《教師口語》課程教學大綱

1、 8/8教師口語課程教學大綱英文名稱Teachers Spoken Language課程代碼00181003課程性質(zhì)大類基礎課/必修課/公共基礎課授課對象全校師范專業(yè)學生學 分2學 時36課程簡介教師口語是研究教師口語運用規(guī)律的一門應用語言學科，是與語言學科和各學科教學法既有聯(lián)系又有區(qū)別的一門獨立學科。本課程以訓練為手段，培養(yǎng)學生的口語運用技能、言語識別能力、言語判斷力和言語應變力，是一門實踐性很強的學科。作為一門獨立的學科，本課程主要由三個部分構成：普通話是教師的職業(yè)語言，普通話訓練是前提，貫穿于本課程始終；一般口語交際是社會人際關系交往中基本的口頭語言活動，是師范生適應現(xiàn)代社會發(fā)展的重要能

2、力，是普通話訓練的繼續(xù)和深化，是教師職業(yè)口語訓練的基礎；教師職業(yè)口語是用標準或比較標準的普通話表達的，符合教育、教學要求的專業(yè)用語，是一般口語訓練的提高和擴展。結合課程的特點和要求，針對不同專業(yè)、不同語言水平的教學對象，在教師口語課的教學活動中，應采取靈活多樣的教學方式，如理論和實踐相結合的方法、課內(nèi)和課外相結合的方法、傳統(tǒng)教學法與現(xiàn)代化教學手段相結合的方法，以取得理想的訓練效果。教材：教師口語及教師口語訓練手冊（北京師范大學出版社）課程性質(zhì)與目的“教師口語”是根據(jù)發(fā)展基礎教育的需要和強化教師職業(yè)技能的需要而為全校師范生開設的一門公共必修課，同時也是積極貫徹國家語言文字工作的方針政策、深化教育

3、改革、實施素質(zhì)教育的一項重要舉措。該課程以訓練為手段，在理論指導下，以特定的訓練目標和訓練內(nèi)容，培養(yǎng)師范生在教育、教學過程中的口語運用技能、言語識別能力、言語判斷力和應變力，為將來從事的教育、教學工作打下扎實的基礎。三、教學內(nèi)容與學時分配第一章 語音常識與發(fā)聲技能 課時：2周，共4課時 教學內(nèi)容第一節(jié) 語音的產(chǎn)生 一、發(fā)音器官 二、發(fā)音原理 思考與練習：1、在發(fā)音器官圖上指出發(fā)音器官的名稱、部位及各種活動方式。第二節(jié) 發(fā)聲技能 一、用氣發(fā)聲訓練 二、共鳴控制訓練 三、吐字歸音訓練思考與練習：1、共鳴控制有何作用？按要領訓練中、低、高三腔共鳴的方式。2、慢速吟誦雨巷，要求把每一音節(jié)的出字、立字、

4、歸音按要領讀好。第三節(jié) 語音的基本概念與訓練步驟 一、語音的基本概念（重點掌握語音的四要素） 二、語音訓練的一般步驟 第二章 普通話語音訓練 課時：3周，共6課時第一節(jié) 普通話聲調(diào)訓練 一、四聲基本訓練 二、聲調(diào)辯正 三、聲調(diào)發(fā)音檢測 思考與練習：對照方言與普通話的聲調(diào)差異，找出對應的規(guī)律。進一步體會聲調(diào)的區(qū)分詞義的作用訓練施氏食獅史。第二節(jié) 普通話聲母訓練 一、聲母基本訓練（掌握輔音發(fā)音要領） 二、聲母辯正（重點辨正平翹舌音、邊鼻音、舌面音和舌尖音、唇齒音和舌根音等方言難點音，提供記憶的規(guī)律） 三、聲母發(fā)音檢測思考與練習：對照方言與普通話存在的聲母差異，找出對應的規(guī)律。針對性訓練根據(jù)“聲母處

