三年級上冊語文2《花的學(xué)校》優(yōu)質(zhì)教案

1、本文格式為Word版，下載可任意編輯 三年級上冊語文2花的學(xué)校優(yōu)質(zhì)教案 2 花的學(xué)校 【教材分析】 本課是一篇散文詩，兼有詩歌與散文的特點(diǎn)，具有詩歌的音韻美和節(jié)奏感，但又沒有分行和押韻。是印度的泰戈?duì)?。本課重點(diǎn)一是想象花“在綠草上跳舞，狂歡”的情景，進(jìn)而感受喜歡大自然、依戀母親的思想感情。二是找出有嶄新感的詞語和句子，體會豐富的想象力。 全文共9個(gè)自然段，描繪了一幅幅生動的畫面。先描寫了陣雨落下時(shí)，花兒在綠草上跳舞，狂歡； 接著想象關(guān)了門做功課的花朵們，雨一來就放假了；然后想象他們穿著各色的衣裳，在雨中沖了出來；結(jié)果想象花孩子們急急切忙趕回家，對著媽媽揚(yáng)起了雙臂。畫面與畫面之間貫穿精細(xì)，渾然一

2、體。 第12自然段：寫在“我”的眼中，花朵在風(fēng)雨中跳舞，狂歡。 第34自然段：寫“我”認(rèn)為，花孩子們在地下的學(xué)校里上學(xué)。 第59自然段：寫“我”認(rèn)為，雨一來花孩子們便放假了，他們沖出校門回家。 文章語言生動，想象豐富而特殊，彌漫兒童情趣。如描寫花朵時(shí)，運(yùn)用一連串動詞，把花想象成“跑出來”，在綠草上“跳舞”“狂歡”，共赴一場花的宴會。 【教學(xué)目標(biāo)】 1.熟悉“荒、笛”等4個(gè)生字，讀準(zhǔn)多音字“假”，會寫“落、荒”等13個(gè)字，會寫“陣雨、荒野”等12個(gè)詞語。 2.正確、流利地朗讀課文。能想象花“在綠草上跳舞、狂歡”等情景。 3.能找出課文中有嶄新感的詞句。能仿照“雨一來，他們便放假了”的表達(dá)寫句子。

3、 【教學(xué)重難點(diǎn)】 1.正確、流利地朗讀課文。能想象花“在綠草上跳舞、狂歡”等情景。 2.能找出課文中有嶄新感的詞句。能仿照“雨一來，他們便放假了”的表達(dá)寫句子。 【教學(xué)策略】 教學(xué)生字，指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)字義確定多音字讀音。引導(dǎo)學(xué)生查看整體查看生字布局特點(diǎn)，再進(jìn)一步關(guān)注關(guān)鍵筆畫，正確模范地寫豪杰字。閱讀理解板塊，可以引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注把事物當(dāng)作人來寫的詞句，通過反復(fù)朗讀、想象畫面的方式，感受表達(dá)的效果和的情感。學(xué)生不輕易理解的詞語，可運(yùn)用聯(lián)系上下文、想象畫面等方式理解。 【教學(xué)打定】 1.預(yù)習(xí)提綱：完成對應(yīng)課時(shí)預(yù)習(xí)卡。 2.打定資料：多媒體課件。 【教學(xué)課時(shí)】 2課時(shí) 第1課時(shí) 【課時(shí)目標(biāo)】 1.熟悉“荒

4、、笛”等4個(gè)生字，讀準(zhǔn)多音字“假”，會寫“落、荒”等8個(gè)字，會寫“陣雨、荒野”等8個(gè)詞語。 2.正確、流利地朗讀課文。能初步想象花“在綠草上跳舞、狂歡”等情景。 【教學(xué)過程】 板塊一連線激趣，透露課題 1.課件出示連線題，讓學(xué)生舉行連線練習(xí)，相機(jī)說說自己的理解。 課件出示： （1）大青樹下的學(xué)校是什么樣的呢？我們的學(xué)校呢？ （2）那花兒有自己的學(xué)校嗎？他們的學(xué)校是什么樣子的呢？讓我們帶著這些疑問一起走進(jìn)課文花的學(xué)校。 2.板書課題，齊讀課題。 【設(shè)計(jì)意圖】學(xué)貴有疑。從學(xué)生會產(chǎn)生不解的連線題入手，讓學(xué)生帶著疑問進(jìn)入課堂，既溫習(xí)舊知，又能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。 板塊二初讀課文，識記生字 1.自由讀課

