2022年七年級(jí)語(yǔ)文《回憶魯迅先生》公開(kāi)精選教案模板

1、精品word 可編輯資料 - - - - - - - - - - - - - 七年級(jí)語(yǔ)文回憶魯迅先生公開(kāi)精選教案模板回憶魯迅先生作者展 現(xiàn)了魯迅先生平凡日子中那些真 實(shí)、微小的“ 平常小事” ,仍 原出一個(gè)血肉豐 滿(mǎn)、立體靈 動(dòng)的魯迅形象；下面就是小 編給大家?guī)?lái)的七年 級(jí)語(yǔ)文回 憶 魯迅先生公開(kāi)精 選教案模板,期望能幫忙到大家【教學(xué)目 標(biāo)】1. 利用 課文排版梳理各個(gè)描摹片段,把握人物真實(shí)、富有人情味、生活化的形象;通過(guò)“ 圈點(diǎn)批注 ” ,品析文章語(yǔ)言的特點(diǎn)和表達(dá)的妙處；2. 指導(dǎo)同學(xué)自讀梳理結(jié)構(gòu)、爭(zhēng)論體會(huì)感情,“ 圈點(diǎn)批注” 品嘗語(yǔ)言；3. 感受作者對(duì)魯 迅的敬重、喜愛(ài)和懷念之情【教學(xué)重點(diǎn)

2、】教學(xué)重點(diǎn)：引導(dǎo) 同學(xué)利用 課文排版梳理各個(gè)描摹片段,把握人物的形象特點(diǎn)和精神品 質(zhì) ,懂得作者的感情；并通 過(guò)“ 圈點(diǎn)批注” 品析 語(yǔ)言；【教學(xué) 難點(diǎn)】品析作者 語(yǔ)言細(xì)膩白描和詩(shī)化的特點(diǎn)和表達(dá)的妙 處,學(xué)習(xí)文章細(xì)節(jié)描寫(xiě)的生 動(dòng)真實(shí)和 逼真 傳神；通 過(guò)對(duì)詞 句的揣摩體會(huì)文章文隨筆 動(dòng) ,筆隨情至的美感和情意；【教學(xué)策略】1. 圈點(diǎn)批注2. 合作探究【教學(xué) 時(shí)數(shù)】1 課時(shí) ；【教學(xué) 過(guò)程】（一）情境導(dǎo)入導(dǎo)語(yǔ)：提出問(wèn)題說(shuō)說(shuō)你印象中的魯迅先生；第 1 頁(yè),共 11 頁(yè) - - - - - - - - - -精品word 可編輯資料 - - - - - - - - - - - - - 老師總結(jié)導(dǎo)入：

3、通過(guò)上學(xué)期對(duì)朝花夕拾的閱讀,大家對(duì)魯迅有了肯定的明白；但我們是否真的喜 歡魯迅 .有些同學(xué) 為什么會(huì) 對(duì)魯迅敬而遠(yuǎn)之 .或許由于時(shí)代的隔膜,加上我 們究竟年少,對(duì)魯迅作品及其 為人仍不能充分懂得；仍有一種緣由就是,有些 對(duì)魯迅高度 評(píng)判的定 論,先入 為主地框定了我 們的頭腦,反而阻礙了 對(duì)魯 迅精神豐富性的 熟悉；假如 讀一讀這篇回憶魯迅先生的 傳記,信任這種狀況會(huì)大有改 變；我們會(huì)看到一個(gè) 熱忱、幽默、深刻的 魯迅,一個(gè)睿智而又平和的 魯迅；原先我 們完全可以 輕松地走 進(jìn)這位文化巨人；呈現(xiàn)課件并呈現(xiàn) 圖片素材“ 朝花夕拾封 頁(yè)圖、木刻魯迅頭像” ,板書(shū)課題；【設(shè)計(jì)意圖】調(diào)動(dòng)同學(xué)的閱讀記憶

