培養(yǎng)中學(xué)生的動(dòng)手能力

1、四望中學(xué)培養(yǎng)學(xué)生良好動(dòng)手習(xí)慣 實(shí)施方案一.指導(dǎo)思想對(duì)于學(xué)校，培養(yǎng)的學(xué)生不僅將來(lái)要有豐富的知識(shí)，更重要的是要用這些知識(shí)去解決生活中的問(wèn)題。在中學(xué)教育中，我們不僅要教授學(xué)生理論的知識(shí)，還要培養(yǎng)學(xué)少生的動(dòng)手能力。這是當(dāng)代教育所必須承擔(dān)的一種責(zé)任。雖然現(xiàn)在很多學(xué)校在積極倡導(dǎo)培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力，但在實(shí)際的操作中還是以以往的應(yīng)試教育模式在抑制學(xué)生的創(chuàng)造才能。二.成立領(lǐng)導(dǎo)小組 組長(zhǎng) 柯三毛副組長(zhǎng) 李學(xué)武 張志保成員 李志貴 各班班主任 各理 化 生教師三 方案 措施有目的有計(jì)劃地進(jìn)行很多學(xué)校在培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手能力時(shí)，主要的方式是讓學(xué)生做一些小制作、完成相關(guān)課程的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容。這種方法可以鍛煉學(xué)生的動(dòng)手能力，但效果不

2、是很明顯。學(xué)生在學(xué)校的要求下完成某項(xiàng)小制作，只能機(jī)械性的模仿或者只是為了完成任務(wù)為目的。不能更好的培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力。我們?cè)诰唧w實(shí)踐的過(guò)程中發(fā)現(xiàn)，讓學(xué)生有計(jì)劃有目的的完成設(shè)計(jì)，能更好的培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力。注重實(shí)踐的過(guò)程我校每年要舉行一次五小制作比賽，有服裝設(shè)計(jì)、有科技小論文、小小發(fā)明家、攝影等的一些活動(dòng)。在以前都是要求學(xué)生自行設(shè)計(jì)、上交、最后進(jìn)行評(píng)比。學(xué)生只是為了完成學(xué)校安排的任務(wù)為目的。所以交回來(lái)的作品都是一些比較低級(jí)的小制作。沒(méi)能充分的發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造才能。漸漸的學(xué)生對(duì)此也失去了興趣。但從去年學(xué)校在評(píng)比時(shí)，不僅注重交回的作品，還要重視學(xué)生在設(shè)計(jì)和制作時(shí)的整個(gè)過(guò)程。要求學(xué)生先確定課題，然后圍繞

3、課題先展開(kāi)調(diào)查，整理資料。然后讓學(xué)生制定出制作和設(shè)計(jì)的方案，給予固定的時(shí)間讓學(xué)生作出作品。并將整個(gè)過(guò)程整理成資料加入學(xué)生綜合實(shí)踐的檔案中。這樣學(xué)生不僅對(duì)作品負(fù)責(zé)任，也對(duì)動(dòng)手實(shí)踐的整個(gè)過(guò)程負(fù)責(zé)任。注重實(shí)踐的結(jié)果每期舉行文明寢室 教室文化布置 教室黑板報(bào) 等評(píng)比 大大提高學(xué)生動(dòng)手能力實(shí)驗(yàn)課中培養(yǎng)動(dòng)手能力理科課程中，有很多的實(shí)驗(yàn)要求學(xué)生去完成。然而教師在安排實(shí)驗(yàn)課的目的，只不過(guò)是為了讓學(xué)生加深對(duì)某一定理的影響，或者是為了驗(yàn)證某一現(xiàn)象的正確性。學(xué)生在實(shí)驗(yàn)課上只能機(jī)械性的進(jìn)行模仿。實(shí)驗(yàn)多了學(xué)生就感受到強(qiáng)迫和乏味。因此學(xué)生得不到動(dòng)手能力的培養(yǎng)。如何在實(shí)驗(yàn)課中培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力？首先教師要提高學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)課的