5、文，讀準(zhǔn)字音。 （1）借助課文中的音節(jié)自由讀課文，畫出自己認(rèn)為嶄新、難讀的詞語和句子，多讀幾遍。 （2）出示本課的嶄新詞語，舉行反復(fù)認(rèn)讀。 課件出示： 荒野口笛跳舞狂歡罰站衣裳猜出 揚(yáng)起雙臂能夠碰觸放假墻角落下 （3）找規(guī)律識記。 “假”是多音字，不同的語境下讀音不同。 出示漢字蛻變過程扶助識記“舞”：甲骨文金文小篆楷書。 課件出示： 舞 將楷書和小篆的“罰”字舉行比較說明，輔佐識記。（出示“罰”的小篆體及動畫演示說明字義） 2.再讀課文，讀準(zhǔn)、讀通句子。 （1）輕聲讀課文，找找自己覺得難讀通、讀順的句子，多讀多練。 （2）向同桌請教怎么讀好自己認(rèn)為最難讀的句子。 （3）小小“朗誦花”：出示難

6、讀的句子，學(xué)生比賽讀。 課件出示： 于是，一群一群的花從無人知道的地方突然跑出來，在綠草上跳舞、狂歡。 我自然能夠猜得出他們是對誰揚(yáng)起雙臂來，他們也有他們的媽媽，就像我有我自己的媽媽一樣。 3.默讀課文，初步感知課文大意。 （1）標(biāo)出自然段序號。 （2）分自然段邊讀邊斟酌：根據(jù)課文內(nèi)容能想象出哪些畫面？可以畫出文中關(guān)鍵詞語扶助想象。 （3）交流反應(yīng)。 畫面一第1、2自然段：陣雨落下時(shí)，花兒在綠草上跳舞、狂歡。 畫面二第35自然段：關(guān)了門做功課的花朵們，雨一來就放假了。 畫面三第6自然段：花孩子們穿著各色的衣裳，在雨中沖了出來。 畫面四第79自然段：花孩子們急急切忙趕回家，對著媽媽揚(yáng)起了雙臂。

7、【設(shè)計(jì)意圖】對于三年級學(xué)生來說，讀準(zhǔn)、讀通、讀順這樣一篇散文詩是對比有難度的。因此在這個(gè)環(huán)節(jié)里將難度舉行了分解，由讀準(zhǔn)字詞到讀準(zhǔn)難讀的句子，再到讀整篇文章，讓學(xué)生能穩(wěn)步提高朗讀才能。同時(shí)，為了扶助學(xué)生更好地理解課文，嘗試讓學(xué)生畫出文中相應(yīng)關(guān)鍵詞語，扶助學(xué)生想象畫面，更有助于學(xué)生找到學(xué)習(xí)的支架，便于學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)。 板塊三集中反應(yīng)，質(zhì)疑提升 1.小組議論，集中質(zhì)疑。 （1）教師：還有不懂的問題嗎？（小組內(nèi)提出，合作解決） （2）組內(nèi)交流，記錄解決不了的問題，教師巡查、關(guān)注學(xué)困生的疑難點(diǎn)。 （3）班內(nèi)交流。針對不同的問題舉行梳理，難點(diǎn)問題可以放到后面的課時(shí)解決。 2.總結(jié)提高，交流收獲。 【設(shè)計(jì)意

