部編版三年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)教案-全冊(cè)教學(xué)設(shè)計(jì)-最新

1、第一單元1古詩(shī)三首教學(xué)目標(biāo)：.認(rèn)識(shí)“融、燕”等7個(gè)生字；會(huì)寫(xiě)“鴛、鴦”等12個(gè)生字。.聯(lián)系生活實(shí)際，利用圖文結(jié)合等方法了解“產(chǎn)芽、河豚、陰”等詞語(yǔ)的 意思，初知古詩(shī)大意。3.能正確朗讀、背誦古詩(shī)并默寫(xiě)絕句。感受詩(shī)中蘊(yùn)藏的春天的情趣。教學(xué)重點(diǎn)：能正確朗讀、背誦古詩(shī)；默寫(xiě)絕句。教學(xué)難點(diǎn)：能用聯(lián)系生活實(shí)際、利用圖文結(jié)合等方法了解古詩(shī)大意。教學(xué)準(zhǔn)備：教師準(zhǔn)備：課件 學(xué)生準(zhǔn)備：預(yù)習(xí)課文、找有關(guān)春天的詩(shī)句。教學(xué)時(shí)數(shù)：3課時(shí)教學(xué)課程：第一課時(shí)一、揭題導(dǎo)入，明確任務(wù)1、導(dǎo)語(yǔ)導(dǎo)入：我們唐代有兩位著名詩(shī)人，一位享有“詩(shī)仙”美稱的李白； 另一位則被稱為“詩(shī)圣”的杜甫。杜甫的詩(shī)在唐代詩(shī)作中享有極高的聲譽(yù)，今 天我們就

2、來(lái)學(xué)習(xí)杜甫寫(xiě)的一首絕句。板書(shū)課題.明確本節(jié)課的學(xué)習(xí)任務(wù)：學(xué)習(xí)絕句這首古詩(shī)。.補(bǔ)充絕句知識(shí)。絕句是詩(shī)歌的一種體裁，按照每句字?jǐn)?shù)，可分為五言絕 旬、七言絕句?！驹O(shè)計(jì)意圖：導(dǎo)語(yǔ)引入，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生了解絕句是詩(shī)歌體 裁?！慷?、初讀古詩(shī)，感受節(jié)奏.出示初讀要求：（1）大聲朗讀，讀準(zhǔn)字音，讀通詩(shī)句。（2）同桌互相正音。.逐句朗讀檢查。課件出示“遲日” “泥融” “鴛鴦”等詞語(yǔ)，并正音。.教師范讀、學(xué)生練讀。.齊讀古詩(shī)，讀出詩(shī)的節(jié)奏和韻味。三、了解詩(shī)意，想象春景.杜甫的詩(shī)中有畫(huà)，結(jié)合課本插圖自讀古詩(shī)，看看詩(shī)中畫(huà)了什么？并展開(kāi) 想象。詩(shī)中有日、江山、春風(fēng)、花草、泥、燕子、沙、鴛鴦。.用自己的話描述

3、出詩(shī)中的畫(huà)。師相機(jī)總結(jié)古詩(shī)的意思。.詩(shī)中不僅有美好的春色，還有氣味呢？詩(shī)中寫(xiě)到：遲日江山（），春風(fēng)花草（）。.美麗的春色吸引了許多小動(dòng)物們。自學(xué)三、四旬：泥融飛燕子，沙暖睡 鴛鴦.詩(shī)句中小燕子在做什么？為什么飛來(lái)飛去？詩(shī)句中一對(duì)鴛鴦在做什 么？為什么睡得這么香甜？【設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生通過(guò)讀詩(shī)想象、看課本插圖并結(jié)合生活實(shí)際，了解詩(shī)的 大意，感受詩(shī)中所寫(xiě)的春天的美景。從而產(chǎn)生對(duì)春天的喜愛(ài)之情。】四、當(dāng)堂小結(jié)，鼓勵(lì)背誦引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)詩(shī)意背誦并能當(dāng)堂默寫(xiě)第二課時(shí)一、介紹背景，導(dǎo)入新課。.惠崇是北宋著名的畫(huà)家，善于畫(huà)鵝、鴨等小動(dòng)物。.簡(jiǎn)介詩(shī)人蘇軾。蘇軾：字子瞻，號(hào)東坡居士。惠崇春江晚景這首詩(shī)就是他為好友惠崇的

4、這幅畫(huà)題寫(xiě)的。二、自學(xué)自讀，熟讀詩(shī)句。出示自學(xué)要求：勾畫(huà)不理解的字、詞，借助工具書(shū)自學(xué)。三、深入探究，了解詩(shī)意.指導(dǎo)學(xué)生讀出詩(shī)的韻味。提醒學(xué)生注意停頓。（板書(shū)古詩(shī)并畫(huà)出停頓）. 春江晚景這幅畫(huà)描寫(xiě)的是哪個(gè)季節(jié)？你能從這首詩(shī)中找到春天的足跡嗎？（桃花，鴨子戲水、簍蒿長(zhǎng)勢(shì)很旺、鮮嫩的產(chǎn)芽從土里鉆出來(lái)。）.這幅畫(huà)一定很美，邊讀邊想象詩(shī)中的畫(huà)面。1）你們認(rèn)識(shí)簍蒿、產(chǎn)芽、河豚嗎？師解釋。簍蒿：長(zhǎng)在洼地的一種野草。產(chǎn)芽：產(chǎn)葦?shù)哪垩?。河豚：味道鮮美但肝臟等部位有劇毒的魚(yú)。在近海，每年春天逆江而上， 在淡水中產(chǎn)卵。（2）學(xué)生描述詩(shī)中的畫(huà)面內(nèi)容。師提問(wèn)：詩(shī)中哪幾句是描寫(xiě)畫(huà)中的內(nèi)容（前三句），那最后一句是什么 呢

5、？（詩(shī)人的想象）。（3）師生共同總結(jié)古詩(shī)意思，當(dāng)堂背誦?！驹O(shè)計(jì)意圖：鼓勵(lì)學(xué)生展開(kāi)想象，結(jié)合注釋了解詩(shī)意?！克?、當(dāng)堂小結(jié)，生談感受讀了這首詩(shī)，你從中感受到了什么？【設(shè)計(jì)意圖：根據(jù)詩(shī)人抓住春天的景物，讓學(xué)生感受詩(shī)人對(duì)春天的喜愛(ài)和 贊美之情?！康谌n時(shí)一、導(dǎo)語(yǔ)引入，揭示課題.繼續(xù)學(xué)習(xí)宋朝詩(shī)人曾幾寫(xiě)的一首古詩(shī)，一起感受曾幾筆下的春天。.強(qiáng)調(diào)曾是多音字.板書(shū)課題。解釋課題（三衢山的道上）二、初讀古詩(shī)，補(bǔ)充學(xué)法.師生回憶學(xué)習(xí)古詩(shī)的方法（查字典、看注釋、看插圖）。.學(xué)生根據(jù)古詩(shī)學(xué)習(xí)的方法自學(xué)古詩(shī)。.齊讀1、2句。經(jīng)過(guò)自學(xué)，你學(xué)懂了哪個(gè)詞或哪句詩(shī)？強(qiáng)調(diào)“泛” “盡” 的意思？【設(shè)計(jì)意圖：回憶總結(jié)學(xué)習(xí)古詩(shī)的方法

6、很必要，”善教者授其法也”，鼓 勵(lì)學(xué)生提出新的學(xué)習(xí)古文的方法?！? “梅子黃時(shí)”正是江南梅雨時(shí)節(jié)，難得有這樣“日日晴”的好天氣，因 此詩(shī)人的心情很好，游興愈濃。指導(dǎo)學(xué)生讀出 1、2句的，體會(huì)詩(shī)人的心情。.詩(shī)人乘小船走到小溪的盡頭，有些失望的時(shí)候，卻聽(tīng)到樹(shù)上的黃鵬，于 是情不自禁地吟出了下面兩句詩(shī)。齊讀 3、4句。.此時(shí)詩(shī)人的心情一定是一驚喜的，指導(dǎo)學(xué)生讀出詩(shī)人的感受？【設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)學(xué)習(xí)，讓學(xué)生充分感受詩(shī)人那種由失望到驚喜的心情變 化。】.齊讀整首詩(shī)，讀出詩(shī)人心情的變化。（配樂(lè)朗讀）.引導(dǎo)學(xué)生用自己的話描述全詩(shī)的意思。三、總結(jié)全詩(shī)，拓展延伸.欣賞美麗的春色。（播放視頻）.用學(xué)過(guò)詩(shī)文描繪春色。板

7、書(shū)設(shè)計(jì)：絕句唐杜甫詩(shī)中有畫(huà)畫(huà)中有詩(shī)惠崇春江晚景宋蘇軾竹外、桃花、三兩枝，春江、水暖、鴨先知。簍蒿、滿地、產(chǎn)芽短，正是、河豚、欲上時(shí)。三衢道中宋曾幾心情變化2燕子教學(xué)目標(biāo)：1、正確讀寫(xiě)本課的13個(gè)生字，正確認(rèn)讀“伶俐、橫掠、倦了、閑散”等 詞語(yǔ)。強(qiáng)調(diào)多音字散和桿。2、有感情地朗讀課文，背誦課文的 3-5自然段。3、學(xué)習(xí)按一定順序抓住特點(diǎn)的觀察方法， 培養(yǎng)學(xué)生抓住特點(diǎn)描寫(xiě)事物的能 力，積累好詞佳句。4、理解課文內(nèi)容，抓住描寫(xiě)燕子和春天的語(yǔ)句，感悟燕子的活潑可愛(ài)和春 天生氣勃勃的景象，培養(yǎng)熱愛(ài)大自然的思想感情，增強(qiáng)學(xué)生保護(hù)生態(tài)環(huán)境的意 識(shí)。教學(xué)重點(diǎn)：1、著重體會(huì)燕子的可愛(ài)和生機(jī)勃勃的春天景色。2、學(xué)