4、（二）作者簡(jiǎn)介,回憶對(duì)魯迅的認(rèn)知,激發(fā)同學(xué)對(duì)文章的閱讀愛(ài)好；同學(xué)介 紹課 前預(yù)習(xí)的作者情形,教 師重點(diǎn)補(bǔ)充蕭紅 和魯迅之間的交往和情 誼；在蕭紅眼中,魯迅不僅僅是位令人敬重景仰的文學(xué)家思想家革命家,更是一個(gè)文學(xué) 創(chuàng) 作和人生道路的引路人,她 終身對(duì)魯 迅懷著深深的仰慕和感謝；.【設(shè)計(jì)意圖】在明白作者的基 礎(chǔ)上補(bǔ)充蕭紅 和魯迅之間的交往和情 誼,有助于同學(xué)更 好地懂得文中作者的崇敬與感恩之情；（三）初步感知,梳理片段化的寫(xiě)作,體會(huì) 魯迅性格的多個(gè) 側(cè) 面；1. 這是一篇自 讀課文,第一 請(qǐng)同學(xué)通 讀全文,對(duì)文章整體內(nèi)容有了初步的感知,并 說(shuō) 說(shuō)文中寫(xiě)的 魯 迅和你印象中的 魯迅有什么不一 樣.（

5、更和 藹可親更有人情味；）2. 老師提出問(wèn)題：作者用哪一些片段來(lái)寫(xiě) 魯迅的性格品 質(zhì)的 .每一個(gè)片段體 現(xiàn)出他的什 么特點(diǎn) .（引導(dǎo)同學(xué)關(guān)注課文的排練方式,發(fā)覺(jué)有些段落之 間空格比較寬,引導(dǎo)其摸索出來(lái)每 一個(gè)排練寬的部分其 實(shí)就是一個(gè)描摹片段,統(tǒng)計(jì)出來(lái)共有 14 個(gè)描摹片段,小 組合作分析 這些片段分 別寫(xiě)出了魯迅性格的哪些方面：片段一 樂(lè)觀爽朗 ;片段二 義無(wú)反顧 ;片段三平易 近人 ;片段四幽默 ;片段五先生和“ 我” 親熱無(wú)間;片段六 對(duì)青年人的引 領(lǐng)、栽培與無(wú)私幫忙 ;片 段七對(duì)生活的精 細(xì);片段八周 許兩位先生伉 儷情深 ;片段九隨和 親切 ;片段十描摹先生的休息 就是翻書(shū),寫(xiě)出了他

6、的鞠躬盡瘁 ;片段十一忘我工作 ;片段十二 嚴(yán)謹(jǐn)求證;片段十三 仔細(xì)細(xì)致 ; 片段十四描摹鞠躬盡瘁死而后已的精神；）3. 小組合作總結(jié)十四個(gè)片段是從哪幾個(gè)角度 進(jìn)行描摹的,刻畫(huà)出了 魯迅的哪些 側(cè)面, 又是用什么串起來(lái)的 .（日常起居、待人接物、讀書(shū)寫(xiě)作、休 閑消遣四個(gè)角度；多個(gè) 側(cè)面：思想家文學(xué)家,導(dǎo)師 和諍友,丈夫和父 親）【設(shè)計(jì)意圖】利用教材的排版來(lái)梳理文章,同學(xué) 嘗試先分片段概括內(nèi)容,再 歸納 各片 段,形成 對(duì)人物形象的詳細(xì) 認(rèn)知,從碎片化知 識(shí)到總結(jié)規(guī) 律,進(jìn)而體會(huì)作者思想情感；第 2 頁(yè),共 11 頁(yè) - - - - - - - - - -精品word 可編輯資料 - - - -

