中小學教師信息技術應用能力提升工程試題及答案

1、精選優(yōu)質文檔傾情為你奉上精選優(yōu)質文檔傾情為你奉上專心專注專業(yè)專心專注專業(yè)精選優(yōu)質文檔傾情為你奉上專心專注專業(yè)中小學教師信息技術應用能力提升工程試題及答案(判斷題題庫)A. 正確 B. 錯誤一1在使用交互式電子白板進行復習與總結時，可以使用數(shù)形結合的方法引導學生對知識進行對比與分析答案：A2.課程資源是指形成課程的因素來源和必要而直接的實施條件 答案：A3.FLV格式的視頻在PPT中播放時需要插入控件，并且只能在本臺電腦上使用 。 答案：A4.英語老師可以選用.ram，.mp3 ，.mid ,.wmv等這些音頻格式的媒體教學答案：B5.在靈活性方面，交互白板比PPT強大 答案：A6.在 Phot

2、oshop 中，要保存一幅以前從未保存過的新圖像的快捷鍵是Ctrl+V 答案：B7.教學評價總是可以調動老師工作繭自縛的積極性，但無法激發(fā)學生的學習興趣答案：B8.網絡學習空間只屬于技術領域范疇的概念 答案：B9.學生使用LAMS進行學習時，容易產生“迷航”現(xiàn)象，因此教師需要對學生進行有效 答案：A10.在ipad的APP store中只可購買應用程序 答案：B11.教師應改變觀念，調整自己的教學方式，將課堂教學由“教”為主轉向以“學”為主 答案：A12.合作學習的問題要適合合作研究，要基于獨立思考基礎之上。答案：A13.防護罩也是監(jiān)控系統(tǒng)中最常用的設備之一答案：A14.網絡教學平臺學習評價系

3、統(tǒng)的設計原則是評價與教學緊密結合。 答案：A15.中小學教師信息技術能力提升工程應充分考慮培訓主體龐大，充分考慮教師群體間的差異性 答案：A16.學科教學工作坊不是聚焦一個學科的主題。 答案：B17.教師的專業(yè)性指的是教師作為專業(yè)人員所表現(xiàn)出來的主要特征 答案：A18.利用多媒體網絡技術，組織學生開展協(xié)作式學習，教師仍然是課堂的中心，還是以“教”為主的課堂教學模式 答案：B19.一項明確的任務需要通過定義目的、闡明目標、展示范例來確立。開展合作學習活動時，要為學生制定計劃提供支架。 答案：A二1.交互式電子白板中“聚焦拉幕”的功能能夠提高學生注意力。 答案：A2.資源要保證按時接收，按時分類整

4、理，并進行保存和應用 答案：A3.在WMV、FLV、MPG、AVI視頻格式中，AVI最小。 答案：B4.資料、工具型教學軟件不僅提供某種教學功能或某類教學資料，而且還反映具體的教學過程 答案：B5.在內容呈現(xiàn)方面，PPT呈現(xiàn)內容可隨機書寫 答案：B6.部分整合是信息技術與教學中的部分環(huán)節(jié)相整合，是信息技術與課程整合的初始階段 答案：A7.教學評價結束之后，整個課時的教學的教學活動也就隨之結束。 答案：B8.個人學習空間由組織機構提供，也由他人控制 答案：B9.MOODLE平臺體現(xiàn)了協(xié)作、活動、討論和協(xié)商的以學生為中心的現(xiàn)代教育理念 答案：A10.iPad的APP的獲取必須有 APP ID賬戶答

5、案：A11.技術支持下的探究學習可以為學生學習抽象的課文內容提供大量模擬的或仿真的形象情境，幫助學生感知與理解各科抽象的文字知識.答案：A12.小組活動出現(xiàn)問題時，教師應及時進行干預和指導。答案：A13.整合的教學情境是指使用電腦、多媒體和網絡答案：B14.課堂學習評價，主要是圍繞課堂教學中學生的學習過程和結果收集、整理和分析相關數(shù)據信息。答案：A15.中小學教師信息技術能力提升工程應充分考慮培訓主體龐大，充分考慮教師群體間的差異性答案：A16.區(qū)域學科 工作坊中 環(huán)境是混 合式的。答案：A17.教研組是教師行為的近身環(huán)境，是教師經常性活動的專業(yè)生活小區(qū)答案：A18.在學習中讓學生自主操作使用

6、幾何畫板不能對知識進行深度拓展答案：B19.在虛擬教室中，教師不能實時操控學生的電腦，對于學生提交的作業(yè)，也不能進行及時的反饋。答案：B三1.在交互式多媒體環(huán)境下的數(shù)學教學中，鼓勵學生動手畫圖與操作有利于提高學生對概念的理解程度。答案：A2.課程資源包括教材、教師、學生、家長以及學校、家庭和社區(qū)中所有有利于實現(xiàn)課程目標，促進教師專業(yè)成長和學生個性全面發(fā)展的各種資源答案：A3.聚光燈有拍照功能，可以將所突出的內容拍下來。答案：A4.為了檢測學習者的認知結構以及知識間的關系,最常使用的軟件是概念圖軟件答案：A5.不管什么課程，都可以實現(xiàn)小組合作學習答案：B6.部分整合是信息技術與教學中的部分環(huán)節(jié)相

7、整合，是信息技術與課程整合的初始階段 答案：A7.在教學活動實施過程中,教學評價功能主要體現(xiàn)在評定學生等級上答案：B8.網絡學習空間用戶既是優(yōu)質資源的使用者，同時也是優(yōu)質資源的制作者答案：A9.MOODLE平臺可以協(xié)助學生進行自主學習與獨立探索答案：A10.Andriod是一個不可升級的系統(tǒng)，受開發(fā)商、運營商的限制答案：B11.多媒體網絡環(huán)境由于使攝影、錄像、錄音等各種媒體集合成為一體，所以能為學生學習提供多姿多彩的形象化與真實化的學習情境，有利于激發(fā)學生的學習興趣，調動學生學習的積極性答案：A12.在學生合作學習的過程中，教師是學生學習的組織者、引導者、參與者、決策者。答案：B13.當視頻傳