8、會(huì)按順序、抓特點(diǎn)的觀察方法。教學(xué)難點(diǎn)：理解課文中重點(diǎn)句子，”為春光平添了許多生趣?！苯虒W(xué)準(zhǔn)備：教師準(zhǔn)備：課件。學(xué)生準(zhǔn)備：預(yù)習(xí)課文、找有關(guān)春天的成語(yǔ)教學(xué)時(shí)數(shù)：2課時(shí)教學(xué)過(guò)程:第一課時(shí)一、謎語(yǔ)導(dǎo)入，激發(fā)興趣。.小小姑娘穿黑襖，尾巴像把小剪刀。屋子造在房梁上，捕捉蟲(chóng)子本領(lǐng)高。(打一動(dòng)物)春天，活潑可愛(ài)的小燕子從南方飛來(lái)了，你們眼中的燕子什么樣？看到燕 子你聯(lián)想到什么？【設(shè)計(jì)意圖：謎語(yǔ)導(dǎo)入，引起學(xué)生的興趣，同時(shí)突出了燕子的外形特點(diǎn)，學(xué)生自由回答，可能會(huì)聯(lián)想到有關(guān)燕子的詞句，也可能想到有關(guān)春天的詞語(yǔ)等?！?板書(shū)課題?！把唷笔莻€(gè)象形字，“廿”表示燕子的頭，“口” 表示燕子 的身子，“北”表示燕子的翅膀，“

9、八”表示尾巴。書(shū)寫(xiě)時(shí)各部分要緊湊。.介紹作者鄭振鐸。二、檢查預(yù)習(xí)，鞏固基礎(chǔ).檢查生詞認(rèn)讀情況(出示詞語(yǔ)：似的、聚攏、伶俐、橫掠、倦了、閑散、纖細(xì)).檢查生字識(shí)與寫(xiě)(1)學(xué)生找出容易讀錯(cuò)的生字。預(yù)設(shè)點(diǎn)：a “似的”的“似，“橫掠”的“掠”易讀錯(cuò)。b多音字“散”和“桿”。“幾支木桿”，讀“ g a n,”旗桿(g a n )它還有一個(gè)音念“ g 4 n ”，槍桿(g a no)(2)展示難寫(xiě)的生字。“拂”，筆順是：橫、豎鉤、提、橫折、橫、豎折折鉤、撇、豎。_【設(shè)計(jì)意圖：此環(huán)節(jié)主要是檢查學(xué)生的預(yù)習(xí)情況，強(qiáng)調(diào)課文中容易讀錯(cuò)的 生字，展示難寫(xiě)生字的書(shū)寫(xiě)?！?檢查課文正確、流利的朗讀情況。第二課時(shí)一、精讀

10、感悟，重點(diǎn)突破1.學(xué)習(xí)第一自然段(感受外形美)(1)生讀第一自然段。找出課文中描寫(xiě)了燕子的哪些部分？(2)作者是按什么順序來(lái)描寫(xiě)燕子的？【設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)描寫(xiě)事物要抓住主要特點(diǎn)?？梢髮W(xué)生課下觀 察一個(gè)小動(dòng)物，通過(guò)抓住特點(diǎn)的方法，描寫(xiě)外形。(3)指導(dǎo)學(xué)生感情朗讀第一段，感受燕子的外形美。.學(xué)習(xí)第二自然段(感受春之美)(1)小燕子看到春天里的哪些美景？強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)句子”為春光平添了許多生趣”?！捌教怼本褪歉粚樱疽?經(jīng)很有生趣了，而燕子的到來(lái)，使春天更加生趣盎然了。(2)如何理解“趕集似的”？(3)練習(xí)配樂(lè)有感情地朗讀第二自然段。.學(xué)習(xí)三、四自然段(感受飛行美)(1)出示自學(xué)指導(dǎo)：讀三、

11、四自然段。你感覺(jué)到哪一個(gè)詞，哪一個(gè)句子描 寫(xiě)的美是獨(dú)特的。畫(huà)下來(lái)。(2)根據(jù)學(xué)生自學(xué)情況，指導(dǎo)自學(xué)。(3)指名匯報(bào)：預(yù)設(shè)：(1)預(yù)設(shè)一：“唧的一聲，已由這里的稻田上，飛到那邊的高柳下了。 從“唧”可以體會(huì)出，燕子飛得速度很快，好像一眨眼就飛過(guò)去了。(2)預(yù)設(shè)二：“另有幾只卻在波光粼粼的湖面上橫掠著，小燕子的翼尖或 剪尾，偶爾沾了一下水面，那小圓暈便一圈一圈地蕩漾開(kāi)去?！薄罢础弊挚梢愿惺艿窖嘧语w得輕而快?！靶A暈”很美，一圈一圈，閃著 彩色的光。(4)練習(xí)讀背三、四兩自然段。4.學(xué)習(xí)第五自然段(感受停歇美)(1)出示自學(xué)指導(dǎo)：讀第五自然段。畫(huà)下你認(rèn)為好的句子或詞語(yǔ)(2)指導(dǎo)自學(xué)，指名匯報(bào)。(3)

12、練習(xí)讀背第五節(jié)?！驹O(shè)計(jì)意圖：三四環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)旨在引導(dǎo)學(xué)生感受燕子無(wú)論是飛行時(shí)，還是停 歇時(shí)，都是那么美麗可愛(ài)。這篇課文就是抓住了特點(diǎn)，用恰當(dāng)而優(yōu)美的詞語(yǔ)來(lái) 描述燕子，表達(dá)了作者對(duì)燕子的喜愛(ài)之情。引導(dǎo)學(xué)生能夠當(dāng)堂背誦。 】二、積累拓展，讀寫(xiě)訓(xùn)練小練筆：仿照燕子中的寫(xiě)作特點(diǎn)，運(yùn)用擬人或者比喻的手法，動(dòng)靜結(jié) 合，讓你筆下的小動(dòng)物更加靈動(dòng)起來(lái)吧。板書(shū)設(shè)計(jì)：2燕子 外形美 春之美 飛行美 停歇美3荷花教學(xué)目標(biāo)：.認(rèn)識(shí)蓬、脹、翩等5個(gè)生字，學(xué)寫(xiě)瓣、露、蓬等9個(gè)生字。指導(dǎo)寫(xiě)好“蹈、 佛”，寫(xiě)的時(shí)候注意筆順，“蹈”的第十五筆是“ ？”，“佛”的第四筆是“一” c.有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分；學(xué)習(xí)作者觀察

13、荷花的方法和 怎樣把看到的、想到的寫(xiě)出來(lái)。.理解課文內(nèi)容，感受荷花的美麗，培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣和熱愛(ài)大自然的 思想感情。教學(xué)重點(diǎn)：理解“挨挨擠擠”、“冒”、”一大幅活的畫(huà)”中的“活”等詞語(yǔ)。學(xué)難點(diǎn)：1.理解“把眼前的一池荷花看作一大幅活的畫(huà)”等語(yǔ)句。2.理解白荷花開(kāi)放的種種姿態(tài)，感受荷花的靜態(tài)美。教學(xué)準(zhǔn)備：教師：制作課件。學(xué)生：讀通課文，完成預(yù)習(xí)單。教學(xué)時(shí)數(shù)：2課時(shí)教學(xué)過(guò)程：第一課時(shí)一、情境導(dǎo)入，激發(fā)興趣.板書(shū)“花”字。生活中見(jiàn)過(guò)什么花呢？我們生活在鳥(niǎo)語(yǔ)花香的世界中，萬(wàn)紫千紅的鮮花給我們的生活平添了很多 的快樂(lè)。有一種花，詩(shī)人楊萬(wàn)里這樣說(shuō)：“接天蓮葉無(wú)窮碧，映日荷花別樣紅” 文人周敦頤更是贊美它

14、是：“出淤泥而不染，濯清漣而不妖”的花中君子。這節(jié) 課我們學(xué)習(xí)荷花。.板書(shū)課題。指導(dǎo)“荷”字書(shū)寫(xiě)。.生活中你見(jiàn)到的荷花是什么樣的？觀看圖片，生談感受。二、初讀課文，巧攻字詞想知道葉圣陶爺爺筆下的荷花是什么樣的嗎？打開(kāi)書(shū)本，到書(shū)本中去看看 荷花。.學(xué)生自讀課文，出示自讀提示：(1)讀準(zhǔn)字音，讀通句子(2)遇到難讀的句子多讀幾遍。.課件出示詞語(yǔ)(小老師領(lǐng)讀，開(kāi)火車讀)蓮蓬衣裳蜻蜓花骨朵兒 挨挨擠擠飽脹仿佛舞蹈花瓣兒 翩翩起舞(1)指導(dǎo)讀音：花骨朵兒 花瓣兒 蓮蓬衣裳(2)指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)：“蹈”，注意筆畫(huà)順序，第十五筆是橫折，師范寫(xiě)；(3)理解詞語(yǔ)：翩翩起舞。想象畫(huà)面。似乎看見(jiàn)了什么？(4)連詞成句挨挨擠

