《教育心理學(xué)》(二)教學(xué)大綱

1、4/4教育心理學(xué)(二)教學(xué)大綱英文名稱(chēng)Educational Psychology （）課程代碼PEDE2006課程性質(zhì)大類(lèi)基礎(chǔ)課程授課對(duì)象教育學(xué)專(zhuān)業(yè)本科生學(xué) 分3學(xué) 時(shí)54課程簡(jiǎn)介教育心理學(xué)（二）是教育學(xué)專(zhuān)業(yè)學(xué)生的一門(mén)大類(lèi)基礎(chǔ)課程、學(xué)位課程，是一門(mén)兼具理論性與實(shí)踐性的課程。該課程對(duì)于學(xué)生正確把握教育心理學(xué)的地位和作用，科學(xué)掌握教育心理學(xué)的基本原理，提高學(xué)生的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)和教育教學(xué)技能，具有不可替代的重要作用。通過(guò)本課程的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠掌握教育心理學(xué)的概念和歷史，理解教育心理學(xué)的價(jià)值和機(jī)制，闡明學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)在過(guò)程、特點(diǎn)及規(guī)律，探索影響學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)外部因素。把握教育教學(xué)心理的過(guò)程和方法，觀察、分析學(xué)

2、校教育教學(xué)與教學(xué)改革中的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題，根據(jù)教育心理學(xué)原理要求進(jìn)行課程和內(nèi)容的教學(xué)設(shè)計(jì)，知曉現(xiàn)代教育心理學(xué)的基本理念、技術(shù)和模式，提升自己在教育心理學(xué)方面的綜合素養(yǎng)，為將來(lái)從事教育教學(xué)工作奠定堅(jiān)實(shí)的教育心理學(xué)基礎(chǔ)。課程性質(zhì)與目的（一）課程性質(zhì)：教育學(xué)專(zhuān)業(yè)大類(lèi)基礎(chǔ)課程（二）課程目標(biāo)：1、知識(shí)與技能領(lǐng)域目標(biāo)（1）明晰教育與“人的發(fā)展”之間的關(guān)系，掌握“教”的原理與“學(xué)”的原理（2）能結(jié)合具體的教育內(nèi)容，進(jìn)行學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)與教學(xué)設(shè)計(jì)2、過(guò)程與方法目標(biāo)（1）通過(guò)匯報(bào)、說(shuō)課、寫(xiě)教案等方式，獲得關(guān)于“教學(xué)過(guò)程”的直接體驗(yàn)（2）通過(guò)案例討論，學(xué)會(huì)交流與合作3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：（1）培養(yǎng)教育意識(shí)，熱愛(ài)教育事業(yè)（2

3、）培養(yǎng)“教學(xué)過(guò)程”中的主體意識(shí)，明晰學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)責(zé)任教學(xué)內(nèi)容與學(xué)時(shí)分配緒論（3學(xué)時(shí)）教學(xué)內(nèi)容教育心理學(xué)的性質(zhì)、研究對(duì)象與學(xué)習(xí)意義教育心理學(xué)的歷史發(fā)展教育心理學(xué)的研究方法重點(diǎn)：教育心理學(xué)的性質(zhì)、研究對(duì)象；教育心理學(xué)的研究方法難點(diǎn)：教育心理學(xué)的研究對(duì)象心理發(fā)展與教育（6學(xué)時(shí)）教學(xué)內(nèi)容心理發(fā)展與教育概述認(rèn)知發(fā)展與教育人格發(fā)展與教育言語(yǔ)發(fā)展與教育社會(huì)性發(fā)展與教育重點(diǎn)：心理發(fā)展的實(shí)質(zhì)、動(dòng)力；影響心理發(fā)展的因素；學(xué)生的心理構(gòu)成；認(rèn)知發(fā)展與教育；人格發(fā)展與教育難點(diǎn)：學(xué)生的心理構(gòu)成；教育與認(rèn)知、人格、言語(yǔ)和社會(huì)性發(fā)展學(xué)習(xí)理論（9學(xué)時(shí)）教學(xué)內(nèi)容學(xué)習(xí)概述行為主義學(xué)習(xí)觀認(rèn)知主義學(xué)習(xí)觀人本主義學(xué)習(xí)觀建構(gòu)主義學(xué)習(xí)觀重點(diǎn)

4、：學(xué)習(xí)的定義；行為主義、認(rèn)知主義、建構(gòu)主義和人本主義學(xué)習(xí)觀難點(diǎn)：行為主義、認(rèn)知主義、建構(gòu)主義和人本主義學(xué)習(xí)觀教學(xué)理論（9學(xué)時(shí)）教學(xué)內(nèi)容教學(xué)與有效教學(xué)教學(xué)理論教學(xué)過(guò)程理論重點(diǎn)：教學(xué)與有效教學(xué)的含義；斯金納的程序教學(xué)理論；布盧姆的掌握學(xué)習(xí)教學(xué)模式；凱勒計(jì)劃；加涅的指導(dǎo)學(xué)習(xí)教學(xué)理論；布魯納的結(jié)構(gòu)教學(xué)理論；奧蘇伯爾的同化教學(xué)理論；人本主義教學(xué)理論；教學(xué)過(guò)程及教學(xué)過(guò)程理論難點(diǎn)：教學(xué)與有效教學(xué)的含義；教學(xué)理論與教學(xué)過(guò)程理論學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)（3學(xué)時(shí)）教學(xué)內(nèi)容動(dòng)機(jī)與學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的構(gòu)成學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)對(duì)學(xué)習(xí)的影響研究學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)理論影響學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的因素重點(diǎn)：學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的概念與構(gòu)成；學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)理論難點(diǎn)：學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)理論學(xué)習(xí)策略（3學(xué)時(shí)）教