8、輸距離比較遠時，最好采用線徑較細的視頻線，同時可以在線路內增加視頻放大器增強信號強度達到遠距離傳輸目的答案：B14.制定學習契約的目的主要是為了培養(yǎng)學習者規(guī)劃學習的能力和加強學習者自我學習的責任心。答案：A15.新浪公開課、網易共同課等都是網絡課程平臺的典型代表 A. 正確B. 錯誤 答案：A16.學科教學工作坊不是聚焦一個學科的主題。答案：B17.教師的專業(yè)性指的是教師作為專業(yè)人員所表現(xiàn)出來的主要特征答案：A18.合理使用幾何畫板能提高教學效率，但無法提升教學價值答案：B19.一項明確的任務需要通過定義目的、闡明目標、展示范例來確立。開展合作學習活動時，要為學生制定計劃提供支架。答案：A四1

9、.與PPT相比，交互式電子白板在課堂教學中有利于強化學生的知識構建答案：A2.教學環(huán)境主要的特征在于交互方式以及由此帶來的交流效果答案：A3.利用“神奇墨水”時，兩張圖片層的放置時擦除的放中間層，顯示的放頂層。答案：B4.在制作多媒體課件時，編寫腳本是組織信息的第一步，包括對屏幕布局、圖文、色調、音樂、顯示方式、交互方式等進行規(guī)劃。答案：A5.實物展臺進行操作訓練比傳統(tǒng)教學效果好答案：A6.在Authorware的13個圖標中，只有顯示圖標能夠顯示靜止圖像。答案：B7.教學評價總是可以調動老師工作繭自縛的積極性，但無法激發(fā)學生的學習興趣答案：B8.網絡學習空間一旦搭建好了就不需要技術團隊給予后

10、續(xù)的技術支持了答案：B9.將LAMS應用于網絡課程學習時，設計者只需要考慮學習活動序列的內容即可。答案：B10.創(chuàng)建APP ID的時候無需綁定銀行賬戶答案：B11.技術支持的自主探究學習課堂只是改良版的“填灌式”教學 答案：B12.小組提前完成任務時，教師應檢驗他們是否正確完成了任務，如果是真完成了任務，教師可以開展一些補充活動。答案：A13.當視頻傳輸距離比較遠時，最好采用線徑較細的視頻線，同時可以在線路內增加視頻放大器增強信號強度達到遠距離傳輸目的答案：B14.學習契約評價是利用學習契約對學生在教學過程中的學習態(tài)度進行評價的方法。答案：B15.當教師遇到一個實際上的問題時，帶著這個問題去學

11、習去使用信息技術，這個過程屬于基于問題的行動學習答案：A16.區(qū)域學科 工作坊中 環(huán)境是混 合式的。答案：A17.教師的專業(yè)性指的是教師作為專業(yè)人員所表現(xiàn)出來的主要特征答案：A18.網絡作為一種開放的信息環(huán)境，能夠支持師生之間、生生之間已經學校與社區(qū)之間的多向互動，有利于協(xié)作探究學習的實現(xiàn)答案：A19.iPad中的APP store 是APP應用庫，可以在里面搜索需要購買或免費的應用程序。 答案：A五1數(shù)學教學中運用交互式電子白板能有有效的將學生的生活經驗與數(shù)學現(xiàn)象相結合。 答案：A2.教學資料蘊含了大量的教育信息，但不能創(chuàng)造出一定教育價值答案：B3.百寶箱中要使用的圖形（即放在信封下的圖形）

12、要設計為拖動副本答案：A4.信息化教學設計以任務驅動和問題解決作為學習和研究活動的主線答案：A5.在內容呈現(xiàn)方面，PPT呈現(xiàn)內容可隨機書寫答案：B6.在Authorware的13個圖標中，只有顯示圖標能夠顯示靜止圖像。答案：B7.學習契約首先是由教師設計好，學生根據設計的契約進行任務學習。答案：B8.網絡學習空間用戶既是優(yōu)質資源的使用者，同時也是優(yōu)質資源的制作者答案：A9.學習教學子系統(tǒng)是基于web的學習系統(tǒng)的必備組成部分。答案：A10.一節(jié)微課通常只講解一個知識點或典型問題答案：A11.多媒體網絡環(huán)境由于使攝影、錄像、錄音等各種媒體集合成為一體，所以能為學生學習提供多姿多彩的形象化與真實化的

13、學習情境，有利于激發(fā)學生的學習興趣，調動學生學習的積極性答案：A12.小組活動出現(xiàn)問題時，教師應及時進行干預和指導。答案：A13.防護罩也是監(jiān)控系統(tǒng)中最常用的設備之一答案：A14.在評價系統(tǒng)中，評價指標處于核心位置，它將決定采集哪些信息、運用哪些工具以及信息的歸類方式、處理方法、反饋形式等。答案：B15.當教師遇到一個實際上的問題時，帶著這個問題去學習去使用信息技術，這個過程屬于基于問題的行動學習答案：A16.建立區(qū)域 學科工作 的原因是 為了滿足 信息時代 教師發(fā)展 的需求。答案：A17.校本培訓是一種以任職學校為基地，輔之以大學或師資培訓機構提供必要課程和人員答案：A18.此課例中學生是被

14、動的接受知識答案：B19.iPad中的APP store 是APP應用庫，可以在里面搜索需要購買或免費的應用程序。 答案：A六1.在使用交互式電子白板進行復習與總結時，可以使用數(shù)形結合的方法引導學生對知識進行對比與分析答案：A2.課程資源包括教材、教師、學生、家長以及學校、家庭和社區(qū)中所有有利于實現(xiàn)課程目標，促進教師專業(yè)成長和學生個性全面發(fā)展的各種資源答案：A3.FLV格式的視頻在PPT中播放時需要插入控件，并且只能在本臺電腦上使用。答案：A4.現(xiàn)代教學論認為：教師的教法要是適應于、服務于、服從于學生的學法答案：A5.在幻燈片中添加圖片操作，文本框的大小可以改變答案：A6.BMP文件是一種在A

15、uthorware中經常使用的圖像文件格式。答案：A7.只有關注過程,評價才可能深入學生發(fā)展的過程,對學生進行有效的指導答案：A8.在網絡學習空間中，學生只能開展獨立學習，不能進行互動學習答案：B9.將LAMS應用于網絡課程學習時，設計者只需要考慮學習活動序列的內容即可。答案：B10.ipad在課堂中可用于教學管理答案：A11.在技術支持下的探究學習課堂中，教是主要的答案：B12.在學生合作學習的過程中，教師是學生學習的組織者、引導者、參與者、決策者。 答案：B13.利用信息技術的情景性、真實性，創(chuàng)設與主題相關的、盡可能真實的情境，激活學生的先前經驗，引起學生的學習興趣答案：A14.學習評價是

