2022秋新人教版部編本六年級上冊語文七律長征（教案） 部編版六年級上冊七律長征

1、本文格式為Word版，下載可任意編輯 2022秋新人教版部編本六年級上冊語文七律長征（教案） 部編版六年級上冊七律長征 2022年秋新人教版部編本六年級上冊語文第5課七律.長征教學設計 本單元以“重溫革命歲月”為主題。包含七律長征狼牙山五壯士開國大典燈光，以及“口語交際：演講”“習作：多彩的活動”和“語文園地”。 本單元最重要的語文要素是“了解文章是怎樣點面結合寫場面的”。本單元所選的四篇課文都給人以極大的精神昂揚。要以讀為主，通過抓關鍵詞句揣摩人物的思想感情，引導學生想象，把握好感情基調。讓學生在學習的過程中，精神得到熏陶，受到愛國主義教導，進而明白今天的幸福生活來之不易，從而好好珍惜現(xiàn)在的

2、生活，并努力學習，創(chuàng)辦祖國?！翱谡Z交際”的主題是“演講”，教學要引導學生通過豐富的語言形式，表達自己的情感，并能大膽地在眾人面前表示出來。演講時做到觀點明確，有感染力和號召力。本單元習作的主題是“多彩的活動”，教學可引導學生圍繞中心，有條理、有重點地記敘一次集體活動，學習運用勾畫整體和刻畫局部的手法描寫活動的場面?！罢Z文園地”通過交流，學習場面描寫中點面結合的方法，理解語言文字中運用反復的好處，體會漢字語言的奇異。通過賞識、書寫等形式，做到書寫美觀。通過朗誦、背誦的形式，積累愛國名言警句。 內容 課時 內容簡說 教學要點 七律長征 2 全詩生動地概述了二萬五千里長征的艱苦歷程，贊頌了中國工農紅

3、軍的革命英雄主義和革命樂觀主義精神。 1.會寫32個生字，會寫40個詞語。 2.正確、流利、有感情地朗讀課文，了解課文內容，理清課文的表達依次。 3.感受革命志士的崇高品質，體會中國人民為新中國的誕生而沖動、驕傲的思想感情。 4.了解文章是怎樣點面結合寫場面的。 5.嘗試運用點面結合的寫法記一次活動。 狼牙山 五壯士 2 記敘了抗日戰(zhàn)役時期，七連六班的五個戰(zhàn)士為掩護群眾和主力部隊轉移，誘敵上山，英勇殺敵，舍身跳崖的故事，表現(xiàn)了五位壯士喜歡祖國和人民、仇恨敵人、勇于犧牲的革命精神。 開國大典 2 記敘了1949年10月1日首都北京舉行開國大典的盛況，表達了中國人民對新中國的誕生無比驕傲、沖動的心

4、情。 燈光 1 通過對一件關于燈光往事的回憶，歌頌了革命先烈的獻身精神，說領略今天的幸福生活來之不易。 口語交際 1 演講 學會在演講中自然流暢、領會明白地表達自己的觀點、看法和感情。 習作 2 多彩的活動 把活動過程寫領會，寫出自己當時的心情或感受，做到生動概括，點面結合。 語文園地 2 交流平臺、詞句段運用、書寫提示、日積月累 學習場面描寫中點面結合的方法，理解并背誦“日積月累”中的名句。 5 七律長征 1.會寫4個生字，能正確讀寫“遠征、萬水千山”等詞語。 2.有感情地朗讀課文，背誦課文。 3.理解詩意，感受毛澤東及中國工農紅軍大無畏的革命精神和英勇豪邁的氣概。 重點 讓學生通過對詩句的

5、理解，感受中國工農紅軍在毛澤東和中國共產黨的領導下戰(zhàn)勝艱苦險阻的大無畏精神、英勇豪邁的氣概和告成后無比喜悅的心情。 難點 理解其次、三聯(lián)詩的意思并體會其中蘊含的思想感情。 1.字詞教學 本課要求學生會寫的“崖”“渡”“索”，可分別利用熟字“涯”“度”“系”來識記，既要識別它們的字形，還要辨析它們的字義； “律”字可采用換偏旁成新字的手段來識記。本課有一些特指詞語，如“五嶺”“三軍”，這些詞語的意思，教師可直接報告學生。還有一些詞語的意思，如“遠征”“等閑”“走泥丸”，可結合詩句理解。 2.閱讀理解 細讀全詩，理解每句詩的意思時，應引導學生結合查閱的資料（如文字、圖片、影視資料等），深刻體會紅軍

