一個(gè)中國(guó)孩子的呼聲說課稿

1、PAGE PAGE 9一個(gè)中國(guó)孩子的呼聲說課教師：濟(jì)水南街學(xué)校劉明潔一、說教材: 1、教材簡(jiǎn)介： 一個(gè)中國(guó)孩子的呼聲是人教版小學(xué)語文四年級(jí)下冊(cè)第四單元中的第三課，是一篇精讀課文。屬書信體文章，是一個(gè)中國(guó)孩子寫給聯(lián)合國(guó)秘書長(zhǎng)加利的一封信。 這封信先表達(dá)“我”和媽媽對(duì)加利先生的問候和深深的謝意，接著深情回憶“我”的爸爸出征前后的情景，在悲痛中懷著自豪和崇敬，并表示要向爸爸學(xué)習(xí)，用生命捍衛(wèi)和平。最后呼吁國(guó)際社會(huì)一致行動(dòng)起來，維護(hù)和平，制止戰(zhàn)爭(zhēng)！ 本單元圍繞“戰(zhàn)爭(zhēng)與和平”這一專題，選編這篇課文旨在緬懷那些為維護(hù)世界和平而英勇獻(xiàn)身的英雄們，引導(dǎo)學(xué)生從小放眼世界，關(guān)注國(guó)際局勢(shì)，樹立熱愛和平、維護(hù)和平的信念

2、。二是進(jìn)一步學(xué)習(xí)理解含義深刻句子的方法，體會(huì)這些句子所表達(dá)的思想情感。2、教學(xué)目標(biāo)：課程標(biāo)準(zhǔn)指出：課程目標(biāo)根據(jù)知識(shí)和能力、過程和方法、情感態(tài)度和價(jià)值觀三個(gè)維度設(shè)計(jì)。工具性與人文性的統(tǒng)一，是語文課程的基本特點(diǎn)。因此，在學(xué)生、教師、文本的對(duì)話中，引導(dǎo)學(xué)生理解課文，學(xué)到方法，做到語文教學(xué)的“工具性”與“人文性”的統(tǒng)一。為此，設(shè)計(jì)本課教學(xué)目標(biāo)如下： 知識(shí)與能力： 認(rèn)識(shí)7個(gè)生字，會(huì)寫14個(gè)生字。正確讀寫“執(zhí)行、維護(hù)、給予、素質(zhì)、沉浸、凱旋、遺體、碩士、貢獻(xiàn)、圣壇、威脅、呼吁、妻子、充滿”等詞語。 有感情地朗讀課文。 過程與方法： 通過想象，學(xué)習(xí)用詩歌、排比的方法，表達(dá)對(duì)和平的向往。 通過感情朗讀、想象說

3、話、寫話多種方法來品讀句子，并學(xué)習(xí)品讀方法。 情感態(tài)度價(jià)值觀： 在品讀中體會(huì)含義深刻的句子，體會(huì)作者表達(dá)的真摯情感，體會(huì)作者對(duì)和平的向往，樹立熱愛和平、維護(hù)和平的信念。 3、重點(diǎn)設(shè)計(jì)理念： 單元導(dǎo)學(xué)中提出：讓我們一起去學(xué)習(xí)這組課文，去了解戰(zhàn)爭(zhēng)給孩子帶來的苦難，聆聽他們對(duì)和平的呼喚。新課程所強(qiáng)調(diào)情感、態(tài)度、價(jià)值觀三個(gè)要素，情感不僅指學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)熱情、學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，更是指內(nèi)心體驗(yàn)和心靈世界的豐富。所以本課設(shè)置的重難點(diǎn)都是圍繞體會(huì)作者所表達(dá)的真摯情感，體會(huì)作者對(duì)和平的向往。 重點(diǎn)： 能結(jié)合課文和具體事例，理解含義深刻的句子； 能通過有感情地品讀課文，在讀中體會(huì)含義深刻的句子，體會(huì)作者所表達(dá)的真摯情感，

