小學(xué)班隊(duì)工作原理與實(shí)踐 全套課件

第一章現(xiàn)代小學(xué)教育與小學(xué)生掌握小學(xué)教育的性質(zhì)與特點(diǎn)了解小學(xué)生的心理發(fā)展特點(diǎn)領(lǐng)會(huì)當(dāng)代小學(xué)生的時(shí)代特征理解小學(xué)教育模式及其作用學(xué)習(xí)目標(biāo)

第一節(jié)小學(xué)教育的性質(zhì)和特點(diǎn)全面性綜合性一、小學(xué)教育的性質(zhì)基礎(chǔ)性（一）基礎(chǔ)性

1．對(duì)于小學(xué)生個(gè)人來說，小學(xué)教育是打下全面發(fā)展的基礎(chǔ)2．對(duì)國(guó)家和社會(huì)來說，小學(xué)教育是奠定“廣出人才、出好人才”的基礎(chǔ)（二）全面性

教育對(duì)象的普及性小學(xué)教育是義務(wù)教育每個(gè)兒童都享有受教育的權(quán)利教育實(shí)施的全面性教育要面向全體學(xué)生教育要培養(yǎng)兒童的全面素質(zhì)（三）綜合性

現(xiàn)實(shí)世界中知識(shí)形式的綜合性兒童認(rèn)識(shí)過程的綜合性二、小學(xué)教育的特點(diǎn)

活動(dòng)性趣味性藝術(shù)性1．“活動(dòng)”對(duì)于小學(xué)兒童發(fā)展的價(jià)值

活動(dòng)是保證兒童身體健康發(fā)育的必要條件（一）活動(dòng)性活動(dòng)是促進(jìn)小學(xué)兒童基本心理機(jī)能發(fā)展的必要條件2．小學(xué)教育中的活動(dòng)結(jié)構(gòu)及內(nèi)容活動(dòng)結(jié)構(gòu)要素學(xué)生活動(dòng)目的活動(dòng)手段活動(dòng)過程保健活動(dòng)校外活動(dòng)文藝科技活動(dòng)教學(xué)活動(dòng)德育活動(dòng)活動(dòng)內(nèi)容（二）趣味性

對(duì)于小學(xué)生來說，一旦對(duì)某種活動(dòng)產(chǎn)生了興趣，便可以直接轉(zhuǎn)化成推動(dòng)其介入活動(dòng)的內(nèi)在動(dòng)力，主動(dòng)、積極地發(fā)展自己。1．趣味性對(duì)于小學(xué)兒童的教育學(xué)意義興趣的發(fā)展過程及其教育有趣階段興趣多而雜、表面而易變興趣與人生目標(biāo)、理想結(jié)合選擇出單一或少數(shù)的興趣樂趣階段志趣階段（三）藝術(shù)性

1．藝術(shù)教育

2．藝術(shù)地教育教學(xué)方法和技巧形象化的教育手段教育感染力的滲透教育創(chuàng)造小學(xué)教育藝術(shù)性的體現(xiàn)

第二節(jié)現(xiàn)代小學(xué)生與小學(xué)教育一、小學(xué)生的心理發(fā)展特點(diǎn)

感知覺發(fā)展認(rèn)知發(fā)展自我意識(shí)發(fā)展情緒和社會(huì)性發(fā)展小組交流

請(qǐng)舉例說明教材表1—1中小學(xué)生心理發(fā)展的某一具體特點(diǎn)。二、現(xiàn)代小學(xué)生的時(shí)代特征自主意識(shí)顯著增強(qiáng)越來越顯現(xiàn)出開放、活躍、求新求異的品性出現(xiàn)了一定的功利心態(tài)學(xué)習(xí)壓力較大，產(chǎn)生了一定的焦慮感和矛盾心理三、21世紀(jì)的人才素質(zhì)和現(xiàn)代小學(xué)教育

創(chuàng)新實(shí)踐者——左右腦并重，既創(chuàng)新又實(shí)踐，離開實(shí)踐只談創(chuàng)新會(huì)導(dǎo)致創(chuàng)新的想法比較空洞?？珙I(lǐng)域合作者——21世紀(jì)要求人才跨越專業(yè)的局限，在不同的領(lǐng)域不斷完善自己。高情商合作者——21世紀(jì)需要的人才是跨國(guó)界、跨領(lǐng)域的合作者，一個(gè)高情商合作者能為他的團(tuán)隊(duì)帶來巨大成功。高效能溝通者——理解你的聽眾，用最有效率的方式、方法與他們溝通，嘗試去引導(dǎo)你的聽眾，而不是說教。熱愛工作者——做自己喜愛的工作，讓自己對(duì)工作產(chǎn)生熱情，你會(huì)發(fā)現(xiàn)熱情會(huì)帶給你巨大的回報(bào)。資料來源：《Google中國(guó)區(qū)總裁李開復(fù)在浙大談選擇的智慧》，/news.php?id=13749（一）不同的教育模式培養(yǎng)不同的人注入式教育模式群性教育模式個(gè)性教育模式自主式教育模式教育模式科學(xué)教育模式倫理教育模式群性教育模式

認(rèn)為決定教育價(jià)值的因素是社會(huì)群體，而非單一個(gè)人，教育僅僅是促進(jìn)人的社會(huì)化，它的結(jié)果只能以其社會(huì)功能來衡量。迪爾凱姆個(gè)性教育模式把社會(huì)看成是個(gè)人自由發(fā)展的束縛，認(rèn)為人才是教育的出發(fā)點(diǎn)和全部，教育目標(biāo)在于促進(jìn)兒童本能的發(fā)展。讓-雅克·盧梭倫理教育模式

關(guān)懷人自身的情感和品格，具有人文精神。孔子科學(xué)教育模式以傳授科學(xué)知識(shí)為主，注重嚴(yán)謹(jǐn)、邏輯性思維方式和探究精神。赫伯特·斯賓塞注入式教育模式

教育活動(dòng)以教師為中心，由教師呈現(xiàn)教育內(nèi)容，并通過講授、問答、訓(xùn)練、強(qiáng)化等手段灌輸給學(xué)生，整個(gè)教育過程由教師掌握，問題的答案由教師設(shè)定。赫爾巴特個(gè)性教育模式

認(rèn)為學(xué)生是教育的主體，把教師看作是影響學(xué)生自主發(fā)展的“外因”，學(xué)生完全享有自主的氛圍，自己從事學(xué)習(xí)活動(dòng)。（二）現(xiàn)代小學(xué)的教育模式統(tǒng)合性原則原則情境性原則班隊(duì)工作的意義與理念第二章明確班隊(duì)工作的意義掌握班級(jí)工作的特點(diǎn)掌握少先隊(duì)工作的特點(diǎn)樹立正確班隊(duì)工作理念學(xué)習(xí)目標(biāo)32

第一節(jié)小學(xué)教育的性質(zhì)和特點(diǎn)33一、班級(jí)的含義、由來及性質(zhì)特點(diǎn)（一）班級(jí)的含義及其歷史由來34“班”即班級(jí)，是學(xué)校進(jìn)行教育、教學(xué)活動(dòng)的基本單位。它是由年齡相近，知識(shí)程度大體相同，有共同學(xué)習(xí)任務(wù)的幾十名學(xué)生組成的群體。