7、 - - - - - - - - - （四）批注品析,合作探究；1 老師示范：利用文章本身的旁批入手,文中有兩處旁批提到剪影雕塑分析蕭紅 的語(yǔ) 言有一種白描的特點(diǎn)；同學(xué)自主圈點(diǎn)批注,找出 類(lèi)似語(yǔ)言風(fēng)格的句子并旁批自己的 閱讀 體會(huì)；2 本文的語(yǔ)言除了有白描的特點(diǎn)外,仍給你什么 樣的感覺(jué),請(qǐng)對(duì)你覺(jué)得很有特點(diǎn)的句 子進(jìn)行圈點(diǎn)批注,寫(xiě)出自己特殊的 閱讀 體驗(yàn)；（詩(shī)化的語(yǔ)言 ）3 本文敘寫(xiě)的都是日常小事甚至是 細(xì)枝末節(jié),語(yǔ)言也平實(shí)自然,如 話家常,為何卻能 感人至深 .（看似漫不 經(jīng)心的背后是 對(duì)魯 迅深刻的明白,貌似 輕描淡寫(xiě)的內(nèi)里是 對(duì)魯迅酷熱的感 情； ）【設(shè)計(jì)意圖】同學(xué)實(shí)踐運(yùn)用“ 圈點(diǎn)批注”

8、讀書(shū)法,品 讀文本語(yǔ)言,體會(huì)作者情感；（五）歸納總結(jié)本課語(yǔ) 言 別具特色,簡(jiǎn)短凝練,寫(xiě)人有白描的功力,給 人以奇妙生 動(dòng)的感受；結(jié)構(gòu)看 似散漫,卻 貫穿著作者 對(duì)魯迅深刻純樸的感情,隨著一個(gè)個(gè) 細(xì)節(jié)的綻開(kāi)沉郁而舒 緩地散發(fā) 出來(lái)；我們?cè)趯W(xué)習(xí)文章的 時(shí)候,要從自 讀入手,整體感知 課文內(nèi)容,再利用 課文排版梳理各 個(gè)描摹片段,把握人物的真 實(shí)、富有人情味、生活化的形象 ;通過(guò) “ 圈點(diǎn)批注” ,品析文章 語(yǔ) 言細(xì)膩 的特點(diǎn)和表達(dá)的妙 處,感受作者 對(duì)魯迅的敬重、喜愛(ài)和 懷念之情；【設(shè)計(jì)意圖】梳理文章內(nèi)容,理 順作者情感,總結(jié)課堂教授的 讀書(shū)方法,真正做到一 課一得；（六）布置作業(yè)1.朗讀品嘗、圈

9、點(diǎn)批注自 讀課 本好一 朵木槿花第 15 頁(yè)武侯祠前的深思一文,分析文章如何用游 覽路線串起 對(duì)諸 葛亮生平的回 憶和摸索,體會(huì)作者的情感；2.回憶本單元前幾 課的內(nèi)容,嘗試自己 歸納總結(jié) 一下寫(xiě)人的方法,比如鄧稼先一 文中將 鄧 稼先與奧本海默作 對(duì)比的手法；為本 單 元的寫(xiě)作做好準(zhǔn) 備；第 3 頁(yè),共 11 頁(yè) - - - - - - - - - -精品word 可編輯資料 - - - - - - - - - - - - - 3. 選作作業(yè)：有愛(ài)好的同學(xué)可以課外補(bǔ)充閱讀人間魯迅（林賢治 ）、無(wú)法直面的人生：魯迅（王曉明 ）課堂所學(xué)方法,同時(shí)為接下來(lái)的寫(xiě)作課做課前預(yù)備；【設(shè)計(jì)意圖】讓同學(xué)進(jìn)一

10、步鞏固（七）板書(shū)設(shè)計(jì)本課板書(shū)是在教學(xué)過(guò)程中組建生成的,將師生課堂共同探討后的重點(diǎn)和知識(shí)點(diǎn)分列出來(lái)；回憶魯迅先生蕭紅特點(diǎn) 描摹片段 感情思想家、文學(xué)家 讀書(shū) 寫(xiě)作 敬重魯迅導(dǎo)師和諍友 待人接物 喜愛(ài)丈夫和父 親 飲食起居 休閑消遣 懷念細(xì)膩 白描 詩(shī)化語(yǔ)言教學(xué)目的：1.明白作者,積存相關(guān)的語(yǔ)言知識(shí)；質(zhì)；2.學(xué)習(xí)本文的細(xì)節(jié) 描寫(xiě),感受魯迅先生的特殊氣教學(xué)時(shí)間： 1 課時(shí)教學(xué)內(nèi)容與步 驟情形激趣：民國(guó)作家 蕭紅,被魯迅稱(chēng)之 為“ 當(dāng)今中國(guó)最有前途的女作家” ,短暫而漂泊的一生留下 近百萬(wàn)字 經(jīng)典作品,終成大器未曾有 負(fù)魯迅的期許；他們之間有師生之誼也有傳承之道 ;魯 迅的欣 賞、獎(jiǎng) 掖與扶持, 蕭紅

