如何在學(xué)科教學(xué)中滲透心理健康教育

1、如何在學(xué)科教學(xué)中滲透心理健康教育 學(xué)科滲透是學(xué)校開(kāi)展心理健康教育的主渠道之一。通過(guò)開(kāi)展學(xué)科滲透心理健康教育的活動(dòng)，可以為學(xué)生營(yíng)造寬松和諧的課堂心理環(huán)境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。從學(xué)科教學(xué)的特點(diǎn)出發(fā)，結(jié)合心理健康教育的原則，論述在學(xué)科教學(xué)中滲透心理健康教育的必要性和緊迫性，挖掘各學(xué)科的心理健康教育內(nèi)容，尋求施心理健康教育的新途徑，普及心理健康知識(shí)，大幅度提高學(xué)科教學(xué)質(zhì)量。目前，在各個(gè)學(xué)校教育教學(xué)中，開(kāi)展心理健康教育已成為共識(shí)。學(xué)生心理健康問(wèn)題已經(jīng)引起許多學(xué)校的廣泛關(guān)注。很多學(xué)校在開(kāi)展學(xué)生心理健康教育的實(shí)踐中創(chuàng)建了不少行之有效的方法和途徑如進(jìn)行各種形式的集體輔導(dǎo)講座、設(shè)立心理咨

2、詢(xún)室進(jìn)行個(gè)別咨詢(xún)、利用學(xué)科教學(xué)進(jìn)行滲透等等。在這些形式中，利用學(xué)科教學(xué)進(jìn)行滲透是實(shí)施心理健康教育的一個(gè)功效持久、行之有效的好方法。下面我就利用學(xué)科教學(xué)滲透心理健康教育的幾個(gè)問(wèn)題談一點(diǎn)粗淺的認(rèn)識(shí)。一、在課堂上要保持愉快的心境心境是一種微弱、平靜而持久的情感色彩，也就是我們平常所說(shuō)的心情。教師積極的心境可以使學(xué)生產(chǎn)生愉快的情感體驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生進(jìn)入興奮狀態(tài)，提高學(xué)習(xí)的積極性。在教學(xué)中我們常發(fā)現(xiàn)，課堂上學(xué)生的活躍程度和教師的面部表情、聲音語(yǔ)調(diào)有著直接的關(guān)系。教師和顏悅色、笑容可掬，學(xué)生看到老師就會(huì)產(chǎn)生一種幸福和友善的情感，教師輕松愉快的情緒、期待信任的眼神、自然親昵的動(dòng)作還會(huì)使學(xué)生倍受鼓舞，產(chǎn)生愉悅的心

3、理體驗(yàn)，有助于培養(yǎng)健康的情感。這就是為什么學(xué)生在不同教師的課堂上表現(xiàn)差異巨大。使學(xué)生以飽滿(mǎn)的熱情參與課堂教學(xué)，積極開(kāi)動(dòng)腦筋思考，課堂知識(shí)吸收率高，從而獲得教師和學(xué)生之間更多的尊重與接納。二、要有時(shí)代的敏感性和創(chuàng)新思維，要對(duì)學(xué)生充滿(mǎn)真情 現(xiàn)在的中學(xué)生接受新事物快，他們的話(huà)題每天都在變，生活對(duì)他們來(lái)說(shuō)每天都是新的。他們總是試圖提出自己的新觀點(diǎn)、新見(jiàn)解。他們希望老師能理解他們，和他們產(chǎn)生共鳴，成為他們可以?xún)A訴心聲的伙伴。為此，教師要有開(kāi)放的心態(tài)、廣泛的愛(ài)好、創(chuàng)造性的思維。要善于向?qū)W生坦露自己對(duì)生活的感受，對(duì)事物的真實(shí)看法。教師開(kāi)朗、大度、誠(chéng)摯、寬容，富于創(chuàng)造，學(xué)生的心理也會(huì)在老師潛移默化的影響中健康

4、發(fā)展。老師要尊重學(xué)生的人格，對(duì)學(xué)生傾注相當(dāng)?shù)臒崆?，?duì)其各方面給與相當(dāng)關(guān)注，跟學(xué)生交朋友，交談學(xué)生喜歡的話(huà)題，盡量了解學(xué)生的內(nèi)心世界，使教師與學(xué)生在心靈上溝通，共同分享成功的快樂(lè)，分擔(dān)挫折的煩惱。三、掌握必備的心理輔導(dǎo)技能包括了解的心理問(wèn)題，了解心理輔導(dǎo)的一般過(guò)程，與家長(zhǎng)等其他教育資源的溝通合作技能等。依據(jù)現(xiàn)代的教學(xué)發(fā)展性目標(biāo)，教育要促進(jìn)人的各種心理品質(zhì)的發(fā)展，要求教師不僅要了解所交學(xué)科知識(shí)，而且要了解學(xué)生各種心理發(fā)展規(guī)律，學(xué)會(huì)觀察他們，評(píng)估他們的發(fā)展水平并及時(shí)加以輔導(dǎo)。對(duì)現(xiàn)代教師來(lái)講是更重要的必備能力。四、營(yíng)造良好的課堂心理環(huán)境課堂心理環(huán)境是指在課堂教學(xué)中影響學(xué)生認(rèn)知的師生心理互動(dòng)環(huán)境，它由教