6、長征途中的“難”以及紅軍戰(zhàn)士的“不怕難”，不要僅僅就字就詞孤立地分析講解。在此根基上，讓學生有感情地朗讀和背誦詩句，在誦讀中進一步體會紅軍的戰(zhàn)斗豪情。 3.表達運用 全詩生動地概述了二萬五千里長征的艱苦歷程，贊頌了中國工農紅軍的革命英雄主義和革命樂觀主義精神。在學習過程中，讓學生結合搜集的資料說說：除了詩中寫的五嶺、烏蒙、岷山，以及金沙江、大渡河這些自然環(huán)境帶來的困難，紅軍還會遇到哪些困難呢？他們又是如何戰(zhàn)勝的呢？ 1.預習提綱 （1）課前觀看反映長征的紀錄片或故事片，搜集紅軍長征的有關資料。 （2）了解毛澤東。 2.多媒體課件 教學課時 2課時。 第1課時 課時目標 1.會寫4個生字，能正確

7、讀寫“遠征、萬水千山”等詞語。 2.了解課文的大意。 一、導入新課，了解長征 1順水推舟點題。 同學們，幾十年前，在我國的革命歷程中，有一次宏偉的壯舉，有一座不朽的豐碑，那就是舉世有名的二萬五千里長征。 2學生交流資料。 請學生根據(jù)課前搜集的資料，交流紅軍長征路上的故事。 3老師補充資料。 （1）1934年，由于王明“左”傾機遇主義路線的錯誤，導致紅軍第五次反“圍剿”失敗。紅軍不得不離開中央蘇區(qū)根據(jù)地，開頭二萬五千里長征。途中，黨中央召開遵義會議，確立了毛澤東的領導地位，終止了王明錯誤路線的統(tǒng)治，使中國革命轉危為安。 （2）課件出示紅軍長征路線圖。 4了解毛澤東主席。 請同學結合課前搜集的信息

8、，為大家介紹毛澤東主席。 【設計意圖】 學生資料的搜集，以及老師適時的補充，加深了學生對長征的了解，為理解詩句，體會紅軍大無畏的革命氣概和革命樂觀主義精神做了很好的鋪墊。 二、初讀課文，整體感知 1七言律詩簡介。 這是一首七言律詩，全詩共八行，每行七個字，每兩行為一聯(lián)，共四聯(lián)，分首聯(lián)、頷聯(lián)、頸聯(lián)、尾聯(lián)。偶句末一字押平聲韻，首句末字可押可不押，務必一韻畢竟。句內和句間要講究平仄，中間兩句按常規(guī)要對仗。 2.師范讀課文，讀出節(jié)奏。 紅軍/不怕/遠征難，萬水/千山/只等閑。 五嶺/逶迤/騰/細浪，烏蒙/磅礴/走泥丸。 金沙/水拍/云崖暖，大渡/橋橫/鐵索寒。 更喜/岷山/千里雪，三軍/過后/盡/開顏

9、。 3.學生按要求自讀課文。 課件出示： 自讀要求 （1）要求讀準字音，讀通句子，朗讀的時候要表達和諧的韻律與鮮明的節(jié)奏感。 （2）通過借助工具書或聯(lián)系上下文的方法理解詞語。 （3）借助解釋和插圖，想想這首詩的大意是什么。 4反應讀書效果。 （1）指名讀。強調“岷”是前鼻音； “騰”是后鼻音。正音后齊讀。 （2）理解詞語。（結合解釋和已有的生活閱歷） 逶迤：彎彎曲曲連綿不斷的樣子。 磅礴：氣勢雄偉，詩中指山勢高大、險峻。 萬水千山：“萬”和“千”都不是實數(shù)，形容山多數(shù)，水多數(shù)。 細浪：小浪花。 云崖：高聳入云的山崖。 三軍：詩中指紅軍隊伍。 盡開顏：全都喜笑顏開。 （3）結合解釋及插圖，同桌合

