裝滿昆蟲的衣袋教學(xué)設(shè)計(jì)-教案教學(xué)設(shè)計(jì)

1、裝滿昆蟲的衣袋教學(xué)設(shè)計(jì)【設(shè)計(jì)思路】本教學(xué)設(shè)計(jì)根據(jù)語文課程工具性與人文性統(tǒng)一的特點(diǎn)，充分利用課文的人文內(nèi)涵，使學(xué)生從中受到感染和啟發(fā)，本篇課文通俗易懂，富有童趣，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣較濃，設(shè)計(jì)中依據(jù)教學(xué)目標(biāo)，本著“簡簡單單教語文”的理念，立足文本以文中“迷”字為線索，用引讀的方法，引導(dǎo)學(xué)生充分與文本對(duì)話，并加強(qiáng)學(xué)生語感培養(yǎng)，通過自主合作探究等學(xué)習(xí)方式，使學(xué)生抓住重點(diǎn)詞句在讀中體會(huì)，體會(huì)后再讀，并在討論中明理，在探究中深化，讓學(xué)生真正讀到文字里面去，讀到文字背后去，一步一步地感受到法布爾對(duì)昆蟲的癡迷，從人物身上受到啟發(fā)，悟出道理，從而將學(xué)生引向課外閱讀，引向神秘的大自然，引向熱愛科學(xué)。同時(shí)根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)

2、律，將學(xué)習(xí)命題方法放在最后完成?！窘虒W(xué)目的】1、精讀課文，體會(huì)法布爾對(duì)昆蟲的癡迷，對(duì)大自然的熱愛。2、引導(dǎo)學(xué)生從法布爾的故事中明白無論做什么事，只要目標(biāo)專一、持之以恒，就一定會(huì)獲得成功。3、正確、流利、有感情地朗讀課文。裝滿昆蟲的衣袋教學(xué)設(shè)計(jì)【教學(xué)重難點(diǎn)】1、品讀體會(huì)文中深刻的句子，激發(fā)學(xué)生對(duì)科學(xué)的興趣。2、引導(dǎo)學(xué)生從法布爾的故事中明白本單元前兩課所學(xué)的只要目標(biāo)專一、持之以恒就一定會(huì)成功的道理，融會(huì)貫通，在學(xué)生的已知經(jīng)驗(yàn)和未知經(jīng)驗(yàn)之間架一座橋梁?！窘虒W(xué)過程】一、復(fù)習(xí)檢查1、昨天，我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了生齊讀課題： 裝滿昆蟲的衣袋 。誰來告訴大家，誰的衣袋里裝滿了昆蟲？從中可以看出什么？板書：法布爾過渡

3、： 法布爾的衣袋總是鼓鼓的，裝滿了許多好玩的東西，如果我們把喜歡看球賽的人叫球迷，特別愛讀書的同學(xué)我們稱他書迷，你覺得法布爾該叫什么迷呢？板書：昆蟲迷二、初讀課文1、請(qǐng)你快速瀏覽課文，劃出文中帶有“迷”的詞語和句子。讀后交流、板書：裝滿昆蟲的衣袋教學(xué)設(shè)計(jì)著迷迷戀癡迷2、同學(xué)們，課文是按照這樣的順序排列這三個(gè)詞語的，你覺得他們的順序能顛倒嗎？為什么？交流體會(huì)：他們都帶有“迷”，但三個(gè)詞語迷的程度是越來越深的。說說課文是通過哪兩件事來描寫法布爾對(duì)昆蟲的著迷的？（抓紡織娘、捉小甲蟲）【設(shè)計(jì)意圖：品讀是閱讀教學(xué)中學(xué)習(xí)語言、體悟情蘊(yùn)的最有效方法。 引導(dǎo)學(xué)生品讀找中心句，畫出法布爾對(duì)昆蟲著迷的語句，既體現(xiàn)

4、了對(duì)教材的創(chuàng)造性理解和處理，又讓學(xué)生學(xué)到讀懂課文，捕捉和處理信息的方法】三、精讀課文過渡：法布爾到底是怎樣對(duì)昆蟲由“著迷”到“迷戀”甚至“癡迷”的呢？讓我們?cè)俅巫哌M(jìn)法布爾的童年，走進(jìn)他童年與眾不同的生活，體會(huì)他那份對(duì)昆蟲的癡迷。（一）學(xué)習(xí)第一個(gè)故事。1、請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀2、3 自然段，看看從哪些詞語、句子可以看出法布爾著迷于昆蟲？2、學(xué)生自讀批注，教師巡視，相機(jī)指導(dǎo)。3、討論交流，（投影出示相關(guān)語句）學(xué)習(xí)第 4 自然段（1 ）引讀時(shí)間一天天過去了，法布爾八九歲的時(shí)候，父親叫他去放鴨子。他把鴨子趕進(jìn)池塘以后，就去（水邊逮蝴蝶，捉甲蟲），或是（蹲下來靜靜地觀察奇妙的水底世界：漂亮的螺殼、來回穿梭的