5、師教的心理環(huán)境和學(xué)生學(xué)的心理環(huán)境兩部分組成。課堂心理環(huán)境表現(xiàn)為融洽或冷漠、活躍或沉悶、和諧和緊張等形式，良好的心理環(huán)境對(duì)提高課堂教學(xué)效率，對(duì)提高學(xué)生心理健康水平將產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響，良好的課堂心理環(huán)境是學(xué)科滲透的關(guān)鍵。那么，作為教師應(yīng)如何構(gòu)建良好的課堂心理環(huán)境呢？1.要努力塑造自己的人格魅力。人格是一種巨大的潛在的精神力量，是影響學(xué)生情感體驗(yàn)、制約課堂心理環(huán)境的重要因素。學(xué)生在課堂上不僅學(xué)知識(shí)，而且學(xué)做人；學(xué)生不信賴(lài)?yán)蠋?，就不?huì)愛(ài)學(xué)這門(mén)課程，“親其人而信其道”。教師的人格魅力來(lái)自于高尚的道德修養(yǎng)，來(lái)自于深厚的知識(shí)積累，來(lái)自于優(yōu)良的性格氣質(zhì)。困難失敗打不倒，積極進(jìn)取、笑口常開(kāi)，會(huì)給學(xué)生帶來(lái)積極的情緒

6、體驗(yàn)，產(chǎn)生不可抵御的吸引力。因此教師必須勤于學(xué)習(xí)，加強(qiáng)道德修養(yǎng)，培養(yǎng)良好的性格，增強(qiáng)自身的人格魅力。2、要營(yíng)造融洽的師生情感氛圍。營(yíng)造融洽師生情感氛圍的關(guān)鍵是教師對(duì)學(xué)生的“愛(ài)”。現(xiàn)代教育中的師生關(guān)系是以人道、平等、民主作為基礎(chǔ)的，具有愛(ài)的品格。教育是愛(ài)的事業(yè)，愛(ài)是教育的靈魂。蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)：“教育技巧的全部奧秘也就在于愛(ài)護(hù)兒童。”在課堂上教師的態(tài)度與語(yǔ)氣要和靄親切，對(duì)學(xué)生闡述的觀點(diǎn)、提出的問(wèn)題要認(rèn)真傾聽(tīng)，不管問(wèn)題多么簡(jiǎn)單、幼稚，觀點(diǎn)是多么可笑、荒謬，言辭多么尖銳，教師都要耐心、適度地進(jìn)行解答。在解答學(xué)生的疑難問(wèn)題時(shí)要用商量的口氣，如用這樣的詞評(píng)語(yǔ)：“這個(gè)問(wèn)題我先談個(gè)人的看法，請(qǐng)同學(xué)們看看是否

7、有道理？”提問(wèn)學(xué)生時(shí)，要用“請(qǐng)回答”、“請(qǐng)坐下”等詞語(yǔ)，學(xué)生答對(duì)了要給“好”、“很好”“有獨(dú)到見(jiàn)解”等一些肯定激勵(lì)性的評(píng)價(jià)。通過(guò)這些尊敬的激勵(lì)性話(huà)語(yǔ)，拉近老師與學(xué)生情感上的距離，增加他們積極的心理體驗(yàn)。此外，平時(shí)還要多接觸學(xué)生，要經(jīng)常以平易近人的態(tài)度與學(xué)生進(jìn)行交流，做學(xué)生的知心朋友。這種在平時(shí)建立來(lái)的融洽師生關(guān)系，有利于形成課堂上良好的師生情感。3、要盡量使用幽默的語(yǔ)言。語(yǔ)言有傳遞信息的功能，幽默在保持心理健康上有著獨(dú)特的功效，它可以放松緊張的心理，解除被壓抑的情緒，緩解人際關(guān)系，擺脫尷尬難堪的困境，減輕焦慮、冰釋誤會(huì)。在課堂教學(xué)中，教師如果能恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用幽默語(yǔ)言，就猶如心靈的催化劑，使學(xué)生在輕松愉快的氛圍中求知，在不知不覺(jué)中培養(yǎng)樂(lè)觀豁達(dá)的健康心理。 4、培養(yǎng)學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)。問(wèn)題意識(shí)是主體意識(shí)的重要表現(xiàn)，是指學(xué)生在認(rèn)識(shí)活動(dòng)中的主動(dòng)懷疑、探究的心理狀態(tài)。在問(wèn)題意識(shí)中，包含著人的勇于追求真理的懷疑精神和創(chuàng)新精神。培養(yǎng)學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)，有利于