11、的早慧、勤奮與感恩,構(gòu)筑成 現(xiàn)代文學(xué)的一段感人佳 話；在一段 較長(zhǎng) 的時(shí)間里,蕭紅成了魯迅先生家的?？?正因 為如此,作者才能在回 憶 魯迅先生中以女性的 細(xì)心,敏捷捕獲到了 魯迅先生很多生活細(xì)節(jié),既表現(xiàn)出魯迅超群的 聰明、廣 闊的胸襟,又表現(xiàn)出可 親可敬的個(gè)性品 質(zhì)；第 4 頁(yè),共 11 頁(yè) - - - - - - - - - -精品word 可編輯資料 - - - - - - - - - - - - - 全部的人都承認(rèn),紀(jì)念魯迅先生的文章出自蕭紅之手,這是由于,她從平視的角度,用平 實(shí)的文筆,毫不炫技地素描了魯迅；過(guò)生動(dòng)細(xì)膩的細(xì)節(jié)來(lái)描寫(xiě)魯迅先生的,我們從 文中又會(huì)感今日我們學(xué)習(xí)課文,看看作

12、者是如何通到 魯迅先生怎樣 特殊的氣質(zhì)；探究生趣到的第一步,泛讀課文；指導(dǎo)同學(xué)閱讀時(shí),要求用著重號(hào)標(biāo)出細(xì)節(jié)描寫(xiě),批注從這些細(xì)節(jié)描寫(xiě)中感受魯迅先生的特殊氣質(zhì) ；：在閱讀過(guò)程中校正讀音,積存詞語(yǔ)明朗 mi ng l d ng 光線充分 ;光明；明白 ;清楚；光明磊落 ;樂(lè)觀,開(kāi)朗；輕捷 q I ng ji :. 指動(dòng)作輕快靈敏；做客 zu ok 0: 指去別人家拜望,或者在別人家留宿；愁?lèi)?y o u y u 悲傷郁結(jié),擔(dān)憂郁悶；心境 xi n j i:n 心境又叫心情,佛教指清凈之心,心情,心緒；嶄然 zh d n r a:n 形容山勢(shì)高峻突兀等；草率 c d o shu 住 i形容粗糙 簡(jiǎn)略；

13、深?lèi)和唇^ sh e n w u t o ng ju 惡 厭惡 ;痛：副詞,程度深絕：極；指對(duì)某人或某事 物極端 厭惡 痛恨；工夫 g o ng f n 指花費(fèi)時(shí)間和精力后所 獲得的某方面的造 詣本事；展讀 zh d n d ；脂閱讀；解剖： ji e p o i 在醫(yī)學(xué)或生物學(xué)爭(zhēng)論中,用特制的刀、剪把人體或規(guī)章；動(dòng)植物體剖開(kāi)；變幻無(wú)常 bi n hu dn w u ch ng : 形容事物任意變化 ;沒(méi)有肯定的徘徊 ch du ch u:徘徊不決,拿不定想法；致命 zh m ng: 傳達(dá)言辭、使命；猶捐軀；使喪命 ;使毀滅；倒霉 z a o y a ng 遭受困難,遇到麻煩；師生一起梳理課文基