17世紀(jì)，捷克教育家夸美紐斯（1592-1670）在他所著的《大教學(xué)論》里對(duì)班級(jí)教學(xué)作了系統(tǒng)的闡述，從理論上確立了班級(jí)授課制。他提出，把學(xué)生組成班級(jí)，由一位教師面對(duì)一個(gè)班級(jí)學(xué)生同時(shí)授課。此后，班級(jí)教學(xué)逐漸被廣泛應(yīng)用和承認(rèn)。35夸美紐斯（二）班級(jí)的性質(zhì)與特點(diǎn)3612學(xué)校根據(jù)學(xué)籍管理規(guī)定編排、組建班級(jí)班級(jí)是按照學(xué)生年齡劃分的34學(xué)校委派專職人員承擔(dān)教育工作班級(jí)的主要任務(wù)是課程學(xué)習(xí)二、少先隊(duì)的含義、由來及性質(zhì)特點(diǎn)

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中國(guó)少年先鋒隊(duì)是中國(guó)少年兒童學(xué)習(xí)中國(guó)特色社會(huì)主義和共產(chǎn)主義的學(xué)校，是中國(guó)共產(chǎn)黨以共產(chǎn)主義精神團(tuán)結(jié)、教育全體少年兒童的群眾組織。“隊(duì)”是指少先隊(duì)，它的全稱是“中國(guó)少年先鋒隊(duì)”。38勞動(dòng)童子團(tuán)共產(chǎn)兒童團(tuán)抗日兒童團(tuán)中國(guó)少年先鋒隊(duì)少先隊(duì)的歷史（二）少先隊(duì)的性質(zhì)與特點(diǎn)

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中國(guó)少年先鋒隊(duì)是中國(guó)少年兒童的群眾組織，是少年兒童學(xué)習(xí)中國(guó)特色社會(huì)主義和共產(chǎn)主義的學(xué)校，是建設(shè)社會(huì)主義和共產(chǎn)主義的預(yù)備隊(duì)。1．組織性

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五角星代表中國(guó)共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)火炬象征光明，紅旗象征革命勝利41少先隊(duì)隊(duì)禮表示人民的利益高于一切2．教育性42中國(guó)少年先鋒隊(duì)是“少年兒童學(xué)習(xí)中國(guó)特色社會(huì)主義和共產(chǎn)主義的學(xué)?！?/p>

團(tuán)結(jié)教育少年兒童，聽黨的話，愛祖國(guó)、愛人民、愛勞動(dòng)、愛科學(xué)、愛護(hù)公共財(cái)物，努力學(xué)習(xí)，鍛煉身體，參與實(shí)踐，培養(yǎng)能力，立志為建設(shè)中國(guó)特色社會(huì)主義現(xiàn)代化強(qiáng)國(guó)貢獻(xiàn)力量，努力成長(zhǎng)為社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)需要的合格人才，做共產(chǎn)主義事業(yè)的接班人。維護(hù)少年兒童的正當(dāng)權(quán)益。少先隊(duì)目的3．群眾性

43《中國(guó)少年先鋒隊(duì)章程》第十一條明確規(guī)定，“凡是6周歲到14周歲的少年兒童，愿意參加少先隊(duì)，愿意遵守隊(duì)章，向所在學(xué)校少先隊(duì)組織提出申請(qǐng)，經(jīng)批準(zhǔn)，就成為隊(duì)員?！?．自主性44自我教育自我管理

第二節(jié)班隊(duì)工作的意義及相互關(guān)系45一、班隊(duì)工作的意義

46班級(jí)是學(xué)校教育結(jié)構(gòu)系統(tǒng)中最基本的單位，學(xué)校關(guān)于教育方針政策的貫徹執(zhí)行，教育教學(xué)工作的開展，通常是以班級(jí)為基點(diǎn)進(jìn)行的，并通過班級(jí)工作落實(shí)到每個(gè)學(xué)生身上。

少先隊(duì)是學(xué)校實(shí)施德育的重要途徑。二、班級(jí)工作與少先隊(duì)工作的關(guān)系

47班級(jí)少先隊(duì)（一）班級(jí)工作與少先隊(duì)工作的區(qū)別工作目標(biāo)不同班級(jí)就其教學(xué)組織的功能來說主要是以完成課堂教學(xué)任務(wù)為目標(biāo)少先隊(duì)組織更側(cè)重于理想教育和集體主義人生觀的教育

49工作內(nèi)容不同班級(jí)工作是以日常管理和教學(xué)活動(dòng)為主要內(nèi)容少先隊(duì)組織主要是對(duì)少年兒童進(jìn)行組織觀念教育

50工作方法不同班級(jí)教育采用的主要是以教師為主導(dǎo)、師生互動(dòng)的教育方法少先隊(duì)強(qiáng)調(diào)學(xué)生自我教育，立足于自立、自主、自動(dòng)、自律

（二）班級(jí)工作與少先隊(duì)工作的聯(lián)系51教育對(duì)象教育者教育內(nèi)容教育手段

第三節(jié)班隊(duì)工作的理念52班隊(duì)工作的理念53學(xué)生主體觀知行統(tǒng)一觀可持續(xù)發(fā)展觀全局、全面觀生命教育觀學(xué)生主體觀要視學(xué)生為主體，發(fā)揮學(xué)生的主體性。54要以人為本，承認(rèn)人的尊嚴(yán)，承認(rèn)人有個(gè)性發(fā)展的自由和潛能發(fā)揮的自由。55

閱讀教材案例2-2，你對(duì)這位教師的做法有何看法？知行統(tǒng)一觀

要在教育過程中把提高認(rèn)識(shí)與行為實(shí)踐密切結(jié)合，二者辯證統(tǒng)一，缺一不可。56無論是思想品德課的教學(xué)還是評(píng)價(jià)學(xué)生，都要知行兼顧，知行并重，言行結(jié)合。可持續(xù)發(fā)展觀57對(duì)處于成長(zhǎng)發(fā)展過程中的兒童應(yīng)積極引導(dǎo)1不能以一時(shí)一事定“終身”2不拔苗助長(zhǎng)，要按身心發(fā)展規(guī)律實(shí)施教育3必須注重能力的培養(yǎng)4全局、全面觀

從社會(huì)的要求、學(xué)校工作的全局出發(fā)，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

58照顧到每一個(gè)學(xué)生生命教育觀

生命教育觀是指班隊(duì)工作要以生命為教育的原點(diǎn)，

依據(jù)生命的特性，珍惜、尊重、欣賞生命，引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識(shí)人的價(jià)值、理解生活的真正意義，提升人生的境界，實(shí)現(xiàn)生命的價(jià)值。5960

閱讀教材案例2-3，請(qǐng)思考：

遇到類似情況，大多數(shù)教師會(huì)怎樣處理？比較不同的處理方式，談?wù)勀愕恼J(rèn)識(shí)。班隊(duì)工作內(nèi)容與原則第三章明確班隊(duì)工作者主要職責(zé)和任務(wù)掌握班級(jí)工作主要內(nèi)容及方法掌握少先隊(duì)工作的主要內(nèi)容及方法學(xué)會(huì)運(yùn)用班隊(duì)工作原則指導(dǎo)工作學(xué)習(xí)目標(biāo)