15、擠 的荷葉上，荷花 仿佛 在 翩翩起舞呢。三、初讀課文、整體感知.瀏覽課文1至3自然段，分別畫(huà)出描寫(xiě)荷葉和荷花的句子。.再讀課文1至3自然段，邊讀邊劃出你認(rèn)為描寫(xiě)的最美的句子，多讀幾 遍，把自己的感受和體會(huì)寫(xiě)在旁邊。.交流反饋第二課時(shí)一、品讀“姿態(tài)”.學(xué)習(xí)“荷葉”(1)出示：荷葉挨挨擠擠的，像一個(gè)個(gè)碧綠的大圓盤。你覺(jué)得荷葉長(zhǎng)得怎么樣？ 根據(jù)學(xué)生回答相機(jī)教學(xué)。荷葉長(zhǎng)得多、茂盛。 從哪個(gè)詞看出來(lái)的？(挨挨擠擠)荷葉長(zhǎng)得綠。從哪個(gè)詞中看出來(lái)的？(碧綠)荷葉長(zhǎng)得大又圓。 從哪個(gè)詞中看出來(lái)的？(大圓盤)這句話運(yùn)用了什么修辭手法呢？(比喻)(2)理解“冒”。出示“冒”在字典中的幾種意思，你覺(jué)得這里應(yīng)該哪種

16、 意思呢？如果把“冒”字換成別的字可以嗎？說(shuō)出理由。比較句子：白荷花在這些大圓盤之間長(zhǎng)出來(lái)。白荷花在這些大圓盤之間冒出來(lái)。.描寫(xiě)了幾種姿態(tài)的荷花？(三種).用一個(gè)詞概括這種姿態(tài)的荷花。(半開(kāi)、全開(kāi)、未開(kāi)).小組交流(1)你最喜歡哪一種？說(shuō)出你的理由， 并通過(guò)朗讀來(lái)表達(dá)喜愛(ài)。通過(guò)學(xué)生 交流隨機(jī)教學(xué)。 教師指導(dǎo)朗讀。【設(shè)計(jì)意圖：鼓勵(lì)學(xué)生用自己喜歡的方式讀出不同的感受和情味，通過(guò)充 分的誦讀，激活學(xué)生的語(yǔ)感?！?2)想象：還有哪些姿勢(shì)的荷花？用上“有的有的有的句式。(設(shè)計(jì)意圖：既鍛煉學(xué)生的想象力，又對(duì)第二段總分寫(xiě)法進(jìn)行遷移，訓(xùn)練學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力，同時(shí)也加深了對(duì)荷花美的認(rèn)識(shí)。)二、感悟“畫(huà)”美.學(xué)習(xí)

17、第三自然段(1)面對(duì)這么美的荷花，看看作者是怎么說(shuō)的，齊讀第三自然段。(2)思考問(wèn)題：為什么說(shuō)一池荷花是一大幅活的畫(huà)？ “畫(huà)家”指的是誰(shuí)？.學(xué)習(xí)第四自然段(1)任何人站在這一大幅活的畫(huà)面前都一定會(huì)有許多奇妙的感受，那作者呢？他開(kāi)始想了，覺(jué)得自己變成了一朵荷花。(2)閉上眼睛讓我們靜靜地在荷花池中聽(tīng)聽(tīng)會(huì)有什么動(dòng)人的故事。(師配樂(lè)范讀)睜開(kāi)眼睛，說(shuō)說(shuō)你剛才看到了什么？聽(tīng)到了什么？感受到了什么？(3)想象：如果你也變成了荷花，還有哪些小動(dòng)物來(lái)告訴你什么？(4) “我”怎么會(huì)忘記自己是在看荷花呢？荷花的美令我們陶醉，荷花實(shí)在是太美麗了，作者在欣賞荷花的時(shí)候，被 這幅美麗的景色深深陶醉，所以才忘記自己是

18、在看荷花。【設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生們根據(jù)自己的理解，展開(kāi)想象的翅膀，品味出不同的 思想內(nèi)涵。想象荷花翩翩起舞的美麗姿態(tài)以及荷花、蜻蜓、小魚(yú)、蜜蜂等聚會(huì) 時(shí)歡快的情景，達(dá)到語(yǔ)言內(nèi)容，語(yǔ)言形象，語(yǔ)言情感的有機(jī)融合。 】三、賞花寫(xiě)文.正因?yàn)槿绱耍瑲v代的文人墨客寫(xiě)下了許多贊美荷花的古詩(shī)，你能說(shuō)說(shuō)有 哪些詩(shī)人寫(xiě)過(guò)贊美荷花的詩(shī)句嗎？指名交流。(出示：小池、曉出凈慈寺送林子方).大家都用文字表達(dá)了對(duì)荷花的喜愛(ài)之情，(相機(jī)板書(shū)：喜愛(ài))再來(lái)回顧 一下葉圣陶爺爺筆下的荷花，分別是從哪幾個(gè)方面描寫(xiě)的？(結(jié)合板書(shū)總結(jié)， 并相機(jī)板書(shū)：色、味、形)可以嘗試用這樣的方法寫(xiě)寫(xiě)自己喜歡的花。板書(shū)設(shè)計(jì)3荷花荷葉 冒挨挨擠擠顏色美荷花

19、半開(kāi)全開(kāi)未開(kāi) 姿態(tài)美* r r Z_.、 . r4昆蟲(chóng)備忘錄教學(xué)目標(biāo)：.能讀通讀課文，讀準(zhǔn)字音，學(xué)會(huì)默讀課文.能夠選擇自己最感興趣的內(nèi)容與大家分享并簡(jiǎn)單總結(jié)該種昆蟲(chóng)的特征， 用自己喜歡的方式做一份昆蟲(chóng)備忘錄。.具有對(duì)昆蟲(chóng)進(jìn)行探究的欲望，激發(fā)對(duì)大自然的熱愛(ài)之情。教學(xué)重點(diǎn)：選擇文中自己最喜歡的昆蟲(chóng)，總結(jié)該種昆蟲(chóng)的特征與大家分享教學(xué)難點(diǎn)：用自己喜歡的方式做一份昆蟲(chóng)備忘錄教學(xué)準(zhǔn)備：學(xué)生收集昆蟲(chóng)資料 教師準(zhǔn)備表格、圖片卡、教學(xué)片課件、視頻教學(xué)時(shí)數(shù)：1課時(shí)教學(xué)過(guò)程：一、視頻激趣導(dǎo)入新課.同學(xué)們，在生活中你們見(jiàn)過(guò)那種昆蟲(chóng)，有什么特點(diǎn)嗎？(1)學(xué)生小組交流自己所知道的昆蟲(chóng)。(2)各小組選擇一名代表全班交流。.

20、老師給大家?guī)?lái)了一段視頻，看看你最喜歡哪一種昆蟲(chóng)。(1)學(xué)生觀看視頻(2)學(xué)生交流自己最喜歡哪一種昆蟲(chóng)，并說(shuō)明原因?！驹O(shè)計(jì)意圖：此處從學(xué)生感興趣的地方入手，由圖片、視頻轉(zhuǎn)向文字，給 學(xué)生一個(gè)良好的適應(yīng)過(guò)程，也容易激發(fā)學(xué)生興趣?！?這節(jié)課我們將走進(jìn)汪曾祺的文章中，看看他是如何用文字描述這幾種昆 蟲(chóng)的。(1)學(xué)生了解作者簡(jiǎn)介(2)齊讀課題昆蟲(chóng)備忘錄二、初讀課文讀通讀懂.自由讀通課文(1)默讀課文，圈出生字(2)畫(huà)出難度的句子，多讀幾遍。.檢查字詞預(yù)設(shè)點(diǎn)：(1) 膜翅 益蟲(chóng) 瓢蟲(chóng) 馬鈴薯 霸王 螞蚱 鞘翅 形態(tài) 絲綢掌握咯咯作響 黑斑 褐色琢磨瞎 款多種方式認(rèn)識(shí)生字生詞(2)磨m o1.摩擦磨合2.

21、阻礙，困難3.消耗，消滅4.拖延，耗時(shí)間mo 1.粉碎糧食的工具。2.用磨將糧食加工成所需的狀態(tài)。3.掉轉(zhuǎn)師提問(wèn)在本課中“琢磨”應(yīng)讀哪個(gè)音.接讀課文，在讀中正音。.梳理課文內(nèi)容(1)課文講了哪幾種昆蟲(chóng)(2)為什么不以名字命名小標(biāo)題(3)每種昆蟲(chóng)最顯著的特點(diǎn)是什么？(4)通過(guò)瓢蟲(chóng)的描寫(xiě)片段，你還知道哪些昆蟲(chóng)是益蟲(chóng)，哪些是害蟲(chóng)？三、制作昆蟲(chóng)備忘錄.你最喜歡哪一種昆蟲(chóng)，說(shuō)說(shuō)原因。.如果不喜歡課文中出現(xiàn)的昆蟲(chóng)，可以從自己收集的資料中選擇自己最喜 歡的向同學(xué)介紹說(shuō)明。.師出示范例，選擇你最喜歡的方式，制作昆蟲(chóng)備忘錄預(yù)設(shè)：(1)表格式昆蟲(chóng)名稱別名顯著特征瓢蟲(chóng)花大姐硬翅上有黑色小圓點(diǎn)，并且有定 數(shù)獨(dú)角牛螞蚱

22、蜻蜓(2)圖片文字說(shuō)明式(3)文字記錄式例：瓢蟲(chóng)又名花大姐，膜翅是黑色的，硬翅是朱紅色的，并且上面有小圓 點(diǎn)，有吃蝦蟲(chóng)的益蟲(chóng)，也有吃馬鈴薯葉的害蟲(chóng)?！驹O(shè)計(jì)意圖：采取多種方式，不拘泥于形式，選擇自己喜歡的方式制作昆 蟲(chóng)備忘錄，此時(shí)動(dòng)手能力與動(dòng)腦能力兼得，又可以鍛煉學(xué)生的概括能力?！克?、質(zhì)疑探究、資料補(bǔ)充.讀了課文，你還想了解些什么？(1)學(xué)生提出問(wèn)題如：什么是復(fù)眼、螞蚱飛起來(lái)為什么發(fā)出咯咯聲、獨(dú)角 牛為什么只有一個(gè)角、有沒(méi)有其他顏色的瓢蟲(chóng)。(2)交流解決.出示視頻資料補(bǔ)充小結(jié)：同學(xué)們，如果你對(duì)大自然中的昆蟲(chóng)感興趣，想進(jìn)一步探究，請(qǐng)?jiān)谡n 下閱讀楊紅珍走近大自然之探秘昆蟲(chóng)世界，進(jìn)一步了解千姿百態(tài)的昆

