《珍珠鳥》第二課時范文

1、珍珠鳥第二課時范文Model essay of lesson 2 of pearl bird編訂：JinTai College珍珠鳥第二課時范文前言：語文是基礎(chǔ)教育課程體系中的一門重點教學(xué)科目，其教學(xué)的內(nèi)容是語言文化, 其運行的形式也是語言文化。語文能力是學(xué)習(xí)其他學(xué)科和科學(xué)的基礎(chǔ)，也是一門重 要的人文社會科學(xué)，是人們相互交流思想等的工具。本教案根據(jù)語文課程標(biāo)準(zhǔn)的要 求和教學(xué)對象的特點，將教學(xué)諸要素有序安排，確定合適的教學(xué)方案的設(shè)想和計劃、 并以啟迪發(fā)展學(xué)生智力為根本目的。便于學(xué)習(xí)和使用，本文檔下載后內(nèi)容可按需編 輯修改及打印。xxx小學(xué)王小菊教學(xué)目標(biāo)：1、正確、有感情地朗讀課文。2、理解課文內(nèi)

2、容，感悟“信賴能創(chuàng)造由美好境界”的深 刻含義。教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。1、今天，這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)一一（生讀課題）。2、上節(jié)課，我們知道作者的朋友送給他一對珍珠鳥，他 非常關(guān)愛它們。在自己的書房里，給它們安了一個溫馨而又安 全的家。(這是課文的第一段，既是事情的交代，又是下文的襯 托和對比。在復(fù)習(xí)時，也要提一下。)二、學(xué)習(xí)3 6自然段。1、學(xué)習(xí)第3自然段。過渡：三個月后，伴著一聲尖細而又嬌嫩的叫聲，“我” 猜到它們有雛兒了。(板書：雛兒)作者看到小珍珠鳥的時候， 是怎么樣的？請同學(xué)們打開書本。(1)由輕聲讀讀課文第 3自然段。找一找描寫小珍珠鳥 的句子。(2)交流，指名讀。(3)品讀。可愛的小

3、家伙被“我”發(fā)現(xiàn)時的情景非常有 趣作者描寫時用幾個動詞，非常準(zhǔn)確、形象。想一想，“探”是什么意思？能換成伸嗎？從“探”中 你體會到了什么？誰能給大家學(xué)學(xué)那小腦袋“探”由來的樣子！齊讀。多么可愛的小家伙！作者已經(jīng)深深地喜歡上了它， 讓我們在朗讀聲中表達作者對小珍珠鳥的喜愛之情吧！2、學(xué)習(xí)第4自然段。過渡：過了幾天，這可愛的小家伙開始活躍起來了。起 先，它在哪些地方活動？(1)看錄像，聽錄音朗讀。(2)自由讀。請同學(xué)們讀讀第 4自然段，在活動的地點 下面打圈。(3)同桌交流。用“起先漸漸地后來”把 珍珠鳥活動范圍的變化連起來說一說。(4)討論。這個小家伙開始時只敢探一探小腦袋，現(xiàn)在 它怎么變得越來

4、越膽大地和我接近呢？(5)小結(jié)。是的，作者多么像一位慈愛的父親，呵護著 自己的孩子，所以小家伙的膽子變得越來越大，也越來越和作 者親近了。(第4自然段，是課文的重點。采用總分總的思路進行 教學(xué)，層次很清楚。理解也有一定的深度，不僅要引導(dǎo)學(xué)生弄 清小家伙怎么一步一步親近作者，也啟發(fā)學(xué)生理解它為什么能 這樣做的原因。)3、學(xué)習(xí)第5自然段。(1)默讀。你從這一段中體會到了什么？(2)討論交流。(3)指導(dǎo)朗讀。個別讀，齊讀。(第5自然段，從文章的結(jié)構(gòu)上看，是一個過渡。內(nèi)含 的意思是講，小珍珠鳥對“我”已有了很深的感情。整天都在 “我”的身旁。)4、學(xué)習(xí)第6自然段。過渡：有一天，在“我”的書房里由現(xiàn)了一

5、個非常動人 的情景。是一個怎樣的情景呢？(1)看圖。在這幅畫面中我們看到了什么？全班交流。(2)想像。這小家伙睡得好熟呀！它把“我”的肩頭當(dāng)作了什么？(3)老師請你來給這幅畫加一個題目，可以是一個詞或 一句話。(4)齊讀。多么美好的一種情境啊，情你們有感情地朗 讀。5、小結(jié)（這一段，共 4個自然段。一個自然段，寫了一個意思。 采用分分總的教學(xué)思路是可以的。）三、學(xué)習(xí)第7自然段。過渡：正因為“我”對小珍珠鳥的寬容、關(guān)愛，才贏得 了小珍珠鳥對我的信任，它才會在“我”的肩膀上熟睡。沉浸 在這美好情境中的“我”不由自主地發(fā)生了這樣的呼喚一一 （生讀）1、引讀后，板書：“信賴，不就能創(chuàng)造由美好的境界 嗎

6、？ ”。2、改變句式。能把這個句子換個說法嗎？3、小結(jié)。是的，“信賴”就是彼此的關(guān)愛、彼此的寬容、 彼此的信任、彼此的尊重。讓我們再一次高聲地把這句話告訴 世界上所有的人。四、.總結(jié)全文。今天，我們在作家馮驥才的書房里目睹了一幅人鳥相親 的情境，這是信賴創(chuàng)造的美好境界。只要心中充滿愛，老師相 信不僅在作家的書房里，在世界的每一個角落里，人與動物之間，人與人之間，人與自然之間，國家與國家之間都能在自由 的天空下創(chuàng)造由美好的境界。五、作業(yè)。1、背誦最后四個自然段。2、請你用“有了信賴，就會?！钡木涫?，寫一段話。（珍珠鳥是著名的作家馮驥才寫的散文。文章的內(nèi) 涵很豐富，盡管作者在文末用“信賴，不就能創(chuàng)造由美好的境 界嗎？” 一句話點明了中心，但是文章仍給讀者留有很大的想 象空間。王小菊注意了這一點，她作了深文淺教的嘗試?？偨Y(jié)她在教學(xué)中，先引導(dǎo)學(xué)生弄清事情的情節(jié)，在啟發(fā)學(xué)生 探究下面的問題：小珍珠鳥怎么會越來越膽大地和我接近呢？ 這是因為作者像一位慈愛的父親，呵護著自己的孩子，所以小 珍珠鳥信賴他了。文章理解到這一步，還沒有停止。在 . 全文時，又作了提升。由個別的，聯(lián)系到一般。總結(jié)公開課、研究