2022年七年級生物上冊教案第2單元第2章第1節(jié)17-無脊椎動物的主要類群1-1

1、教學(xué)目標(biāo)：1. 學(xué)問目標(biāo)（1）描述無脊椎動物的主要類群（2）通過觀看和溝通,歸納出腔腸動物的主要特點(diǎn)（重、難點(diǎn)）（3）說出腔腸動物與人類的關(guān)系,初步感知生物“ 由 復(fù)雜、由水生到陸生” 的進(jìn)化次序 2. 才能目標(biāo)低等到高等、由簡潔到（1）通過觀看水螅分組試驗,培育同學(xué)觀看分析問題的才能及使用操作顯微鏡 的才能；（2）通過探究活動,培育同學(xué)科學(xué)探究才能和小組合作解決問題的才能；教學(xué)預(yù)備：老師預(yù)備 1、收集腔腸動物的各種資料 2、預(yù)備試驗的材料 同學(xué)預(yù)備 收集有關(guān)水螅的資料教學(xué)過程：教 學(xué) 環(huán) 節(jié)及 時 間 安老師活動同學(xué)活動設(shè)計意圖排【導(dǎo)入】：生摸索后回答 : 創(chuàng) 設(shè) 問 題 情我們學(xué)習(xí)了我們身

2、邊的綠色植物,境 , 激 發(fā) 學(xué)下面讓我們一起走進(jìn)多姿多彩的動物生 學(xué) 習(xí) 探 究世界；（出示動物圖片）提出問題：生 1：依據(jù)生活環(huán)境的不的欲望這些動物有何不同？同可分為水生、陸生師明確：脊椎動物與無脊椎動物的概生 2：依據(jù)生活方式的不創(chuàng)設(shè)情形念；同可分為寄生、自生激發(fā)愛好【過渡語】：各種動物以其特殊的方生 3：依據(jù)脊椎的有無可 3 分鐘分為有脊椎動物、無脊椎式運(yùn)動著,并表現(xiàn)出不同的行為,使動物得生物圈布滿了無限生氣與活力；這節(jié)課我們一起學(xué)習(xí)無脊椎動物的主要類群（板書）第一節(jié) 無脊椎動物的主要類群 1 這些看似脆弱的無脊椎動物與脊椎動物生看書摸索回答,無脊以 問 題 探 究相比那個種類多？（猜

3、一猜）它主要包椎動物的主要類群：的 形 式 引 導(dǎo)括哪些類群？無脊椎動物約占動物總學(xué) 生 主 動 參數(shù)的百分之九十五,主與 到 學(xué) 習(xí) 活要 包括腔腸動物、扁形動中去,主動物、線形動物、環(huán)節(jié)動 建 構(gòu) 知動物、軟體動物、節(jié)肢識 , 解 決 問動物等類群；題；（出示自由生活在水里的水螅圖片）提自主學(xué)習(xí)出問題同學(xué)摸索回答：進(jìn) 一 步 激 發(fā)這些機(jī)警可愛仍能翻筋斗的小動物大家學(xué) 生 探 究 學(xué)見沒見到過？它叫什么名字？在什么樣按 照 各 小 組 成 員 的 分習(xí)的欲望的環(huán)境中能 采集到？合作探究【過渡語】：它的形狀結(jié)構(gòu)及捕食特點(diǎn)是30 分鐘怎樣的呢？下面讓我們一起去探究（實工,明確每個同學(xué)的具驗步驟

4、見附件 1）（一）觀看水螅的外部形狀體任務(wù),按課本上的方 法步驟進(jìn)行分組試驗；提出問題,同學(xué)摸索爭論：完成探究問題：通 過 這 個 活1、水螅生活在怎樣的環(huán)境中？生 1. 淡水中2、觀看時用肉眼能看清晰嗎？我們要生 2. 看不清晰；要借助動 培 養(yǎng) 學(xué) 生借助什么工具？它的體型有何特點(diǎn)？放大鏡觀看；身體呈筒主 動 思 考 問（二）水螅是如何捕獲食物的狀,有觸手；題 的 能 力 以【過渡語】：通過觀看我們知道水螅身體邊觀看邊記錄總結(jié)出水及 動 手 操 作呈筒狀,有觸角；那么它是如何利用自螅的捕食特點(diǎn)的才能；己簡潔的形體特點(diǎn)進(jìn)行捕獲食物的呢？生 1. 一端有觸手,另一1. 水螅身體的兩端有何區(qū)分？

