激發(fā)愿望培養(yǎng)能力-口語(yǔ)交際反思

1、搭建互動(dòng)平臺(tái) 提高交際能力口語(yǔ)交際課怎樣愛(ài)護(hù)小動(dòng)物反思紅旗區(qū)實(shí)驗(yàn)小學(xué) 杜鳳羽怎樣愛(ài)護(hù)小動(dòng)物是北師大版三年級(jí)下冊(cè)第四單元口語(yǔ)交際的內(nèi)容。本單元以“可愛(ài)的小生靈”為主題，教育學(xué)生要愛(ài)護(hù)自然界中的動(dòng)物，懂得怎樣與自然和諧相處，從而培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)自然、熱愛(ài)小動(dòng)物、熱愛(ài)生命的思想感情。因此，本單元的口語(yǔ)交際訓(xùn)練內(nèi)容安排了報(bào)紙上的一則消息，由此話(huà)題引出“怎樣做才是真正愛(ài)護(hù)小動(dòng)物”，指導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系自己身邊的實(shí)例來(lái)說(shuō)明。這個(gè)內(nèi)容非常貼近孩子們的生活，也符合小學(xué)生喜愛(ài)小動(dòng)物的心理。語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)指出：在口語(yǔ)交際教學(xué)中要從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，讓學(xué)生有學(xué)習(xí)的主人的意識(shí)，能夠積極主動(dòng)地參與口語(yǔ)的交流。語(yǔ)交際能力是在具體的情境實(shí)

2、踐中培養(yǎng)出來(lái)的，創(chuàng)設(shè)情境可以激發(fā)兒童的形象思維活動(dòng)。如果沒(méi)有具體的情境，學(xué)生就不可能承擔(dān)有實(shí)際意義的交際任務(wù)，也不可能有雙向互動(dòng)的實(shí)踐過(guò)程。因此，在本課的教學(xué)中我主要采取創(chuàng)設(shè)情境的方法為孩子們搭建互動(dòng)的平臺(tái)。具體設(shè)計(jì)是以游覽“百鳥(niǎo)園”為主線，貫穿整個(gè)教學(xué)活動(dòng)的始終。首先，創(chuàng)設(shè)情境，提供說(shuō)的素材。課堂伊始，我先播放畫(huà)面：1.百鳥(niǎo)園中游人們隨意將手中的火腿腸、面包、鍋巴等食物丟給鳥(niǎo)兒們2.鳥(niǎo)兒們無(wú)精打采，管理員在鳥(niǎo)食盆中投放了消食片利用生動(dòng)有趣的動(dòng)畫(huà)，繪生繪色的地講解，不知不覺(jué)把學(xué)生帶入到了學(xué)習(xí)的氛圍中，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。最重要的是提供了“交際”的背景和材料。接著，角色互換，搭建說(shuō)的平臺(tái)?！昂?/p>

3、子們，假如你是百鳥(niǎo)園中的一只小鳥(niǎo)，你會(huì)對(duì)游人們說(shuō)些什么？是歡迎大家？還是做自我介紹或者在給大家提要求呢？請(qǐng)同學(xué)們扮演“百鳥(niǎo)園”中的小鳥(niǎo)說(shuō)幾句話(huà)?？谡Z(yǔ)交際是一種雙向交流活動(dòng)。聽(tīng)者和說(shuō)者雙方要不斷地發(fā)出信息、接收信息。它本質(zhì)是一種雙向互動(dòng)的動(dòng)態(tài)語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)?！半p向” 和“互動(dòng)”應(yīng)成為口語(yǔ)交際課的最根本特征。因此，這個(gè)環(huán)節(jié)并沒(méi)有就此結(jié)束，而是讓孩子們?cè)谡J(rèn)真聆聽(tīng)“小鳥(niǎo)”的話(huà)后，談?wù)勛约旱南敕?。這樣便使學(xué)生在角色轉(zhuǎn)換、相互交談中體會(huì)到鳥(niǎo)類(lèi)是我們?nèi)祟?lèi)的朋友，它們是大自然中不可缺少的組成部分，我們要愛(ài)護(hù)它們。然后，深入情境，提高交際能力。1.播放課件：一個(gè)小孩在往“百鳥(niǎo)園”里扔薯片。遇到這樣的情況你怎樣做？

4、孩子們的回答一般都是制止他、教育他、批評(píng)他等。我接著問(wèn)：如果他不服氣，你怎么辦？怎樣講道理說(shuō)服對(duì)方，先小組討論，再指名到前面表演，而我也作為反面角色參與到表演中，與學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)，提高交際難度。最后大家評(píng)價(jià)。2.播放課件：一家人坐在“百鳥(niǎo)園”的草坪上，將臟東西隨手亂丟。你又該怎么做？（方法同上。）這里的“情境”其實(shí)在生活中很常見(jiàn)，我這樣設(shè)計(jì)在于深化認(rèn)識(shí)，激發(fā)情感，將生活與課堂融為一體，有針對(duì)性地教育學(xué)生。尤其是師生共同參與，使教學(xué)在生生互動(dòng)、師生互動(dòng)中達(dá)到高潮，也使口語(yǔ)交際訓(xùn)練得更扎實(shí)，更到位。最后，拓展延伸，促進(jìn)知行統(tǒng)一。1為了更好的保護(hù)鳥(niǎo)兒們，我們還可以怎么做？（寫(xiě)標(biāo)語(yǔ)牌。）準(zhǔn)備一句話(huà)，然后制作標(biāo)語(yǔ)牌。2討論：我們是不是只愛(ài)護(hù)“百鳥(niǎo)園”中的鳥(niǎo)呢？這一問(wèn)題將學(xué)生愛(ài)的情感擴(kuò)展到許多方面，使他們認(rèn)識(shí)到一切值得珍視的東西都要愛(ài)護(hù)，而且要從小做起，從小事做起?？傊?，在這節(jié)課中我努力創(chuàng)設(shè)貼近學(xué)生生活的交際情境，讓學(xué)生在情境中互動(dòng)。把交際情境引向生活實(shí)際，使交際更具有現(xiàn)實(shí)意義。充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感，使學(xué)生樂(lè)于交際，主動(dòng)交流。設(shè)計(jì)了獨(dú)白、小組討論