8、圖】語文學(xué)習(xí)貴在實(shí)踐。學(xué)生只有實(shí)實(shí)在在去讀、去想、去斟酌，才能獲得真知。因此，要讓學(xué)生在感知課文內(nèi)容后，養(yǎng)成質(zhì)疑的習(xí)慣，為以后的學(xué)習(xí)服務(wù)。 板塊四書寫指導(dǎo)，拓展延遲 1.識記字形。 （1）查看要求會寫的字，舉行布局分類。 上下布局：落荒笛舞罰 左右布局：狂假 獨(dú)體字：互 （2）找出自己認(rèn)為最難寫的字，舉行留心查看、斟酌：怎么記住這個(gè)字？（舞） （3）查看其他字，想想如何利用學(xué)過的方法舉行輔佐識記。（加一加，換一換，編謎語等） （4）教師范寫重點(diǎn)字，指導(dǎo)學(xué)生查看筆順、練習(xí)書空：舞罰互 2.反應(yīng)評議。 3.練寫8個(gè)相關(guān)新詞：陣雨荒野跳舞狂歡功課放假彼此狂風(fēng) 【設(shè)計(jì)意圖】在三年級，識記生字的教學(xué)要有

9、側(cè)重點(diǎn)。對于學(xué)生來說有難度的字，要激勵學(xué)生多方法、多渠道識記，其他常見字可以讓他們自己找方法舉行交流識記，也可以利用形近字予以區(qū)分識記。 第2課時(shí) 【課時(shí)目標(biāo)】 1.穩(wěn)定認(rèn)讀生字新詞，會寫“所、夠”等5個(gè)字，會寫“急急切忙、自然”等4個(gè)詞語。 2.概括、細(xì)致地想象花兒“在綠草上跳舞、狂歡”等畫面。 3.能找出課文中有嶄新感的詞句。能仿照“雨一來，他們便放假了”的表達(dá)寫句子。 【教學(xué)過程】 板塊一復(fù)習(xí)穩(wěn)定，以舊引“新” 1.回想舊知：通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道了什么？（引導(dǎo)學(xué)生多角度匯報(bào)自己的收獲） 2.引出新知：通過讀課文，我們察覺了關(guān)于花兒的好多美觀的畫面； 但是大家在上節(jié)課的學(xué)習(xí)里也產(chǎn)生了

10、好多的疑問，這節(jié)課里我們將圍繞這些疑問持續(xù)學(xué)習(xí)花的學(xué)校。 【設(shè)計(jì)意圖】會提問題并能解決問題是學(xué)習(xí)語文時(shí)一項(xiàng)很重要的才能。在上節(jié)課里，大家通過對課文的反復(fù)誦讀，雖然能對課文形成初步的感知，但是對于課文里好多嶄新的表達(dá)還特別目生，產(chǎn)生了不少未能解決的問題。因此通過回想舊知，提問引導(dǎo)，更有利于學(xué)生深入學(xué)習(xí)這一課。 板塊二以情促讀，豐富想象 1.品讀快樂。 （1）文中哪些描寫讓你察覺了花兒是快樂的？找出來，讀一讀。 （2）指名交流，說說你從哪些詞句中概括感受到了花兒的快樂。 （3）出示句子，品讀快樂。 課件出示： 當(dāng)雷云在天上轟響，六月的陣雨落下的時(shí)候，潤濕的東風(fēng)走過荒野，在竹林中吹著口笛。 于是，一

11、群一群的花從無人知道的地方突然跑出來，在綠草上跳舞、狂歡。 找一找：這兩段話中能表達(dá)花兒快樂的詞語有哪些？（跑出來、跳舞、狂歡） 說一說：花兒會怎樣跑出來？怎么跳舞？如何狂歡？ 演一演：現(xiàn)在你們都是花兒，大家都跑出來，跳跳舞。 想一想：這兩段話里，還有哪些詞句讓你覺得有快樂的氣息？（東風(fēng)吹著口笛） 讀一讀：帶著自己的感受，試著讀讀這兩段話。 評一評：誰的朗讀讓你有種喜悅的感覺？學(xué)學(xué)他，再來讀一讀。 2.品讀“沉悶”。 （1）文中哪些描寫讓你察覺了花兒也有很沉悶的時(shí)候？默讀課文，畫一畫相關(guān)句子。 （2）匯報(bào)交流自己畫出的句子。 （3）出示句子，品讀“沉悶”。 課件出示： 他們關(guān)了門做功課。假設(shè)他