5、端沒有2. 水螅的觸角有什么作用？它如何捕獲生 2. 用觸手抓住食物,食物？經(jīng)口送入消化腔內(nèi)（三）水螅的體壁和消化腔特點(diǎn) 生物的結(jié)構(gòu)和功能是相相宜的,它的體 壁和消化腔有什么樣的特點(diǎn)與此捕食相生回憶顯微鏡的操作步 驟在老師的引導(dǎo)小組長 的帶領(lǐng)下,小組合作,適應(yīng)呢？觀看水螅的結(jié)構(gòu)；1. 水螅的體型是怎樣的？生 1. 水螅的體型呈圓筒2. 體壁由幾層細(xì)胞構(gòu)成？狀；培 養(yǎng) 學(xué) 生 主3. 消化腔有什么特點(diǎn)？生 2. 體壁由內(nèi)外兩層細(xì)動 探 究 學(xué) 習(xí)復(fù)習(xí)顯微鏡的使用胞構(gòu)成；的 習(xí) 慣 ； 通生 3. 消化腔有口無肛過 觀 察 進(jìn) 行門；分 析 、 綜對比課本P73 頁 2.2 3 水螅結(jié)構(gòu)示意合 ；

6、 形 成 歸圖觀看納 總 結(jié) 知 識你在低倍顯微鏡下看到水螅的體壁和消的才能；化腔各有何特點(diǎn)？同學(xué)邊觀看邊摸索并及 時記錄觀看結(jié)果【強(qiáng)調(diào)】：試驗過程注 意事項：1. 對光 2. 裝片的安放 3. 做試驗時各小組按課前分工進(jìn)行合 作；老師巡察對于操作中顯現(xiàn)的問題賜予及時的訂正；完善試驗結(jié)果對整個試驗進(jìn)行結(jié)果分析：水生體色體型體壁消 化運(yùn) 動捕食小組爭論,總結(jié)出腔腸對 整 個 實 驗活腔方式結(jié) 果 有 更 加環(huán)系 統(tǒng) 的 認(rèn)境識 , 為 總 結(jié)腔 腸 動 物 的螅主 要 特 征 做動物的主要特點(diǎn)：好鋪墊；【過渡語】 ：水螅是一種常見的腔腸動 物,通過試驗?zāi)隳芸偨Y(jié)出腔腸動物的主腔腸動物是一類結(jié)構(gòu)簡

7、單的多細(xì)胞動物,身體要特點(diǎn)嗎？呈 圓 筒 狀 , 體 壁 僅 由依據(jù)同學(xué)的回答完善板書內(nèi)、外兩層細(xì)胞構(gòu)成,消化腔有口無肛門；大 多數(shù)腔腸動物生活在海 洋里,少數(shù)種類生活在 淡水里；留約 2 分鐘的時間記 憶生 結(jié) 合 課 本 第73 頁讓 學(xué) 生 認(rèn) 識2.2-4 圖到 生 物 與 人除了水螅以外仍有哪些比較常見的腔腸加以熟悉懂得的 密 切 關(guān) 系動物呢？感 受 保 護(hù) 生物 多 樣 性 的【擴(kuò)展】：同學(xué)摸索后回答重 要 培 養(yǎng) 學(xué)生 熱 愛 大 自這類結(jié)構(gòu)簡潔的多細(xì)胞生物與人類有何關(guān)系？然 , 熱 愛 生物的情感；對 本 節(jié) 課 內(nèi)小結(jié)師引導(dǎo)同學(xué)小結(jié),并對重點(diǎn)學(xué)問進(jìn)行強(qiáng)總結(jié)助學(xué)自我感知進(jìn)行容