第一節(jié)班隊(duì)工作者的職責(zé)與任務(wù)班隊(duì)工作者的主要職責(zé)班主任的職責(zé)少先隊(duì)鋪導(dǎo)員的職責(zé)班主任的角色班主任組織者指導(dǎo)者教育者協(xié)調(diào)者?班主任還承擔(dān)哪些角色小學(xué)班主任在班級(jí)中還承擔(dān)哪些角色？角色多重性對(duì)小學(xué)班主任工作意味著什么？

全面了解班級(jí)內(nèi)每一個(gè)學(xué)生，深入分析學(xué)生思想、心理、學(xué)習(xí)、生活狀況。關(guān)心愛護(hù)全體學(xué)生，平等對(duì)待每一個(gè)學(xué)生，尊重學(xué)生人格。采取多種方式與學(xué)生溝通，有針對(duì)性地進(jìn)行思想道德教育，促進(jìn)學(xué)生德智體美全面發(fā)展。

認(rèn)真做好班級(jí)的日常管理工作，維護(hù)班級(jí)良好秩序，培養(yǎng)學(xué)生的規(guī)則意識(shí)、責(zé)任意識(shí)和集體榮譽(yù)感，營(yíng)造民主和諧、團(tuán)結(jié)互助、健康向上的集體氛圍。指導(dǎo)班委會(huì)和團(tuán)隊(duì)工作。

組織、指導(dǎo)開展班會(huì)、團(tuán)隊(duì)會(huì)(日)、文體娛樂、社會(huì)實(shí)踐、春(秋)游等形式多樣的班級(jí)活動(dòng)，注重調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，并做好安全防護(hù)工作。

組織做好學(xué)生的綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)工作，指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真記載成長(zhǎng)記錄，實(shí)事求是地評(píng)定學(xué)生操行，向?qū)W校提出獎(jiǎng)懲建議。

經(jīng)常與任課教師和其他教職員工溝通，主動(dòng)與學(xué)生家長(zhǎng)、學(xué)生所在社區(qū)聯(lián)系，努力形成教育合力。班主任的職責(zé)

輔導(dǎo)大、中隊(duì)委員會(huì)或小隊(duì)長(zhǎng)制定并落實(shí)各項(xiàng)少先隊(duì)工作計(jì)劃，開展活動(dòng)和工作。

培養(yǎng)少先隊(duì)集體、少先隊(duì)小干部和隊(duì)的積極分子，關(guān)心他們的思想、學(xué)習(xí)和健康，發(fā)展他們的興趣與特長(zhǎng)。

了解少年兒童的思想、品德、學(xué)習(xí)、健康和生活等情況，并及時(shí)向黨、團(tuán)組織和學(xué)校行政部門反映。

主動(dòng)向?qū)W校、家長(zhǎng)和社會(huì)各方面宣傳少先隊(duì)的性質(zhì)、任務(wù)和作用，爭(zhēng)取廣泛的支持和幫助。

大隊(duì)輔導(dǎo)員要領(lǐng)導(dǎo)好中隊(duì)輔導(dǎo)員的工作，經(jīng)常了解他們的工作情況，聽取他們的意見，幫助他們開展少先隊(duì)工作。少先隊(duì)鋪導(dǎo)員的職責(zé)二、班隊(duì)工作者的主要任務(wù)12教學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人34發(fā)展學(xué)生的個(gè)性特長(zhǎng)，培養(yǎng)活動(dòng)與交往的能力關(guān)心學(xué)生的身體健康，培養(yǎng)良好的心理素質(zhì)培養(yǎng)學(xué)生良好的道德品質(zhì)，發(fā)展初步的道德能力

（一）培養(yǎng)學(xué)生良好的道德品質(zhì)，發(fā)展初步的道德能力你認(rèn)為培養(yǎng)小學(xué)生道德品質(zhì)的重點(diǎn)是什么？目前我們?cè)谛W(xué)道德品質(zhì)教育中主要存在哪些問題？

(二)教學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人

如何才能使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人？班主任在班級(jí)工作中可以做些什么？

(三)關(guān)心學(xué)生的身體健康，培養(yǎng)良好的心理素質(zhì)身體健康心理健康

(四)發(fā)展學(xué)生的個(gè)性特長(zhǎng)，培養(yǎng)活動(dòng)與交往的能力學(xué)會(huì)交往發(fā)展特長(zhǎng)

第二節(jié)班隊(duì)工作的基本內(nèi)容班級(jí)工作的基本內(nèi)容班級(jí)日常管理班級(jí)組織管理班級(jí)活動(dòng)管理家長(zhǎng)工作

班級(jí)日常管理班級(jí)教學(xué)常規(guī)管理班級(jí)各項(xiàng)建設(shè)班級(jí)衛(wèi)生保健了解、研究學(xué)生班級(jí)總結(jié)評(píng)比假期生活管理

使學(xué)生一天的學(xué)習(xí)、生活常規(guī)系列化學(xué)期計(jì)劃開學(xué)初學(xué)期中學(xué)期末

做好每學(xué)期各階段的管理工作組織管理第五章班隊(duì)建設(shè)活動(dòng)管理第七章班隊(duì)活動(dòng)的組織與建設(shè)家長(zhǎng)工作第八章學(xué)校與家庭、社區(qū)的合作下列內(nèi)容將在后面章節(jié)中探討二、少先隊(duì)工作的基本內(nèi)容隊(duì)前教育組織教育培養(yǎng)干部開展活動(dòng)（一）隊(duì)前教育六知：隊(duì)名紅領(lǐng)巾隊(duì)旗隊(duì)禮呼號(hào)入隊(duì)宣誓六知：知道隊(duì)名、紅領(lǐng)巾、隊(duì)旗、隊(duì)禮、呼號(hào)和入隊(duì)宣誓的意義。六會(huì)：會(huì)系戴和保管紅領(lǐng)巾，正確行使隊(duì)禮，響亮回答隊(duì)的呼號(hào)，唱隊(duì)歌，認(rèn)真寫和隊(duì)申請(qǐng)書，讀入隊(duì)誓詞。六會(huì)：會(huì)系戴和保管紅領(lǐng)巾正確行使隊(duì)禮響亮回答隊(duì)的呼號(hào)唱隊(duì)歌認(rèn)真寫入隊(duì)申請(qǐng)書讀入隊(duì)誓詞

（二）少先隊(duì)組織教育

增強(qiáng)隊(duì)員的組織觀念、榮譽(yù)感和責(zé)任感（三）培養(yǎng)少先隊(duì)干部

少先隊(duì)干部是開展少先隊(duì)工作的骨干力量（四）開展少先隊(duì)活動(dòng)

活動(dòng)規(guī)模大隊(duì)中隊(duì)小隊(duì)形式隊(duì)務(wù)主題陣地大隊(duì)活動(dòng)一種大型活動(dòng)一學(xué)期舉行一至二次紀(jì)念重大節(jié)日中隊(duì)活動(dòng)少先隊(duì)活動(dòng)的主要形式一般每月一次小隊(duì)活動(dòng)少先隊(duì)活動(dòng)的基本形式一般每周1～

