第4課 日本明治維新 復(fù)習(xí)課件31張PPT

1、第一單元 殖民地人民的反抗與資本主義制度的擴(kuò)展第4課 日本明治維新目錄01課程標(biāo)準(zhǔn)02知識梳理03重點(diǎn)思考04看圖說史05易錯(cuò)知識點(diǎn)06隨堂練習(xí)07素養(yǎng)提升08拓展閱讀課程標(biāo)準(zhǔn)通過了解日本明治維新，初步認(rèn)識資本主義世界體系的形成知識梳理鎖國政策美國海軍艦隊(duì)倒幕運(yùn)動1868明治天皇廢藩置縣殖產(chǎn)興業(yè)文明開化資本主義對外侵略擴(kuò)張近代經(jīng)濟(jì)序號考點(diǎn)問題解答掌握程度1什么是明治維新？未掌握要鞏固已掌握2日本明治維新產(chǎn)生了哪些影響？未掌握要鞏固已掌握重點(diǎn)思考1868年，明治政府開始實(shí)行一系列改革，以西方為榜樣，全面改造日本，史稱“明治維新”。積極方面：通過明治維新，日本迅速走上了發(fā)展資本主義的道路，實(shí)現(xiàn)了富

2、國強(qiáng)兵，開始躋身資本主義強(qiáng)國之列。消極方面：明治維新保留了大量舊制度的殘余，軍國主義色彩濃厚。日本強(qiáng)大起來后，很快走上了對外侵略擴(kuò)張的道路。看圖說史明治1. 正確書寫：倒幕運(yùn)動、明治維新、廢藩置縣、“殖產(chǎn)興業(yè)”。2. 開啟幕府統(tǒng)治的是鐮倉幕府，倒幕運(yùn)動推翻的是德川幕府。3. 大化改新使日本發(fā)展成為一個(gè)中央集權(quán)制的封建國家，明治維新使日本迅速走上了發(fā)展資本主義的道路。易錯(cuò)知識點(diǎn)一、單項(xiàng)選擇題1. “日本人最終認(rèn)識到，鎖國政策并不可行，遂開始研究西方的方式，并加以改變?nèi)〉昧朔欠驳某晒Α！笔紫却蚱迫毡尽版i國政策”的國家是（ ）A. 英國B. 法國C. 美國D. 俄國隨堂練習(xí)C2. 危機(jī)并非絕對就是件

3、壞事，因?yàn)槲C(jī)一詞本身就包含“危害”和“機(jī)會”兩層含義。下列史實(shí)可佐證此觀點(diǎn)的是（ ）A. 幕府危機(jī)推動了日本的改革圖強(qiáng)B. 印度民族大起義推翻了英國殖民統(tǒng)治C. 農(nóng)奴制危機(jī)促使彼得一世改組行政機(jī)構(gòu)D. 林肯主張廢除奴隸制引發(fā)了獨(dú)立戰(zhàn)爭A3. 19世紀(jì)五六十年代，英國剛進(jìn)行了克里木戰(zhàn)爭和第二次鴉片戰(zhàn)爭，法國正忙于爭奪歐洲霸權(quán)，美國正忙于內(nèi)戰(zhàn)，俄國正忙于農(nóng)奴制改革，都無暇顧及日本的事務(wù)和變革。材料旨在說明日本（ ）A. 內(nèi)部危機(jī)四伏B. 實(shí)行閉關(guān)鎖國政策C. 改革時(shí)機(jī)極佳D. 忙于進(jìn)行侵略擴(kuò)張C4. 明治維新元勛大久保利通認(rèn)為：“大凡國之強(qiáng)弱，決定于人民之貧富，人民之貧富則系于物產(chǎn)之多寡，而物產(chǎn)

4、之多寡又起因于是否鼓勵人民之工業(yè)?！边@段話反映了他關(guān)于國家富強(qiáng)的基本主張是（ ）A. 全面學(xué)習(xí)西方B. 對外侵略擴(kuò)張C. 鼓勵興辦手工工場D. 大力發(fā)展工商業(yè)D5. 19世紀(jì)中期，日本和大多數(shù)亞洲國家一樣，面臨著淪為西方殖民地的危險(xiǎn)。面對民族危機(jī)，日本采取了對策，不但沒有淪為殖民地，反而還走上了發(fā)展資本主義的道路。日本采取的對策是（ ）A. 廢除農(nóng)奴制B. 推行大化改新C. 發(fā)動侵華戰(zhàn)爭D. 實(shí)行明治維新D6. 自1868年明治維新開始，至19世紀(jì)80年代，日本創(chuàng)建的民用企業(yè)有廣島、愛知等棉紡廠，新町絹織、赤羽工作分局等一批制絲、機(jī)械制造廠。促進(jìn)日本工業(yè)發(fā)展的措施是（ ）A. 提倡“文明開化”

