2020教師教學(xué)工作總結(jié)工作總結(jié)

1、步入教壇已經(jīng)十八個春秋，談到教學(xué)，千頭萬緒，不知從何 說起，下面僅從“如何提高課堂教學(xué)效率”這點，談?wù)勎覀€人 的膚淺看法和體會。在十多年的教學(xué)生涯中，我一直在苦苦 追求課堂教學(xué)的藝術(shù)。我覺得，只有藝術(shù)才是永恒的，只有 藝術(shù)才能吸引人，也只有高超的教學(xué)藝術(shù)才能吸引學(xué)生。我 雖沒有高超的教學(xué)藝術(shù)， 但我一直在苦苦追求，“為伊消得人 憔悴”。所以，在平時的教學(xué)中，我思考最多的是如何藝術(shù)地 處理教材，如何在有限的 45分鐘里最大限度地調(diào)動學(xué)生學(xué) 習(xí)的注意力，努力提高45分鐘的質(zhì)量。在我的教學(xué)觀念里， 我不贊成加班加點。原因：一是我覺得靠拖長時間給學(xué)生補課，這種辦法，從學(xué)生身心健康成長的角度來說有百害而

2、無益處;是從心理學(xué)的角度來看， 這種做法也只能是“事倍益處;是從心理學(xué)的角度來看， 這種做法也只能是“事倍功半”的低效率，甚至沒有效果。學(xué)生也是人，假如我們每天F班后，硬把學(xué)生留下，就算是表面愿意留下來了，又會什 么高效率呢？學(xué)生經(jīng)過一個上午或一個下午的緊張學(xué)習(xí)后， 我們當老師的還把他留下來輔導(dǎo)，如此長期下去，試問這效 率會是如何呢？所以，我從不主張放學(xué)后留下學(xué)生來輔導(dǎo)， 打疲勞戰(zhàn)，造成學(xué)生厭學(xué)，到頭師生都疲憊而無所得。把課 堂教學(xué)質(zhì)量提高了，老師教得輕松，學(xué)生學(xué)得輕松，教學(xué)的質(zhì)量也才有保證。本人帶了幾個輪回的初中語文教學(xué)，從95 年開始，以后的98年、XX年三屆初三畢業(yè)班的語文在中考 中兩率

3、均取得全順德的第一名的成績，每一個輪回后，本人對教學(xué)的藝術(shù)都會有一個更新的、更深刻的理解，也有更高 的追求。那么，如何去追求較高的教學(xué)藝術(shù)呢？本人在此談幾個例子，望能起到拋磚引玉的作用。事例為了一節(jié)公開課，半夜爬起來寫教案。如在參加順德市中學(xué)教師“六個一”教學(xué)能手的競賽。其中的一個“一”就是“上節(jié)好課”。這堂課是到市里面的學(xué)校借班上課的，b中學(xué)教師“六個一”教學(xué)能手的競賽。其中的一個“一”就是“上節(jié)好課”。這堂課是到市里面的學(xué)校借班上課的，b課前兩天抽簽，給你兩天的時間準備。當時抽簽后，心里就很慌， 這個慌不是怕拿不到獎， 而是怕“出丑”、“丟臉”怕面對陌生 的學(xué)生控制不好課堂，更怕在順德的語

4、文老師和十多位專家 組成的評委面前出丑。所以，抽簽后的兩天里，真是寢食不 安，心里一直在思索如何去上好那一堂課。有一個晚上半夜 醒來，突然想到某一個教學(xué)環(huán)節(jié)的處理不是很好，恐怕第 天醒來后又忘了，于是就馬上爬起來，拿筆記下來。就是這 樣，雖然沒有達到“茶飯不思”的境界，但也煎熬了兩天兩夜。課后評委認為這堂課有三個特色：自主、開放、有序、創(chuàng)新。特別是有序這個環(huán)節(jié)充分體現(xiàn)了教學(xué)過程的嚴謹和有序，這 是提高課堂教學(xué)效率的重要保證。專家、同行長輩的評價給 了我莫大的鼓勵與支持。最后本人也順利通過了“六個一”的 過五關(guān)斬六將的考驗，被評為順德市“教學(xué)能手”?！傲鶄€一” 比賽結(jié)束后，本人對這次比賽認真地作