10、作，理解全詩大意。 學生用自己的話說說這首詩的大意。 【設計意圖】 達爾文說：“最有價值的學識是有關方法的學識?！敝挥袑W之有法，才能學之有效，學之好玩。在教學過程中，教師要教給學生學習的“鑰匙”，讓他們自己去開啟學識寶庫的大門。這一環(huán)節(jié)，重點教給學生自讀課文的方法，讓他們學會讀書，提高學習效率。 三、布置作業(yè)，指導寫字 1熟讀課文。 2指導書寫生字。 （1）利用熟字“津”“涯”“度”“系”來識記生字“崖”“渡”“索”。 （2）查看“崖”“渡”，書寫時要留神什么？強調這兩個字的撇都要寫伸張。 （3）學生書寫生字。 【設計意圖】 此環(huán)節(jié)提防寫字指導，從啟發(fā)學生想手段識記字形到查看字的間架布局，把字

11、寫美觀。由易到難、由淺入深一步一步地設計，扎扎實實地落實了寫字教學的目標。 第2課時 課時目標 1.朗讀課文，背誦課文。 2.理解詩意，感受毛澤東及中國工農紅軍大無畏的革命精神和英勇豪邁的氣概。 一、復習舊知，進入新課 1.回想舊知。通過上節(jié)課的學習，你知道了些什么？ 2.導入新授。這節(jié)課我們持續(xù)去會意英雄們的豪邁氣概，齊讀課題。 【設計意圖】 在上節(jié)課初讀課文的根基上，學生已能初步體會到長征的千難萬險及紅軍戰(zhàn)士不畏艱苦的英雄氣概。本環(huán)節(jié)設計雖然樸實，卻能緊承上一節(jié)課的教學，通過回想已有學識，調動學生情感，使學生更快地融入學習空氣，為更好地學詩做鋪墊。二、細讀全詩，領悟意蘊 二、細讀全詩，領悟

12、意蘊 課件出示： 紅軍不怕遠征難，萬水千山只等閑。 （一）學習首聯(lián)。 1.理解“遠征”。自由讀首聯(lián)，看看哪個詞語與課題相照應？（“遠征”） 2.理解“萬水千山”。 （1）抓詞體會意思。紅軍在這二萬五千里長征途中，遇到了哪些困難？從這句詩中的哪個詞可以體會出來？（萬水千山，說領略紅軍長征路上困難多、艱險多）這個詞還可以怎么說？（千山萬水、千難萬險） （2）據(jù)詞找山水名。同學們，二萬五千里漫漫征程，詩人很難一一記敘，那么詩中選取了哪些地方？你們能找到嗎？ 3理解“只等閑”。 （1）紅軍戰(zhàn)士面對千難萬險，怕不怕？從哪些詞語中可以看出來？ （2）解釋“只等閑”。（只等閑：只是把困難當作平平往往的事。）

13、 4.指導朗讀。 “不怕”要讀得語氣堅決，彌漫信仰； “只等閑”要輕讀，讀出當作平常事的平淡語氣。 5.小結：這一聯(lián)總寫，詩人直接點出長征的艱苦，以及面對困難時紅軍的態(tài)度。 【設計意圖】 一方面結合課文語境，學習詞語，擴展詞匯量； 另一方面通過對“萬水千山”的理解，感受紅軍長征的艱苦，使語文學習的工具性與人文性較好地結合起來。 （二）學習頷聯(lián)。 課件出示： 五嶺逶迤騰細浪，烏蒙磅礴走泥丸。 1看圖感知艱苦。 課件出示圖片：綿延不絕的五嶺山脈、雄偉高大的烏蒙山。 （1）在長征途中，紅軍得面對萬水千山的險阻。看，這五嶺山脈和烏蒙山是什么樣的呢？詩中用什么詞語來形容的呢？（逶迤、磅礴） （2）紅軍在