14、本內(nèi)容 : .作者寫(xiě)了有關(guān)魯迅先生的哪些內(nèi)容魯迅先生笑的特點(diǎn)走路的特點(diǎn)第 5 頁(yè),共 11 頁(yè) - - - - - - - - - -精品word 可編輯資料 - - - - - - - - - - - - - 待人之道飲食與作者開(kāi)玩笑深?lèi)和唇^寫(xiě)字草率,但不怕花功夫展讀著每封由不同角落里投來(lái)的青年的信魯迅先生對(duì)原稿與校稿不珍愛(ài)夜里去看電影坐車(chē)時(shí)的謙讓陪客人到深夜,必同客人一道吃些點(diǎn)心魯迅先生 備有兩種紙煙,一種價(jià) 錢(qián)貴的,待人 ;一種廉價(jià)的,自己抽；魯迅先生以翻一翻 書(shū) 的方式當(dāng)作休息魯迅先生花 長(zhǎng)時(shí)間 陪客人魯迅先生在深夜工作,直到人家都起來(lái)了才睡下；待子之道魯迅先生寄 書(shū) 的細(xì) 致魯迅先生

15、生病了,但工作不止其次步,精讀課文,懂得細(xì)節(jié) 描寫(xiě),感受特殊氣質(zhì)；課堂上溝通,說(shuō)明自 己從 魯迅先指導(dǎo)同學(xué)精讀課文,選出自己認(rèn)為寫(xiě)得的細(xì)節(jié)加以賞析,然后在生身上感受到了什么；同學(xué)溝通：細(xì)節(jié) ：魯 迅先生笑的 連煙卷都拿不住了,常常是笑的咳嗽起來(lái)；分析：感受到了 魯迅先生的真 誠(chéng) ；細(xì)節(jié)：一點(diǎn)鐘以后,送我（仍有別的伴侶 ）出來(lái)的是 許先生,外 邊下著的蒙蒙的小雨,弄堂里燈光全然 滅掉了,魯迅先生叮囑 許先生肯定讓坐小汽車(chē)回去,并且肯定叮囑 許先生 付錢(qián)；分析：感受到了 魯迅先生的待人的 熱誠(chéng) 與周到；細(xì)節(jié)：但他 仍是展讀著每封由不同角落里投來(lái)的青年的信,眼睛不 濟(jì)時(shí),便戴起眼 鏡 來(lái)看,常?？吹?/p>

16、夜里很深的 時(shí)間；分析：感受到了 魯迅先生 對(duì)待青年的赤 誠(chéng)之心,雖然深?lèi)和唇^寫(xiě)字草率,但不怕花功 夫展 讀著每封由不同角落里投來(lái)的青年的信；結(jié)合下文所寫(xiě)的 對(duì)自己原稿與校稿的不珍愛(ài),更能感知其 偉 大；第 6 頁(yè),共 11 頁(yè) - - - - - - - - - -精品word 可編輯資料 - - - - - - - - - - - - - 細(xì)節(jié) ：全樓都安靜下去,窗外也一點(diǎn)聲音沒(méi)有了,魯迅先生站起來(lái),坐到書(shū)桌 邊,在那綠色的臺(tái)燈下開(kāi)頭寫(xiě)文章了；許先生說(shuō)雞鳴 的時(shí)候,魯迅先生 仍是坐著,街上的汽 車(chē)嘟 嘟地叫起來(lái)了,魯迅先生 仍是坐著；有時(shí)許 先生醒了,看著玻璃窗白 薩薩的了,燈光也不 顯

17、得怎么亮了,魯迅先生的背影 不象夜里那樣 高大；魯迅先生的背影是灰黑色的,仍然坐在那里；分析：感受到 魯迅先生工作的投入；細(xì)節(jié)：從福建菜 館叫的菜,有一碗 魚(yú)做的丸子；海 嬰一吃就 說(shuō)不新奇,許先生不信,別的人也都不信；因 為 那丸子有的新 鮮,有的不新 鮮,別人吃到嘴里的恰好都是沒(méi)有改味 的；許先生又 給海 嬰一個(gè),海 嬰一吃,又不是好的,他又嚷嚷著；別 人都不留意,魯迅先 生把海 嬰碟里的拿來(lái) 嘗嘗,果真不是新 鮮的；魯迅先生 說(shuō)：“ 他說(shuō)不新奇,肯定也有他的道理,不加以 查看就抹 殺是不對(duì)的；”分析：感受到了 魯迅先生即使是 對(duì)待自己的孩子的意 見(jiàn) 也是特別敬重的；細(xì)節(jié)：魯迅先生把 書(shū)包