2次隊(duì)務(wù)活動(dòng)

隊(duì)務(wù)活動(dòng)是少先隊(duì)進(jìn)行組織教育、處理少先隊(duì)日常事物的活動(dòng)。主題活動(dòng)針對(duì)實(shí)際主題鮮明形式多樣多種教育重視準(zhǔn)備加強(qiáng)指導(dǎo)陣地活動(dòng)

陣地活動(dòng)是圍繞少先隊(duì)組織的一些基本陣地和活動(dòng)場(chǎng)所開展的活動(dòng)。校內(nèi)活動(dòng)陣地校外活動(dòng)陣地2．少先隊(duì)活動(dòng)的內(nèi)容與基本要求

寓教育于活動(dòng)之中，是少先隊(duì)工作的特色?；顒?dòng)的內(nèi)容德育智育勞動(dòng)技術(shù)教育體育美育注意要以集體活動(dòng)為主注意少先隊(duì)活動(dòng)的廣泛普及注意教育性與趣味性的有機(jī)統(tǒng)一注意少先隊(duì)德育活動(dòng)的針對(duì)性注意發(fā)揮隊(duì)員的自主自動(dòng)精神注意創(chuàng)造熱情向上的活動(dòng)氛圍少先隊(duì)活動(dòng)的基本要求

第三節(jié)班隊(duì)工作的原則正面教育原則尊重學(xué)生與嚴(yán)格要求相結(jié)合原則適應(yīng)年齡特征與因材施教相統(tǒng)一原則集體教育與個(gè)別指導(dǎo)相結(jié)合原則教育一致性和連貫性相統(tǒng)一原則

正面教育原則

要以正面的事實(shí)、道理、榜樣對(duì)學(xué)生進(jìn)行啟發(fā)誘導(dǎo)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)分辨是非善惡，自覺接受教育。尊重學(xué)生與嚴(yán)格要求

相結(jié)合原則適應(yīng)年齡特征與

因材施教相統(tǒng)一原則

一天，子路問孔子：“某件事很好，我聽到了就可以去做嗎？”孔子說：“你的父親和兄弟都在，為什么不先和他們商量一下呢？”子路走了；過了一會(huì)，冉有來了，問孔子：“某件事很好，我聽到了就可以去做嗎？,，孔子說：“你認(rèn)為好就可以去做?！边@時(shí)孔子的一個(gè)弟子很奇怪，就問孔子為什么對(duì)同樣的一個(gè)問題回答不一樣?？鬃诱f：“子路魯莽，所以要?jiǎng)袼?jǐn)慎，冉有怯懦，所以要?jiǎng)袼竽??！奔w教育與個(gè)別

指導(dǎo)相結(jié)合原則教育一致性和連貫性相統(tǒng)一原則教育活動(dòng)的各個(gè)階段之間要相互連接，統(tǒng)一連貫，形成系統(tǒng)，有計(jì)劃地進(jìn)行，同時(shí)學(xué)校內(nèi)部及學(xué)校內(nèi)外各方面的教育力量要在認(rèn)識(shí)上協(xié)調(diào)一致，互相配合，互相促進(jìn)。第四章班隊(duì)工作者的素養(yǎng)

領(lǐng)會(huì)對(duì)班隊(duì)工作者的具體要求掌握班主任專業(yè)發(fā)展的內(nèi)涵認(rèn)識(shí)班隊(duì)工作者自身角色的定位提高班隊(duì)工作者的實(shí)踐能力

學(xué)習(xí)目標(biāo)第一節(jié)政治思想素養(yǎng)一、政治素養(yǎng)政治素養(yǎng)主要指一個(gè)人在政治方面的基本知識(shí)和觀念，對(duì)政治方面大是大非問題的評(píng)價(jià)和判斷能力，以及在政治方面的信仰態(tài)度，對(duì)特定的政府、政黨、階級(jí)肯定的政治情感等。小學(xué)班隊(duì)工作者應(yīng)該具有怎樣的政治素養(yǎng)?二、思想素養(yǎng)科學(xué)的世界觀、人生觀和價(jià)值觀民主意識(shí)和平等觀念辯證和復(fù)雜的思維方式(一)科學(xué)的世界觀、人生觀和價(jià)值觀世界觀是對(duì)世界的總的看法，它是對(duì)社會(huì)生活各個(gè)方面的態(tài)度的基礎(chǔ)。價(jià)值觀是對(duì)人生價(jià)值的根本看法。人生觀是對(duì)人生的根本看法，是對(duì)人生的目的和意義的看法。(二)民主意識(shí)和平等觀念確立學(xué)生的主體地位，以學(xué)生為主。尊重學(xué)生，與學(xué)生平等相待。(三)辯證和復(fù)雜的思維方式辯證的思維方式運(yùn)用發(fā)展的、整體的和系統(tǒng)的觀點(diǎn)正確認(rèn)識(shí)和把握事物發(fā)展的客觀規(guī)律復(fù)雜的思維方式班隊(duì)工作的對(duì)象、職責(zé)、任務(wù)、過程、方法等都具有復(fù)雜性的特點(diǎn)第二節(jié)學(xué)識(shí)素養(yǎng)學(xué)識(shí)素養(yǎng)扎實(shí)的教育學(xué)、心理學(xué)知識(shí)精深的專業(yè)知識(shí)良好的信息素養(yǎng)廣博的知識(shí)視野扎實(shí)的教育學(xué)、心理學(xué)知識(shí)二、精深的專業(yè)知識(shí)班主任工作理念班主任工作內(nèi)容班主任工作途徑和方法班級(jí)管理少先隊(duì)工作的性質(zhì)少先隊(duì)工作任務(wù)少先隊(duì)工作內(nèi)容少先隊(duì)活動(dòng)組織三、廣博的知識(shí)視野四、良好的信息素養(yǎng)第三節(jié)道德素養(yǎng)道德素養(yǎng)加強(qiáng)對(duì)自身的道德要求熱愛班隊(duì)工作，有專業(yè)奉獻(xiàn)精神運(yùn)用“道德”的教育手段和教育方法一、加強(qiáng)對(duì)自身的道德要求以言立教以身立教二、熱愛班隊(duì)工作，有專業(yè)奉獻(xiàn)精神師愛，是教育工作的基礎(chǔ)三、運(yùn)用“道德”的教育手段和教育方法你認(rèn)為怎樣的教育手段和教育方法是“道德”的?第四節(jié)心理素養(yǎng)良好的個(gè)性品質(zhì)開朗、正直、自信、謙虛對(duì)學(xué)生有同情心真誠(chéng)地理解學(xué)生的感受，察覺學(xué)生的需要正確地認(rèn)識(shí)自我、評(píng)價(jià)自我認(rèn)清自己的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)具有自我控制能力學(xué)會(huì)了解、控制自己的情緒第五節(jié)能力素養(yǎng)談話溝通能力活動(dòng)能力創(chuàng)新能力一、談話溝通能力