23、蟲(chóng) 和它們生活的各個(gè)方面，相信你對(duì)昆蟲(chóng)世界有更多的了解?！驹O(shè)計(jì)意圖：從學(xué)生興趣入手，將課內(nèi)閱讀向課外閱讀延伸?！堪鍟?shū)設(shè)計(jì)：4昆蟲(chóng)備忘錄蜻蜓 復(fù)眼瓢蟲(chóng)硬翅上的小圓點(diǎn)有定數(shù)獨(dú)角牛硬甲殼蟲(chóng)，頭頂有一個(gè)像犀牛一樣的角螞蚱鞘翅里有膜翅，呈淡淡的桃紅色口語(yǔ)交際春天去哪兒玩教學(xué)目標(biāo)：1、引導(dǎo)學(xué)生觀察春天，了解春天特點(diǎn)。2、引導(dǎo)學(xué)生在具體的口語(yǔ)交際過(guò)程中，學(xué)習(xí)用恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言表現(xiàn)春天的美。3、培養(yǎng)審美情趣，激發(fā)對(duì)大自然的熱愛(ài)之情。4、通過(guò)口語(yǔ)交際中的交流、評(píng)價(jià)，讓學(xué)生在增強(qiáng)口語(yǔ)交際能力的同時(shí)， 豐富自己的見(jiàn)解和感受。教學(xué)重點(diǎn)：能在交流過(guò)程中看到的景物說(shuō)清楚，對(duì)于印象深刻的，能說(shuō)得 具體些。教學(xué)難點(diǎn)：會(huì)聆聽(tīng)同學(xué)的發(fā)

24、言，把句子說(shuō)具體、生動(dòng)。教學(xué)準(zhǔn)備：教師準(zhǔn)備設(shè)計(jì)一組多媒體課件。教學(xué)時(shí)數(shù)：一課時(shí)教學(xué)過(guò)程：一、創(chuàng)設(shè)情境，歌唱春天。.讀一讀。課件展出描寫(xiě)春天的古詩(shī)句。.唱一唱。老師給大家?guī)?lái)一首非常好聽(tīng)的春天的歌曲 (課件播放歌曲春 天在哪里)。.說(shuō)一說(shuō)。歌曲中的小朋友在哪里找到了春天？二、暢所欲言，感受春天.是啊！春天在青翠的山林里，在湖水的倒影里，春天已經(jīng)來(lái)到了我們的 身邊。老師給大家?guī)?lái)了幾張春天的美圖，你能不能用優(yōu)美的語(yǔ)言把看的說(shuō)出 來(lái)呢？(課件出示春天的美圖).學(xué)生暢所欲言把看到的說(shuō)出來(lái)。說(shuō)話示例：(1)春天來(lái)了，花園里的花開(kāi)了(2)春天來(lái)了，小溪里的水解凍了(3)春天來(lái)了，柳樹(shù)發(fā)芽了【設(shè)計(jì)意圖：出示

25、不同地方的春天的圖片，讓學(xué)生從多個(gè)角度感受春天， 為后面“春天去哪玩”鋪墊材料?！?、學(xué)生說(shuō)的過(guò)程中，教師適時(shí)引導(dǎo)如何讓把話語(yǔ)說(shuō)生動(dòng)、具體(如，運(yùn)用 不同的修辭，調(diào)動(dòng)視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)、嗅覺(jué)等多種感覺(jué)器官。)【設(shè)計(jì)意圖：教會(huì)孩子在交流過(guò)程中不僅能把把看到的景物說(shuō)清楚，還要 說(shuō)具體說(shuō)生動(dòng)?！咳⑿〗M合作，描繪春天春天在你們的口中變得如此的多姿多彩，這么美好的季節(jié)，若能出去 走一走看一看，是多么美好的一件事?。∠氩幌氤鋈ネ?？你想去哪玩呢？.學(xué)生回答.小組合作課件出示交流要求(1)想去哪里玩？說(shuō)清楚想法和理由。(2)耐心聽(tīng)別人把話說(shuō)完，盡量不打斷別人的講話(認(rèn)真傾聽(tīng)也是一種美 彳惠)0(3)每組選出一個(gè)代表

26、，總結(jié)把組里的意見(jiàn)，并用優(yōu)美的語(yǔ)言表述出來(lái)。四、回顧小結(jié)，增強(qiáng)感受春天里，有陽(yáng)光，有小鳥(niǎo)，有花香春天多美??！ 一年之季在于春，讓 我們走進(jìn)春天走進(jìn)大自然，共同珍惜這美好的時(shí)光吧！板書(shū)設(shè)計(jì)：春天去哪兒玩顏色形態(tài)視覺(jué)聽(tīng)覺(jué)嗅覺(jué)按一定順序我的植物朋友創(chuàng)新教案【教學(xué)設(shè)想】抓住特點(diǎn)有順序地介紹自己喜歡的一種植物。抓住特點(diǎn)介紹得生動(dòng)有趣， 把你的觀察和感受寫(xiě)清楚。【教學(xué)過(guò)程】：一、出示課件，導(dǎo)入課題同學(xué)們，今天老師給大家?guī)?lái)了一個(gè)小客人，看看它是誰(shuí)？出示仙人掌圖 片。同學(xué)們?cè)敢夂拖扇苏瞥蔀榕笥褑幔肯扇苏埔苍敢夂屯瑢W(xué)們成為朋友。今天 仙人掌給同學(xué)們準(zhǔn)備了幾道沖關(guān)題，作為見(jiàn)面禮，每次沖關(guān)表現(xiàn)優(yōu)秀的同學(xué)得 一顆星

27、，累計(jì)星星多的同學(xué)就可以把仙人掌帶回家啦！同學(xué)們期待嗎？二、介紹仙人掌，勇闖三關(guān)。.第一關(guān)：說(shuō)說(shuō)我的樣子。學(xué)生認(rèn)真觀察后暢所欲言。同學(xué)們觀察真仔細(xì)，說(shuō)得真精彩。老師把同學(xué) 們剛剛的發(fā)言寫(xiě)成了一段話，誰(shuí)來(lái)讀一讀。它仙人掌沒(méi)有花，也沒(méi)有碧綠的葉子，只有深綠的外衣和尖尖的刺。同學(xué)們和老師一起讀一讀紅色的詞語(yǔ)，你發(fā)現(xiàn)了什么嗎？（引出部分到整 體的順序）我們寫(xiě)植物樣子的時(shí)候要按一定的順序來(lái)寫(xiě)，當(dāng)然，寫(xiě)植物的樣子 時(shí)也不一定面面俱到，你可以選擇兩到三處進(jìn)行細(xì)致描寫(xiě)。（適時(shí)板書(shū)樣子按順序）.第二關(guān)：學(xué)學(xué)仙人掌頑強(qiáng)的生命力。根據(jù)自己整理的觀察記錄，選代表交流展示如下：仙人掌長(zhǎng)在寸草不生、一望無(wú)際的沙漠里。白天

28、，它要經(jīng)受烈日的曝曬 ； 夜晚，它要經(jīng)受嚴(yán)寒的考驗(yàn)。仙人掌對(duì)這樣的環(huán)境卻毫不懼怕，默默地在沙漠 中生存著。仙人掌雖然沒(méi)有華麗的衣服，卻默默無(wú)間的裝點(diǎn)著沙漠。它把根扎在沙漠 中，然后奮力向下扎，直到找到水源。如果它沒(méi)有頑強(qiáng)的生命力，它在扎根期 間就會(huì)被曬干。.第三關(guān)：講講仙人掌的作用。繼續(xù)補(bǔ)充自己查找的資料：仙人掌看起來(lái)普普通通，但它對(duì)于沙漠中的人來(lái)說(shuō)卻是珍寶，因?yàn)樗缓?許多水分，可以為沒(méi)水的人提供方便。不僅如此仙人掌還可以行氣活血，清熱 解毒，治心胃氣痛，咳嗽，喉痛，湯火傷，蛇傷.教師小結(jié)方法。按一定順序描寫(xiě)植物的樣子、品質(zhì)、作用；抓住植物的主要特點(diǎn)，不 必面面俱到等。三、學(xué)生習(xí)作。.寫(xiě)話要

29、求：（1）要有一定的順序，思路清晰、合理。（板書(shū)：有一定順序）（2）突出植物特點(diǎn)（樣子、品質(zhì)、作用）。（3）使用多種感官去感受，還要把自己觀察到的、聞到的、觸摸到的感受 寫(xiě)出來(lái)。.學(xué)生習(xí)作，教師巡回指導(dǎo).展示交流，修改譽(yù)寫(xiě)。語(yǔ)文園地一教學(xué)目標(biāo)：本次語(yǔ)文園地學(xué)習(xí)可按照板塊依次進(jìn)行教學(xué)，注意版塊內(nèi)容難度方面的梯 度上升特點(diǎn)，注重舉一反三，實(shí)踐運(yùn)用。梯度上升特點(diǎn)：從整體上看，本次語(yǔ)文園地學(xué)習(xí)內(nèi)容按照課內(nèi)知識(shí)與課外 知識(shí)相結(jié)合，由字到詞再到句子，段落這樣的一種梯度上升的。舉一反三，實(shí)踐運(yùn)用：1.“識(shí)字加油站”都是形聲字，可以讓學(xué)生再列舉 一些和這一板塊中的生字有著相同偏旁的漢字。 2.”詞句段運(yùn)用”可

