《只有一個地球》教學(xué)設(shè)計(人教版六年級上冊)

1、只有一個地球教學(xué)設(shè)計（人教版六年級上冊）執(zhí)教者 張云磊 課時 1 課時所屬教材目錄 人教版六年級上冊第四單元第 13 課教材分析本課從人類生存的角度介紹了地球的有關(guān)知識， 闡明了人類的生存 “只有一個地球” 的道理， 說明了保護(hù)地球的重要性。 課文從宇航員在太空遙望地球所看到的景象寫起，引出了對地球的介紹。從地球在宇宙中的渺小，人類活動范圍很小，地球所擁有的自然資源有限又被不加節(jié)制的開采或隨意損壞等方面， 說明地球面臨著自然資源的枯竭的威脅。 用科學(xué)家研究的成果證明， 當(dāng)?shù)厍蛸Y源枯竭時， 沒有第二個星球可供人類居住。 人類的選擇只有一個， 那就是精心保護(hù)地球， 保護(hù)地球的生態(tài)環(huán)境。本文語言樸實

2、、流暢自然，清晰的說理，又飽含深情。尤其在表達(dá)方面，本文注意用詞的準(zhǔn)確性，行文十分嚴(yán)謹(jǐn)，知識性較強(qiáng)。學(xué)情分析本班學(xué)生共23 人，男生 9 人，學(xué)生均來自農(nóng)村的，農(nóng)村基礎(chǔ)教育薄弱，只有個別家長對學(xué)生家庭作業(yè)進(jìn)行輔導(dǎo)， 我班總體學(xué)習(xí)基礎(chǔ)不夠扎實， 兩極分化距離較大。教學(xué)目標(biāo)知識與能力目標(biāo)理解本課 10 個生字，能讀寫下列詞語：裹著、渺小、范圍、恩賜、慷慨、濫用、枯竭、貢獻(xiàn)、威脅、目睹、和藹可親、晶瑩剔透、相互交錯、生態(tài)災(zāi)難、生態(tài)環(huán)境。過程與方法目標(biāo)有感情的朗讀課文。能正確、流利、有感情朗讀課文，體會課文語言材料的巧妙組合以及在謀篇布局上的條理性。情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)默讀課文，理解課文內(nèi)容，懂得“只

3、有一個地球”的道理，增強(qiáng)愛護(hù)環(huán)境、保護(hù)地球的意識。教學(xué)重難點 重點 引導(dǎo)學(xué)生懂得“只有一個地球”的道理，增強(qiáng)珍惜資源、保護(hù)地球的意識。難點 體會說明文用語的準(zhǔn)確、嚴(yán)謹(jǐn)，學(xué)習(xí)說明的方法教學(xué)策略與設(shè)計說明 1 以學(xué)生為主導(dǎo)，讓學(xué)生對發(fā)言，教師輔助。2 在讀通讀順的基礎(chǔ)上，以中心句切入教學(xué)，以此貫穿教學(xué)。教學(xué)時重視學(xué)生的閱讀實踐，讓學(xué)生通過不同層面、不同方式的“讀”培養(yǎng)語感，積累語言，加深對主題的理解，并提升審美情趣，陶冶情操，努力實現(xiàn)工具性與人文性的統(tǒng)一。教學(xué)過程教學(xué)環(huán)節(jié)（注明每個環(huán)節(jié)預(yù)設(shè)的時間）教師活動 學(xué)生活動 設(shè)計意圖導(dǎo)入新課（ 2 分鐘）同學(xué)們, 我們有一個共同的家園，她孕育了億萬個生靈，

4、并且無私的奉獻(xiàn)著。你知道她是誰嗎？對，她就是地球。今天，我們一起來學(xué)習(xí)一篇文章只有一個地球，來了解我們這位母親。 （板書,齊讀課題。）、和老師同寫課題。 2、品讀課題。 由題目入手，在題目上做文章，題目是文章的眼睛，此環(huán)節(jié)在于通過課題品讀激發(fā)學(xué)生的興趣。初讀讀文、整體感知（ 5 分鐘） 1 現(xiàn)在，同學(xué)們自由讀課文，讀準(zhǔn)生字字音，了解字意，交流溝通.把課文讀正確、通順、流利。生初讀課文，讀準(zhǔn)生字字音，了解字意，交流溝通，把課文讀正確、通順、流利。給同學(xué)時間自由讀課文，讓學(xué)生更好的理解文章。熟讀課文（ 5 分鐘） 1 自讀課文，想想課文寫了關(guān)于地球的哪幾個方面的內(nèi)容。（地球的渺小、自然資源有限、目