溝通類型討好型責(zé)備型電腦型打岔型一致型溝通的方法開門見山法迂回婉曲法命題討論法側(cè)面輻射法“傾聽”法二、活動(dòng)能力活動(dòng)設(shè)計(jì)能力強(qiáng)興趣廣泛多才多藝?小學(xué)班隊(duì)工作者還需要具備哪些活動(dòng)才能?三、創(chuàng)新能力方法創(chuàng)新活動(dòng)內(nèi)容創(chuàng)新載體創(chuàng)新第五章班隊(duì)建設(shè)明確一個(gè)理想集體的內(nèi)在標(biāo)準(zhǔn)掌握班隊(duì)建設(shè)的整體框架了解班隊(duì)的組織結(jié)構(gòu)、班隊(duì)干部產(chǎn)生及培養(yǎng)方式學(xué)會(huì)如何構(gòu)建班級(jí)制度、班級(jí)環(huán)境、班級(jí)文化學(xué)習(xí)目標(biāo)第一節(jié)班隊(duì)建設(shè)的意義一、班隊(duì)建設(shè)的必要性

班隊(duì)建設(shè)主要是指班隊(duì)集體的建設(shè)。

“集體是活生生的社會(huì)有機(jī)體，它之所以是一個(gè)有機(jī)體，就因?yàn)槟抢镉袡C(jī)構(gòu)、有職能、有責(zé)任、有各部門之間的相互關(guān)系和相互依賴?！笨梢姡w是需要通過培養(yǎng)逐漸形成的。促進(jìn)學(xué)生個(gè)性化發(fā)展促進(jìn)學(xué)生社會(huì)化發(fā)展促進(jìn)學(xué)生知識(shí)的學(xué)習(xí)與智能的發(fā)展二、班隊(duì)集體建設(shè)的意義第二節(jié)班隊(duì)建設(shè)的基本構(gòu)架具有共同的奮斗目標(biāo)有一定的組織機(jī)構(gòu)具有一定的集體規(guī)范具有共同的心理情感紐帶集體的標(biāo)準(zhǔn)班隊(duì)建設(shè)的基本構(gòu)架班隊(duì)思想建設(shè)班隊(duì)組織建設(shè)班隊(duì)制度建設(shè)班隊(duì)環(huán)境建設(shè)

一、班隊(duì)思想建設(shè)社會(huì)主義道德品質(zhì)教育培養(yǎng)正確的班隊(duì)輿論社會(huì)主義道德品質(zhì)教育愛祖國(guó)愛人民愛社會(huì)主義愛勞動(dòng)愛科學(xué)培養(yǎng)正確的班隊(duì)輿論評(píng)論作用約束作用同化作用驅(qū)動(dòng)作用輿論，是人們?cè)谛畔⒑退枷霚贤ㄖ蟮囊环N共鳴，是表達(dá)眾人對(duì)某些人、事、思想觀點(diǎn)等的看法、意見和態(tài)度，是對(duì)人們言行的是非善惡等的認(rèn)識(shí)和評(píng)價(jià)。正確的班隊(duì)輿論，能扶持正氣，遏制錯(cuò)誤，阻止不道德現(xiàn)象的意見和言論。它體現(xiàn)了一個(gè)班集體共同的積極的價(jià)值取向。

如何培養(yǎng)班隊(duì)的正確輿論?二、班隊(duì)組織建設(shè)班級(jí)組織建設(shè)少先隊(duì)組織建設(shè)班級(jí)組織建設(shè)班委會(huì)班長(zhǎng)學(xué)習(xí)委員宣傳委員勞動(dòng)委員體育委員文藝委員小組長(zhǎng)橋梁作用帶頭作用助手作用任命制選舉制競(jìng)爭(zhēng)制輪換制班干部作用班干部產(chǎn)生方式少先隊(duì)組織建設(shè)大隊(duì)中隊(duì)小隊(duì)小隊(duì)小隊(duì)中隊(duì)小隊(duì)小隊(duì)小隊(duì)少先隊(duì)入隊(duì)程序入隊(duì)前的準(zhǔn)備學(xué)習(xí)隊(duì)章知識(shí)派出高年級(jí)隊(duì)員幫助新隊(duì)員入隊(duì)前新隊(duì)員為集體做一件好事張榜公布新隊(duì)員名單

布置會(huì)場(chǎng)

舉行隆重的入隊(duì)儀式

少先隊(duì)入隊(duì)儀式的程序是怎樣的？少先隊(duì)組織教育加強(qiáng)隊(duì)章教育健全隊(duì)的組織搞好少先隊(duì)的隊(duì)容建設(shè)樹立組織的威信，嚴(yán)肅隊(duì)的紀(jì)律

搞好隊(duì)的輿論宣傳工作少先隊(duì)干部的培養(yǎng)從思想上嚴(yán)格要求從工作上給予必要的指導(dǎo)和幫助培養(yǎng)少先隊(duì)干部的具體方法有哪些?三、班隊(duì)制度建設(shè)經(jīng)教育行政部門、學(xué)校等明文規(guī)定的各種守則或行為規(guī)范小學(xué)生守則、小學(xué)生行為規(guī)范學(xué)?；虬嗉?jí)根據(jù)學(xué)生守則和學(xué)生行為規(guī)范，結(jié)合學(xué)校及班級(jí)實(shí)際情況而制定的各種具體的規(guī)章制度學(xué)習(xí)常規(guī)、生活常規(guī)、個(gè)人行為規(guī)范要求班級(jí)制度的主要類別制定班級(jí)制度的依據(jù)正確的教育理念有關(guān)的教育法規(guī)與策學(xué)校及班級(jí)的具體情況學(xué)生及家長(zhǎng)的期望班級(jí)制度制定的原則規(guī)范的合理性與必要性這個(gè)年級(jí)水平的學(xué)生適合什么規(guī)范？這條規(guī)范是否一定要設(shè)置？規(guī)范的清晰度與理解度這條規(guī)范是不是對(duì)學(xué)生來說太抽象難于理解？這條規(guī)范學(xué)生是否明確、具體、可行？規(guī)范的民主性與參與性規(guī)范是教師與全班學(xué)生共同討論、協(xié)商的產(chǎn)物嗎？學(xué)生自愿接受它，并樂于承擔(dān)責(zé)任嗎？規(guī)范的一致性與特殊性學(xué)校的規(guī)范是什么？班級(jí)規(guī)范與學(xué)校規(guī)范一致嗎？班級(jí)需要哪些特殊的規(guī)范？班級(jí)制度管理實(shí)施與監(jiān)督解釋界定規(guī)范討論規(guī)范合理性規(guī)范具體化實(shí)踐反饋四、班隊(duì)環(huán)境建設(shè)硬環(huán)境教室的物理環(huán)境軟環(huán)境班級(jí)的社會(huì)心理環(huán)境班隊(duì)物理環(huán)境建設(shè)教室物理環(huán)境光線溫度色彩空氣聲音課堂座位編排方式秧田式排列法圓形排列法會(huì)議室排列法小組式排列法U型排列法教室的布置班隊(duì)社會(huì)心理環(huán)境建設(shè)班隊(duì)風(fēng)氣人際交往人際關(guān)系班隊(duì)人際交往交往主體交往雙方積極參與的活動(dòng)交往內(nèi)容引導(dǎo)學(xué)生積極參與交往培養(yǎng)他們的交往能力充實(shí)學(xué)生交往內(nèi)容校正交往中問題班隊(duì)人際關(guān)系易變性接近性相似形小學(xué)生在建立人際關(guān)系時(shí)往往會(huì)出現(xiàn)哪些問題?教師應(yīng)該如何加以引導(dǎo)?班隊(duì)風(fēng)氣班隊(duì)風(fēng)氣是對(duì)學(xué)生思想認(rèn)識(shí)、情感意志以及輿論等方面精神面貌的綜合反映。它是一種強(qiáng)大的教育力量。班隊(duì)中的人際互動(dòng)與教育第六章