5、B. 推行“殖產(chǎn)興業(yè)”C. 實(shí)行廢藩置縣D. 建立新式軍隊(duì)B7. “明治維新期間，相當(dāng)多的日本青年拒絕使用筷子，而改用西式刀叉切割進(jìn)食；他們改吃牛肉，騎歐洲洋馬；他們炫耀家中的西洋鐘和達(dá)芬奇的油畫?！背霈F(xiàn)這種社會現(xiàn)象是由于當(dāng)時(shí)日本提倡（ ）A. 廢藩置縣B. “殖產(chǎn)興業(yè)”C. 地稅改革D. “文明開化”D8. 明治維新初期，日本大量聘用外籍教師，在人文科學(xué)領(lǐng)域，聘用的英國人數(shù)量占第一位；在社會科學(xué)方面，聘用的德國人和美國人數(shù)目大約相等；在自然科學(xué)方面，聘用的德國人數(shù)占第一位。材料體現(xiàn)出日本改革的特點(diǎn)是（ ）A. 選擇性學(xué)習(xí)最優(yōu)秀成果B. 側(cè)重學(xué)習(xí)西方自然科學(xué)C. 忽視培養(yǎng)本國優(yōu)秀人才D. 與德

6、國外交關(guān)系更密切A9. 1890年，日本天皇頒布了教育敕語，為了糾正當(dāng)時(shí)日本教育偏重于歐美器物的介紹，而忽略道德教育的問題，以培養(yǎng)“忠臣孝子”為出發(fā)點(diǎn)；以孝、友、和、信、恭、儉等十大德行為“德育”的主要內(nèi)容。教育敕語成為小學(xué)在固定慶典時(shí)必須朗讀的文件，但是也曾被批評其內(nèi)容過度側(cè)重于國家主義。由此可知，日本明治維新（ ）A. 政府非常重視國民教育B. 注重學(xué)習(xí)中國儒家思想C. 極大地提高了國民素質(zhì)D. 浸透軍國主義思想教育D10. 19世紀(jì)中期，爆發(fā)了一系列影響世界發(fā)展進(jìn)程的重大歷史事件，如俄國1861年農(nóng)奴制改革、美國內(nèi)戰(zhàn)以及日本的明治維新等。這些重大歷史事件所反映的歷史發(fā)展趨勢是（ ）A.

7、資本主義制度的初步確立B. 資本主義制度的擴(kuò)展C. 資產(chǎn)階級民主政治的初步確立D. 國際共產(chǎn)主義運(yùn)動的興起B(yǎng)二、綜合題11. 閱讀材料，回答問題。材料一 柏利在1853年進(jìn)行的那次訪問是不受歡迎的，但過后他在日本反而有了許多潛在的盟友。長州和薩摩兩藩的領(lǐng)主終于領(lǐng)悟到，與西方打交道的唯一途徑，是采用西方本身的軍事和技術(shù)裝備。他們要為日本人拯救日本，就要學(xué)習(xí)西方列強(qiáng)的秘密。明治時(shí)代是日本西化的偉大年代。從此日本變成了一個(gè)現(xiàn)代化的民族國家。美帕爾默科爾頓近現(xiàn)代世界史材料二 從明治四年到明治六年，巖倉使節(jié)團(tuán)以考察各國的文物制度為使命，遍訪了歐美諸國，參觀調(diào)查了工廠、火車、電線、郵政諸會社、金銀鑄造所和

8、制鐵所大久保歸國后即就任了內(nèi)務(wù)卿，積極推進(jìn)殖產(chǎn)興業(yè)政策，使節(jié)團(tuán)在西歐產(chǎn)業(yè)各部門調(diào)查研究的成果開始在日本生根開花。明治七年一月開設(shè)的內(nèi)務(wù)省，以勸業(yè)所為中心，在各地設(shè)立官營模范工場，推行振興國產(chǎn)化企業(yè)，扶持民業(yè)的政策。摘編自日安岡昭男日本近代史材料三 (日本明治維新時(shí))改革的動力是西化。英國模式自然作為鐵路、電信、公共建筑和市政工程、紡織工業(yè)以及許多商業(yè)方法方面的模范；法國模式用來改革法制、改革軍事(后來采用普魯士模式)，海軍當(dāng)然還是學(xué)習(xí)英國；大學(xué)則歸功于美國。日本聘請的外國專家在日本人的監(jiān)督下從1875至1876年的五六百人，上升到1890年的3 000人左右。摘編自英霍布斯鮑姆資本的年代材料四