18、好了,用 細(xì)繩捆上,那包方方正正的,連一個(gè)角也不準(zhǔn)歪一點(diǎn) 或扁一點(diǎn),而后拿著剪刀,把捆 書(shū)的那繩頭都剪得整整 齊齊 ；分析：感受到了 魯 迅先生的 為人,即便是小事,也做得特別的 莊重認(rèn) 真；第三步,選讀 相關(guān)內(nèi)容,個(gè)性解 讀,讀寫(xiě)結(jié)合；一、個(gè)性解 讀 ；學(xué)法指 導(dǎo)：指導(dǎo)同學(xué)依據(jù)自己的生活 經(jīng)受、學(xué)問(wèn)等對(duì)作品作個(gè)性解 讀；1. 你 對(duì)本文有哪些與眾不同的懂得 .2. 學(xué)了本文后你有哪些與眾不同的收 獲.二、讀寫(xiě) 結(jié)合；學(xué)法指 導(dǎo) ：找出文中最主要的寫(xiě)作手法,體 現(xiàn) 作者是如何表達(dá)的,有怎 樣的表達(dá)成效 .1. 你認(rèn)為文中最主要的寫(xiě)作手法是什么 .作者是如何運(yùn)用的 .有怎 樣的表達(dá)成效 .對(duì)你的

19、 寫(xiě)作有怎 樣的借 鑒作用 .2.以回憶 . 為題,寫(xiě)一篇回 憶性的文字,留意通 過(guò)細(xì)節(jié)表現(xiàn)人物的不平凡之 處；總結(jié)固趣人覺(jué)本文抓住了魯迅先生作為一般人的一面來(lái)描寫(xiě),一改人們心目中“ 橫眉冷對(duì)千夫指” 的形象,讓得可 親可敬；第 7 頁(yè),共 11 頁(yè) - - - - - - - - - -精品word 可編輯資料 - - - - - - - - - - - - - 作者以女性的細(xì)心,敏捷捕獲到了魯迅先生很多生活細(xì)節(jié),既表現(xiàn)出魯迅超群的聰明、寬闊的胸襟,又表 現(xiàn)出可 親可敬的個(gè)性品 質(zhì)；作者仍留意通 過(guò)對(duì)比手法表 現(xiàn)魯 迅先生平凡之 處的不平凡；如 對(duì)青年寫(xiě)字草率深 惡痛 絕,但不怕花功夫展 讀

20、著每封由不同角落里投來(lái)的青年的信,對(duì)青年的信很珍愛(ài),對(duì)自己 寫(xiě)的原稿與校稿不珍愛(ài)等；作者也善于通過(guò)人物的評(píng)判表現(xiàn)魯迅先生的不平凡之處,如文中寫(xiě)許先生說(shuō)：“ 周先生的做人,真是我們學(xué)不了的；哪怕一點(diǎn)點(diǎn)小事；” 這樣的評(píng)判有畫(huà)龍點(diǎn)睛之妙；學(xué)習(xí)目標(biāo)：1. 學(xué)習(xí)作者淺白純樸、清爽雋永的語(yǔ)言和善于生活瑣事表現(xiàn)人物性格的寫(xiě)作方法；愛(ài)2. 懂得蕭紅筆下的魯迅形象,體會(huì)魯 迅日常生活中的爽朗與溫情,以及作者由衷的戴之情；教學(xué)重點(diǎn)：體會(huì)作者通過(guò)細(xì)節(jié)、日常生活點(diǎn)滴表現(xiàn)人物的寫(xiě)作方法；教學(xué) 難點(diǎn)：感悟平凡生活中 魯迅之真實(shí)而又豐富 細(xì)膩的心靈世界；教學(xué)方法：朗 讀品嘗,把握 細(xì)節(jié) ,沉迷感悟教學(xué)時(shí)數(shù)：2 課時(shí)教學(xué)過(guò)