30、以讓學(xué)生 運(yùn)用習(xí)得的寫(xiě)作方法描寫(xiě)一種自己熟悉的小動(dòng)物。交流平臺(tái).品味本單元課文中生動(dòng)優(yōu)美的語(yǔ)句，做到邊讀邊想象。.在朗讀中敢于說(shuō)出自己的感受，并把這種感受融入到自己的朗讀中?！驹O(shè)計(jì)意圖：品讀優(yōu)美語(yǔ)句，尤其是把自己的感受讀出來(lái)，既能讓學(xué)生掌 握品讀語(yǔ)句的方法，又能深刻體會(huì)祖國(guó)語(yǔ)言的美妙之處?！孔R(shí)字加油站.引導(dǎo)學(xué)生把字音讀正確，注意“援”前鼻音發(fā)音， “貢”后鼻音發(fā)音。 “擲”、“資”的音節(jié)是整體認(rèn)讀音節(jié)。.學(xué)會(huì)按漢字偏旁識(shí)記生字，并根據(jù)偏旁初步認(rèn)識(shí)生字的意思。.認(rèn)識(shí)形聲字的特點(diǎn)，何為形旁，何為聲旁，各有什么作用?！驹O(shè)計(jì)意圖：根據(jù)偏旁對(duì)漢字進(jìn)行歸類，既能讓學(xué)生掌握有效的識(shí)字方法， 又可以幫助學(xué)生理

31、解字義，認(rèn)識(shí)形聲字的特點(diǎn)，可以幫助學(xué)生初步掌握識(shí)記形 聲字的規(guī)律。】詞句段運(yùn)用.能區(qū)分形近詞的意思。.能在具體的語(yǔ)境中運(yùn)用合適的詞語(yǔ)進(jìn)行表達(dá)。.從課文片段中提取寫(xiě)作方法并加以實(shí)踐?！驹O(shè)計(jì)意圖：認(rèn)識(shí)形近詞，目的是為了正確運(yùn)用這些詞語(yǔ)。從具體文字中 提取方法，體現(xiàn)學(xué)習(xí)由淺入深的層次性?！咳辗e月累.借助拼音，正確朗讀這首詞，并熟讀成誦。.能通過(guò)畫(huà)面想象，感受江南春天的美好?！驹O(shè)計(jì)意圖：幫助學(xué)生通過(guò)自己的想象將抽象的文字還原成具體的圖畫(huà)， 加深對(duì)整首詞的理解，感受詞中所描寫(xiě)的江南春天的美好。】教學(xué)重點(diǎn)：正確識(shí)記形聲字。習(xí)得描寫(xiě)動(dòng)物的寫(xiě)作方法并進(jìn)行練筆。教學(xué)準(zhǔn)備：教師制作相關(guān) PPT學(xué)生搜集“才、貝”這

32、三個(gè)偏旁的生 字，搜集自己熟悉的一種小動(dòng)物的資料。教學(xué)時(shí)數(shù)：2課時(shí)教學(xué)過(guò)程：第一課時(shí)一、熟讀精思品佳句.自學(xué)預(yù)習(xí)讀一讀下列語(yǔ)句，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。小燕子的翼尖或剪尾，偶爾沾了一下水面，那小圓暈便一圈一圈地蕩漾 開(kāi)去。有的還是花骨朵兒，看起來(lái)飽脹得馬上要破裂似的。瓢蟲(chóng)款款地落下來(lái)了，折好它的黑綢襯裙一一膜翅，順順溜溜；收攏硬 翅，嚴(yán)絲合縫。.檢查自學(xué)成果教師指名學(xué)生朗讀“交流平臺(tái)”中的三段文字。重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生讀好“花骨朵兒”，其中“骨”讀為(g u工整個(gè)詞應(yīng)讀出 兒化韻?！绊橅樍锪铩钡摹傲铩弊x為“ li u：【設(shè)計(jì)意圖：這一環(huán)節(jié)放手讓學(xué)生自學(xué)，一方面快速回顧本單元優(yōu)美語(yǔ)句， 另一方面也是對(duì)學(xué)生自

33、學(xué)能力的鞏固與提高。學(xué)生通過(guò)自學(xué)，可以將這三段文 字讀通，讀熟，真正做到讀準(zhǔn)字音，讀通句子，不添字，不漏字。為接下來(lái)的 學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。】.邊讀邊想象畫(huà)面教師指導(dǎo)學(xué)生再讀“小燕子的翼尖或剪尾，偶爾沾了一下水面，那小 圓暈便一圈一圈地蕩漾開(kāi)去?！边@句話。學(xué)生一邊讀，一邊想象，腦海中出現(xiàn)了怎樣的畫(huà)面。一只活潑的小燕子在空中飛翔(2)小燕子身體特別輕盈，與水面的接觸只是輕輕地一點(diǎn)。教師引導(dǎo)學(xué)生嘗試把這種畫(huà)面描述出來(lái)，說(shuō)一說(shuō)自己感受到了什么，然后 通過(guò)自己的朗讀把這種感受表現(xiàn)出來(lái)， 學(xué)生讀得越出色，說(shuō)明他的想象越豐富， 感受越深刻。學(xué)生讀完后，教師幫助學(xué)生總結(jié)朗讀方法一一邊想象畫(huà)面邊讀書(shū)?！驹O(shè)計(jì)意圖：教

34、師應(yīng)充分發(fā)揮學(xué)生的想象力，讓學(xué)生展開(kāi)合理的想象，大 膽說(shuō)出自己的感受，只要學(xué)生的描述做到了細(xì)致，生動(dòng)，那么就意味著他已經(jīng) 讀懂了這段文字，當(dāng)學(xué)生能做到帶著自己感受讀文本的時(shí)候，他就能做到有感 情地朗讀?！?運(yùn)用方法嘗試自學(xué)(1)引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用“邊想象畫(huà)面邊讀書(shū)”這一新掌握的方法，自學(xué)“交 流平臺(tái)”的后兩段文字。(2)教師給予學(xué)生充分的時(shí)間展開(kāi)學(xué)習(xí)，采用小組合作學(xué)習(xí)的方法， 幫助學(xué)困生完成學(xué)習(xí)任務(wù)。(3)引導(dǎo)學(xué)生大膽說(shuō)出自己想象到的畫(huà)面，在此基礎(chǔ)上，談一談自己 的感受?！坝械倪€是花骨朵兒，看起來(lái)飽脹得馬上要破裂似的。”畫(huà)面：這朵荷花馬上要綻開(kāi)了，花骨朵兒已經(jīng)包不住花瓣了。感受：作者把花骨朵兒寫(xiě)活了

35、。學(xué)生通過(guò)朗讀把腦海中的畫(huà)面描述出來(lái)，把自己的感受讀出來(lái)。“瓢蟲(chóng)款款地落下來(lái)了，折好它的黑綢襯裙一一膜翅，順順溜溜；收攏 硬翅，嚴(yán)絲合縫?！碑?huà)面：一只輕盈的小瓢蟲(chóng)在收攏自己的翅膀，非?？蓯?ài)。感受：作者描寫(xiě)瓢蟲(chóng)的動(dòng)作很細(xì)致。學(xué)生嘗試讀出自己的感受。【設(shè)計(jì)意圖：這一環(huán)節(jié)可以檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)新習(xí)得的學(xué)習(xí)方法的掌握程度，教 師根據(jù)學(xué)生的自學(xué)反饋進(jìn)行指導(dǎo)。這樣強(qiáng)化了學(xué)生的朗讀方法，也能提升學(xué)生 的自學(xué)能力?！慷⒎珠T別類識(shí)生字.預(yù)習(xí)自學(xué)在“”上寫(xiě)出下列生字的偏旁，在“（）”中給它們注上音節(jié)。援（）擲（）撈（）縛（） 繚（） 絡(luò)（）資一（）貢（）貸（）.檢查預(yù)習(xí)教師指名公布自己的學(xué)習(xí)成果，幫助學(xué)生對(duì)于出現(xiàn)的錯(cuò)誤

36、進(jìn)行訂正。援土（yum） 擲（zh 1）撈才（1口）縛支（fu）繚 JL （li 9）絡(luò) Z （lu 0）資見(jiàn)（zi） 貢貝（gng） 貸貝（d4）提醒學(xué)生注意以下漢字的讀音：“援”前鼻音發(fā)音，“貢”后鼻音發(fā)音。“擲”、“資”的音節(jié)是整體認(rèn)讀【設(shè)計(jì)意圖：此環(huán)節(jié)意在鞏固學(xué)生已掌握的漢語(yǔ)拼音知識(shí)和偏旁知識(shí)。但學(xué)習(xí)方式為學(xué)生自學(xué)。】3.歸納整理（1）教師指導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察這一板塊中的三行生字， 說(shuō)一說(shuō)每行三個(gè)生字 之間有什么共同點(diǎn)。以第一行的“援、擲、撈”為例，教師引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察自己的預(yù)習(xí)單， 從而得出結(jié)論：這三個(gè)字有著相同的偏旁一一“才” O以此類推，第二行和第三行的生字也都有相同的偏旁， 分別為

37、“ 和“貝”（2）學(xué)生讀一讀課本中給這些生字組成的詞語(yǔ)，并仔細(xì)觀察這些詞語(yǔ)。教師提示學(xué)生：“救援”、“投擲”、“打撈”，做這些動(dòng)作都需要身體的一個(gè) 從位，那就是一一手。師生小結(jié)：“援、擲、撈”這三個(gè)字的意思都與手部動(dòng)作有關(guān)。學(xué)生拓展提升：“拍”、甘T、“挑”、“挖”的偏旁也是“才”，這些字的意 思也與手部動(dòng)作有關(guān)。師生總結(jié)：偏旁為“才”部的漢字，其意思與手部動(dòng)作有關(guān)。（3）按照總結(jié)第一行生字字義的方法， 借助文中詞語(yǔ)，嘗試總結(jié)二三行生 字的意思“縛、繚、絡(luò)”的偏旁都是“，因此其意思都與絲線有關(guān)。類似的還有”、“織”、“資、貢、貸”的偏旁都是“貝”，因此其意思都與金錢有關(guān)。類似的還有 財(cái)”、“購(gòu)