16、一個價值判斷的過程，價值判斷的依據是學習結果。答案：B15.在網絡和移動的環(huán)境下，學科教學常采用授導型教學、講授型教學答案：B16.工作坊成 員不能自 由選擇面 向課堂的 實踐性問 題作為研 究主題。答案：B17.教研組是教師行為的近身環(huán)境，是教師經常性活動的專業(yè)生活小區(qū)答案：A18.利用多媒體網絡技術，組織學生開展協(xié)作式學習，教師仍然是課堂的中心，還是以“教”為主的課堂教學模式答案：B19.在基于項目的學習中，以學生為中心的課堂意味著學生合作開展項目，教師充當助學者。答案：A八1.交互式電子白板不能與其他教學軟件兼容答案：B2.教師不能對學科教學資源進行修改答案：B3.FLV格式的視頻在PP

17、T中播放時需要插入控件，并且只能在本臺電腦上使用。答案：A4.為了檢測學習者的認知結構以及知識間的關系,最常使用的軟件是概念圖軟件答案：A5.實物展臺進行操作訓練比傳統(tǒng)教學效果好答案：A6.Flash是一個矢量動畫軟件。 A. 正確B. 錯誤 答案：A7.只有關注過程,評價才可能深入學生發(fā)展的過程,對學生進行有效的指導答案：A8.正確的激勵制度，能充分調動教師和學生的積極性，促使空間使用的目標順利實現(xiàn) 答案：A9.在剛開始使用MOODLE進行教學時，不需要進行試用。答案：B10.iPad的APP的獲取必須有 APP ID賬戶答案：A11.教師在以技術為支撐的自主探究學習課堂中很難兼顧設備的使用

18、和引導學生進行自主探究，做到寓教于樂答案：B12.小組合作學習的教學程序是：創(chuàng)設學習情境合作探究明確合作學習任務評價與反思。答案：B13.學習監(jiān)控的主要作用是保證學習者能有效的進行學習答案：A14.學習評價，顧名思義，主要指對學生學習狀況的測量和評估，是教育評價的一種具體形式。答案：A15.只有教師自身體驗過了如何在網絡環(huán)境中學習、交流才有可能設計出優(yōu)質的網絡教學環(huán)境下課程。答案：A16.工作坊中 活動主要是正式活動。答案：B17.教師專業(yè)中的“專業(yè)”是把所教的“學科專業(yè)”，而不是把教師的“教育行為與教育活動”視為其專業(yè)表現(xiàn)的領域答案：B18.學習交互平臺和網絡教室管理軟件的應用對課程學習具有

19、良好的輔助作用答案：A19.在基于項目的學習中，以學生為中心的課堂意味著學生合作開展項目，教師充當助學者。 答案：A九1.在初中數(shù)學課堂教學中使用交互式電子白板的書寫功能不能有效的提高師生互動。 答案：B2.學科教學資源本地化二次開發(fā)指在衛(wèi)星教學資源的使用過程中，由當?shù)亟逃ぷ髡呓Y合本地或當前教育教學的需要，按照一定的原則對所接收的資源進行重組、開發(fā)和利用 答案：A3.顯露器分為三個區(qū)域。答案：B4.在制作多媒體課件時，編寫腳本是組織信息的第一步，包括對屏幕布局、圖文、色調、音樂、顯示方式、交互方式等進行規(guī)劃。答案：A5.白板中，文檔頁面中的元素可以像PPT一樣設置播放順序答案：B6.根據整合

20、的深度，可以將信息技術與課程整合的模式劃分為完善型和創(chuàng)新型答案：A7.教學評價是指以教學目標為依據，制定科學的標準，運用一切有效的技術手段，對教學活動的過程及其結果進行測定、衡量，并給以價值判斷答案：A8.網絡學習空間是指經過專門設計的，利用現(xiàn)代信息技術和計算機網絡構建的支持學習發(fā)生的物理空間答案：B9.LAMS是一個機遇學習設計理念的教學管理系統(tǒng)。答案：A10.ipad在課堂中可用于教學管理答案：A11.多媒體網絡環(huán)境由于使攝影、錄像、錄音等各種媒體集合成為一體，所以能為學生學習提供多姿多彩的形象化與真實化的學習情境，有利于激發(fā)學生的學習興趣，調動學生學習的積極性答案：A12.學習小組的建立

21、和建設是打造高效課堂的靈魂，小組學習決定成敗。答案：A13.利用信息技術的情景性、真實性，創(chuàng)設與主題相關的、盡可能真實的情境，激活學生的先前經驗，引起學生的學習興趣答案：A14.學習評價，顧名思義，主要指對學生學習狀況的測量和評估，是教育評價的一種具體形式。答案：A15.在傳統(tǒng)的教學環(huán)境下無法開展合作學習和探究學習答案：B16.傳統(tǒng)培訓 的驅動力 是任務驅 動，工作 坊中驅動 力是教學 實踐改進答案：A17.教師自我教育能力的核心是評價能力答案：B18.合理使用幾何畫板能提高教學效率，但無法提升教學價值答案：B19.中小學的微課一般控制在10分鐘以內，高校微課一般控制在15分鐘以內。答案：B十

22、1.交互式電子白板中“聚焦拉幕”的功能能夠提高學生注意力。答案：A2.教學資料蘊含了大量的教育信息，但不能創(chuàng)造出一定教育價值答案：B3.在WMV、FLV、MPG、AVI視頻格式中，AVI最小。答案：B4.現(xiàn)代教學論認為：教師的教法要是適應于、服務于、服從于學生的學法答案：A5.白板中，文檔頁面中的元素可以像PPT一樣設置播放順序答案：B6.根據整合的深度，可以將信息技術與課程整合的模式劃分為完善型和創(chuàng)新型 答案：A7.合中的教師評價可簡化為三個階段，第一階段是對教學設計的評價，第二階段是對教學實施的評價，第三階段是總結經驗，形成模式答案：A8.網絡學習空間用戶既是優(yōu)質資源的使用者，同時也是優(yōu)質