理解人際互動(dòng)對(duì)學(xué)生成長(zhǎng)的意義了解師生互動(dòng)的類型及原則掌握小學(xué)生常見的問題的處理策略了解班級(jí)中非正式群體引導(dǎo)方式學(xué)習(xí)目標(biāo)第一節(jié)班隊(duì)中的師生互動(dòng)師生互動(dòng)是師生關(guān)系動(dòng)態(tài)的反映師生互動(dòng)是一個(gè)社會(huì)學(xué)習(xí)過程師生互動(dòng)的實(shí)質(zhì)是一個(gè)矛盾統(tǒng)一與協(xié)調(diào)的過程一、師生互動(dòng)的實(shí)質(zhì)師生互動(dòng)的性質(zhì)與類型強(qiáng)制式的互動(dòng)連續(xù)控制式的互動(dòng)合作式的互動(dòng)操縱式的互動(dòng)交易式的互動(dòng)情感主義式的互動(dòng)競(jìng)爭(zhēng)式的互動(dòng)沖突式的互動(dòng)影響師生互動(dòng)的主要因素影響師生互動(dòng)的主要因素良好的教育情境目標(biāo)的一致性明確的自我意識(shí)對(duì)對(duì)方的了解對(duì)對(duì)方的期待

四、師生互動(dòng)的基本準(zhǔn)則相互尊重平等相待情感交融真誠(chéng)的愛、信任和鼓勵(lì)自由選擇尊重學(xué)生的權(quán)利參與體驗(yàn)移情換位第二節(jié)班隊(duì)中的個(gè)別教育學(xué)業(yè)與品德發(fā)展良好學(xué)生的教育要高標(biāo)準(zhǔn)、嚴(yán)要求掌握好表?yè)P(yáng)與批評(píng)的分寸教育他們謙虛謹(jǐn)慎，戒驕戒躁鼓勵(lì)他們承擔(dān)一定的班級(jí)工作，充分發(fā)揮智慧才干學(xué)業(yè)與品德發(fā)展中間狀態(tài)學(xué)生的教育？智力因素較好非智力因素較差智力因素一般非智力因素較好智力因素和非智力因素都一般如何教育學(xué)業(yè)與品德發(fā)展

存在問題行為的學(xué)生的教育不做作業(yè)注意力不集中活動(dòng)過度不守秩序欺侮孤僻退縮說謊：……

小學(xué)生常見的問題行為1．不做作業(yè)作業(yè)難度大，學(xué)生學(xué)習(xí)能力有限學(xué)生缺乏基本的學(xué)習(xí)毅力和自制力學(xué)習(xí)動(dòng)力不足，對(duì)學(xué)習(xí)失去興趣學(xué)生為什么不做作業(yè)？教師如何解決這類問題？2．注意力不集中學(xué)習(xí)時(shí)心不在焉非常容易分心上課喜歡做小動(dòng)作坐立不安、煩躁不能按時(shí)完成學(xué)習(xí)任務(wù)兒童注意特點(diǎn)新異刺激影響身體不適注意力不集中表現(xiàn)解決兒童注意力不集中的措施教學(xué)方法多樣教學(xué)節(jié)奏“低、小、多、快”練習(xí)時(shí)間宜短而頻繁及時(shí)贊揚(yáng)和獎(jiǎng)勵(lì)兒童使用“接近控制法”與學(xué)生建立“契約”3．活動(dòng)過度生理輕微腦組織損害心理教養(yǎng)方式不當(dāng)注意力不集中，注意短暫，活動(dòng)過多，不能安靜就座，煩躁，來回奔跑或小動(dòng)作不斷，在教室里不能靜坐，常在座位上扭動(dòng)，或站起，嚴(yán)重時(shí)離開座位走動(dòng)，或擅自離開教室。如何區(qū)分兒童“頑皮”與“多動(dòng)”？注意力自控力行為活動(dòng)生理唱反調(diào)頂嘴招惹他人4．不守秩序控制好自己的情緒不要為了維護(hù)權(quán)威而采用高壓手段仔細(xì)了解學(xué)生心理和所處環(huán)境對(duì)于“尋求注意”的學(xué)生的合乎要求行為給予關(guān)注、贊揚(yáng)忽視學(xué)生以錯(cuò)誤的方式尋求注意的行為對(duì)于公開違抗行為采用“冷處理”如何處理這類問題？5．欺侮、攻擊他人攻擊性行為的產(chǎn)生模仿好斗行為受人唆使長(zhǎng)期積壓委屈報(bào)復(fù)心理引起他人的注意兒童攻擊性為預(yù)防與處理策略避免讓兒童觀看暴力電視、電影、書刊

幫助兒童學(xué)會(huì)用建設(shè)性的方式來應(yīng)付挫折鼓勵(lì)兒童參加體育運(yùn)動(dòng)和各類活動(dòng)建立良好教養(yǎng)關(guān)系對(duì)打架兒童使用孤立或隔離的方法了解好戰(zhàn)者行為的目標(biāo)6．孤僻退縮

這類兒童平時(shí)表現(xiàn)為孤獨(dú)、退縮、膽小、害怕。他們不合群，不愿與他人接觸，經(jīng)常離群索居，獨(dú)來獨(dú)往，沉默寡言。在對(duì)一些事情的處理上顯得膽小、退縮、懦弱。教師常常忽略這類學(xué)生的問題幫助兒童克服孤僻退縮行為創(chuàng)造機(jī)會(huì)讓兒童多參加班級(jí)活動(dòng)鼓勵(lì)他們與同學(xué)交往正確認(rèn)識(shí)、評(píng)價(jià)自己和他人幫助兒童學(xué)習(xí)交往技巧7．說謊為了開脫責(zé)任逃避懲罰為了得到別人的關(guān)注和稱贊模仿性的說謊打擊報(bào)復(fù)反抗叛逆要弄清兒童為什么要說謊不要當(dāng)眾揭穿兒童說謊提醒家長(zhǎng)應(yīng)該以身作則平時(shí)對(duì)兒童的錯(cuò)誤處罰要適當(dāng)處理問題行為時(shí)的態(tài)度必須樹立正確的教育觀必須以真摯的感情熱愛學(xué)生要善于發(fā)掘?qū)W生身上潛藏的“閃光點(diǎn)”。要不怕反復(fù)持之以恒第三節(jié)班隊(duì)中的非正式群體教育一、小學(xué)班級(jí)非正式群體的主要特點(diǎn)