38、”、“販”。教師指導(dǎo)為什么以“貝”字作偏旁的漢字與金錢有關(guān)。夏商時(shí)代出現(xiàn)了中國(guó)最早的貨幣貝幣.所以當(dāng)時(shí)造字時(shí)便以貝字作為 與金錢有關(guān)的字【設(shè)計(jì)意圖：這一環(huán)節(jié)旨在幫助學(xué)生通過(guò)利用偏旁來(lái)識(shí)記生字，理解字義,教師首先幫助學(xué)生掌握相應(yīng)的學(xué)習(xí)方法，再讓學(xué)生運(yùn)用這種方法自主獲取新知 識(shí)。這樣就實(shí)現(xiàn)了課堂學(xué)習(xí)的高效率?！?.總結(jié)提升教師指導(dǎo)學(xué)生再次仔細(xì)讀一讀這九個(gè)生字，找一找，每個(gè)生字的讀音和它 的組成部分之間有什么聯(lián)系。以第三行三個(gè)生字為例：資（次） 貢（工） 貸（代）以上每個(gè)漢字都有一組成部分與整個(gè)字的讀音相同或相似。第一行和第二行的漢字也是如此援（爰） 擲（鄭） 撈（勞） 縛（W） 繚（奈） 絡(luò)（各）

39、師生總結(jié)：這九個(gè)生字，其偏旁與字義相關(guān)，另一部分與它的讀音相同或 接近。這樣的字在我們的漢字系統(tǒng)中稱為形聲字。教師明確形聲字定義：形聲字由表示意義范疇的意符（形旁）和表示聲音 類別的聲符（聲旁）組合而成。學(xué)生舉例說(shuō)明：拍：“才”是形旁表字義，“白”是聲旁表讀音。紡：是形旁表字義，“方”是聲旁表讀音。購(gòu)：“貝”是形旁表字義，“勾”是聲旁表讀音?！驹O(shè)計(jì)意圖：這一環(huán)節(jié)是總結(jié)提升，教師不僅幫助學(xué)生明確形聲字的定義 及實(shí)際規(guī)律，還應(yīng)給學(xué)生實(shí)際體會(huì)的機(jī)會(huì)，學(xué)生通過(guò)舉例說(shuō)明，會(huì)對(duì)形聲字這 一類型的漢字有更加深刻的認(rèn)識(shí)?！康诙n時(shí)一、精挑細(xì)選析詞句1.布置預(yù)習(xí)查字典，查找以下四組詞語(yǔ)的意思。（1）清香 濃香（

40、2）蕩漾 飄蕩（3）輕巧 輕快 （4）靈活 靈敏教師檢查學(xué)生自學(xué)情況。明確詞語(yǔ)意思。清香：指清淡的香味。濃香：濃郁的香氣。蕩漾：水面等起伏波動(dòng)；形容起伏動(dòng)蕩。飄蕩：在空中飄浮，飄擺或飛升。輕巧：輕便靈巧，簡(jiǎn)單容易或操作輕松靈巧。輕快：不費(fèi)勁兒。靈活：指敏捷，不呆板。靈敏：反應(yīng)迅速?！驹O(shè)計(jì)意圖：這一板塊主要考查學(xué)生對(duì)形近詞的辨析能力，因此應(yīng)首先明 確這些詞語(yǔ)的意思，不過(guò)學(xué)生既然已經(jīng)掌握了查閱字典的方法，所以，可以讓 學(xué)生通過(guò)自學(xué)完成這一環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)?！繋熒献?，在具體語(yǔ)境中區(qū)分形近詞（1）教師引導(dǎo)學(xué)生對(duì)比“清香”和“濃香”的意思，找找二者之間的異同。相同：都是表示嗅覺(jué)的詞語(yǔ)，都和香味有關(guān)。不同：它

41、們所表示的程度不同，“清香”的程度淺，“濃香”的程度深。(2)提示學(xué)生回顧課文荷花，想一想，荷花的香味屬于哪一種？ 結(jié)論：荷花的香味比較淡，所以，第一句選擇“清香”。(3)總結(jié)方法：形近詞的運(yùn)用是需要具體的語(yǔ)境的，因此，要區(qū)分形近詞 的差別，就要將這些詞語(yǔ)置于具體語(yǔ)境中進(jìn)行對(duì)比?！驹O(shè)計(jì)意圖：要提高學(xué)生對(duì)詞語(yǔ)的分析能力，首先要幫助他們掌握學(xué)習(xí)步 驟，即查找詞義，對(duì)比分析。然后再此基礎(chǔ)上總結(jié)學(xué)習(xí)方法。當(dāng)然，這需要教 師的指導(dǎo)點(diǎn)撥。】3.學(xué)生運(yùn)用新的方法解決問(wèn)題(1)學(xué)生運(yùn)用在具體語(yǔ)境中區(qū)分形近詞這一方法通過(guò)自學(xué)解決這一板塊剩 下的三個(gè)句子。(2)師生共同驗(yàn)證學(xué)習(xí)結(jié)果。二、由表及里悟方法.布置預(yù)習(xí)(

42、1)安排學(xué)生借助文中拼音將以下兩段話讀熟：一身烏黑的羽毛，一雙剪刀似的尾巴，一對(duì)輕快有力的翅膀，湊成了那樣 活潑可愛(ài)的小燕子。獨(dú)角牛的甲殼鐵黑色，很硬，頭部尖端有一只犀牛一樣的角。(2)找一找這兩段話中分別描寫(xiě)了燕子和犀牛的哪些部位。.檢查自學(xué)成果(1)指名朗讀這兩段文字。指導(dǎo)學(xué)生將“似的”讀正確，“似”讀為“sh i ”，“甲殼”的“殼”讀為“qi (0”。(2)描寫(xiě)燕子的：羽毛、尾巴、翅膀描寫(xiě)?yīng)毥桥５模杭讱?、角【設(shè)計(jì)意圖：”詞句段運(yùn)用”這一板塊的第二部分的學(xué)習(xí)目標(biāo)是照樣子寫(xiě)一 種小動(dòng)物的外形特點(diǎn)。要達(dá)到這目標(biāo)，前提是充分領(lǐng)會(huì)例句的寫(xiě)作特點(diǎn)，要領(lǐng) 會(huì)寫(xiě)作特點(diǎn)，首先要將文本讀熟，這可以通過(guò)學(xué)生

43、自學(xué)完成。教師要對(duì)學(xué)生的 學(xué)習(xí)成果進(jìn)行檢驗(yàn)?！?深入體會(huì)寫(xiě)作特點(diǎn)(1)剝絲抽繭尋找特點(diǎn)教師指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自學(xué)成果二，找一找燕子的羽毛、尾巴、翅膀分別有什 么特點(diǎn)。羽毛一一黑色的尾巴剪刀似的翅膀一一輕快有力(2)層層推進(jìn)總結(jié)方法要將小動(dòng)物的外形特點(diǎn)描寫(xiě)生動(dòng)，首先應(yīng)明確它由幾部分構(gòu)成，然后從顏 色、形狀、動(dòng)作等方面明確每部分的特點(diǎn)是什么。(3)鞏固強(qiáng)化學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)學(xué)生按照尋找燕子外形特點(diǎn)的學(xué)習(xí)方法，自主學(xué)習(xí)，總結(jié)獨(dú)角牛的外 形特點(diǎn)。獨(dú)角牛：甲殼一一鐵黑色，很硬像犀牛的角【設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生要掌握描寫(xiě)動(dòng)物外貿(mào)的寫(xiě)作方法，離不開(kāi)教師的指導(dǎo)， 因此教師需要進(jìn)行由淺入深，由表及里的指導(dǎo)，而由具體的文字到抽象的方

44、法 是需要一個(gè)遞進(jìn)過(guò)程的。具目的是幫助學(xué)生掌握學(xué)習(xí)方法，領(lǐng)會(huì)寫(xiě)作手法?！?嘗試寫(xiě)作學(xué)生運(yùn)用剛剛掌握的寫(xiě)作方法選擇一種自己熟悉的小動(dòng)物，描寫(xiě)它的外形 特點(diǎn)。教師給予學(xué)生充分的時(shí)間進(jìn)行寫(xiě)作。并當(dāng)堂檢測(cè)學(xué)習(xí)成果。三、日積月累讀經(jīng)典.布置預(yù)習(xí)正確朗讀憶江南，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，注意“諳”的讀音，借助資料 查閱“諳、藍(lán)”的釋義。教師檢查學(xué)生自學(xué)情況，對(duì)個(gè)別字進(jìn)行讀音指導(dǎo)。比如“諳”讀為“a n”, 它在詞中的意思是熟悉，“藍(lán)”的意思是藍(lán)草，葉子可制青綠染料。解決了字詞障礙后，學(xué)生再讀整首詞。.在朗讀中想象畫(huà)面(1)指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)讀“日出江花紅勝火，春來(lái)江水綠如藍(lán)”這兩句，找出 詞中所描寫(xiě)的景物，詩(shī)人提到的