5、前人類無法移居）2記得遨游太空的宇航員發(fā)出感嘆：“我們這個地球太可愛了，同時又太容易破碎了?！甭牭竭@些，你有什么疑問？3用自己喜歡的方式讀課文，找出寫地球可愛和容易破碎的句子讀讀。8 同桌交流、討論，引導(dǎo)學(xué)生明白課文內(nèi)容。 1 、學(xué)生找出關(guān)于地球球的三方面 內(nèi)容：地球的渺小、自然資源有限、目前人類無法移居。2、學(xué)生質(zhì)疑。3、學(xué)生相互交流，討論。以質(zhì)疑為突破口，引導(dǎo)學(xué)生主動參與、主動思考、主動探索。重點練習(xí)，品讀感悟（ 20 分鐘） 1讓學(xué)生感悟到地球美麗壯觀，和藹可親。（1）首先讓學(xué)生找到能表現(xiàn)出地球可愛的旬子，自己讀一讀，然后教師引導(dǎo)一 一在茫茫的宇宙中，出現(xiàn)了一個裹著水藍(lán)色的“沙衣”的晶瑩

6、透亮的地球，讓學(xué) 生感受到地球是那么美麗， 那么親切， 讓學(xué)生把地球的美讀出來。 接著讓學(xué)生再 深入理解“地球”這位人類的母親，這個生命的搖籃的比喻意義。文中把地球比作母親， 說明地球給人類生命， 把地球比作搖籃， 說明地球哺育我們成長。 這樣， 學(xué)生再讀地球，這位人類的母親，這個生命的搖籃，是那么美麗壯觀，和藹可親時，就能對地球母親的喜愛之情融入自己的朗讀中。（邊讀邊想象地球的樣子）（ 2）讓學(xué)生感悟地球是渺小的。（3）教師先演示地球在太陽系中運(yùn)行的情況，讓學(xué)生只覺地球的渺小，接著讓學(xué)生找出地球渺小的數(shù)據(jù)和有關(guān)的比喻， 理解人類活動的范圍很小， 最后讓 學(xué)生朗讀課文，讀后評議。2我們的地球母

7、親是那樣的可愛，同時又是那樣容易破碎。課文的哪些部分寫出了地球母親容易破碎？3仔細(xì)閱讀第三、四自然段，認(rèn)識人們無節(jié)制地開采和破壞所造成地后果。（ 1）請大家讀讀第三、四自然段, 說說這部分讓你看到了怎樣的地球?（ 2）是誰造成了地球的這些變化？請用文中的話告訴我們！a.理解“地球是無私的枯竭”這句話。抓重點詞“不加節(jié)制”體會人類地 自私。b.指導(dǎo)學(xué)生讀這句話。（指導(dǎo)讀出氣憤、可惜等語氣）c.理解“人類生活所需要的威脅”這句話，明白“本來”的意思，如果去 掉它，行嗎？為什么？（ 3）知道什么是“生態(tài)災(zāi)害”嗎？舉例說說。（ 4）教師出示“全國生態(tài)環(huán)境狀況的幾個數(shù)字”“我國生態(tài)環(huán)境狀況的幾個數(shù)字”，

8、讓學(xué)生感受我國環(huán)境狀況。（ 5）看！所有一切的生態(tài)災(zāi)害都對人類的生存造成了嚴(yán)重的威脅，也給人類的行為發(fā)出了嚴(yán)重的警告。 誰能帶著自己的理解讀好這段。 （補(bǔ)充學(xué)生課前搜集到的地球?qū)嵠茐牡南嚓P(guān)資料，更全面了解到地球的易碎） （二）、學(xué)習(xí)”目前人類無法移居”感悟“只有一個地球”。（ 1）讓學(xué)生自由讀文，你明白了什么？（ 2）引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合上下文理解“枯竭”一詞的意思。討論：我們不能移居到別的星球上去嗎？鼓勵學(xué)生暢所欲言，各抒己見。 （理解重點詞語“至少”，體會文章用詞的嚴(yán)謹(jǐn)。再理解重點段落）2請生聯(lián)系自己的生活實際，交流討論，為了保護(hù)地球，保護(hù)我們美麗的家園，我們應(yīng)該做些什么。在交流討論的過程中，相互