凝聚性近似性流動(dòng)性二、正確對(duì)待班級(jí)中的非正式群體正確識(shí)別班級(jí)中的非正式群體區(qū)別對(duì)待不同類型的非正式群體加強(qiáng)對(duì)核心人物的引導(dǎo)非正式群體組合的主要類型非正式群體價(jià)值觀念認(rèn)同型興趣與愛好一致型性格、脾氣欣賞型對(duì)不同類型的非正式群體應(yīng)該如何引導(dǎo)？積極型消極型對(duì)立型第七章班隊(duì)活動(dòng)的組織與設(shè)計(jì)理解班隊(duì)活動(dòng)對(duì)學(xué)生發(fā)展的意義掌握組織班隊(duì)活動(dòng)的基本原則了解班隊(duì)活動(dòng)類型，組織與指導(dǎo)方法學(xué)會(huì)班隊(duì)活動(dòng)的方案的設(shè)計(jì)與實(shí)施

學(xué)習(xí)目標(biāo)第一節(jié)班隊(duì)活動(dòng)概述一、班隊(duì)活動(dòng)的含義及其教育意義

班隊(duì)活動(dòng)是指為實(shí)現(xiàn)教育目的，在教育者引導(dǎo)下，由班級(jí)學(xué)生或少先隊(duì)成員共同參與，在課堂教學(xué)以外時(shí)間組織開展的教育活動(dòng)。促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展，形成良好個(gè)性的途徑進(jìn)行思想品德教育的有效方式學(xué)生掌握知識(shí)，發(fā)展認(rèn)識(shí)能力不可忽視的條件班隊(duì)活動(dòng)的意義班隊(duì)活動(dòng)原則教育性原則針對(duì)性原則自主性原則多樣性原則計(jì)劃性原則生活性原則快樂性原則為什么要組織這項(xiàng)活動(dòng)(即活動(dòng)的設(shè)計(jì)背景)？通過這項(xiàng)活動(dòng)，我要達(dá)到什么教育目的？如何引起學(xué)生對(duì)這項(xiàng)活動(dòng)的興趣？怎樣讓學(xué)生成為活動(dòng)的主人？開展這項(xiàng)活動(dòng)要做哪些準(zhǔn)備工作？活動(dòng)過程中可能會(huì)出現(xiàn)什么問題，如何解決？活動(dòng)結(jié)束后，還要做些什么？教育性原則設(shè)計(jì)活動(dòng)需要考慮下列問題活動(dòng)符合所教年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn)嗎？活動(dòng)是否適合本班隊(duì)學(xué)生的生活實(shí)際，他們會(huì)喜歡嗎？班隊(duì)集體建設(shè)過程中需要這項(xiàng)活動(dòng)嗎？能較好地利用學(xué)校周圍環(huán)境的有利條件嗎？學(xué)校所在地區(qū)的自然條件便于這項(xiàng)活動(dòng)開展嗎？針對(duì)性原則活動(dòng)針對(duì)性五問3、自主性原則學(xué)生是活動(dòng)真正的主人活動(dòng)計(jì)劃的制訂活動(dòng)內(nèi)容的選擇活動(dòng)過程的組織活動(dòng)過程的管理4、多樣性原則活動(dòng)形式的多樣化活動(dòng)內(nèi)容多樣化小學(xué)生喜歡的中隊(duì)活動(dòng)類型和內(nèi)容有哪些？5、計(jì)劃性原則規(guī)劃活動(dòng)進(jìn)程規(guī)劃活動(dòng)形式6、生活性原則貼近生活貼近實(shí)際貼近學(xué)生7、快樂性原則

快樂是兒童純真的情感需求，享受快樂是兒童的權(quán)利。三、班隊(duì)活動(dòng)題材的來源活動(dòng)題材來源從學(xué)生常規(guī)學(xué)習(xí)和生活中選擇素材從重大的節(jié)日中選擇活動(dòng)的素材根據(jù)地域特點(diǎn)，選擇活動(dòng)素材第二節(jié)班隊(duì)活動(dòng)的組織形式班隊(duì)活動(dòng)主題教育活動(dòng)班隊(duì)例會(huì)班隊(duì)文藝活動(dòng)班隊(duì)體育活動(dòng)班隊(duì)科技活動(dòng)班隊(duì)勞動(dòng)班隊(duì)游戲活動(dòng)一、主題教育活動(dòng)

主題教育活動(dòng)是指在班主任或輔導(dǎo)員的指導(dǎo)下，根據(jù)學(xué)校教育的計(jì)劃，針對(duì)學(xué)生的實(shí)際情況提出一個(gè)主題，圍繞這一主題而進(jìn)行的教育活動(dòng)。主題班隊(duì)會(huì)主題報(bào)告會(huì)主題座談會(huì)主題倫理性講話（一）確定鮮明的主題主題是主題班隊(duì)會(huì)的靈魂依據(jù)教育要求依據(jù)學(xué)生實(shí)際切入社會(huì)生活（二）制定周密的計(jì)劃給活動(dòng)起個(gè)好名稱確定活動(dòng)的形式確定活動(dòng)的時(shí)間和活動(dòng)的場(chǎng)所確定參與人員的不同角色（三）作好充分的準(zhǔn)備物質(zhì)準(zhǔn)備人員準(zhǔn)備（四）舉行班隊(duì)會(huì)主題活動(dòng)活動(dòng)過程中應(yīng)以學(xué)生為主體（五）總結(jié)鞏固成果肯定成績(jī)找出不足二、班隊(duì)例會(huì)

班隊(duì)例會(huì)是指以班或隊(duì)為單位，通過會(huì)議的形式，對(duì)學(xué)生進(jìn)行常規(guī)教育。它的類型一般有班務(wù)會(huì)、隊(duì)務(wù)會(huì)、民主生活會(huì)、月會(huì)、晨會(huì)、十分鐘隊(duì)會(huì)等。班務(wù)會(huì)隊(duì)務(wù)會(huì)民主生活會(huì)月會(huì)、晨會(huì)（一）班、隊(duì)務(wù)會(huì)內(nèi)容班隊(duì)工作規(guī)劃會(huì)班隊(duì)常規(guī)會(huì)學(xué)期工作總結(jié)會(huì)

班、隊(duì)務(wù)會(huì)是由班委干部或隊(duì)委干部定期組織的，由全班同學(xué)或全體隊(duì)員參加的例會(huì)。（二）民主生活會(huì)尋準(zhǔn)焦點(diǎn)確定重心充分準(zhǔn)備開渠引水講清目的開誠(chéng)布公認(rèn)真總結(jié)鞏固成果（三）周會(huì)及晨會(huì)周會(huì)一般安排在每周固定時(shí)間里，是一種對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想品德教育的形式。每天十分鐘晨會(huì)應(yīng)該如何安排？（四）十分鐘隊(duì)會(huì)十分鐘隊(duì)會(huì)一般是由學(xué)校安排在每天固定的時(shí)間里，由各中隊(duì)自行開展隊(duì)務(wù)活動(dòng)，時(shí)間是十分鐘。這是一種學(xué)生自主管理，自我教育的形式。三、班隊(duì)文藝活動(dòng)四、班隊(duì)體育活動(dòng)

培養(yǎng)其良好的情操和道德風(fēng)貌增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)五、班隊(duì)科技活動(dòng)科技參觀科技興趣小組科學(xué)知識(shí)講座六、班隊(duì)勞動(dòng)社會(huì)公益勞動(dòng)自我服務(wù)勞動(dòng)小學(xué)生勞動(dòng)的意義何在？七、班隊(duì)游戲活動(dòng)智力游戲體育游戲游戲?qū)和泻我饬x？如何組織游戲活動(dòng)？第三節(jié)班隊(duì)活動(dòng)設(shè)計(jì)案例選擇一個(gè)案例，試用所學(xué)知識(shí)進(jìn)行分析。學(xué)校與