45、顏色。景物：江花，江水顏色：紅，綠(2)指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己的理解說(shuō)一說(shuō)這兩句的意思日出江花紅勝火：太陽(yáng)從江面升起，把江邊的鮮花照得比火還紅。引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)意思想象畫(huà)面，把這種畫(huà)面通過(guò)自己的朗讀表現(xiàn)出來(lái)。學(xué)生再讀，教師給予朗讀指導(dǎo)。教師指導(dǎo)學(xué)生按照剛才一邊想象畫(huà)面一邊朗讀的方法品讀“春來(lái)江水綠如 藍(lán)”。(3)再讀整首詞，想一想，作者在詞中表達(dá)了什么情感。師生合作交流：因?yàn)樽髡邔?xiě)對(duì)江南的回憶，選擇了江花和春水，以日出和 春天的背景，顯得十分鮮艷奇麗，生動(dòng)地描繪出江南春意盎然的大好景象。表 達(dá)了對(duì)江南美好春天的向往?！驹O(shè)計(jì)意圖：經(jīng)典作品需要反復(fù)誦讀，因此，這一板塊的學(xué)習(xí)離不開(kāi)讀， 學(xué)生在讀中才能領(lǐng)會(huì)意思

46、，感受經(jīng)典之美。進(jìn)而達(dá)到熟讀成誦的目標(biāo)也就輕而 易舉了。】第二單元5守株待兔教學(xué)目標(biāo)：.認(rèn)識(shí)折、冀等5個(gè)生字，學(xué)寫(xiě)守、株、待等9個(gè)生字。指導(dǎo)寫(xiě)好株、耕兩 個(gè)字，木和耒做偏旁時(shí)最后一筆變成點(diǎn)。.能讀準(zhǔn)字音、讀好“因釋其耒而守株”。背誦課文。.能借助注釋，結(jié)合插圖，疏通文意。懂得不要心存僥幸，不要不勞而獲， 要靠自己的勞動(dòng)去創(chuàng)造美好的生活。教學(xué)重點(diǎn)：讀好“因釋其耒而守株”。教學(xué)難點(diǎn)：能借助注釋，結(jié)合插圖，疏通文意。懂得不要心存僥幸，不要不勞而獲，要靠自己的勞動(dòng)去創(chuàng)造美好的生活。教學(xué)準(zhǔn)備：教師：搜集圖片，制作課件。學(xué)生：預(yù)習(xí)寓言。教學(xué)時(shí)數(shù)：2課時(shí)教學(xué)過(guò)程：第一課時(shí)一、談話導(dǎo)入，揭題解題.同學(xué)們，學(xué)過(guò)

47、寓言故事嗎，有什么特點(diǎn)？下面考考你，根據(jù)圖片、能 不能猜出故事名稱？【設(shè)計(jì)意圖：從學(xué)生已知寓言故事出發(fā)，通過(guò)看圖片猜寓言故事名稱從而激發(fā)學(xué)生對(duì)寓言故事的興趣，調(diào)動(dòng)課堂積極性?！?出示圖片。(守株待兔)，古人寫(xiě)的寓言故事叫做文言文寓言，守株待 兔這個(gè)故事咱們都了解過(guò)，今天咱們看看古人是怎么講這個(gè)故事的。(1)生書(shū)空和老師一起板書(shū)課題。師隨機(jī)指導(dǎo)“株”“待”的寫(xiě)法。(2)提問(wèn)株什么意思？守株待兔什么意思？(3)讀了課題，你想知道什么？二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字.這些問(wèn)題的答案就藏在課文里，請(qǐng)你打開(kāi)課本，結(jié)合注音，借助課后生 字表，讀準(zhǔn)字音，讀通課文，難讀的地方多讀幾遍。.請(qǐng)五名學(xué)生接讀課文，每人一句。

48、師隨機(jī)正音。預(yù)設(shè)點(diǎn)：(1)折頸而死：“折”，做一做折的動(dòng)作，提手旁?！邦i”，應(yīng)讀三聲?！凹健弊终?。“冀”與“翼”對(duì)比識(shí)字。出示：羽翼、希冀。(3)身為宋國(guó)笑。出示：w 6 1.做，行，做事2.當(dāng)做，認(rèn)做3.變成4.被w汩1.替，給2.表目的3.對(duì)，向。師提問(wèn)：在本句中，“為”讀哪個(gè)音？讀一讀?！驹O(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生利用加一加、熟字換偏旁等方法來(lái)識(shí)記生字。多音 字根據(jù)不同的意思來(lái)辨別在此處的讀音，加深學(xué)生的印象，拓寬學(xué)生知識(shí)寬度?！咳?fù)習(xí)生字，指導(dǎo)寫(xiě)字.課件出示生字，自由練讀。.生字組詞，鞏固識(shí)字。.指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“株”。提示木字旁做偏旁最后一筆捺變?yōu)辄c(diǎn)；提示“株、待、 耕、折、頸、釋”都是左右結(jié)構(gòu)

49、的字，左窄右寬。指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“守”和“宋”。引導(dǎo)學(xué)生觀察兩個(gè)字的異同。第二課時(shí)一、理解句意，疏通文意.再讀課文(1)結(jié)合注釋再讀課文(2)在讀文的過(guò)程中，你能讀懂哪個(gè)問(wèn)題？出示：誰(shuí)在等兔子，為什么守著樹(shù)樁等兔子，等到了嗎？.學(xué)習(xí)第一句(1)誰(shuí)在等兔子？(2)這個(gè)宋國(guó)人是干什么的？.學(xué)習(xí)第二句(1)圖中除了有農(nóng)夫還有什么？(2)課文中是怎么說(shuō)的？.學(xué)習(xí)第三句(1)這只又肥又大的兔子，為什么會(huì)被農(nóng)夫得到？(2)為什么兔子會(huì)撞到樹(shù)樁上？(3)強(qiáng)調(diào)頸字讀音，再讀一讀。(4)從哪個(gè)字你知道，兔子跑的快？.學(xué)習(xí)第四句(1)白白撿到又肥又大的兔子后，農(nóng)夫是怎么做的呢？(2) “耒”字教學(xué)。這句話里，耒是生字，它

50、的意思是什么？出示“耒”的圖片，上面有把 手，下面有犁頭，它是翻土用的農(nóng)具。想一想你認(rèn)識(shí)的字中，哪個(gè)是以耒”做偏旁的？(隨機(jī)板書(shū)耕耘)觀察字形，結(jié)合圖片，聯(lián)系生活實(shí)際，你發(fā)現(xiàn)了以耒作部首的字大多和什 么有關(guān)？【設(shè)計(jì)意圖：現(xiàn)在的學(xué)生對(duì)于“耒”這種工具較為陌生，通過(guò)耒的圖片教 學(xué)幫助學(xué)生熟悉，拉近課文與生活實(shí)際的聯(lián)系。同時(shí)通過(guò)耒字演變引導(dǎo)學(xué)生找 一找生活中以耒做偏旁的字，拓寬了知識(shí)的寬度，體現(xiàn)了語(yǔ)文的人文性與工具 性特點(diǎn)?！?3)耒的字意已經(jīng)了解了，釋其耒呢？原文中是怎么說(shuō)的？(因釋其耒而守株，冀復(fù)得兔)(4)從中你體會(huì)到什么？讀懂了什么？帶著你的感受讀出來(lái)。為了肥美的兔子，這個(gè)農(nóng)夫不吃飯、不喝水

51、，他一一烈日炎炎，地里的禾苗仿佛在呼喊：我快要渴死啦，誰(shuí)來(lái)幫幫我？農(nóng)夫卻寒風(fēng)呼嘯，地里的莊稼仿佛在哭泣：我們要凍死啦，誰(shuí)來(lái)救救我？這個(gè)農(nóng) 為仍然一一【設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)創(chuàng)設(shè)情景引導(dǎo)學(xué)生入情入境，讀好斷句，同時(shí)理解農(nóng)夫 的懶惰、不勞而獲?！?5)出示斷句，因/釋其耒/而守株，冀/復(fù)得兔。像這樣讀一讀。.學(xué)習(xí)第五句(1)他這樣一直等，有什么收獲嗎？(板書(shū)：收獲)(2)課文里怎么說(shuō)的？.疏通課文(1)讓我們把這幾句話送回到原文中，好好讀一讀。(2)誰(shuí)能試著像讀第四句一樣讀出節(jié)奏感？(配音樂(lè))三、寫(xiě)話表情，總結(jié)寓意.讀了這則寓言，你想對(duì)農(nóng)夫說(shuō)什么呢？把你想說(shuō)的話，簡(jiǎn)單寫(xiě)寫(xiě)吧。老師也有兩句話想送給他，(補(bǔ)充

52、板書(shū))誰(shuí)來(lái)讀一讀。一份耕耘一份收獲.兔子是經(jīng)常撞在樹(shù)樁上嗎？所以還有一句話，想要送給農(nóng)夫，誰(shuí)來(lái)讀一 讀。出示：不能把偶然的現(xiàn)象當(dāng)成經(jīng)常發(fā)生的事。四指導(dǎo)背誦，拓展閱讀.背誦課文（1）課文填空形式提示背誦。宋人（）。田中（）0兔走（），折頸（）。因（）而（），冀（）。兔（），而（）。（2）出示五幅圖片，看圖片背誦。（3）閉眼感受，配樂(lè)背誦?！驹O(shè)計(jì)意圖：因?qū)W生能力差距，所以采取多種形式來(lái)進(jìn)行背誦，分層、逐 步進(jìn)行，最終達(dá)到熟讀成誦的目的?！?拓展閱讀（1）生讀南轅北轍，先讀通順。（2）根據(jù)問(wèn)題再讀文，南轅北轍中坐車的人犯了什么錯(cuò)誤？坐車的人想去（），（）在（），他卻往（）走。小結(jié)：寓言是生活的一面鏡