4、興趣，讓學(xué)生在輕松愉快的環(huán)境中認(rèn)識(shí)事物，再與自然材料和玩具反復(fù)接觸的過(guò)程中發(fā)展他們的動(dòng)手操作能力。并通過(guò)一些小型的簡(jiǎn)易的操作、演示，對(duì)某些簡(jiǎn)單的科學(xué)理論的驗(yàn)證，使孩子們獲得直接經(jīng)驗(yàn)，培養(yǎng)他們動(dòng)手做科學(xué)實(shí)驗(yàn)的興趣，喚起他們對(duì)一些科學(xué)現(xiàn)象的好奇心，學(xué)會(huì)探索科學(xué)的方法。例如，初中小實(shí)驗(yàn)“讓燈亮起來(lái)”的游戲，讓每個(gè)學(xué)生動(dòng)手操作，想想、嘗試用什么方法能用一節(jié)干電池和五個(gè)開(kāi)關(guān)將4盞燈亮起來(lái)。當(dāng)4盞燈亮起來(lái)的時(shí)候，學(xué)生們高興的歡呼起來(lái)。在這個(gè)實(shí)驗(yàn)當(dāng)中學(xué)生不僅學(xué)習(xí)到了有關(guān)串聯(lián)和并聯(lián)的相關(guān)知識(shí)，還培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)造才能。在趣味小實(shí)驗(yàn)中，學(xué)生通過(guò)看看、聽(tīng)聽(tīng)、摸摸，甚至拆拆、裝裝，既能表現(xiàn)自己的能力，實(shí)現(xiàn)自己的愿望，

5、又能從創(chuàng)造和成功中獲得愉快。學(xué)生在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中一個(gè)個(gè)都變成了專心致志的“活動(dòng)家”和“實(shí)干家”。這就要求咱們老師要改變以往的實(shí)驗(yàn)?zāi)Ｊ?，將?shí)驗(yàn)與游戲結(jié)合激發(fā)學(xué)生的興趣和創(chuàng)造才能。對(duì)他們將來(lái)是有很大幫助的。培養(yǎng)動(dòng)手能力從簡(jiǎn)單做起現(xiàn)在很多的學(xué)生都是家中嬌生慣養(yǎng)的“寶貝”。從小缺少動(dòng)手能力的鍛煉、缺乏基礎(chǔ)。所以在培養(yǎng)動(dòng)手能力的時(shí)候，學(xué)生很容易知難而退。例如：我在通用技術(shù)的教學(xué)活動(dòng)中，要求學(xué)生在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)制作紙質(zhì)橋梁模型，該時(shí)間活動(dòng)既能讓學(xué)生理解關(guān)于結(jié)構(gòu)方面的知識(shí)，又能綜合利用物理力學(xué)方面的知識(shí)，還能有效的培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力。但是當(dāng)任務(wù)分配下去以后就出現(xiàn)了很多的問(wèn)題，比如材料與材料的鏈接、制作的工序比較復(fù)雜、需要學(xué)生細(xì)心動(dòng)腦。所以面對(duì)這些問(wèn)題時(shí)很多學(xué)生就選擇逃避，沒(méi)能在規(guī)定的時(shí)間完成任務(wù)?；蛘呤恰岸垢惫こ獭?duì)此我經(jīng)過(guò)詳細(xì)的分析，最后分析出以下問(wèn)題：要求太高（橋身重量不超過(guò)500g，稱重能力不低于3kg）。學(xué)生實(shí)踐的基礎(chǔ)太差，遇到一些簡(jiǎn)單的問(wèn)題就敷衍了事，甚至是糊弄。缺乏自信，不敢嘗試。針對(duì)以上問(wèn)題我決定讓學(xué)生做一些簡(jiǎn)單的設(shè)計(jì)，比如：人字梯的制作、紙質(zhì)相框的制作、花盆的制作等等