9、 明治政府為了發(fā)展日本當(dāng)時(shí)最大的出口商品生絲的生產(chǎn)，在群馬縣富岡設(shè)立了“官營模范工廠富岡制絲廠”，以法國進(jìn)口機(jī)器、聘請技術(shù)員，從全國各地招募四百余名女工，于1872年開業(yè)。這個(gè)工廠在經(jīng)營上沒能盈利，1893年賣給了民間。但是設(shè)立這個(gè)工廠的主要目的就在于把法國先進(jìn)的機(jī)械制絲技術(shù)學(xué)到手，普及到日本，以便發(fā)展日本資本主義制絲工業(yè)。這一目的充分達(dá)到了。日井上清中國的洋務(wù)運(yùn)動與日本的明治維新(1)結(jié)合所學(xué)知識指出，材料一中“長州和薩摩兩藩的領(lǐng)主”主張向西方學(xué)習(xí)的目的是什么？(2分)側(cè)重考查史料實(shí)證、歷史解釋擺脫民族危機(jī)，實(shí)現(xiàn)富國強(qiáng)兵。(2)根據(jù)材料二、材料三，概括日本明治維新時(shí)期學(xué)習(xí)西方的基本情況。(4

10、分)側(cè)重考查史料實(shí)證政府派使團(tuán)赴西方進(jìn)行實(shí)地考察；學(xué)習(xí)西方先進(jìn)技術(shù)，引進(jìn)人才；政府扶植民族工商業(yè)；有選擇地、有側(cè)重地學(xué)習(xí)西方國家的經(jīng)濟(jì)、政治、軍事、教育發(fā)展模式；等等。(3)材料四主要體現(xiàn)了日本明治維新的哪一項(xiàng)措施？(2分)結(jié)合所學(xué)知識指出，明治維新對日本歷史發(fā)展有何積極影響？(2分)側(cè)重考查史料實(shí)證、歷史解釋以“殖產(chǎn)興業(yè)”為口號，大力發(fā)展近代經(jīng)濟(jì)。通過明治維新，日本迅速走上了發(fā)展資本主義的道路，實(shí)現(xiàn)了富國強(qiáng)兵，開始躋身資本主義強(qiáng)國之列。日本明治維新時(shí)期把開發(fā)人力資源的教育放在優(yōu)先發(fā)展的地位，面對長期形成的以貴族為教育對象的封建教育制度，明治政府實(shí)施初等義務(wù)教育，規(guī)定凡6歲以上兒童，無論男女均

11、須讀完小學(xué)，目的在于普及國民教育，提高就業(yè)人口的文化素質(zhì)。同時(shí)采取提高教師待遇等優(yōu)惠政策吸引外國教育人才，派遣成千上萬的人出國學(xué)習(xí)，并令其回國后在新學(xué)校任教。政府還發(fā)動官員、鄉(xiāng)紳捐資辦學(xué)以解決資金不足的問題。在普及小學(xué)教育的同時(shí)，素養(yǎng)提升日本還重視發(fā)展實(shí)業(yè)教育，不論大、中、小學(xué)都貫徹技術(shù)教育的方針，形成三級配套的龐大實(shí)業(yè)教育網(wǎng)。在教育改革中為了確保行政管理的一致性、思想的一致性，日本還強(qiáng)調(diào)國家對整個(gè)教育體系實(shí)行嚴(yán)密的監(jiān)督，要求各級教員“教人以善”，致力于道德教育，使學(xué)生“忠皇室”“愛國家”。摘編賀小飛淺析日本明治維新時(shí)期的教育改革(1)根據(jù)材料并結(jié)合所學(xué)知識，指出日本教育改革的背景。(3分)側(cè)

12、重考查史料實(shí)證、歷史解釋明治維新優(yōu)先發(fā)展開發(fā)人力資源的教育；傳統(tǒng)的封建教育制度已不能適應(yīng)時(shí)代發(fā)展的要求；外國教育思想的傳入。(2)根據(jù)材料并結(jié)合所學(xué)知識，分析日本教育改革的特點(diǎn)和影響。(6分)側(cè)重考查歷史解釋、唯物史觀確立優(yōu)先發(fā)展教育的指導(dǎo)思想，重視普及國民教育和發(fā)展實(shí)業(yè)教育，用優(yōu)惠政策吸引外國教育人才，提高教師待遇，鼓勵社會辦學(xué)，強(qiáng)調(diào)忠君愛國的道德教育；促進(jìn)了教育制度的近代化，提高了就業(yè)人口的文化素質(zhì)，促進(jìn)了資本主義的發(fā)展，強(qiáng)化了“忠皇室”“愛國家”的道德教育體系。明治維新時(shí)期輿論對中國戊戌變法輿論領(lǐng)袖的影響甲午戰(zhàn)爭中，中國的失敗被國人視為日本學(xué)習(xí)西方并取得維新變法勝利的表現(xiàn)，當(dāng)時(shí)的輿論多持有這樣的觀點(diǎn)。中國的維新思想也逐漸嶄露頭角，維新的先驅(qū)者們對日本的明治維新充滿著敬仰之情，正如梁啟超在日本國志后序中所說的那樣，新文明已顯示出強(qiáng)大的威力和生命力，日本很快“以禍為福，以弱為強(qiáng)”，取得了舉世矚目的成就。維新志士決心學(xué)習(xí)日本，變法拓展閱讀圖強(qiáng)，改變中國的落后局面。輿論領(lǐng)袖看到