23、資源的制作者答案：A9.將LAMS應用于網絡課程學習時，設計者只需要考慮學習活動序列的內容即可。 答案：B10.在ipad的APP store中只可購買應用程序答案：B11.技術支持的自主探究學習課堂只是改良版的“填灌式”教學答案：B12.合作學習的問題要適合合作研究，要基于獨立思考基礎之上。答案：A13.形成性考核是人才培養(yǎng)模式的教學過程和教學質量的檢查和監(jiān)控的一個重要環(huán)節(jié)答案：A14.學習評價是一個價值判斷的過程，價值判斷的依據是學習結果。答案：B15.簡易多媒體環(huán)境是由多媒體計算機、實物展示臺、投影儀、電視機、交互式電子白板等組成的答案：B16.工作坊中 活動主要是正式活動。答案：B17

24、.教師自我教育能力的核心是評價能力答案：B18.利用多媒體網絡技術，組織學生開展協(xié)作式學習，教師仍然是課堂的中心，還是以“教”為主的課堂教學模式答案：B19.在虛擬教室中，教師不能實時操控學生的電腦，對于學生提交的作業(yè)，也不能進行及時的反饋。答案：B十一1.交互式電子白板中拖動文本圖形識別的功能能夠實現(xiàn)隨機拖動文本框，卻不能夠將手畫的圖形識別成規(guī)則圖形答案：B2.教學環(huán)境主要的特征在于交互方式以及由此帶來的交流效果答案：A3.顯露器分為三個區(qū)域。答案：B4.在教學設計過程中,使用的媒體越多越好答案：B5.小組合作學習應基于合作探究進行，不屬于自主探究答案：B6.在Authorware中，可以進

25、行定時的圖標有等待圖標和判斷圖標答案：B7.教學評價總是可以調動老師工作繭自縛的積極性，但無法激發(fā)學生的學習興趣答案：B8.網絡學習空間一旦搭建好了就不需要技術團隊給予后續(xù)的技術支持了答案：B9.LAMS是一個機遇學習設計理念的教學管理系統(tǒng)。答案：A10.Andriod是一個不可升級的系統(tǒng)，受開發(fā)商、運營商的限制答案：B11.教師在以技術為支撐的自主探究學習課堂中很難兼顧設備的使用和引導學生進行自主探究，做到寓教于樂答案：B12.學習小組長的學習能力就是一個班級的學習能力,學習小組長的學習水平就是一個班級的學習水平，更是一個教師的教學水平。答案：A13.利用信息技術的情景性、真實性，創(chuàng)設與主題

26、相關的、盡可能真實的情境，激活學生的先前經驗，引起學生的學習興趣 A. 正確B. 錯誤14.學習評價是依據學習目標對學習過程及結果進行價值判斷并為教學決策服務的活動。 答案：B15.新浪公開課、網易共同課等都是網絡課程平臺的典型代表答案：A16.區(qū)域學科教師工作坊的成員來一組同一地區(qū)的不同學校答案：A17.互聯(lián)網可以對不同地區(qū)的交流提供很好的支撐答案：A18.在學習中讓學生自主操作使用幾何畫板不能對知識進行深度拓展答案：B19.在進行微課的設計時首先要確定學習目標和學習內容答案：A十二1.交互式電子白板的幾何作圖功能地主要特點是作圖規(guī)范，且學生易操作答案：A2.資源要保證按時接收，按時分類整理

27、，并進行保存和應用答案：A3.“百寶箱”中放置中間層的信封要鎖定。答案：B4.在教學設計過程中,使用的媒體越多越好答案：B5.在幻燈片中添加圖片操作，文本框的大小可以改變A. 正確B. 錯誤6.在 Photoshop 中，要保存一幅以前從未保存過的新圖像的快捷鍵是Ctrl+V答案：B7.學期末或學年末進行的各科考試,考核屬于診斷性評價A. 正確B. 錯誤答案：B8.網絡學習空間一旦搭建好了就不需要技術團隊給予后續(xù)的技術支持了答案：B9.LAMS是基于web的學習系統(tǒng)，因此不可應用于課堂教學。答案：B10.創(chuàng)建APP ID的時候無需綁定銀行賬戶答案：B11.技術支持的自主探究學習課堂只是改良版的

28、“填灌式”教學答案：B12.小組合作中，教師首先要制定一系列操作規(guī)范，有明確的合作要求，給予充分的時間，使小組間的交流能有序地進行。答案：A13.若想一臺攝像機的圖像送給多個管理者看，最好選擇視頻切換器答案：B14.表現(xiàn)性評價的形式可以有多種，主要有反應題、書面報告、作文、演說、辯論、操作、實驗等。答案：A15.只有教師自身體驗過了如何在網絡環(huán)境中學習、交流才有可能設計出優(yōu)質的網絡教學環(huán)境下課程。答案：A16.教師工作 坊中，成 員以不同 的角色參 與研究。答案：A17.教師自我教育能力的核心是評價能力答案：B18.網絡作為一種開放的信息環(huán)境，能夠支持師生之間、生生之間已經學校與社區(qū)之間的多向

29、互動，有利于協(xié)作探究學習的實現(xiàn)答案：A19.在虛擬教室中，教師不能實時操控學生的電腦，對于學生提交的作業(yè)，也不能進行及時的反饋。答案：B十三1.與PPT相比，交互式電子白板在課堂教學中有利于強化學生的知識構建答案：A2.課程資源包括教材、教師、學生、家長以及學校、家庭和社區(qū)中所有有利于實現(xiàn)課程目標，促進教師專業(yè)成長和學生個性全面發(fā)展的各種資源答案：A3.百寶箱中要使用的圖形（即放在信封下的圖形）要設計為拖動副本答案：A4.現(xiàn)代教學論認為：教師的教法要是適應于、服務于、服從于學生的學法答案：A5.在內容呈現(xiàn)方面，PPT呈現(xiàn)內容可隨機書寫答案：B6.Flash是一個矢量動畫軟件。答案：A7.教學評

30、價總是可以調動老師工作繭自縛的積極性，但無法激發(fā)學生的學習興趣答案：B8.個人學習空間由組織機構提供，也由他人控制答案：B9.MOODLE平臺體現(xiàn)了協(xié)作、活動、討論和協(xié)商的以學生為中心的現(xiàn)代教育理念答案：A10.iPad的APP的獲取必須有 APP ID賬戶答案：A11.技術支持下的探究學習可以為學生學習抽象的課文內容提供大量模擬的或仿真的形象 答案：A12.學習小組長的學習能力就是一個班級的學習能力,學習小組長的學習水平就是一個班級的學習水平，更是一個教師的教學水平。答案：A13.監(jiān)控實質上就是借助反饋實現(xiàn)的有效控制答案：A14.表現(xiàn)性評價的形式可以有多種，主要有反應題、書面報告、作文、演說