4、體會(huì)作者對(duì)和平的向往。3、難點(diǎn) 通過想象，學(xué)習(xí)用詩歌、排比的方法，表達(dá)對(duì)和平的向往。 設(shè)計(jì)理念： 四年級(jí)學(xué)生的想象正處于高峰期，必須重視對(duì)學(xué)生想象思維的訓(xùn)練。對(duì)于生活在遠(yuǎn)離戰(zhàn)爭(zhēng)中的孩子們來說，想象和平景象，想象得十分膚淺。學(xué)習(xí)用詩歌、排比的方法，來抒發(fā)感情，對(duì)于四年級(jí)學(xué)生來說難度比較大。由此我設(shè)計(jì)此難點(diǎn)。4、說文眼文眼 “要和平，不要戰(zhàn)爭(zhēng)！”設(shè)計(jì)理念：這是這個(gè)中國(guó)孩子所呼吁的，緊貼課題，也是文本的人文性所在。為此，我將此作為本文的文眼，本節(jié)課的切入點(diǎn)和主線。、說問題設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)方案：讀了課文，有哪個(gè)詞語或句子不理解？這個(gè)中國(guó)孩子發(fā)出的呼聲是什么？這名中國(guó)孩子呼喚和平的原因是什么？找出有關(guān)句子。設(shè)計(jì)

5、理念：心理學(xué)家認(rèn)為:“疑是最容易引起探索性反應(yīng)，思維也應(yīng)運(yùn)而生?！币虼宋覈@:文眼“要和平，不要戰(zhàn)爭(zhēng)！”單元提示：我們還要通過聽廣播、看電視、讀書看報(bào)，關(guān)注世界上發(fā)生的大事，更多地了解戰(zhàn)爭(zhēng)中孩子的生活。進(jìn)行一系列有梯度、有層次的設(shè)疑問難，引導(dǎo)學(xué)生自己由淺入深地去讀文本、去思考、去領(lǐng)悟。二、說教法1、抓文眼教學(xué)法 文眼是指一堂課藉以展開的關(guān)鍵性內(nèi)容，文眼即課眼。文眼雖小，卻是文章的精華，是作者構(gòu)思的結(jié)晶。它像文章的一扇窗戶，透過窗戶可窺見全文的思想內(nèi)容和情感。為此，教學(xué)中，采用抓文眼教學(xué)法，來激活學(xué)生思維，使學(xué)生主動(dòng)投入到課堂教學(xué)中來。 2、抓重點(diǎn)詞句品讀法：語文課程標(biāo)準(zhǔn)指出：在讀中受到熏陶，在

6、讀中積累語言，學(xué)習(xí)表情達(dá)意的技巧。課后第二題指出：我們來結(jié)合課文和具體事例，談?wù)剬?duì)下面句子的理解。為此，圍繞本課文眼“和平”，通過引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活、想象、寫話等多種方法，來品讀重點(diǎn)語句，在讀中體會(huì)含義深刻的句子，體會(huì)作者所表達(dá)的真摯情感，體會(huì)作者對(duì)和平的向往。三、說學(xué)法“抓重點(diǎn)詞句談感受”和“感情朗讀法”。 設(shè)計(jì)理念： 依據(jù)“抓重點(diǎn)詞句品讀法”此教法，在課堂上采取學(xué)法“抓重點(diǎn)詞句談感受”和“感情朗讀法”。 在具體的教學(xué)中，對(duì)這兩種學(xué)法具體闡述。四、說教學(xué)程序 采用五模塊教學(xué)模式：即“課堂導(dǎo)入字詞教學(xué)初讀感知品析句子拓展延伸” 特點(diǎn)：五模塊教學(xué)模式，有利于構(gòu)建自主、互動(dòng)、體驗(yàn)、公平的語文閱讀