53、子，可以折射出許多道理。它告訴我們，在生 活中，不要做守株待兔故事中的（），也不要做南轅北轍這則寓言中那個(gè)一一（）的人。其實(shí)，像這樣的寓言故事還有很多很多。課外讀一讀中國(guó)古代寓言故事，相信你們會(huì)有更大的收獲。板書(shū)設(shè)計(jì)：5.守株待兔 一份耕耘 一份收獲6陶罐和鐵罐教學(xué)目標(biāo)：.會(huì)認(rèn)陶、罐等10個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)驕、傲等11個(gè)生字。直到書(shū)寫(xiě)傲、虛兩 個(gè)字，提示傲是“攵”而不是“攵”，虛字第三筆是橫鉤，能正確讀寫(xiě) 謙虛 傲慢懦弱代價(jià)等詞語(yǔ).讀懂課文內(nèi)容，能找出表現(xiàn)陶罐和鐵罐神態(tài)與動(dòng)作的語(yǔ)句，并用自己的 話復(fù)述故事，分角色有感情地朗讀課文。.了解鐵罐的傲慢無(wú)禮和陶罐的謙虛而不軟弱，懂得每個(gè)人都有長(zhǎng)處和短 處，

54、要善于看到別人的長(zhǎng)處，正規(guī)自己的短處的道理。教學(xué)重點(diǎn)：指導(dǎo)朗讀，通過(guò)陶罐和鐵罐的對(duì)話、神態(tài)描寫(xiě)，了解鐵罐的傲 慢無(wú)理和陶罐的謙虛而不軟弱。教學(xué)難點(diǎn)：有感情朗讀課文2-9節(jié)，理解課文講的道理，不能用自己的長(zhǎng) 處去和別人的短處比。教學(xué)準(zhǔn)備：陶罐和鐵罐的頭飾、學(xué)生熟讀課文畫(huà)出對(duì)話、教師準(zhǔn)備課件。教學(xué)時(shí)數(shù)：2課時(shí)教學(xué)過(guò)程：第一課時(shí)一、生字入手，導(dǎo)入新課.師板書(shū)“缶”字。(出示缶的圖片)(1)大家想一想，這節(jié)課中哪幾個(gè)字帶有缶？(2)教師隨機(jī)板書(shū)。.大家見(jiàn)過(guò)陶罐嗎？(1)(屏幕出示陶罐圖片)陶罐就是一一用陶制作的，口小肚子大的罐子。(2)(屏幕出示鐵罐圖片)手指屏幕，這是？.這節(jié)課講的是誰(shuí)和誰(shuí)之間發(fā)生的

55、故事？(1)陶罐和鐵罐。(2)生隨教師板書(shū)課題(補(bǔ)充缶)。師指導(dǎo)“罐”的寫(xiě)法二、初讀課文、解決生字1.自由讀課文，讀準(zhǔn)字音，將難讀的詞語(yǔ)畫(huà)出來(lái)，多讀幾遍。(1)生自由讀課文，圈畫(huà)生字。(2)出示詞語(yǔ)，個(gè)別檢查。爭(zhēng)辯惱怒御廚羞恥懦弱陶罐奚落輕蔑掘開(kāi)樸素流逝宮殿相提并論 和睦相處預(yù)設(shè)點(diǎn)：(1)重點(diǎn)指導(dǎo)懦弱、 輕蔑、奚落、樸素的讀音(2)虛，陶、罐的缶字書(shū)寫(xiě)要窄一些。(3)出示和日處：ch u 1.居住2.存在3.跟別人一起生活4.決定， 決斷ch u 1.地方2.點(diǎn)、部分3.機(jī)關(guān)部門師提問(wèn)：在和睦相處中“處”讀哪個(gè)音？(3)生齊讀、小老師領(lǐng)讀、同桌互查。【設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生利用多種方法來(lái)識(shí)記生字。

56、多音字根據(jù)不同的意思 來(lái)辨別在此處的讀音，加深學(xué)生的印象，拓寬學(xué)生知識(shí)寬度。】2 .思考：課文講了一件什么事？(1)學(xué)生自由朗讀課文后小組討論。(2)出示課件，補(bǔ)充課文內(nèi)容國(guó)王的御廚里有兩個(gè)罐子，鐵罐仗著堅(jiān)硬，常常()陶罐。若干年后，陶罐從廢墟里挖出來(lái)依舊()，而鐵罐卻()。三、再讀課文，畫(huà)出對(duì)話.找一找，陶罐和鐵罐一共發(fā)生了幾次對(duì)話？.生找到對(duì)話畫(huà)出來(lái)，讀一讀。.將畫(huà)出的對(duì)話多讀幾遍，嘗試畫(huà)出表示人物神態(tài)和動(dòng)作的詞語(yǔ)。四、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)回歸文本.學(xué)生隨機(jī)交流表示人物神態(tài)和動(dòng)作的詞語(yǔ)。.指導(dǎo)“驕傲謙虛懦弱”的書(shū)寫(xiě)。提示傲是“攵”而不是“攵”,虛字第三筆是橫鉤。.把詞語(yǔ)送回到對(duì)話中讀一讀。第二課時(shí)一、

57、復(fù)習(xí)鞏固品讀對(duì)話.(出示圖片)，經(jīng)過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，請(qǐng)你觀察人物的表情和神態(tài)，說(shuō)說(shuō) 故事中的兩個(gè)主人公給你留下了怎樣的印象？(1)生自由交流(2)課文哪一處讓你感受到鐵罐非常驕傲？(3)原文中鐵罐是怎么奚落陶罐的？【由你”對(duì)陶罐和鐵罐留下了怎樣的印象”問(wèn)題切入復(fù)習(xí)導(dǎo)入新課，學(xué)生 回答后順勢(shì)進(jìn)入對(duì)話，幫助學(xué)生更好的品讀。】.出示對(duì)話“你敢碰我嗎？陶罐子！ ”“不敢，鐵罐兄弟?！薄拔揖椭滥悴桓?，懦弱的東西！ ”“我確實(shí)不敢碰你，但并不是懦弱?！碧展逘?zhēng)辯說(shuō)，“我們生來(lái)就是盛東西 的，并不是來(lái)互相碰撞的。說(shuō)到盛東西，我不見(jiàn)得比你差，再說(shuō)”“住嘴！” “你怎么敢和我相提并論！你等著吧，要不了幾天，你就會(huì)

58、變 成碎片，我卻永遠(yuǎn)在這里，什么也不怕?！?1)小組分工朗讀課文，注意讀出陶罐和鐵罐的不同語(yǔ)氣。(2)請(qǐng)一個(gè)小組匯報(bào)朗讀，其他同學(xué)注意傾聽(tīng)，看他們是否讀出了陶罐 和鐵罐的不同特點(diǎn)。(3)結(jié)合學(xué)生的朗讀，進(jìn)行評(píng)議，點(diǎn)撥理解。預(yù)設(shè)點(diǎn)：(1)你覺(jué)得鐵罐有什么特點(diǎn)？找出表現(xiàn)他神態(tài)和動(dòng)作的詞句讀一讀。(2)你覺(jué)得陶罐有什么特點(diǎn)？找出表現(xiàn)他神態(tài)和動(dòng)作的詞句讀一讀?！驹O(shè)計(jì)意圖：本處教師扣住學(xué)生的朗讀，引導(dǎo)領(lǐng)悟鐵罐的傲慢無(wú)禮和陶罐 的謙虛克制，同時(shí)在朗讀中幫助學(xué)生歸納出理解詞語(yǔ)的幾種方法：如聯(lián)系上下 文理解“奚落”；利用近義詞理解“謙虛、懦弱、輕蔑、爭(zhēng)辯、惱怒”；通過(guò)表 演朗讀來(lái)理解表示神態(tài)和動(dòng)作的詞語(yǔ)。】二

59、、隨堂練筆整體感悟.出示對(duì)話“何必這樣說(shuō)呢？”“我們還是和睦相處吧，有什么可吵的呢！ ”“和你在一起，我感到羞恥！” “走著瞧吧，總有一天，我要把你碰成碎片！”(1)這里并沒(méi)有寫(xiě)出陶罐和鐵罐的神態(tài)，你能不能想象一下陶罐和鐵罐當(dāng) 時(shí)說(shuō)話的神態(tài)？出示：“陶罐()地說(shuō)”“鐵罐()地說(shuō)”(2)在書(shū)本上寫(xiě)寫(xiě)，讀讀指名同學(xué)分別說(shuō)說(shuō)鐵罐和陶罐的神態(tài)，說(shuō)好后讀一讀。同桌兩人，也分別加上神態(tài)，再來(lái)練習(xí)一遍。.出示完整對(duì)話 整體感悟(1)同桌自由練習(xí)對(duì)話(2)全班男女生分角色朗讀(3)個(gè)別展示朗讀(戴頭飾)三、以讀代講總結(jié)寓意1.課件顯示第10自然段，”時(shí)間在流逝，世界上發(fā)生了許多事情?！?1)齊讀后點(diǎn)紅“流逝”

60、，學(xué)生利用近義詞來(lái)理解。教師引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系課文句子來(lái)理解。(2)許多年過(guò)去了，陶罐和鐵罐發(fā)生了什么變化？.生快速默讀課文11-17自然段，找出有關(guān)的內(nèi)容。(1)陶罐依舊和以前一樣光潔、樸素、美觀。(2)連鐵罐的影子都沒(méi)見(jiàn)到。.你想對(duì)陶罐和鐵罐說(shuō)些什么呢？(1)陶罐，我想對(duì)你說(shuō)(2)鐵罐，我想對(duì)你說(shuō)四、鏈接閱讀.讀通課本20頁(yè)北風(fēng)和太陽(yáng).說(shuō)說(shuō)故事中的北風(fēng)和課文中的鐵罐有什么相似之處。小結(jié)：人們都說(shuō)，預(yù)言是現(xiàn)實(shí)生活的投影，聯(lián)系生活中的人和事，可以幫助我們更深入的理解故事中的道理。陶罐和鐵罐以及太陽(yáng)和北風(fēng)兩篇寓 言故事都告訴我們?cè)谏钪幸喟l(fā)現(xiàn)別人的 ()，正視自己的()。這兩篇寓言故事都出自于伊索寓