31、、辯論、操作、實驗等。答案：A15.隨著移動技術引入課堂，教師的作用將越來越小，有技術逐漸取代答案：B16.學科教學工作坊不是聚焦一個學科的主題。答案：B17.教研組是教師行為的近身環(huán)境，是教師經常性活動的專業(yè)生活小區(qū)答案：A18.在學習中讓學生自主操作使用幾何畫板不能對知識進行深度拓展答案：B19.合作學習只能使教師滿足部分學生的需求，不管學生的技能水平和學習風格如何。 答案：B十四1.在數(shù)學教學中使用交互式電子白板的拍照、書寫、移動等功能能夠幫助學生揭示問題本質，感悟數(shù)學思維。答案：A2.課程資源包括教材、教師、學生、家長以及學校、家庭和社區(qū)中所有有利于實現(xiàn)課程目標，促進教師專業(yè)成長和學生

32、個性全面發(fā)展的各種資源答案：A3.顯露器分為三個區(qū)域。答案：B4.在制作多媒體課件時，編寫腳本是組織信息的第一步，包括對屏幕布局、圖文、色調、音樂、顯示方式、交互方式等進行規(guī)劃。答案：A5.在幻燈片中添加圖片操作，文本框的大小可以改變答案：A6.在Authorware的13個圖標中，只有顯示圖標能夠顯示靜止圖像。答案：B7.合中的教師評價可簡化為三個階段，第一階段是對教學設計的評價，第二階段是對教學實施的評價，第三階段是總結經驗，形成模式答案：A8.網絡學習空間只屬于技術領域范疇的概念答案：B9.MOODLE平臺體現(xiàn)了協(xié)作、活動、討論和協(xié)商的以學生為中心的現(xiàn)代教育理念答案：A10.ipad是一

33、種大容量，功能豐富，使用簡單便于攜帶的無線掌上電腦答案：A11.多媒體網絡環(huán)境由于使攝影、錄像、錄音等各種媒體集合成為一體，所以能為學生學習提供多姿多彩的形象化與真實化的學習情境，有利于激發(fā)學生的學習興趣，調動學生學習的積極性答案：A12.合作學習的問題要適合合作研究，要基于獨立思考基礎之上。答案：A13.監(jiān)控實質上就是借助反饋實現(xiàn)的有效控制答案：A14.學習評價，顧名思義，主要指對學生學習狀況的測量和評估，是教育評價的一種具體形式。答案：A15.在網絡和移動的環(huán)境下，學科教學常采用授導型教學、講授型教學答案：B16.學科教學工作坊不是聚焦一個學科的主題。答案：B17.互聯(lián)網可以對不同地區(qū)的交

34、流提供很好的支撐答案：A18.在協(xié)作探究學習過程中，學習者要明確和分析所探究的問題，制定探究方案，然后從多種渠道收集多種信息，對信息進行分析、綜合和評價，得出適當?shù)慕Y論，最后用多種形式呈現(xiàn)自己的作品答案：A19.中小學的微課一般控制在10分鐘以內，高校微課一般控制在15分鐘以內。答案：B(單選題題庫)20.交互動畫、微世界等體現(xiàn)了信息技術在教學應用中的什么功能？A. 資源獲取加工和利用B. 知識創(chuàng)建、展示和演示C. 情境創(chuàng)設和實驗模擬D. 交流、通訊、協(xié)作 答案：C21.保障信息安全最基本、最核心的技術措施是？A. 信息加密技術B. 信息確認技術C. 網絡控制技術D. 反病毒技術 答案：A22

35、.“PPT中超鏈接的制作”技巧中為了實現(xiàn)PPT中不同頁面間的跳轉需要插入“超鏈接”到A. 原有文件或網頁B. 新建文檔C. 本文檔中的位置D. 電子郵件地址答案：C23.交互式電子白板中幾何作圖功能的教學實效是A. 即時書寫，便于標注B. 作圖工整，學生易用C. 即時展示，平等接觸D. 準備充分，方便使用答案：B24.在authorware制作課件時，課件中的文本顯示一般用A. 計算圖標B. 聲音圖標C. 顯示圖標D. 判斷圖標答案：C25.網絡學習空間與其他的系統(tǒng)明顯的區(qū)別是（）A. 界面友好B. 提供個性化的服務C. 更有趣D. 操作更簡單答案：B26.錄制微課的軟件“我要錄微課”不能在哪

36、個平臺使用A. Android平臺B. IOS平臺C. Windowsphone平臺D. PC平臺答案：C27.在本課例的教學設計中，除課本中的教學目標外，增加的情感與態(tài)度目標是（ ）A. 學會通過等分圓心角的方法畫出正多邊形B. 在自由的探索環(huán)境中獲得豐富的學習體驗C. 引進便于構造正n邊形，體會從特殊到一般的思想D. 展示割圓術計算圓周率，體會從有限到無限的思想答案：B28.iPad與計算機進行數(shù)據同步時，每個賬號最多可對（）臺計算機授權。A. 4B. 5C. 6D. 7答案：B29.在技術支持的探究學習中，（）為主體，（）為主導A. 教師；學生B. 教師；教師C. 學生；學生D. 學生；

37、教師答案：D30.以下屬于高效課堂評價原則的是A. 學習過程評價與學習結果評價相結合，側重于學習結果的評價B. 對合作小組集體的評價與對小組成員個人的評價相結合C. 側重于小組成員個人的評價D. 評價的內容可以不包括組員的參與情況答案：B31.( )旨在使學習者建構起寬厚而靈活的知識基礎；發(fā)展有效的問題解決技能；發(fā)展自主學習和終生學習的技能；成為有效的合作者；并培養(yǎng)學習的內部動機。A. 基于問題學習B. 有意義的學習C. 資源型學習D. 網上合作學習答案：A32.（）也稱學習合同，就是一份由學習者擬定的書面材料，清楚載明學習的內容、學習的程序和方法、學習的時間以及評估的方式等。A. 學習計劃B