12、們想在放學(xué)以前出來嬉戲，他們的老師是要罰他們站墻角的。 斟酌：花兒們雖然喜悅，可是在學(xué)校的生活卻有點(diǎn)沉悶。你從哪些詞句察覺了他們的沉悶？（關(guān)門做功課、罰站墻角）練習(xí)朗讀：點(diǎn)名讀評議再讀賽讀。 3.品讀“自由”。 （1）花兒的沉悶因這場六月陣雨的惠臨而終止了。他們自由了！找出文中能表達(dá)花兒們自由的語句讀一讀。 （2）出示句子，品讀“自由”。 課件出示： 樹枝在林中彼此碰觸著，綠葉在狂風(fēng)里簌簌地響，雷云拍著大手。這時(shí)，花孩子們便穿了紫的、黃的、白的衣裳，沖了出來。 斟酌：哪些詞句讓你感受到了花兒的自由？（穿各色衣裳，沖了出來） 對比閱讀，想一想：哪一句寫得更好？為什么？（第2句，樹枝、綠葉、雷云的

13、描寫，襯托了花兒的自由。） 課件出示： 這時(shí)，花孩子們便穿了紫的、黃的、白的衣裳，沖了出來。 樹枝在林中彼此碰觸著，綠葉在狂風(fēng)里簌簌地響，雷云拍著大手。這時(shí)，花孩子們便穿了紫的、黃的、白的衣裳，沖了出來。 （3）分小組分別做文中“樹枝”“綠葉”“雷云”的動作，比一比哪個(gè)小組的表演最精彩。 （4）帶著自己的感受讀一讀。 4.品讀“依戀”。 （1）花兒得到自由后都想去哪里？你從哪里知道的？ （2）出示相關(guān)句子，品讀“依戀”。 課件出示： 你可知道，媽媽，他們的家是在天上，在星星所住的地方。 你沒有望見他們怎樣地急著要到那兒去嗎？你不知道他們?yōu)槭裁茨菢蛹奔鼻忻幔?我自然能夠猜得出他們是對誰揚(yáng)起雙臂

14、來，他們也有他們的媽媽，就像我有我自己的媽媽一樣。 在寫字本上抄寫上色的字，選擇不同書寫水平的作業(yè)表示后議論：怎么寫好這些句子里上色的字？（議論得出結(jié)論后每個(gè)字分別練寫3遍） 說說讀了這三段話后，你知道了什么，從哪些詞句知道的。（從“急急切忙、揚(yáng)起雙臂”等看出花兒們對媽媽特別依戀。） 指導(dǎo)帶慌張切、依戀讀好這三段話。 5.男女生結(jié)合自己的想象分讀全文。 【設(shè)計(jì)意圖】學(xué)習(xí)、理解這篇散文詩歌對于三年級學(xué)生來說難度很大，只有結(jié)合文本，充分挖掘出文本中蘊(yùn)含的情感變化，結(jié)合學(xué)生自己的生活閱歷、情感體驗(yàn)，才能最大限度調(diào)動學(xué)生的想象力，扶助學(xué)生多層次構(gòu)建、豐富各種畫面，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)變得輕松又彌漫樂趣。 板塊