5、方”制定訓練計劃。第三節(jié) 普通話韻母訓練 一、韻母基本訓練（掌握元音發(fā)音部位及韻母發(fā)音要領） 二、韻母辯正 三、韻母發(fā)音檢測思考與練習：對照方言與普通話存在的韻母差異，找出對應的規(guī)律。針對性訓練根據(jù)“韻母處方”制定訓練計劃。加強前后鼻音的訓練。第四節(jié) 普通話語流音變訓練 一、聲調(diào)音變訓練 二、輕聲的發(fā)音訓練 三、兒化的發(fā)音訓練四、語氣詞“啊”的音變訓練五、語流音變檢測思考與練習：1、什么叫語流音變？舉例說明輕聲和兒化的作用。朗讀訓練老朋友相遇第三章 普通話詞匯和語法的規(guī)范運用 課時：1周，共2課時第一節(jié) 詞語的規(guī)范運用 一、詞語規(guī)范運用應注意的問題 二、方言詞匯與普通話詞匯的主要差異 三、如何

6、面對層出不窮的新詞思考與練習：收集整理本地的方言詞語，與相對應的普通話詞語進行比較。第二節(jié) 語法的規(guī)范運用 一、語法規(guī)范運用應注意的問題 二、方言語法與普通話語法的主要差異思考與練習： 找出本地方言與普通話差異較明顯、較突出的語法現(xiàn)象，與普通話規(guī)范語法進行分析比較。補充：普通話水平檢測 課時：1周，共2課時第四章 朗讀技能訓練 課時：2周，共4課時第一節(jié) 朗讀訓練和教師口語的關系 一、承上啟下的橋梁作用 二、提高教師口語表達能力的有效方法 三、教師口語訓練的途徑思考與練習：為什么說朗讀訓練是提高教師口語表達能力的有效方法？朗讀練習鷹歌第二節(jié) 朗讀訓練的要求 一、什么是朗讀 二、朗讀與朗誦的區(qū)別

7、 三、朗讀五忌 四、朗讀使用的語言及朗讀者的身份思考與練習：什么是朗讀？你是怎樣理解的？比較朗讀和朗誦有什么不同。第三節(jié) 朗讀技能技巧訓練 一、掌握朗讀內(nèi)容 二、確定朗讀目的 三、分清朗讀對象 四、掌握表達方法思考與練習：舉例說明朗讀四要素在口語表達中的作用。朗讀練習桂林山水第五章 聽話技能訓練 課時：1周，共2課時第一節(jié) 練好聽話的方法和技巧 一、抓要點的技巧 二、誘導的技巧 三、推斷的技巧 四、評價的技巧第二節(jié) 聽話能力的綜合訓練 一、聽記訓練 二、聽辨訓練 三、聽測訓練 四、聽話組合訓練第三節(jié) 聽話能力的專題訓練 一、對對方話語的反應 二、口語交際的“反射”技能訓練 思考與練習： 1、“

8、反射”技巧在口語交際中有何作用？應如何注意運用？第六章 說話技能訓練 課時：2周，共4課時第一節(jié) 說話訓練的基本步驟 一、憑借文字材料的口語表達訓練 二、不憑借文字材料的口語表達訓練思考與練習： 1、講話精彩應具備哪些基本條件？克服怯場，消除緊張情緒可采取哪些方法？第二節(jié) 憑借文字材料的口語表達訓練 一、復述訓練 二、描述訓練 三、解說訓練 四、評述訓練 五、命題說話訓練思考與練習葉圣陶先生曾說“解說并不一定要板著面孔說話“，舉例說明你對這句話的理解。準備普通話水平測試中的有關話題。第三節(jié) 不憑借文字材料的口語表達訓練 一、交談訓練 二、即興演講訓練 三、辯論訓練第七章 口語交際的相關技能訓練