38、. 學習契約C. 學習協(xié)議D. 學習設計答案：B33.在進行教師培訓時，強調“在使用技術進行教學的過程中來提高對技術的掌握，把技術水平的提高與 教學技能的提高、教學思想的改變結合起來，而不是單獨提高技術”是( )A. 分離模式B. 鋸齒模式C. 整合模式D. 交替模式答案：C34.工作坊中從研究方式角度看，主要以什么為主？A. 正式活動B. 探究式活動C. 合作式活動D. 非正式活動答案：D35.課件的案例中提到的項目的初衷是A. 提高教學效率B. 提升學生成績C. 解決教學問題D. 改變教師觀念答案：D36.運用好學科教學資源的根本是A. 提高認識B. 規(guī)范管理C. 加強培訓D. 強化應用答

39、案：B37.對于前期或取得圖片，后期改變其分辨率，利用工具軟件進行的處理是什么？A. 圖片裁剪B. 調整色彩C. 選擇批量轉換|重命名D. 進行格式轉換答案：C38.任務驅動式學習越來越受到學校老師的關注,下列選項中對它的理解最為合理的( )A. 任務驅動式學習是行為主義理論中的一種學習模式,強調對學生的刺激,關注學生被刺激后的反饋B. 任務驅動式學習是認知主義理論中的一種學習模式,強調教師講授C. 任務驅動式學習是構建主義理論中的學習模式,強調學生的體驗和活動參與D. 任務驅動式學習是信息加工理論中的一種學習模式,強調學生對知識的加工和積累 答案：C39.在20以內退位減法整理與復習案例中，

40、交互式電子白板提供了什么條件A. 學習情境B. 直觀操作C. 深化學習效果D. 注重學習過程答案：C40.基于Web的學習模式中，屬于主動地、小組形式的學習模式的是：A. 掌握式學習B. 異步討論模式C. 問題教學模式D. 協(xié)作學習模式答案：D41.教學評價既要評價教學的結果，也要對教學的過程進行評價，這符合教學評價設計的（ ）原則A. 關聯(lián)性原則B. 過程與結果統(tǒng)一原則C. 整體性原則D. 客觀性原則答案：B42.下列哪項是傳統(tǒng)教學模式？A. 以學生為中心B. 合作C. 以現(xiàn)實世界相聯(lián)系D. 授導式教學答案：D43.下面哪一個是常用的圖像處理軟件A. AccessB. PhotoshopC.

41、 PowerpointD. 金山影霸答案：B44.用Adore Reader可以閱讀以下哪種格式文件A. PDF B. VIPC. HTMLD. TXT答案：A45.PowerPoint演示文檔的擴展名是( )。A. .ppt B. .pwtC. .xslD. .doc答案：A46.根據建構主義的基本學習觀點，下列哪一個不是多媒體課件的設計策略A. 開放性策略B. 自上而下的策略C. 自下而上的策略D. 情境性策略答案：C20.以下哪個功能是音頻軟件不具備的A. 轉調 B. 打印樂譜C. 變速D. 降噪答案：B21.保障信息安全最基本、最核心的技術措施是？A. 信息加密技術B. 信息確認技術C

42、. 網絡控制技術D. 反病毒技術答案：A22.“PPT中超鏈接的制作”技巧中為了實現(xiàn)PPT中不同頁面間的跳轉需要插入“超鏈接”到A. 原有文件或網頁B. 新建文檔C. 本文檔中的位置D. 電子郵件地址答案：C23.具有“辨別正誤”這一特點的交互式電子白板的功能是A. 書寫功能B. 容器功能C. 幕布功能D. 拖動副本功能答案：B24.在Authorware中,用于將課件的源程序文件變?yōu)榭梢悦撾xauthorware軟件環(huán)境而獨立運行的操作是A. 保存B. 發(fā)布C. 打包D. 壓縮答案：C25.以下哪一點不屬于網絡學習空間的內容（）A. 個人網絡知識管理B. 開展娛樂C. 個人網絡自主學習D. 個

43、人網絡社交答案：B26.ipad的截屏方法A. 按電源鍵B. 按Home鍵C. 同時按下電源鍵與Home鍵D. 同時按下電源鍵與音量調節(jié)鍵答案：C27.在本課例中，要求學生在信息技術方面具備的能力是（ ）A. 會用等分圓心角的方法作圖B. 能利用幾何畫板作圖C. 具備圓、三角形、四邊形方面的幾何知識D. 思維活躍，具有一定邏輯推理能力答案：B28.教師在組織學生進行合作學習時要注意A. 培養(yǎng)學生自己解決沖突的能力B. 讓學生自由分小組C. 仔細設計合作學習活動D. 引導學生自己設計合作學習活動答案：C29.在課例中的探究模式為（）A. 利用書本進行探究B. 利用學生課后查找的學習資源進行探究C

44、. 利用共享網絡中的學習資源進行探究D. 利用教師提供的PPT進行探究答案：C30.在進行小組合作學習時，教師要注意以下問題A. 教師只是學習活動的組織者、合作者、引導者B. 要摒棄將現(xiàn)成知識、結論灌輸給學生的做法C. 結合教學實際，努力探索出適合學生的有效的小組合作學習模式D. 以上都是答案：D31.關于操練與練習型軟件的教學反饋，說法正確的是（）A. 反饋時直接指出正誤B. 采用圖像和聲響形式的反饋效果比文字反饋好C. 要提供即時的反饋D. 整個操練和練習的教學活動完成以后，不必對學生的進步情況做出反饋與分析 答案：C32.（）是通過完成一些實際的任務，誘導出學生的真實表現(xiàn)，以此評價學生掌

45、握和運用知識的能力的評價方法。A. 自我評價B. 小組評價C. 表現(xiàn)性評價D. 同伴互評答案：C33.能力標準是( )中有效應用信息技術的準則，是各地開展教師信息技術應用能力培養(yǎng)、培訓和測評等工作的基本依據。A. 規(guī)范與引領中小學教師在教育教學和專業(yè)發(fā)展B. 培養(yǎng)中小學教師教學能力C. 在全國學校范圍內推廣信息技術D. 教師教育信息化發(fā)展答案：A34.團隊設計中包括工作坊成員角色構成和分工設計，其中工成員角色中促進者的職責包括下列哪項？A. 促進參與者之間，參與者與專家之間進行有效的溝通B. 促進專家進行有效地講解C. 促進參與者完成個人和團隊任務D. 促進專家 按計劃參與工作坊的研究活動答案