5、游魚、五彩繽紛的蠕蟲（2）扣住省略號(hào)，想象水底世界還會(huì)有什么？裝滿昆蟲的衣袋教學(xué)設(shè)計(jì)（3）補(bǔ)充資料。這個(gè)奇妙的水底世界在昆蟲記里有很多有趣的描述，老師摘取了一個(gè)片斷給同學(xué)們欣賞。（水甲蟲在池塘深處活潑地跳躍著，它的前翅的尖端還帶著一個(gè)氣泡，這個(gè)氣泡幫助它呼吸。胸下有一片胸翼，映著陽光閃爍著金光，仿佛佩帶在大將軍胸前的那塊閃亮的胸甲。水面上，我們看到一堆閃著亮光的蚌珠在歡快地打著轉(zhuǎn)兒、扭動(dòng)不對(duì)，不是蚌珠，是豉蟲在開舞會(huì)呢 ! 不遠(yuǎn)的地方，有一隊(duì)池鰩正用它們傍擊式的游泳姿朝這邊游過來，如裁縫手里的縫針一般迅速、有力。）（ 4）學(xué)生通過閱讀體會(huì)法布爾對(duì)昆蟲的著迷。（ 5）帶著這種感受我們?cè)賮碜x一讀第

6、四自然段.“媽媽一看，兒子的手中拿著一只全身翠綠，觸角細(xì)長的紡織娘。 （體會(huì)紡織娘的可愛，指導(dǎo)朗讀，讀出法布爾對(duì)它的喜愛）“三天前，法布爾就告訴她，花叢里經(jīng)常傳出一種動(dòng)聽的聲音，不知是誰在唱歌?，F(xiàn)在，他終于找到了這位“歌唱家”。（法布爾用了幾天時(shí)間才捉到它？你們想想，為了找到這只紡織娘，法布爾可能遇到了哪些困難？他是怎么克服的？三天前就注意到了，體會(huì)法布爾對(duì)昆蟲的著迷，為了一只紡織娘，在花園里整整守了三天，這三天，他是怎么過的??！父母找不到他，他絲毫沒有感覺他們的著急）“媽媽， 我在這兒呢！瞧， 我抓到了那只會(huì)唱歌的蟲子！”（重點(diǎn)結(jié)合插圖和“三天前”“終于”以及兩個(gè)“！ ”指導(dǎo)朗讀，體會(huì)小法布

7、爾的興奮、激動(dòng)?。?、小結(jié)，點(diǎn)撥讀書的方法：讀書就要這樣，一邊讀一邊想，細(xì)細(xì)咀嚼、品味，學(xué)會(huì)感動(dòng)，誦讀出味道來就有了興趣。這樣，讀書也能入迷哦！【設(shè)計(jì)意圖：“要讀懂人物，就要看到人物的心靈美?！币龑?dǎo)學(xué)生透過語言文字走進(jìn)法布爾的心靈世界，讀出自己的思考，讀出自己的獨(dú)特理解，這才是語文學(xué)習(xí)的真正目的。（二）學(xué)習(xí)第二個(gè)故事。1、過渡：法布爾就是這樣對(duì)大自然，對(duì)昆蟲非常著迷。隨著時(shí)間的推移，他的這種迷戀越來越深了！讓我們?cè)賮碜x讀他的捉小甲蟲的故事。能體現(xiàn)法布爾對(duì)昆蟲著迷的語句用中括號(hào)“ ”標(biāo)出；讓你感動(dòng)的句子畫波浪線“”；給你想重讀的詞語加點(diǎn)“？” ；想說一兩句的，就在頁眉、頁腳或行間等空白處寫下來。

8、2、學(xué)習(xí)好的同學(xué)合同桌交流，讀一讀、說一說。裝滿昆蟲的衣袋教學(xué)設(shè)計(jì)3、討論交流：課文的哪些詞句讓你感受到法布爾是個(gè)昆蟲迷？（投影出示相關(guān)語句）a ”一只閃爍著金屬光澤的小甲蟲他們眼前掠過！嘀！真漂亮!他邊叫邊用小手撲過去，敏捷地捉住了它，這只甲蟲比櫻桃還要小，顏色比藍(lán)天還要藍(lán)?！保◤耐庑蚊鑼懼畜w會(huì)小甲蟲的可愛，從而體會(huì)法布爾對(duì)它的喜愛。從捉蟲的動(dòng)作中體會(huì)法布爾已很有經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合體會(huì)指導(dǎo)朗讀。 ）b ”他把這個(gè)小寶貝放進(jìn)蝸牛殼里，包上樹葉，裝進(jìn)自己的衣袋，打算回家后再好好欣賞?！鄙钪?，你看過誰把什么當(dāng)作“小寶貝”？請(qǐng)同學(xué)們注意法布爾一系列的動(dòng)作，細(xì)細(xì)地品味，你還能感受到什么？（法布爾對(duì)小甲蟲照顧

