，并讓他們自己去自由交流、討論，鼓勵學(xué)生大膽說出自己獨(dú)特的想法與解決問題的方案，培養(yǎng)學(xué)生相互交流的習(xí)慣。我想教師在課堂中的講授時間應(yīng)該控制在10分種左右，然后把更多的時間交給學(xué)生。例如，學(xué)生進(jìn)行指法訓(xùn)練時，因?yàn)殒I盤指法是計(jì)算機(jī)操作的基本功，也是初學(xué)者的學(xué)習(xí)重點(diǎn)和難點(diǎn)，所以應(yīng)放手讓

5、學(xué)生自主學(xué)習(xí)，主動訓(xùn)練。但由于學(xué)生操作電腦技能存在很大差異，有的同學(xué)操作起來也很僵硬，我們可以挑選打得又快又好的同學(xué)當(dāng)小老師，邊巡視邊指導(dǎo)，幫助有困難的同學(xué)。學(xué)生之間更容易溝通，這樣互教互學(xué)的方式會取得良好的教學(xué)效果。信息技術(shù)課中有很多知識的操作方法很相似，但同一個內(nèi)容的操作方法確是多樣的，這樣就為學(xué)生創(chuàng)造了自主探究學(xué)習(xí)的機(jī)會，比如：WORD、幻燈片制作、網(wǎng)頁制作等窗口的組成、啟動方法、保存文件方法、插入圖片等很多內(nèi)容操作方法基本上是一樣，所以當(dāng)學(xué)完其中一個軟件之后，再學(xué)習(xí)下一個內(nèi)容時，可以不必細(xì)講，放手讓學(xué)生自己去探究，去發(fā)現(xiàn)，通過自己努力獲得的知識，印象深刻，掌握牢固。（四）、注重實(shí)效，學(xué)

6、以致用信息技術(shù)課教學(xué)不要只停留在讓學(xué)生掌握計(jì)算機(jī)操作方法上，而是要注重學(xué)生應(yīng)用計(jì)算機(jī)去解決實(shí)際學(xué)習(xí)中、生活中的問題，讓所學(xué)的知識能為自己的需要而服務(wù)，以此達(dá)到學(xué)以致用的目的。當(dāng)學(xué)生了解了模板、幻燈片配色方案、背景美化幻燈片方法后，如幻燈片制作的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生自由創(chuàng)作，設(shè)計(jì)以自我介紹、我愛學(xué)校等為主題的幻燈片；可以用“畫圖”工具來自由作畫；指法訓(xùn)練課上可以練習(xí)英語單詞、句型；利用WORD寫作文、寫信、設(shè)計(jì)板報(bào)、進(jìn)行詩配畫的創(chuàng)作等；利用windows自帶“錄音機(jī)”軟件放自已喜歡的樂曲、學(xué)習(xí)英語等等。通過這樣的教學(xué)，讓學(xué)生認(rèn)識到計(jì)算機(jī)既是學(xué)習(xí)對象，又是學(xué)習(xí)工具，讓學(xué)生充分感悟到信息技術(shù)課上學(xué)的知識都能

7、與其它學(xué)科以及生活實(shí)際相聯(lián)系，都能服務(wù)于現(xiàn)實(shí)生活，都是學(xué)生所需要的，學(xué)生學(xué)起來就會有興趣，樂于學(xué)習(xí)。（五）、評價作品，體驗(yàn)成功學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性來自于學(xué)生學(xué)習(xí)的成就感。教師在教學(xué)中應(yīng)該時時記得要讓學(xué)生感到學(xué)習(xí)的成功體驗(yàn)。如：在課堂上多多展示學(xué)生的作品，即使是一個很簡單的作品，但只要有獨(dú)特之處就應(yīng)該予以肯定，還可以經(jīng)常組織學(xué)生進(jìn)行計(jì)算機(jī)競賽，對學(xué)生的點(diǎn)滴進(jìn)步要及時提出表揚(yáng)，對成績突出有發(fā)展?jié)摿Φ耐瑢W(xué)應(yīng)該在肯定成績的基礎(chǔ)上對其提出更高的要求，使其發(fā)現(xiàn)不足，振奮其拼搏精神；而對于個別后進(jìn)生，要多引導(dǎo)、多激勵，使其擁有趕超別人的信心。評價活動要貫穿課堂教學(xué)的全過程，能隨時發(fā)現(xiàn)并及時捕捉學(xué)生的進(jìn)步，哪怕是

8、點(diǎn)滴的成績，給予及時的肯定和鼓勵。（六）、健康教學(xué)，遵守公德在信息技術(shù)的教學(xué)中除了進(jìn)行知識技能方面的教育，一定還要進(jìn)行思想方面的教育，培養(yǎng)學(xué)生良好的信息素養(yǎng)。尤其在因特網(wǎng)發(fā)展迅速的今天，更加要注意進(jìn)行計(jì)算機(jī)使用的道德規(guī)范教育。教育學(xué)生要養(yǎng)成使用計(jì)算機(jī)的良好習(xí)慣，應(yīng)負(fù)責(zé)任地規(guī)范使用計(jì)算機(jī)；教育學(xué)生要使用正版軟件，從小樹立保護(hù)知識產(chǎn)權(quán)的意識；教育學(xué)生要防止計(jì)算機(jī)病毒的傳播，不能仰慕電腦“黑客”。尤其是網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，課上進(jìn)行教學(xué)時，可以讓學(xué)生在實(shí)踐中自覺地去遵守網(wǎng)絡(luò)公德，這時教師一定要做好學(xué)生的引導(dǎo)和監(jiān)護(hù)工作；且課后還要多與學(xué)生以及家長進(jìn)行溝通，了解學(xué)生在課外的情況，做到早發(fā)現(xiàn)，早教育。（七）、準(zhǔn)確定位

9、LOGO語言，培養(yǎng)學(xué)生思維能力。提到LOGO語言，很多老師就會當(dāng)成是繪圖工具。如果是這樣的理解，就麻煩了。教學(xué)之初，學(xué)生也許比較有興趣，畢竟比枯燥的漢字錄入好玩得多，何況小海龜能按照自己的指令隨意活動?？墒?，隨著深入學(xué)習(xí)，圖形越來越復(fù)雜，程序設(shè)計(jì)語法、算法的難度加大，學(xué)生就會逐漸失去興趣。再加上需要復(fù)雜編程完成的問題，完全可以應(yīng)用繪圖軟件簡單點(diǎn)擊鼠標(biāo)就可以了，這些原因會使學(xué)生感到LOGO語言畫圖沒有什么意義了。LOGO語言的定位應(yīng)是：學(xué)會初步設(shè)計(jì)程序，啟迪學(xué)生創(chuàng)造性的思維，重點(diǎn)在于培養(yǎng)學(xué)生解決問題的思維方法。對于LOGO語言的教學(xué)，應(yīng)該做到以下四點(diǎn)：1激發(fā)學(xué)生對LOGO語言產(chǎn)生濃厚的興趣，使學(xué)生能自主探究學(xué)習(xí)。2在畫圖前，觀察圖形、分析圖形，抓住圖形的特征在頭腦中形成圖形的表象，培養(yǎng)學(xué)生觀察能力和空間想象能力。3在畫圖時，指揮海龜一步一步完成整個圖形的繪制，提高學(xué)生的邏輯思維能力。4、規(guī)范使用畫圖命令，養(yǎng)成編寫小程序的良好習(xí)慣。此外，教師在教學(xué)中不能將眼光僅僅局限于課本，要不斷改進(jìn)教學(xué)方法，及時尋找一些比較