《統(tǒng)一多民族國家的鞏固和發(fā)展》教學(xué)設(shè)計

1、統(tǒng)一多民族國家的鞏固和發(fā)展教學(xué)設(shè)計北京匯文中學(xué)丁丁一、教學(xué)背景【教材分析】統(tǒng)一多民族國家的鞏固與發(fā)展一課是人教版七年級歷史下冊第三單元“明清時期：統(tǒng)一多民族國家的鞏固與發(fā)展”的第 18課。本課與本單元主題同 名，通過對清朝對東南、西南和西北邊疆管理方式的介紹， 突出的反映出清朝疆 域的遼闊和各族人民團結(jié)發(fā)展的史實， 從而加深學(xué)生對單元主題的深入理解。 教 師應(yīng)該使學(xué)生了解當(dāng)時清朝的政策有效的鞏固了統(tǒng)一、 有利于邊疆地區(qū)的發(fā)展和 各民族的友好交往、也奠定了我國現(xiàn)有的疆域格局。學(xué)生們應(yīng)該知道臺灣、西藏 和新疆地區(qū)不僅早就成為中國領(lǐng)土的組成部分，更在清朝統(tǒng)治時期就確立了制度 化的管理模式。止匕外，通

2、過對本課的學(xué)習(xí)，對統(tǒng)一的發(fā)展趨勢應(yīng)該有更加深入的 理解?！緦W(xué)情分析】由于初一的學(xué)生知識儲備不足，系統(tǒng)的理解和分析問題的能力有限。但是他 們思維活躍、有強烈的求知欲和主動參與性。因此在教學(xué)中通過一定的地圖和歷 史遺跡、文物照片來增強學(xué)生的直觀感受，營造一種身臨其境的教學(xué)情境，提高 學(xué)生對歷史事件的親近感。通過“神游”的方式來增強歷史知識的直觀性和趣味 性，充分調(diào)動學(xué)生的智力因素和非智力因素，達到良好的教學(xué)效果。二、教學(xué)目標(biāo)知識與能力：了解清朝對全國的統(tǒng)治，知道清朝的疆域；了解鄭成功收復(fù)臺 灣和清政府在臺灣的建制；知道清政府冊封達賴、班禪的制度并設(shè)置駐藏大臣， 加強對西藏的管轄；知道康熙帝平定葛爾

3、丹叛亂，乾隆帝平定大小和卓的叛亂， 并設(shè)置伊犁將軍加強對西北地區(qū)的管轄；發(fā)展歸納知識、分析歷史問題的能力。過程與方法：觀察、使用地圖，初步掌握通過時空定位學(xué)習(xí)歷史知識的基本 方法；閱讀文本材料、觀察歷史圖片，結(jié)合既往所學(xué)、初步掌握史料實證、分析 歷史問題的方法。情感態(tài)度與價值觀：進一步認識我國統(tǒng)一是我國歷史發(fā)展的大趨勢；理解臺 灣、西藏、新疆是中國不可分割的一部分，感受各民族對祖國的向心力；增強維 護國家統(tǒng)一，反對分裂勢力的責(zé)任感 。三、教學(xué)重點和難點重點：清朝對邊疆地區(qū)進行開發(fā)和管理的史實與制度 難點：識記眾多的人名、地名、封號制度。四、教學(xué)結(jié)構(gòu)五、教學(xué)過程教 學(xué) 進 程教師活動學(xué)生活動設(shè)計

4、意圖導(dǎo)入第18課 今多民族國家的鞏固與發(fā)展 展示：清朝疆域圖（1820年）和中華人 民共和國地圖設(shè)問：把清朝疆域和今天的中國疆域放在一 起看，你發(fā)現(xiàn)二者有怎樣的關(guān)系呢？觀察地圖、進行比較從地圖對比導(dǎo)入課程，發(fā)展時總結(jié)：清朝的疆域基本奠定了今天中國的版 圖，特別是一些少數(shù)民族生活的邊疆地區(qū)。 過渡：清朝是如何對遼闊的疆域，特別是少聯(lián)系、組織 語言回答 問題?？沼^念，構(gòu)建本節(jié)課基本空間意識和方位感新數(shù)民族邊疆地區(qū)進行管理的呢？課我們今天米用“神游”的方式，前往祖講國的各地進行學(xué)習(xí)和了解。授過渡：作為少數(shù)民族入主中原，滿清統(tǒng)治者創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，對于中原文化的象征“孔子和儒學(xué)”會是什 么態(tài)度呢？讓我們首