9、 課時：1周，共2課時第一節(jié) 態(tài)勢語訓練 一、態(tài)勢語及其作用 二、口語交際中的態(tài)勢語訓練 三、態(tài)勢語綜合訓練思考與練習：有人認為手是人的第二張臉，手勢在輔助語言手段中有哪些作用。第二節(jié) 口語交際中的心理素質(zhì)訓練 一、口語交際中的心理障礙 二、克服口語交際中心理障礙的方法 三、口語交際中心理溝通的方法第三節(jié) 口語交際中的思維訓練 一、思維方式的訓練 二、思維品質(zhì)的訓練 第四節(jié) 適應語境的口語交際訓練 一、語境的內(nèi)涵 二、語境的作用 三、適應語境的表達訓練訓練 四、禮貌語言的訓練 五、一般口語交際水平檢測第八章 教師職業(yè)口語的要求和基本技能訓練 課時：2周，共4課時第一節(jié) 教師職業(yè)口語的要求 一、

10、規(guī)范性 二、教育性 三、科學性 四、生動性 五、可接受性思考與練習：有人打比方說，知識之水是從教師的“池塘”流到學生“心田”里的，這個流程的“關口”是什么？應注意哪些方面的問題？第二節(jié) 語音在教師職業(yè)口語中的具體運用 一、音量調(diào)節(jié)訓練 二、清晰表達訓練 三、流暢表達訓練 四、語氣的運用 五、語調(diào)的運用 六、重音的運用 七、頓連的運用 八、節(jié)奏的運用 九、常用修辭方式的運用思考與練習：什么叫開嗓和控嗓？在課堂教學中應如何把握？第九章 教學口語訓練 課時：1周，共2課時第一節(jié) 教學口語的特點和要求 一、飽含知識信息的話語 二、富有啟發(fā)性和教育性的話語 三、以教材為藍本的經(jīng)過加工的話語 四、以講析為

11、主的話語 五、帶有即興成分的話語第二節(jié) 教學口語表達方式訓練 一、敘述語的運用 二、描述語的運用 三、解說語的運用 四、評述語的運用第三節(jié) 主要教學環(huán)節(jié)的口語技能訓練 一、導入語訓練 二、講授語訓練 三、過渡語訓練 四、提問語訓練 五、小結語訓練思考與練習： 導入語的作用是什么？一般可采取哪些導入方式？為本專業(yè)某一章節(jié)設計一段導入語。第四節(jié) 教學口語在不同學科的運用 一、文科教學用語特點 二、理科教學用語特點 三、技能類學科教學用語特點 第十章 教育口語訓練 課時：1周，共2課時第一節(jié) 教育口語的特點 一、針對性 二、說理性 三、誘導性 四、情感性第二節(jié) 常用教育口語基本技能訓練 一、溝通語

12、二、啟迪語 三、激勵語 四、批評語 五、暗示語思考與練習：案例分析如何處理大杰克和小杰克的遲到問題。第三節(jié) 適應不同對象的教育口語的訓練 一、面對不同個性學生的教育口語訓練 二、面對不同水平學生的教育口語訓練 第四節(jié) 對學生群體講話的技能訓練 一、日常活動中的群體講話訓練 二、處理偶發(fā)事件的群體講話訓練第十一章 教師其他工作口語訓練 課時：1周，共2課時第一節(jié) 教師其他工作口語運用的基本原則 轉換交際角色維護教師形象營造和諧氛圍 第二節(jié) 教師對不同工作對象的口語運用訓練 一、與家長的談話 二、與上級的談話 三、與同事的談話 四、與其他工作對象的談話第十二章 教師口語藝術 課時：1周，共2課時第一節(jié) 教師口語藝術的主要特征一、關于教師口語藝術的概念二、教師口語藝術的主要特征思考與練習： 1、談談你對“親其師，信其道”的看法。第二節(jié) 教師口語的藝術技巧 一、讓話語負載豐富情感 二、讓微笑溫暖學生心靈 三、讓幽默發(fā)揮教育功能 四、讓應變顯露教育機智第三節(jié) 教師口語藝術風格賞析一、教師口語藝術風格的比較和借鑒二、對教師口語藝術風格的賞析三、教師職業(yè)口語水平檢測思考與練習：教師口語藝術風格，從話語風格來區(qū)分，大致有幾種類型？推薦教材及教學參