9、得很周到，精心呵護(hù)，很珍惜小甲蟲）感情朗讀第5 自然段。從“放進(jìn)”“包上”“裝進(jìn)”這些詞中體會(huì)法布爾對(duì)昆蟲傾注了全部的情感。)c ”法布爾難過極了，眼淚刷刷地往下掉，很不情愿地把心愛 的小寶貝放進(jìn)了垃圾堆”(進(jìn)垃圾堆的東西，我們一般用什么動(dòng)詞？(那課文為什么不用“扔”，而用“放”呢？一一是??！ 一 個(gè)“放”字讓我們看到了法布爾是那么地不舍，又是那么地?zé)o奈??！(抓住“難過極了” “刷刷地” “很不情愿” “放”等詞，指導(dǎo)朗讀，體會(huì)法布爾的不舍與無奈！)d、同學(xué)們，法布爾高興是因?yàn)槔ハx，難過也是因?yàn)槔ハx。當(dāng)一個(gè)人的喜怒哀樂都是因?yàn)槟硺訓(xùn)|西時(shí)，他就是真正地愛上了這樣?xùn)|西，就是對(duì)它“迷戀”了！法布爾對(duì)

10、昆蟲太著迷了，面對(duì)父親的怒斥、母親的重責(zé)恐嚇，法布爾放棄了對(duì)昆蟲的迷戀了嗎？他怎么做的？指讀、引讀第10 自然段。此時(shí)的法布爾已經(jīng)對(duì)昆蟲由著迷到迷戀甚至癡迷啦！現(xiàn)在，你能說說對(duì)“癡迷”的理解嗎？【設(shè)計(jì)意圖：緊扣“揭全文之旨”的三個(gè)詞語著迷、迷戀、癡迷，引導(dǎo)學(xué)生一層一層地體會(huì)意思，一次一次地把體會(huì)到的意思讀出來。從而進(jìn)一步理解和感悟詞句的意蘊(yùn)，同時(shí)也珍視學(xué)生的獨(dú)特體驗(yàn)，讀出自己的理解與個(gè)性，一次一次地讀，一波一波地把情感催過來，由感性到理性，有效地內(nèi)化了文本語言，樹立起法布爾的高大形象，使其具有立體美感，占據(jù)學(xué)生的心靈世界，讓學(xué)生步入法布爾癡迷于昆蟲、潛心于科學(xué)研究的天地，受到情感熏陶，獲得思想

11、啟迪，萌發(fā)愛科學(xué)的思想?！咳?、學(xué)習(xí)課文最后一小節(jié)此時(shí)的法布爾，這位昆蟲迷，已經(jīng)由最初的“著迷”到“迷戀”，甚至是“癡迷”了。正是這種對(duì)昆蟲的癡迷，把法布爾引進(jìn)了科學(xué)的殿堂。今天，人們印象中的法布爾就具有了一個(gè)典型的特征衣袋里裝滿昆蟲。法布爾癡迷昆蟲，昆蟲也像一位大師一樣牽著他的小手把他引進(jìn)了科學(xué)的殿堂。板書: 走進(jìn)殿堂. 你知道長大以后的法布爾有什么樣的成就嗎？（1）學(xué)生交流收集的法布爾相關(guān)資料。（2）老師簡介昆蟲記。（3）指讀課文最后一個(gè)自然段。四、回扣課題，總結(jié)全文。1、請(qǐng)你再來讀一讀課題，思考一下為什么要用“裝滿昆蟲的衣袋”作為題目哪？換一個(gè)題目，例如，愛昆蟲的法布爾，法布爾的故事，可不可以？（生動(dòng)形象地看出法布爾對(duì)昆蟲的迷戀，癡迷。他時(shí)時(shí)刻刻都在鉆研著昆蟲。）2、是啊，多少迷戀，多少眼淚，多少夢(mèng)想，多少執(zhí)著！正是因?yàn)檫@種癡迷、這份執(zhí)著，讓他成了著名的昆蟲學(xué)家，完成了不朽的巨著昆蟲記。課文學(xué)到這兒，你有什么話想說嗎？（從法布爾的身上，你明白了什么？）板書：一心一意地追求 鍥而不舍地努力3、教師贈(zèng)送名言：“興趣是最好的老師，對(duì)某件事情產(chǎn)生了興