21、程：第一課時(shí)、導(dǎo)入：從回 憶學(xué) 習(xí)過(guò) 的魯迅作品開(kāi)頭,散文：從百草園到三味 書(shū)屋、阿 長(zhǎng)與 山海 經(jīng)、藤野先生,小 說(shuō)社戲家鄉(xiāng)等,老 師常常給我們介紹到魯迅先生,考 試也常?？嫉紧斞赶壬?那么,你平 時(shí)對(duì)魯迅是如何熟悉的,請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)說(shuō)你所明白的 魯 迅先生；談?wù)勛约河∠笾械?魯迅；（同學(xué)可能因 為閱讀魯 迅的文章大都比 較深刻,含蓄,因此感到 魯迅是深邃的、繁重的、嚴(yán)格 的； ）老師總結(jié)：提起魯迅,總會(huì)想起很多 詞語(yǔ)：深邃、繁重、嚴(yán)格、倔強(qiáng) . 濃黑的一字 須,根根向上的頭發(fā),面目莊重冷峻,這是魯迅通常留 給我們的印象,但在日常生活中的 魯迅也是 這樣嗎 .提起魯迅我們?nèi)詴?huì)和宏大睿智 聯(lián)系在一

22、起,但日常生活中的 魯迅也是不 茍言笑的 嗎.他有沒(méi)有平凡的一面 .我們經(jīng)常說(shuō)宏大往往寓于平凡之中,這句話適用于 魯迅 嗎.我們是否能從他平凡生活中 挖掘出他宏大的一面呢 .今日,讓我們一起走 進(jìn)蕭紅 的回 憶魯 迅先生,一起探究一下 蕭紅 筆下的 魯迅形象；第 8 頁(yè),共 11 頁(yè) - - - - - - - - - -精品word 可編輯資料 - - - - - - - - - - - - - 二、默 讀課 文,初步感知請(qǐng)同學(xué)在 課前預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上,快速 瀏覽課 文, 進(jìn)行圈畫(huà)1、 總結(jié)課 文共寫(xiě)了幾個(gè)有關(guān) 魯迅的片段并加以概括；（同學(xué)回答,教 師補(bǔ) 充,完善,板 書(shū)）明確：笑聲步伐品評(píng)衣著

23、真誠(chéng)待友（四處 ）場(chǎng)景, 讓你看到了一位怎樣的魯迅,作者是通過(guò)哪些細(xì)節(jié),哪些字詞 來(lái)描寫(xiě)與青年們交往2、 這些片段,生活的 .讓我們從先生的笑聲開(kāi)頭吧（同學(xué)回答,師生共同品 詞識(shí) 人,適時(shí)板書(shū) ）明確：笑聲明朗（ 樂(lè)觀開(kāi)朗平易近人）“ 笑得 連煙卷都拿不住” 豁達(dá)爽朗的形象 躍然紙上步伐輕捷“ 剛” 一“ ” 同“ 時(shí)” 行（為描寫(xiě)）品評(píng) 衣著 （細(xì)致隨和善解人意）“ 你不穿我才 說(shuō)的,你穿的 時(shí)候,一 說(shuō),你 該不穿了真誠(chéng)待友體 貼而真 摯之一：夜 談：“ 叮囑” 一“ 定” 一“ 定叮囑之二：吃韭菜合子：第 43 小節(jié)“ 一提議” 必“ 然” 仍“ 是” 舉“ 著筷子問(wèn)：我再吃幾個(gè)嗎. 以及第 44 小節(jié),顯露出魯迅對(duì)對(duì) 小 輩的體恤,仍有妻子敬重與依 賴(lài)；之三：兩次來(lái) 訪“ 好久不 見(jiàn) ,好久不 見(jiàn)” 不乏幽默第 9 頁(yè),共 11 頁(yè) - - - - - - - - - -精品word 可編輯資料 - - - - - - - - - - - - - “ 笑” 一種沖破 愁?lèi)炐木车恼谷坏臅?huì)心的笑之四：馮雪峰來(lái) 訪與青年人交往：寬 容赤子之心“ 深?lèi)?痛絕” 但“ ” 每“ 封” 不“ 同角落”“ 眼睛不 濟(jì)時(shí) ,便戴起眼睛來(lái)看,常常看到夜里很深的 時(shí)間三