5、學(xué)內(nèi)容學(xué)習(xí)策略概述學(xué)習(xí)的認(rèn)知策略學(xué)習(xí)的元認(rèn)知與資源管理策略學(xué)習(xí)策略的教學(xué)訓(xùn)練重點(diǎn)：學(xué)習(xí)策略的概念；學(xué)習(xí)的認(rèn)知策略、元認(rèn)知策略和資源管理策略；難點(diǎn)：學(xué)習(xí)的認(rèn)知策略、元認(rèn)知策略和資源管理策略知識(shí)學(xué)習(xí)（3學(xué)時(shí)）教學(xué)內(nèi)容知識(shí)的分類(lèi)及獲得機(jī)制陳述性知識(shí)的學(xué)習(xí)程序性知識(shí)的學(xué)習(xí)知識(shí)的轉(zhuǎn)化和遷移重點(diǎn)：知識(shí)的分類(lèi)及獲得機(jī)制；陳述性知識(shí)、程序性知識(shí)的學(xué)習(xí)難點(diǎn)：陳述性知識(shí)、程序性知識(shí)的學(xué)習(xí)技能的形成（3學(xué)時(shí)）教學(xué)內(nèi)容技能的一般概述操作技能的形成與培養(yǎng)心智技能的形成與培養(yǎng)重點(diǎn)：技能的一般概述；操作技能與心智技能的形成與培養(yǎng)難點(diǎn)：操作技能與心智技能的形成與培養(yǎng)規(guī)范學(xué)習(xí)（3學(xué)時(shí)）教學(xué)內(nèi)容規(guī)范學(xué)習(xí)概述紀(jì)律形成與教育態(tài)度形成

6、與改變品德發(fā)展與培育重點(diǎn)：規(guī)范學(xué)習(xí)的概念及其構(gòu)成；紀(jì)律形成與教育；態(tài)度形成與教育；品德發(fā)展與培育難點(diǎn)：紀(jì)律形成與教育；態(tài)度形成與教育；品德發(fā)展與培育教學(xué)設(shè)計(jì)（3學(xué)時(shí)）教學(xué)內(nèi)容教學(xué)設(shè)計(jì)概述教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)教學(xué)手段設(shè)計(jì)重點(diǎn)：教學(xué)設(shè)計(jì)的概念；教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)；教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)；教學(xué)手段設(shè)計(jì)難點(diǎn)：教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)；教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)；教學(xué)手段設(shè)計(jì)教學(xué)策略（3學(xué)時(shí)）教學(xué)內(nèi)容教學(xué)策略概述教學(xué)準(zhǔn)備策略教學(xué)實(shí)施策略教學(xué)監(jiān)控策略重點(diǎn)：教學(xué)策略的含義；教學(xué)準(zhǔn)備策略；教學(xué)實(shí)施策略；教學(xué)監(jiān)控策略難點(diǎn)：教學(xué)準(zhǔn)備策略；教學(xué)實(shí)施策略；教學(xué)監(jiān)控策略問(wèn)題解決與教學(xué)（3學(xué)時(shí)）教學(xué)內(nèi)容問(wèn)題及問(wèn)題解決概述問(wèn)題解決的理論模式影響問(wèn)題解決的主要因素有效問(wèn)題解決的教學(xué)策略問(wèn)題解決教學(xué)中注意的問(wèn)題重點(diǎn)：?jiǎn)栴}解決的理論模式；影響問(wèn)題解決的主要因素；有效問(wèn)題解決的教學(xué)策略難點(diǎn)：影響問(wèn)題解決的主要因素；有效問(wèn)題解決的教學(xué)策略第十三章 創(chuàng)造性的培養(yǎng)（3學(xué)時(shí)）教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)造性的含義創(chuàng)造性的心理結(jié)構(gòu)影響創(chuàng)造性發(fā)展的因素培養(yǎng)創(chuàng)造性的措施重點(diǎn)：創(chuàng)造性的心理結(jié)構(gòu)；影響創(chuàng)造性發(fā)展的因素難點(diǎn)：創(chuàng)造性的心理結(jié)構(gòu)推薦教材及教學(xué)參考書(shū)張大均教育心理學(xué)（第二版）北京：人民教育出版社 2011.皮連生學(xué)與教的心理學(xué)（第五版）上海：華東師大出版社2009 陳琦、劉儒德當(dāng)代教育心理學(xué)北京：北京師范大學(xué)出版社2007 授課形