家庭、社區(qū)的合作

第八章

認(rèn)識(shí)學(xué)校與家庭、社區(qū)合作的意義了解合作的類型和形式掌握家校溝通的基本要求及策略掌握運(yùn)用社區(qū)教育資源的育人方式學(xué)習(xí)目標(biāo)

第一節(jié)學(xué)校與家庭的合作家庭教育自然性情感性持久性個(gè)別性奠基性一、學(xué)校與家庭合作的必要性家庭教育的優(yōu)勢(shì)及特點(diǎn)分工性專業(yè)性穩(wěn)定性連貫性系統(tǒng)性完整性簡(jiǎn)化性選擇性學(xué)校教育的優(yōu)勢(shì)及特點(diǎn)(二)家校合作的必要性統(tǒng)一家校各自具有的權(quán)利與義務(wù)協(xié)調(diào)家校雙方教育力量邁向?qū)W習(xí)化社會(huì)二、家校合作主要類型及具體形式支持者學(xué)習(xí)者志愿者決策者家長(zhǎng)參與學(xué)校教育的層次類型直接型間接型學(xué)校參與家庭教育的類型（三）家校合作的具體形式互相訪問組織家庭教育協(xié)會(huì)、家長(zhǎng)教育聯(lián)盟等民間教育團(tuán)體建立家校通訊聯(lián)系組織家校合作委員會(huì)建立“值周家長(zhǎng)”制度家長(zhǎng)到校聽課召開家長(zhǎng)－教師會(huì)議或家長(zhǎng)會(huì)家長(zhǎng)參與學(xué)?；顒?dòng)編制家校合作指導(dǎo)手冊(cè)建立家長(zhǎng)中心建立家校合作資源室互相訪問互訪的目的了解孩子所在的學(xué)校、班級(jí)和家庭的基本情況；互相通報(bào)學(xué)校、家庭近來發(fā)生的重要變化，以及孩子在學(xué)校、家庭中的主要活動(dòng)、表現(xiàn)及進(jìn)步狀況；共同協(xié)商和制定今后教育孩子的方法或方案，做到相互配合?；ピL注意事項(xiàng)互訪的動(dòng)機(jī)要端正，例如教師不能通過家訪去比較學(xué)生家庭在經(jīng)濟(jì)狀況、社會(huì)地位等方面的差異，從而在日后對(duì)學(xué)生分別對(duì)待；互訪要經(jīng)?；灰鹊絾栴}成堆，一方無法解決時(shí)才找另一方幫助，使訪問變成了“告狀”；雙方要采取實(shí)事求是的態(tài)度，對(duì)問題既不夸大也不縮??；互訪時(shí)要讓孩子在座，條件允許的話，應(yīng)讓孩子共同參與談話。如何與不同類型家長(zhǎng)溝通?民主型放任型溺愛型粗暴型？三、關(guān)于我國(guó)家校合作的現(xiàn)狀反思

及其改進(jìn)設(shè)想家校合作的意識(shí)比較淡薄著眼于家庭的狹隘利益來考慮孩子的教育家校合作的層次較低我國(guó)家校合作存在的具體問題改進(jìn)我國(guó)家校合作狀況的初步設(shè)想開展家校合作專題研究開展家校合作需求的調(diào)查致力于家校合作規(guī)范化、制度化的建設(shè)

單親家庭兒童會(huì)存在哪些問題?如何通過家校合作對(duì)單親兒童開展教育?

第二節(jié)學(xué)校與社區(qū)的合作一、學(xué)校與社區(qū)合作的必要性（一）加強(qiáng)學(xué)校與社區(qū)的合作，是學(xué)校發(fā)展的需要（二）加強(qiáng)學(xué)校與社區(qū)的合作，是社會(huì)發(fā)展的需要

加強(qiáng)學(xué)校與社區(qū)的合作，是學(xué)校發(fā)展的需要是落實(shí)教育優(yōu)先發(fā)展的必然要求是當(dāng)前學(xué)校德育提出的客觀要求是深化教育改革的必然要求加強(qiáng)學(xué)校與社區(qū)的合作，是社會(huì)發(fā)展的需要順應(yīng)了“小政府大社會(huì)”的客觀需要是社區(qū)發(fā)展的必然要求二、學(xué)校與社區(qū)合作的組織形式社區(qū)教育依托一定的社區(qū)來進(jìn)行

社區(qū)教育屬于社會(huì)教育的范疇，它是一種非正式的、非制度化的教育組織形式社區(qū)教育的目標(biāo)在于滿足社區(qū)成員的各種教育需求社區(qū)教育的內(nèi)容源于社區(qū)居民的實(shí)際需要社區(qū)教育由社區(qū)內(nèi)有關(guān)企事業(yè)單位、社區(qū)組織及團(tuán)體、公民個(gè)人共同參與和承辦社區(qū)教育的實(shí)質(zhì)是溝通教育與社區(qū)的聯(lián)系，實(shí)現(xiàn)教育社會(huì)化與社會(huì)教育化社區(qū)教育的內(nèi)涵社區(qū)教育的基本特點(diǎn)特

點(diǎn)主

要

特

征大眾性教育對(duì)象廣泛、分散、面向社區(qū)居民。地域性教育場(chǎng)所依托一定社區(qū)，在一定空間范圍內(nèi)進(jìn)行。多樣性教育內(nèi)容和形式多樣化，為學(xué)習(xí)者需要提供服務(wù)。自主性學(xué)習(xí)者根據(jù)個(gè)人興趣愛好與需要自主選擇課程。非制度化沒有固定的學(xué)制安排，沒有專門的、統(tǒng)一的課程教材，沒有標(biāo)準(zhǔn)的考評(píng)制度，學(xué)習(xí)者不受年齡、學(xué)歷限制。學(xué)校參與社區(qū)教育的起因?qū)W校參與社區(qū)教育終身教育思潮的興起與發(fā)展對(duì)制度化的學(xué)校教育的批判知識(shí)經(jīng)濟(jì)的興起學(xué)校參與社區(qū)教育的幾種主要形式學(xué)校教育資源面向社區(qū)開放承擔(dān)一定的社區(qū)教育責(zé)任組織學(xué)生開展社區(qū)服務(wù)活動(dòng)開設(shè)聯(lián)系社區(qū)生活實(shí)際課程社區(qū)參與學(xué)校教育的幾種途徑及形式社區(qū)教育資源對(duì)學(xué)校開放建立社區(qū)人士定期訪問學(xué)校的制度建立社區(qū)－學(xué)校合作性組織社區(qū)教育資源物公園電影院文化館體育館圖書館工廠農(nóng)村部隊(duì)社區(qū)教育資源人做報(bào)告開講座任兼職教師學(xué)生社區(qū)教育活動(dòng)類別一覽表教育活動(dòng)類別主要內(nèi)容與形式傳承民族精神訪問社區(qū)名人、參觀愛國(guó)