15、三拓展想象，仿寫句子 1.從課文中察覺“嶄新”。 （1）介紹：出示泰戈?duì)柕南嚓P(guān)資料。 課件出示： （2）默讀課文，想一想：泰戈?duì)柕倪@篇散文詩讓你察覺了哪些有嶄新感的詞句？ （3）議論交流后，出示句子，舉行修辭賞析。 課件出示： 雨一來，他們便放假了。 說一說：你熱愛這樣的表達(dá)嗎？為什么？（引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)知“雨”與“放假”的關(guān)聯(lián)） 小結(jié)：閱讀時(shí)能給我們帶來嶄新感的詞句，除了沒見過的詞語、組合特殊的短語，還有像這篇文章一樣，把大自然的花兒當(dāng)成一群孩子來想象、來描寫的修辭手法。 2.結(jié)合修辭手法的“嶄新”，舉行句子仿寫。 （1）想一想：除了雨，還有誰會到來？他們的到來對花兒意味著什么？ （2）同桌練說。

16、 （3）點(diǎn)名仿說：清風(fēng)一吹，他們 蝴蝶一來，他們 太陽一醒，他們 （4）仿循例句寫一寫，教師巡查檢查。 3.開展想象：在花兒回到天上的家之后，還會發(fā)生哪些好玩的事？ 4.小結(jié)：用自己的心去感受生活，感受身邊的一草一木，就會察覺萬事萬物都跟我們一樣，有著屬于自己的喜怒哀樂，以后的表達(dá)練習(xí)中，我們可以學(xué)習(xí)詩人，讓自己的表達(dá)更嶄新、更好玩。 【設(shè)計(jì)意圖】從詩人到課文，從課文到句子，讓學(xué)生通過自己的斟酌去察覺表達(dá)的“嶄新”后，再引導(dǎo)他們認(rèn)知到“雨”與“放假”的關(guān)聯(lián)，然后拓展斟酌清風(fēng)、蝴蝶、太陽等事物的到臨對于花兒又意味著什么。在此根基上，學(xué)生舉行仿說、仿寫就特別輕松且富有童真童趣了。 板塊四拓展延遲，

17、再品“嶄新” 1.引導(dǎo)斟酌：我們讀過的哪些作品里，也有類似的表達(dá)呢？ 2.學(xué)生結(jié)合課內(nèi)外相關(guān)讀物舉行交流。 3.拓展閱讀：找找同類型的文本舉行閱讀，畫出你認(rèn)為有嶄新感的詞句舉行積累。（最少畫出5句把事物當(dāng)成人來想象、描寫的句子） 【設(shè)計(jì)意圖】教材無非是一個(gè)例子，教師要引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用學(xué)到的學(xué)識和方法去指導(dǎo)自己的閱讀，使學(xué)生能夠舉一反三，更快地察覺文本里嶄新的詞語、嶄新的表達(dá)，形成對詞句的敏感性。 【板書設(shè)計(jì)】 2花的學(xué)校 【課堂作業(yè)設(shè)計(jì)】 1.給以下加點(diǎn)字注音。 荒野（ ） 跳舞（ ） 狂風(fēng)（ ） 雙臂（ ） 2.小小書法家，拼一拼，寫一寫。 zhn y ku d kung hun fngji h

18、 xing z rn （ ） （ ）（ ）（ ） （ ）（ ） 3.填空。 “假”有兩個(gè)讀音，在“假期”里“假”讀()聲，在“真假”里“假”讀()聲。我能用“假”的這兩個(gè)讀音再分別組一個(gè)詞()、()。 參考答案： 1.hung w kung b 2.陣雨 口笛 狂歡 放假 彼此 自然 3.四聲 三聲 暑假 假使 【教學(xué)反思】 花的學(xué)校一課的教學(xué)，有以下幾個(gè)關(guān)鍵點(diǎn)：1.充分研讀教材，把握教學(xué)重點(diǎn)。 這篇文章有好多值得挖掘的語文要素，但是根據(jù)教材編寫的特點(diǎn)及教學(xué)要求，務(wù)必要有所取舍。通過研讀教材，將想象畫面及“關(guān)注有嶄新感的詞語和句子”作為教學(xué)重點(diǎn)，然后圍繞這兩點(diǎn)設(shè)計(jì)教學(xué)，真正實(shí)現(xiàn)了“一課一得”。 2.緊扣語文要素，巧破教學(xué)難點(diǎn)。