8、 有 一 個 系2 分鐘調(diào)課堂小結(jié)統(tǒng)的梳理；A 類題目1、水螅排出食物殘渣的方式是（）A 由肛門排出 B 由口排出C由觸手排出 D 由細(xì)胞膜排出2、水螅體內(nèi)的空腔叫做（）A 消化道 B 消化腔 C 體腔 D 內(nèi)臟3、在水螅四周放些水蚤,活水蚤進(jìn)入水螅體內(nèi)的方式（）水?？谥蠥水蚤游到B 水螅被吞入水?？谥徐柟叹毩?xí) 5 分鐘C 水螅被水蚤的觸手捕獲,送入口中 D水蚤被水螅的觸手撕碎,送入口中 4 、 腔 腸 動 物 是 一 類 結(jié) 構(gòu) 簡 單 的（） 動 物 , 身 體 呈（）,體壁僅由（）層細(xì)胞構(gòu)成,消化腔 ；B 類題目1、以下腔腸動物中生活在淡水中的是（）A 海蜇 B 珊瑚蟲 C桃花水母 D海

9、葵2、水螅在生物分類上屬于（）A 腔腸動物 B 環(huán)節(jié)動物 C 扁形動物 D 線形動物3、以下有關(guān)水螅的描述中不正確選項（）A 觸手可以幫忙捕獲食物 B 只能生活在淡水中 C有口無肛門 D呈圓筒狀,可以進(jìn)行多種形式的運(yùn)動 4、在觀看水螅的演示試驗中所用工具與 其目的搭配不一樣的是（）A 放大鏡水螅外部形狀 B 吸管吸取水螅 C盛有清水的培育皿存放水螅 D高倍鏡水?？v切片 5、以下關(guān)于水螅生理特點(diǎn)的描述不正確 的是（）A 水螅先用刺絲 麻醉食物,然后用觸手 送入口中B水螅根 據(jù) 學(xué) 生 的實 際 設(shè) 置 不捕獲的食物經(jīng)口送入消化腔進(jìn)行消化同學(xué)獨(dú)立自主完成,及同 層 次 的 練C水螅消化后的食物殘渣

10、經(jīng)口排出時訂正問題所在；習(xí) 題 , 以 練D水螅的體壁由三層細(xì)胞構(gòu)成導(dǎo) 學(xué) 加 強(qiáng) 對6、觀看水螅的結(jié)構(gòu)示意圖,回答以下所 學(xué) 知 識 的問題；懂得（1）水螅在生物分類上屬于無脊椎動物 中的 動物；附件 1 試驗步驟：目的要求 1、說出水螅的形狀結(jié)構(gòu)特點(diǎn) 2、描述水螅的捕食特點(diǎn) 材料器具 水螅,水蚤,水螅的縱切片；顯微鏡,放大鏡,培育皿,吸管；清水 方法步驟 1 、用吸管吸取水螅,放在成有清水的培育皿中,靜置幾分鐘； 2、用放大鏡觀看水螅的外部形狀 3、用試管吸取數(shù)個水蚤并注入盛有水螅的培育皿中,用放大鏡觀 察水螅捕食水蚤的過程； 4、對比課本圖,在低倍鏡下觀看水螅的縱切片 教學(xué)反思：本節(jié)課采納以問導(dǎo)學(xué)的教學(xué)模式進(jìn)行教學(xué)；在教學(xué)過程中設(shè)計一連串的問題 串使同學(xué)在問題的引領(lǐng)下進(jìn)行不斷的探究學(xué)習(xí),尋求問題的突破點(diǎn)；把學(xué)習(xí)的 自主權(quán)交給同學(xué)、把要解決的任務(wù)留給同學(xué)、把學(xué)習(xí)的方法傳授給同學(xué),真正 表達(dá)了同學(xué)的主題位置；分組試驗中同學(xué)表現(xiàn)出了極高的積極性,每個同學(xué)都 想動手、都愿動手,并能