46、：A35.優(yōu)秀教師的最高層次是A. 合格教師B. 教育教學能手C. 專家型教師和學者型教師D. 教育家型教師答案：D36.下列不屬于教學資源的是A. 課件B. 教師資源C. 教室D. 視頻答案：C37.應用“百寶箱”時，想要設置背景，應該把背景圖片放在那里？A. 頂層B. 中間層C. 底層D. 背景層答案：D38.借助錄像等視頻技術，以歷險故事的形式為學生提供一個真實問題情景屬于（ ）A. 基于問題的學習B. 發(fā)現(xiàn)學習C. 探究訓練D. 拋錨式教學答案：A39.在20以內退位減法整理與復習案例中，交互式電子白板提供了什么條件A. 學習情境B. 直觀操作C. 深化學習效果D. 注重學習過程答案：

47、C40.將LAMS應用于網絡課程對學習活動序列的設計提出了更高的要求，最主要的原因是：A. 學生的技術接受能力B. 教師的教學設計能力C. 網絡條件D. 學習者與教師的分離答案：D41.把家長也拉進測評隊伍的做法體現(xiàn)了（ ）A. 楊老師把家長也拉進測評隊伍的做法體現(xiàn)了B. 對別人的課件進行適當修改,以適于并在自己的教學中使用C. 評價的標準分層化D. 評價的方式多樣化答案：D42.學習項目會提出很多挑戰(zhàn)，教師會對項目學習表示擔心，因為項目學習對學生來說挑戰(zhàn)太大，對教師的建議是什么？A. 讓一些學生完成項目學習，而另一些（學習欠佳的學生）完成傳統(tǒng)的學習。B. 將學習欠佳的學生放在一組，以便在這個

48、組上花更多的時間。C. 使用不同的教學策略，發(fā)掘學生的學習興趣和能力。D. 給學生布置的任務少點答案：C43.下列關于投影儀維護與保養(yǎng)技巧敘述正確的是（ ）A. 增添了人類發(fā)展科技的新手段B. 提供了人類創(chuàng)造文化的新工具C. 引起了人類工作與生活方式的變化D. 創(chuàng)造了人類改造自然的新物質資源答案：D44.下列文獻中屬于二次文獻的是A. 綜述B. 手冊C. 索引D. 論文答案：B45.word表格由若干行，若干列組成的，行和列交叉的地方稱為（ ）。A. 塊B. 單元格C. 交叉點D. 表格答案：B46.在authorware制作課件時，課件中的文本顯示一般用A. 計算圖標B. 聲音圖標C. 顯示

49、圖標D. 判斷圖標答案：C20.在教學中利用google、百度等搜索引擎獲取相關資源體現(xiàn)了信息技術在教學應用中的什么功能A. 資源獲取加工和利用B. 知識創(chuàng)建、展示和演示C. 情境創(chuàng)設和實驗模擬D. 交流、通訊、協(xié)作答案：A21.網絡安全方案，除增強安全設施投資外，還應該考慮哪些？A. 用戶的方便性B. 管理的復雜性C. 對現(xiàn)有系統(tǒng)的影響及對不同平臺的支持D. 以上三項都是答案：D22.按照對學生感官的刺激的差異來分，電影、電視、錄像、激光影碟等通常又稱為A. 視覺媒體B. 聽覺媒體C. 視聽覺媒體D. 交互媒體答案：C23.具有“辨別正誤”這一特點的交互式電子白板的功能是A. 書寫功能B.

50、容器功能C. 幕布功能D. 拖動副本功能答案：B24.PowerPoint用于書寫本幀幻燈片的說明內容的是A. PowerPoint用于書寫本幀幻燈片的說明內容的是B. PowerPoint用于書寫本幀幻燈片的說明內容的是C. 大綱視圖區(qū)D. 備注頁區(qū)答案：D25.以下哪一項不是網絡學習空間的用戶（）A. 學生B. 教師C. 清潔工D. 教育局局長答案：C26.一節(jié)微課的時長A. 5分鐘以內B. 5-10分鐘C. 10-20分鐘D. 沒有定論答案：D根據學科的特征和學習者的不同，微課時長有不同變化27.下列不屬于本課程的基礎環(huán)境的是A. 網絡教室B. 網絡學習平臺C. 網絡學習管理軟件D. 網

51、絡學習評價軟件答案：D28.教師在組織學生進行合作學習時要注意A. 培養(yǎng)學生自己解決沖突的能力B. 讓學生自由分小組C. 仔細設計合作學習活動D. 引導學生自己設計合作學習活動答案：C29.案例中多次講到講課件分發(fā)給每個學生，其主要設計意圖是（ ）A. 便于學生交流B. 每位學生均可使用課件進行探究C. 課件中動畫可激發(fā)學生學習興趣D. 提高學生操作課件的能力答案：B30.以下屬于高效課堂評價原則的是A. 學習過程評價與學習結果評價相結合，側重于學習結果的評價B. 對合作小組集體的評價與對小組成員個人的評價相結合C. 側重于小組成員個人的評價D. 評價的內容可以不包括組員的參與情況答案：B31

52、.如果學生在默寫生字詞時筆劃順序錯誤，老師選擇下列哪種方法既能調動學生的學習積極性和主動性，又能充分利用現(xiàn)有的多媒體資源？A. 教師口述生字詞的筆畫順序，讓學生同時練習B. 學生自己對照課本上的筆畫順序，反復練習直到掌握為止C. 放映多媒體軟件制作的動畫，來演示生字詞的筆畫順序D. 教師在黑板上板書生字詞，一筆一劃地演示正確的筆畫順序答案：C32.（）是對學生學業(yè)績效， 包括學習過程中的行為、認知、態(tài)度和各種學習結果（如作品、口頭陳述、調研報告、論文等）進行評價的一套標準。A. 量規(guī)B. 學習契約C. 概念圖D. 測驗答案：A33.在進行教師培訓時，強調“在使用技術進行教學的過程中來提高對技術