5、了思考和總結(jié)，從中 得到了不少寶貴的教學(xué)經(jīng)驗。在成績面前，心中只覺得手中 的教鞭的份量更重，我思考更多的是“如何進一步提高課堂教 學(xué)效率”?，F(xiàn)在回過頭去想一想，上公開課、比賽課對一個正 在成長的年青教師來說既是一種磨煉，更是一種提高課堂教 學(xué)效率難得的機會。一直以來，無論承擔任何級別的公開課， 我都把這種“煎熬”作為提高自己課堂教學(xué)藝術(shù)的難得的機會。這個事例，我要說明的是做什么事情都要有執(zhí)著追求的精神， 事情才會做得更趨完美，教學(xué)也是一樣。事例二“問渠哪得清如許，為有源頭活水來?！蔽蚁耄鳛榻處?，特別是語文教師，博覽群書，努力提高自身的理論水平和知 識修養(yǎng)，用先進的教學(xué)理論指導(dǎo)自己的教學(xué)，這才

6、是我們思 維之渠，清亮如許的活水。為了提高作文課堂的效率，在作 文教學(xué)上，本人就是運用現(xiàn)代認知心理學(xué)的理論來指導(dǎo)教學(xué) 的?，F(xiàn)代認知心理學(xué)提出，學(xué)生學(xué)習(xí)成績的優(yōu)劣，主要是由 其學(xué)習(xí)方法來決定的。聯(lián)合國教科文組織發(fā)表的一份公報中 也指出，21世紀的文盲不是不識字的人， 而是不會學(xué)習(xí)的人。因此，在作文教學(xué)中我運用這一理論作為指導(dǎo)，備課時我大 但地打破常規(guī)，不是將如何審題、如何構(gòu)思、如何組織材料 作為備課的重點，而是把學(xué)生的學(xué)法作為備課的重點。具體 做法是:、宏觀上，將泛讀、精讀、揣摩與寫作結(jié)合起來。葉圣陶先生說，閱讀是寫作的基礎(chǔ)。因此，作文訓(xùn)練時，我都會找一些文章，作為范例，這文章的內(nèi)容不一定與此次

7、的作文 有關(guān)。它的作用是讓學(xué)生從中吸取養(yǎng)料。二、微觀上，通過范例教給學(xué)生不同的寫作技巧。如標題的藝術(shù)，人物描寫藝術(shù)，文章開頭、結(jié)尾與過渡的藝術(shù)， 文章的修改等。作文教學(xué)的備課，我就是將這些方法作為備 課的重點，通過多年的實踐，我認為效果還是比較理想的， 遠的不說，就上學(xué)期，我所擔任這個班的學(xué)生參加作文競賽 均獲好成績，班上的周志成、盤潔霞等五位同學(xué)的文章在全 國有影響的雜志中學(xué)生閱讀上發(fā)表事例三 講課要講究“趣味”，盡量去吸引學(xué)生的注意力。眾所周知，語文教學(xué)是一門語言藝術(shù)，知識的傳授，師生情感的交 流，主要靠語言來進行。因此在日常的教學(xué)中，教師有必要 根據(jù)課文內(nèi)容，恰當?shù)匾酶挥姓芾淼拿?，使之既膾炙?口又發(fā)人深省，增強語言的表現(xiàn)力、說服力和感召力。例如 在講授魯迅的故鄉(xiāng)時，對于楊二嫂的貪婪、刻薄，我弓 用了莎士比亞詛咒金錢的名言：“金子，黃黃的，發(fā)光的，寶 貴的金子，只這一點點兒，就可以使黑的變成白的，丑的變 成美的，錯的變成對的，卑賤的變成尊貴的，老人變成少年， 懦夫變成勇士。”不僅拓展了課文內(nèi)容，有助于對課文內(nèi)容的 正確理解，也是對當今社會出現(xiàn)的拜金主義思想的抨擊，可 以幫助學(xué)生樹立正確的人生觀，在學(xué)習(xí)中受到教育。語文課 堂教學(xué)的激趣藝術(shù)是多種多樣的。但每一次激趣都必須建立 在激發(fā)學(xué)生認識事物的內(nèi)部動因上，樹立學(xué)生