14、翻越這些山的時候會遇到什么困難呢？ 2比較體會無畏。 （1）那“細浪”“泥丸”是什么樣的呢？教師用簡筆畫分別畫泛著微波的小河圖和路上有一些小泥球的圖。 （2）這逶迤的五嶺連綿千余里呀！為什么在紅軍眼里像是“起伏的微波細浪”？磅礴的烏蒙山多么高呀，為什么在紅軍眼里像是“滾動的小小泥丸”呢？ 3讀出紅軍“不怕難”?！板藻啤薄鞍蹴纭敝刈x，“騰細浪”“走泥丸”要讀得平淡，表現(xiàn)出紅軍的“不怕難”。 紅軍就靠著自己的雙腳，走過跨越四省、峰巒起伏的五嶺，越過雄偉高大、山勢陡峭的烏蒙山，走出了1000多千米的崇山峻嶺。多少艱苦險阻，在我們紅軍的眼中，都算不得什么！這是多么豪邁的氣概！讓我們飽含感情地再讀一讀。

15、（指名讀、評價讀、齊讀） 4.小結響應首句。 雄偉、險峻的五嶺和烏蒙山，紅軍戰(zhàn)士卻把它當作平平往往的事！這都是由于（生讀）紅軍不怕遠征難，萬水千山只等閑。 小結：頷聯(lián)不僅寫出了長征的艱苦，而且呈現(xiàn)了紅軍藐視困難的英雄形象。山嶺險峻，紅軍根本沒放在眼里。從這里可以看出紅軍戰(zhàn)勝困難的無畏精神。 【設計意圖】 讀出問題，讀出感情，讀出精神。這一設計，在扶助學生梳理詩句布局的同時，高明滲透了長征精神，表達了語文的與時俱進語文即生活。 （三）學習頸聯(lián)。 課件出示： 金沙水拍云崖暖，大渡橋橫鐵索寒。 1.默讀談印象。 假設說頷聯(lián)是千山的寫照，那么頸聯(lián)就是萬水的說明。默讀第三聯(lián)，說說金沙江和大渡河給你留下怎

16、樣的印象。 2.聽講解感受“暖”。 課件出示： （1）教師介紹：這就是險峻的金沙江！1935年5月，紅軍巧渡金沙江。敵人本想靠著這個天險阻擋我軍北上。當時敵人瘋狂地說：“一只鳥飛過去都是妄想！”要知道金沙江水流湍急，兩岸高山峭壁，敵人戒備森嚴。然而我們的紅軍足智多謀，假裝攻打龍街，迷惑敵軍，想吸引他們的主力部隊，愚蠢的敵人公然上當了； 我軍主力靜靜到絞車渡，活捉敵兵，繳獲渡船，不費一槍一彈奪取了敵軍陣地。等敵人察覺趕來時，我軍已安然離開，敵人只能望江興嘆，我軍個個歡欣鼓舞。 （2）體會“暖”表達的情感?，F(xiàn)在，你們知道“暖”字表達的感情嗎？ 生1：表現(xiàn)了紅軍欣喜的心情。 生2：表現(xiàn)了紅軍歡欣鼓舞

17、的心情。 生3：表現(xiàn)了紅軍興高采烈的心情。 （3）讀出“暖”之歡快。 面對險要的金沙江，我們告成了（讀）金沙水拍云崖暖。 面對窮兇極惡的敵人，我們告成了（讀）金沙水拍云崖暖。 3.看片段領悟“寒”。 （1）紅軍和敵人的戰(zhàn)斗有智取，也有惡戰(zhàn)，讓我們看一看飛奪瀘定橋的壯烈場面吧!（播放飛奪瀘定橋電影片段） （2）看了這段片段，你有什么感受？ （3）詩中哪個字高度概括了當時的場面？（寒） （4）讀出“寒”之悲壯。 回想方才那驚心動魄的場面，我們心里久久不能寧靜，我們仿佛望見：前有頑敵，后有追兵，紅軍勇士們攀著寒光閃閃的鐵索浴血前進，（讀）大渡橋橫鐵索寒。 22名勇士手攀鐵索，冒著對岸敵人的槍林彈雨前