7、課堂教學(xué)。、設(shè)疑激趣導(dǎo)入設(shè)計(jì)方案： 教師紙上畫魚，引導(dǎo)學(xué)生說話老師把魚畫在紙上，今天我們來學(xué)習(xí)一篇課文魚游了紙上，魚明明是畫到紙上的，怎么能游到紙上呢？設(shè)計(jì)理念： 由疑問“魚明明是畫到紙上的，怎么能游到紙上呢？” 激起學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)的欲望和興趣，正如孔子所說的“不憤不啟，不悱不發(fā)” 。、字詞教學(xué)設(shè)計(jì)方案： 課前預(yù)習(xí)：學(xué)生預(yù)習(xí)時(shí)先通過查字典等方法，自學(xué)生字，對(duì)生字的音、形、義進(jìn)行了解。 朗讀檢測(cè)，認(rèn)讀詞語，熟讀帶有這些詞語的句子，有些可在初讀感知、品味句子等環(huán)節(jié)隨機(jī)解決。 重點(diǎn)指導(dǎo)：教師對(duì)對(duì)一些難理解的詞語，例如：法西斯、卓越、藍(lán)盔、靈柩，進(jìn)行指導(dǎo)，為深入與文本對(duì)話，做好準(zhǔn)備。對(duì)重點(diǎn)生字進(jìn)行書寫指

8、導(dǎo)。 設(shè)計(jì)理念：課程標(biāo)準(zhǔn)中說，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，“主人”要有自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和習(xí)慣，教師要幫助學(xué)生養(yǎng)成這種意識(shí)和習(xí)慣。為了培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)識(shí)字的習(xí)慣，采用學(xué)生先自學(xué)生字詞，再結(jié)合語境，字不離詞，詞不離篇，巧妙指導(dǎo)的方法進(jìn)行字詞教學(xué)。字詞教學(xué)貫穿于課堂始終，在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，采用圖片，讓學(xué)生了解維和部隊(duì)、藍(lán)盔、凱旋、靈柩等詞語的含義；接著引導(dǎo)學(xué)生和教師一起書空課題；、初讀感知設(shè)計(jì)方案： 這個(gè)中國(guó)孩子發(fā)出的呼聲是什么？設(shè)計(jì)理念： 語文課程標(biāo)準(zhǔn)指出：學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為。教師圍繞題眼設(shè)計(jì)問題，引導(dǎo)學(xué)生有目的地讀文，整體感知文本，了解文章的中心，為深入與文本對(duì)話做好了鋪墊。、品析句子 設(shè)計(jì)理念

9、：課標(biāo)中指出：“閱讀是學(xué)生個(gè)性化行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。應(yīng)讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中，有所感悟和思考?！蓖瑫r(shí)也指出：“課堂教學(xué)要以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)。”因此，在學(xué)生充分、自主閱讀文本的基礎(chǔ)上，教師圍繞本課重點(diǎn)“能通過有感情地品讀課文，在讀中體會(huì)含義深刻的句子，體會(huì)作者所表達(dá)的真摯情感，體會(huì)作者對(duì)和平的向往?！币龑?dǎo)學(xué)生進(jìn)行重點(diǎn)品析含義深刻的句子。 “??！我聽見了，媽媽聽見了，在場(chǎng)的叔叔阿姨聽見了，全世界都聽見了，他呼喚的是：和平！和平！和平！” 51年前,全世界人民用生命和鮮血贏得了反法西斯戰(zhàn)爭(zhēng)的勝利。但是51年后的今天，和平之神并沒有永駐人間。 今天，我們中國(guó)孩