9、啟迪，碰撞出創(chuàng)新的火花。3我們這個地球可愛又易碎，為了保護(hù)這一個地球，我們都行動起來，寫寫保護(hù)地球的標(biāo)語吧。（生可以獨立完成，可以自由組合。）如：精心保護(hù)地球，造福子孫后代。還大地綠色，讓天空蔚藍(lán)。人人齊動手，保護(hù)大地球。為了生存，保護(hù)地球。除了腳步印，什么也別留下。孩子們寫的宣傳口號真好！ 很有感染力、 號召力。 地球媽媽聽到這些話肯定會很欣慰。 讓我們再來一起有感情地讀一讀讓學(xué)生感悟到地球美麗壯觀， 和藹可親。學(xué)生邊讀邊想象地球的樣子讓學(xué)生感悟地球是渺小的學(xué)生朗讀課文，讀后評議學(xué)生認(rèn)真閱讀第三、四自然段，說說這部分讓你看到了怎樣的地球。找出是誰造成了地球的這些變化，并用橫線畫出。理解“本來

10、”一詞感悟“只有一個地球”，體會文章用詞的嚴(yán)謹(jǐn)。再理解重點段落。生寫保護(hù)地球的標(biāo)語。生有感情的朗讀課文。 讓學(xué)生自己找出答案，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，對地球有更深的意識。學(xué)生全面的理解地球的，為下文做鋪墊。學(xué)生自己找出地球是容易破碎的，看到人們無節(jié)制的開采和破壞所造成的后果，是我們的地球支離破碎。 這樣也是為下文保護(hù)地球做鋪墊。 也使學(xué)生明白以后我們應(yīng)該怎樣做。使學(xué)生明白我們必須保護(hù)我們的地球，保護(hù)地球，就是保護(hù)我們的家園。閱讀課文最后兩個自然段（ 5 分鐘） 1讀后討論：遨游太空的宇航員為什么會發(fā)出：我們這個地球太可愛了，同時又太容易破碎了的感嘆？地球的 “可愛” 表現(xiàn)在哪里？容易 “破碎” 又

11、表現(xiàn)在哪里？為什么要強(qiáng)調(diào) “同時” ？2學(xué)生交流、匯報3教師小結(jié)。全班齊讀最后一個自然段。（四）有感情的朗讀課文。討論：遨游太空的宇航員為什么會發(fā)出：我們這個地球太可愛了，同時又太容易破碎了的感嘆？ 讓學(xué)生思考以后我們應(yīng)該怎樣做， 提高學(xué)生的環(huán)境保護(hù)意識。課堂小結(jié)2 分鐘 今天我們學(xué)習(xí)這篇說明文，作者是飽含深情來寫的，每一句話都極強(qiáng)的感染的大家。希望大家懂得“只有一個地球”的道理，增強(qiáng)珍惜資源、保護(hù)地球的意識。保護(hù)地球，就是保護(hù)我們的家園。布置作業(yè)1 分鐘 1 、進(jìn)一步收集有關(guān)資料，了解我國資料和環(huán)境狀況。2、同桌討論，設(shè)計一條宣傳環(huán)保的公益廣告，然后全班交流。3、畫一幅環(huán)保宣傳畫和寫一篇讀后

12、感。板書設(shè)計 只有一個地球美、小自然資源有限不能移居別處精心保護(hù)地球教學(xué)反思 1 本節(jié)課基本完成教學(xué)任務(wù)。2在解釋詞語的過程中，我認(rèn)為不應(yīng)是要求學(xué)生背誦字典上的注釋條，而是在讀句的基礎(chǔ)上理解詞語的意思， 注重引導(dǎo)學(xué)生個性化釋詞。 在理解詞義的基礎(chǔ)上，聯(lián)系完整的語境再讀句子。 這樣不僅可以提高讀的質(zhì)量， 而且讀中又加深了對詞語的理解與感受。 將理解詞語與指導(dǎo)朗讀， 學(xué)習(xí)課文聯(lián)系在一起， 使學(xué)生真正做到“讀中悟，悟中讀”3 在本課教學(xué)中也有許多需要可加以改進(jìn)的地方， 例如有感情地朗讀課文， 訓(xùn)練還不夠。 指導(dǎo)學(xué)生朗讀這類作品， 除了同朗讀敘事性作品一樣要注入自己的感情以外，還要注意行文的嚴(yán)謹(jǐn)，表達(dá)出這類作品的邏輯力量。如， “不錯，科學(xué)家們提出了許多設(shè)想，例如，在火星或者月球上建造移民基地。但是，這些設(shè)想即使能實現(xiàn)，又有多少人能夠去居住呢 ?”讀這