18、進。不怕流血犧牲，終究奪下了瀘定橋（讀）大渡橋橫鐵索寒。 4.小結響應首句。 這么艱苦的事紅軍戰(zhàn)士還是平常地對待，一“寒”一“暖”，這正是生讀：“紅軍不怕遠征難，萬水千山只等閑?！?【設計意圖】 對“暖”和“寒”的理解及對其意境的體會，是本課的難點。所以在學習這兩行詩句時，通過借助相關資料，學生對概括的事情、環(huán)境有了深入了解，對詩句意思的理解，以及對紅軍戰(zhàn)士情感的體會也就水到渠成了。 （四）小結頷聯(lián)、頸聯(lián)。 1.這兩聯(lián)分別寫了兩處山和水，長征中紅軍戰(zhàn)士只跨越了這兩處山水嗎？（結合資料作補充） 2.除了這些自然條件帶來的困難，紅軍還會遇到哪些困難呢？ 從“紅軍不怕遠征難，萬水千山只等閑”中可以體

19、會到，“萬水千山”不僅僅指自然環(huán)境帶來的困難，它泛指全體的困難，譬如：在長征中，天上每日有幾十架敵機偵查、轟炸，地上有幾十萬的大軍圍追堵截。英勇的紅軍戰(zhàn)士走過了萬水千山，體驗了千難萬險。只是這些艱苦險阻太多，說不完、道不盡，詩中只就幾個典型事情作藝術概括。 3.再讀這兩聯(lián)，體會思想感情。（齊讀） 【設計意圖】 這一環(huán)節(jié)的小結讓學生全面了解紅軍戰(zhàn)士所遇到的重重困難，以扶助學生進一步體會紅軍戰(zhàn)士的大無畏精神。 （五）學習尾聯(lián)。 課件出示： 更喜岷山千里雪，三軍過后盡開顏。 過渡：假設說翻過五嶺、走過烏蒙，是征服大自然的喜悅； 巧渡金沙江、飛奪瀘定橋是戰(zhàn)勝敵人的豪情。那么翻越大雪山，就是長征征程上接

20、近尾聲的一役，告成的曙光就在前方！ 1.聚焦“喜”。自由讀詩句，哪個字眼吸引了你的目光？ 2理解“喜”。 （1）喜從何來？（我們翻越了“千里雪”的岷山，告成在望。） （2）翻越岷山對紅軍戰(zhàn)士們來說真的不算什么嗎？ 課件出示： 教師深情描述：岷山終年積雪，紅軍冒著刺骨的寒風，腳穿草鞋，踏著冰雪勇往直前，多少紅軍戰(zhàn)士長眠在這里，化成了一座座晶瑩的豐碑。 3.讀出“喜”。抑制了重重困難，告成就在眼前，這一切怎能不令紅軍欣喜若狂呢？讓我們把紅軍的這種告成之喜、萬丈豪情朗讀出來吧！ 4.小結響應首句。紅軍戰(zhàn)士翻越雪山，終究取得了二萬五千里長征的告成。這正是生讀：“紅軍不怕遠征難，萬水千山只等閑?！?【設

21、計意圖】 以“不怕遠征難”為主線，喚醒感知，給學生以教導。課堂中結合時代背景，積極開發(fā)潛在的資源，再現(xiàn)當時情景，加深學生對“難”但“不怕難”的感悟，體會紅軍戰(zhàn)士在極其繁重條件下的革命英雄主義和樂觀主義精神。在這一過程中，通過反復誦讀并補充課外資料，學生的情感思維被激活，受到了情感和思想的啟迪。 三、回讀全詩，升華感情 （配七律長征音樂）紅軍戰(zhàn)士跋山涉水，風餐露宿，面對千山萬水，面對艱苦險阻，卻始終保持著革命英雄主義和革命樂觀主義精神，終究完成了史無前例的二萬五千里長征。他們的精神深深地震撼著我們，讓我們在昂揚的七律長征音樂聲中，用朗讀來表達自己此時的全部感受吧！齊讀全詩。 【設計意圖】 在七律長征音