10、子雖然生活在和平環(huán)境中，但是世界并不太平，不少地區(qū)還彌漫著戰(zhàn)爭(zhēng)的硝煙，罪惡的子彈還威脅著嬌嫩的“和平之花”。 為了母親不再失去兒子，為了妻子不再失去丈夫，為了孩子不再失去父親，全世界應(yīng)該一致行動(dòng)起來，維護(hù)和平，制止戰(zhàn)爭(zhēng)！ 、品析句子方法 句子1：“啊！我聽見了，媽媽聽見了，在場(chǎng)的叔叔阿姨聽見了，全世界都聽見了，他呼喚的是：和平！和平！和平！”品析方法： 爸爸所呼喚的和平是怎樣的景象呢，讓我們隨著音樂，在畫面中找一找。 想象說話：和平是 ，和平是 ，和平是 。 這不僅是同學(xué)們呼喚的和平景象，更是爸爸所期盼的和平景象。設(shè)計(jì)理念： 新課程強(qiáng)調(diào)對(duì)文學(xué)作品要有“體驗(yàn)”，體驗(yàn)作品中的情境和形象，體驗(yàn)作品中

11、的情感并實(shí)現(xiàn)自己情感上的認(rèn)同。 而“好的文本是可以給讀者大量補(bǔ)白的機(jī)會(huì)?！睘榇?，抓住文章補(bǔ)白，引導(dǎo)學(xué)生想象，能加深學(xué)生對(duì)和平主題的感悟。 句子2：51年前,全世界人民用生命和鮮血贏得了反法西斯戰(zhàn)爭(zhēng)的勝利。但是51年后的今天，和平之神并沒有永駐人間。 句子3：今天，我們中國(guó)孩子雖然生活在和平環(huán)境中，但是世界并不太平，不少地區(qū)還彌漫著戰(zhàn)爭(zhēng)的硝煙，罪惡的子彈還威脅著嬌嫩的“和平之花”。品析方法： 誰能聯(lián)系實(shí)際，談?wù)勈澜缇烤拱l(fā)生了什么事，世界并不太平。 交流資料。聽了這些，同學(xué)們心中想些什么？設(shè)計(jì)理念： 對(duì)于生活在和平中的孩子們來說，對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)十分陌生。 為此單元導(dǎo)學(xué)中提出：我們要通過聽廣播、看電視、讀書

12、看報(bào)，關(guān)注世界上發(fā)生的大事，更多地了解戰(zhàn)爭(zhēng)中孩子們的生活。 課后題也指出：我們來結(jié)合課文和具體事例，談?wù)剬?duì)這兩個(gè)句子的理解。 因此，讓學(xué)生課外搜集關(guān)于戰(zhàn)爭(zhēng)方面的資料，課堂上，通過交流搜集的資料，來深入理解句子含義，深入體會(huì)戰(zhàn)爭(zhēng)給人類帶來的傷害。 句子4：為了母親不再失去兒子，為了妻子不再失去丈夫，為了孩子不再失去父親，全世界應(yīng)該一致行動(dòng)起來，維護(hù)和平，制止戰(zhàn)爭(zhēng)！ 品析方法： 讀寫結(jié)合，仿寫排比句： 為了戰(zhàn)火中的孩子，能有 ；為了失去家園的小女孩，能有 ；為了遠(yuǎn)走他鄉(xiāng)的人們，能 ；為了不斷仇殺中的人們，能 ， 要和平，不要戰(zhàn)爭(zhēng)吧！設(shè)計(jì)理念： 排比句能增強(qiáng)文章的表達(dá)效果，本課運(yùn)用排比，抒發(fā)了作者對(duì)和平強(qiáng)烈渴望。抓住這個(gè)排比句，引導(dǎo)學(xué)生仿寫，可以加深學(xué)生對(duì)作者情感的深入體驗(yàn)，同時(shí)也學(xué)習(xí)排比的表達(dá)方法。有效地突破了本課難點(diǎn)通過想象，學(xué)習(xí)用詩歌、排比的方法，表達(dá)對(duì)和平的向往。、拓展延伸設(shè)計(jì)方案： 課下，讓我們展開想象的翅膀，用詩歌描繪出充滿陽光、鮮花和愛的人類家園吧。設(shè)計(jì)理念： 語