5、先來到孔子故里-曲阜。 一、清朝對全國的統(tǒng)治出示：材料1清前期疆域圖并在地圖中標(biāo) 示出消前期面臨的反抗力*;材料2曲阜照片：“二孔”鳥瞰、十三 碑亭、大成殿康熙、乾隆、光緒御提牌匾和 文字材料：“滿族統(tǒng)治者進入北京后，立即遣 官祭孔子，加封孔子“大成至圣文宣先師” 的頭銜，又以孔子的后人”仍襲封衍圣公” ”。戴逸簡明清史設(shè)問：概括滿族統(tǒng)治者對待孔子及其代 表的儒學(xué)的態(tài)度并分析原因？總結(jié)：滿族對孔子所代表的儒家文化的推崇觀察地圖 和照片、閱 讀文獻材 料吸引學(xué)生興趣與尊重既是出于對進步漢族文化的認可與接培養(yǎng)學(xué)生從材受；也是爭取人民認同、消弭反抗力量的一料中提煉概括種手段。思考分析、信息、分析歷史

6、過渡：對于邊疆的少數(shù)民族，清政府又是如回答問題問題的基本能何管理的呢？離開中原腹地，我們來到東南海疆。二、對邊疆的開發(fā)與管理力。1.東南邊疆：(1)鄭成功收復(fù)臺灣展示材料：福建廈門的鄭成功塑像和詩作：“復(fù)臺開辟荊榛逐荷夷，十年始克復(fù)先基 田橫尚有三千客，菇苦問關(guān)不忍離?！?設(shè)問：你聽說過鄭成功的事跡嗎？他從誰手中收復(fù)？結(jié)合之前學(xué)習(xí)的知識說明鄭成功的 行為是收復(fù)而不是開辟或是征服？歸納：鄭成功打敗了荷蘭侵略者，收復(fù)了臺 灣。因為臺灣自古就是中國的領(lǐng)土，元朝的 時候已經(jīng)在那里設(shè)置了澎湖巡檢司，歸江浙 行省管轄。鄭成功的行為是從外國侵略者手 中收回領(lǐng)土。展示材料：安平古堡中和赤嵌樓遺址中鄭成 功接受

7、荷蘭人投降的雕塑照片。講解：簡述鄭成功打敗荷蘭侵略者的過程， 渲染鄭成功的英雄氣概和正義行為。設(shè)問：你如何理解“開辟荊榛”？閱讀教材 “人物掃描”回答：除了打敗荷蘭殖民者，鄭成功對臺灣的貢獻還有哪些？歸納：鄭成功父子前后招彳來了 20萬大陸移民, 并派人教授臺灣少數(shù)民眾鐵犁牛耕的技術(shù)。設(shè)問：現(xiàn)在請用簡單的話語概括臺灣人民將 鄭成功譽為“開臺圣王”的原因？歸納：鄭成功打擊了侵略者，保護了中國的 領(lǐng)土；他還開發(fā)臺灣，促進了民族交流。(2)清政府在臺灣的建制講述：康熙年間，派兵渡海作戰(zhàn)，鄭成功的 后代戰(zhàn)敗后歸附中央政權(quán)，臺灣歸入清朝版 圖。168的，清政府設(shè)立臺灣府，下轄三個觀察圖片、閱讀材料調(diào)動知

8、識 儲備，回答 問題聆聽感受、 閱讀教材、 回答問題組織語言、回答問題培養(yǎng)學(xué)生分析史料、從中提取歷史信息的能力確認鄭成功是中華民族的“民族英雄”聆聽理解、記憶知識縣，隸屬于福建行省管轄。1885年，又將臺 灣設(shè)成行省，臺灣的地位不斷提高，與大陸 聆聽理解、記憶知識初步學(xué)會依據(jù) 材料進行合理 歷史解釋認識各民族交 流交往、共同發(fā)初步學(xué)會依據(jù) 材料進行合理 歷史解釋認識各民族交 流交往、共同發(fā) 展的重要性2.西南邊疆展示材料：拉薩布達拉宮、大昭寺前的唐蕃 會盟碑、西藏博物館的“八思巴玉印” 設(shè)問：到達這兩個地方，你會聯(lián)想起之前學(xué) 過的關(guān)于西藏的哪些知識？調(diào)用已學(xué)知識, 明確西藏和中 央政權(quán)的既往

9、交往和歸屬關(guān) 系歸納：唐朝，文成公主入藏，松贊干布修建 布達拉宮；金城公主入藏后唐朝和吐蕃舉行調(diào)用已學(xué)知識, 明確西藏和中 央政權(quán)的既往 交往和歸屬關(guān) 系冊封達賴班禪觀察圖片、調(diào)動儲備 知識、回答 問題講解：西藏宗教首領(lǐng)入京朝覲，順治帝隆重 接見了他并賜予“達賴?yán)锓Q號”；之后，康 熙皇帝又冊封了另一位宗教首領(lǐng)“班禪額爾 德尼”的封號。從此以后，歷任的達賴和班 觀察圖片、調(diào)動儲備 知識、回答 問題派遣駐藏大臣確認西藏宗教領(lǐng)袖和中央政府的從屬關(guān)系展示材料：拉薩的“駐藏大臣”府照片、駐確認西藏宗教領(lǐng)袖和中央政府的從屬關(guān)系設(shè)問：觀察圖片，說一說駐藏大臣有哪些主 要職權(quán)？歸納：行政、司法、稅收等西藏一