53、的掌握，把技術水平的提高與 教學技能的提高、教學思想的改變結合起來，而不是單獨提高技術”是( )A. 分離模式B. 鋸齒模式C. 整合模式D. 交替模式答案：C34.實施區(qū)域學科教師工作坊時，哪個環(huán)節(jié)不符合A. 工作坊的啟用和熱身B. 活動反思C. 提案研討活動D. 績效評估活動答案：B35.課件的案例中提到的項目的初衷是A. 提高教學效率B. 提升學生成績C. 解決教學問題D. 改變教師觀念答案：D36.發(fā)揮學科教學資源效能的動力是A. 提高認識B. 加強培訓C. 考核獎勵D. 強化應用答案：C37.開啟顯露器的快捷鍵是什么？A. ctrl+RB. shift+RC. shift+AD. c

54、trl+A答案：A38.某老師準備上物理課,結合教學內容,他希望在實施課堂教學過程中加強信息反饋,請問在下面的各媒體中,你推薦他選哪一種( )A. 計算機教學系統(tǒng)B. 錄像機C. 電視機D. 幻燈機答案：A39.課程第一節(jié)案例1中講述“移項”這一概念時，動態(tài)演示依據等式的性質將“項”改變位置這一過程的目的是A. 技能示范引領B. 技能分解訓練C. 技能綜合訓練D. 厘清技能原理答案：D40.基于MOODLE平臺的自主學習的設計起點是：A. 動機激發(fā)B. 問題提出C. 問題解決D. 情境創(chuàng)設答案：D41.以下有關教學評價的敘述中,闡述合理的是( )A. 教學評價是教學設計活動的有機組成部分B.

55、教學評價結束之后,整個課時的教學活動也就隨之結束C. 教學評價只對教學活動的結果進行測定,衡量和價值判斷D. 教學評價與教學設計的其他環(huán)節(jié)沒有直接的聯(lián)系答案：A42.學習項目會提出很多挑戰(zhàn)，教師會對項目學習表示擔心，因為項目學習對學生來說挑戰(zhàn)太大，對教師的建議是什么？A. 讓一些學生完成項目學習，而另一些（學習欠佳的學生）完成傳統(tǒng)的學習。B. 將學習欠佳的學生放在一組，以便在這個組上花更多的時間。C. 使用不同的教學策略，發(fā)掘學生的學習興趣和能力。D. 給學生布置的任務少點答案：C43.下列關于數(shù)碼相機的敘述中,不正確的是A. 數(shù)碼相機有內部存儲介質B. 數(shù)碼相機輸出的是數(shù)字或模擬數(shù)據C. 數(shù)

56、碼相機拍照的圖像可以通過串行口、SCSI或USB接口送到計算機D. 數(shù)碼相機可用于音頻信息的處理答案：D44.用Adore Reader可以閱讀以下哪種格式文件A. PDFB. VIPC. HTMLD. TXT答案：A45.在Premiere中，對音頻的調節(jié)可分為“素材”調節(jié)和( )調節(jié)。A. 調音臺B. 聲音C. 時間線D. 軌道答案：A46.多媒體課件中的數(shù)字化音頻素材一般可以通過何種方法獲得A. 自行制作和購買B. 上網下載C. 購買和收集D. 自行制作，收集和購買答案：D20.課程中講述利用幾何畫板深度迭代功能繪制正多邊形時，需要按的鍵是A. CtrlB. AltC. ShiftD.

57、Tab答案：C21.常見的網絡信息系統(tǒng)不安全因素包括？A. 網絡因素B. 應用因素C. 管理因素D. 以上皆是答案：D22.在“Word快速轉換成PPT的技巧”一課中，在大綱欄中對文本進行降級處理使用的快捷鍵是A. TabB. EnterC. 先按Tab再按EnterD. 先按Enter再按Tab答案：D23.在交互式電子白板環(huán)境下的學科教學中，哪項功能能夠增強學生參與意識？A. 演示功能B. 批注功能C. 交互功能D. 回放功能答案：C24.在Authorware中,用于將課件的源程序文件變?yōu)榭梢悦撾xauthorware軟件環(huán)境而獨立運行的操作是A. 保存B. 發(fā)布C. 打包D. 壓縮答案：

58、C25.網絡學習空間的用戶層是（）A. 通過終端設備經Internet向空間服務提供商獲取服務B. 是由一些特定的控制和任務高度算法組成C. 負責將物理層的分布式硬件資源虛擬成一個整體集 合，提供資源的分布式處理與存儲D. 包括各種 計算資源及存儲資源答案：A26.ipad與計算機數(shù)據同步的中介是什么A. safariB. iTunesC. App StoreD. iBooks答案：B27.在本課例的教學設計中，除課本中的教學目標外，增加的情感與態(tài)度目標是（ ）A. 學會通過等分圓心角的方法畫出正多邊形B. 在自由的探索環(huán)境中獲得豐富的學習體驗C. 引進便于構造正n邊形，體會從特殊到一般的思想

59、D. 展示割圓術計算圓周率，體會從有限到無限的思想答案：B28.（）提供一個通過研究驗證和時間檢驗的小組學習模型。A. 交流協(xié)作B. 分工合作C. 合作學習D. 團隊配合答案：B29.課程中提到的幾何畫板在數(shù)學課堂自主學習中作用主要是（ ）A. 作規(guī)范的圖形B. 動態(tài)展示圖形變化C. 可用迭代功能研究分形D. 有計算功能答案：B30.合作學習是以（）小組為基本形式。A. 同質B. 異質C. 混合D. 自由答案：B31.( )是指根據對認知活動結果的檢查，學習者通過核查，一旦發(fā)現(xiàn)了問題，就要及時采取應對措施，采取相應的補救措施，及時修正、調整認知策略。A. 自我調控B. 自我監(jiān)察C. 自我管理D

60、. 自我評價答案：A32.（）中包含學生個人信息、學業(yè)信息、學習活動記錄、作品集、評價信息等內容，是學生學習歷程的反映，通過它，教師可以了解學生學習的過程，幫助學生改進、提高。A. 學生檔案袋B. 電子檔案袋C. 學籍信息D. 學生個人記錄答案：B33.在進行教師培訓時，強調“在使用技術進行教學的過程中來提高對技術的掌握，把技術水平的提高與 教學技能的提高、教學思想的改變結合起來，而不是單獨提高技術”是( )A. 分離模式B. 鋸齒模式C. 整合模式D. 交替模式答案：C34.工作坊中活動設計分為橫向設計以及？A. 系統(tǒng)設計B. 方法設計C. 縱向設計D. 評價設計答案：C35.教師發(fā)展的自我