10、切事物達賴和班禪都需與駐藏大臣協(xié)商辦理金瓶掣簽展示材料：大昭寺里的金奔巴瓶設(shè)問：你知道這個瓶子和配套的象牙簽是做 什么用的嗎？想一想：這樣的做法有什么好 處？歸納：當(dāng)達賴和班禪的繼承人有爭議的時候, 必須在駐藏大臣的監(jiān)督下舉行金瓶掣簽儀 式。這樣可以避免少數(shù)別有用心的西藏上層 人士控制活佛、脫離中央政府的控制?？偨Y(jié)：經(jīng)過幾代帝王的不斷完善，到了清乾 隆時期，清朝中央政府對西藏的管理已經(jīng)十聆聽理解觀察圖片、分穩(wěn)定。乾隆頒布了欽定西藏章程，標(biāo)志 提取信息、著西藏管理的法制化、制度化?；顒樱号c自己周邊的同學(xué)合作，四人一組， 在學(xué)案中將清朝不同皇帝對西藏的管理措施 小結(jié)一下。要求：簡潔、準(zhǔn)確。過渡：離

11、開青藏高原向北，就到了我國的西 北邊疆。這里物產(chǎn)豐富、草場肥美，生活著 很多少數(shù)民族。他們大多數(shù)信仰伊斯蘭教， 被清朝統(tǒng)稱為“回部”。3.西北邊疆平定蒙古族喝爾丹叛亂首先來到的是今天內(nèi)蒙古的烏蘭布通。展示材料：烏蘭布通古戰(zhàn)場照片、康熙三征 喝爾丹示意圖。講述：康熙三征喝爾丹，在烏蘭布通用駱駝 陣大敗敵軍的故事和喝爾丹的結(jié)局。過渡：準(zhǔn)喝爾部的殘余力量被迫向西逃跑，回答問題分析思考、 組織語言、 回答問題多種渠道獲取 歷史信息，發(fā)展 史料實證的歷 史學(xué)科核心素掌握“金瓶掣 簽”的基本概 念，增強歷史理 解提高交流和書 面表達的能力， 學(xué)會概括、歸納 的歷史學(xué)習(xí)方 法在今天新疆地區(qū)繼續(xù)挑動分裂勢力興

12、風(fēng)作浪。平定大小和卓叛亂展示材料：格登山記功碑照片，平定回部得 勝圖卷（局部）講述：乾隆統(tǒng)治期間，多次派人鎮(zhèn)壓回部大、 小和卓等人發(fā)動的叛亂。將叛亂分尸直驅(qū) 逐出中國邊界。展示材料：平定回部得勝圖卷（局部）及 其細節(jié)，提醒學(xué)生關(guān)注伊犁受降圖大量 的回部民眾的行為和態(tài)度。設(shè)問：結(jié)合材料、閱讀教材，思考清軍取得 平叛勝利的原因有哪些？歸納：叛亂是分裂國家、帶來動蕩的行為， 不得民心；清軍平定叛亂時維護國家什的 正義行為，是民心所向；清軍士兵戰(zhàn)略得當(dāng)、 作戰(zhàn)勇敢也是戰(zhàn)勝的原因。設(shè)立伊犁將軍展示圖片：伊犁將軍府照片。簡述：基本掃除了新疆分裂勢力后，乾隆時期，設(shè)立了 “伊犁將軍” 一職。管轄范圍包 括整

13、個新疆，加強了對西北邊疆的管理。活動：四人一組，在學(xué)案中將清朝不同時期 對西北的管理措施繼續(xù)小結(jié)。三、清朝的疆域展示材料：1820年清朝的疆域（含行政區(qū)劃）。 活動：在學(xué)案的地圖中標(biāo)出清朝疆域的四至。選取部分學(xué)生的學(xué)案進行投影展示，請其他總結(jié)歸納、 交流探討、 完成學(xué)案觀察圖片、 聆聽理解閱讀教材、 觀察圖片、 提取信息、 組織語言、 回答問題體驗歷史在現(xiàn) 實生活中的多 種呈現(xiàn)方式初步體會對歷 史問題進行分 析的方法和過 程提高交流和書同學(xué)進行評價?？偨Y(jié)：在清朝心政權(quán)下，我國形成了一個 以漢族為主體的，包括滿、蒙、回、藏、維 吾爾等五十多個民族共同組成的民族大家總結(jié)歸納、面表達的能力， 學(xué)會概括、歸納 的歷史學(xué)習(xí)方 法庭。各族人民之間的經(jīng)濟、文化聯(lián)系加強了，交流探討、在具體時空卜邊疆地區(qū)得到開發(fā)，我國今多民族的國家 進一步得到鞏固，基本奠定r今天的