創(chuàng)建管理規(guī)范達標學校工作情況報告達標創(chuàng)建五基本2

1、第4頁 共4頁創(chuàng)立管理標準達標學校工作情況報告 達標創(chuàng)立五根本創(chuàng)立管理標準達標學校工作情況報告為全面貫徹教育方針，全面貫徹江蘇省中小學管理標準，加快學校管理標準化、制度化建立步伐。我們對照連云港市中小學管理標準達標學校評估標準，結合我校實際，及時制定創(chuàng)立方案，以教學為中心，以標準管理為重要抓手，以校園文化建立為打破口，依托“生活教育”理論，全面貫徹教育方針，面向全體學生，積極施行教育創(chuàng)新，全面進步學生素質，培養(yǎng)合格加特長的創(chuàng)新人才?，F(xiàn)就我校創(chuàng)立管理標準示范校自評情況匯報如下：一、校務管理學校指導班子分工明確，本著“學校全面育人，學生全面開展，弘揚學生個性”的辦學思想，以陶行知的教育理論為指導，

2、在教育工作中努力表達“走行知之路，育有用之才”的辦學理念，面向全體學生，堅持推進素質教育，做到有方案、有落實、有總結。近年來，我們寓素質教育于“生活教育”之中，促進學生的全面開展，個性張揚，獲得了顯著成績。學校通過開展師德師風演講比賽、師生評優(yōu)、創(chuàng)立書香校園、校園文化建立等活動，使全體師生精神相貌煥然一新，校風正、學風濃，教風優(yōu)。我們堅持組織教師學習各類教育法規(guī)，堅持依法辦學。建立健全了各類規(guī)章制度，制定了嚴禁體罰和變相體罰的規(guī)定、教師職業(yè)形象細那么、關于減輕學生過重課業(yè)負擔施行細那么、關于制止教師從事第二職業(yè)和有償家教的規(guī)定等一系列杜絕亂收費、標準辦學行為的規(guī)定，并且在日常的教學管理工作中重

3、視督查落實，發(fā)現(xiàn)問題及時整改，標準了辦學行為。學校實行校長負責制，不斷完善全員聘任制、崗位責任制，根據(jù)塔山鎮(zhèn)第二中心小學教職工綜合考評方案，每學期對教師既重視結果評價，更重視過程性評價，堅持實行教師聘任制。堅持民主管理學校，通過政務財務公開欄、定期召開教代會、走訪理解等形式，及時為教職工排憂解難，就學校的重大問題及時向教職工廣泛征求意見，集思廣益，使學校工作公開透明，激發(fā)了教職工積極參與學校管理的主人翁意識，較好促進了學校管理程度的進步。二、教師管理1、重視師德建立學校狠抓師德建立，引導教師學習陶行知的“捧著一顆心來，不帶半根草去”的獻身精神；尊重科學、重視理論、身體力行的實干精神；不拘舊章、

4、勇于創(chuàng)新的精神。建立了嚴格的學習制度，做到有學習方案、有學習時間、有學習記錄、有催促檢查；把學習同素質教育結合起來，同自己的工作實際結合起來，同黨的道路、方針、政策結合起來，同當前形勢結合起來。利用板報、撰寫心得、專欄、座談交流、演講等形式，讓教師始終以陶行知“愛滿天下”的思想指導自己的言行，形成了“學為人師，行為世范”的良好氣氛。廣闊教師敬業(yè)愛崗，認真做好各項教學工作，服從指導、團結同志、關愛同學。有償家教、歧視、侮辱學生、體罰或變相體罰、刁難家長等有損教師形象的不良現(xiàn)象在我校銷聲匿跡。2、加強學習，進步素質內強素質，從根底抓起。學校一直都有目的、有方案、有組織、有考評地開展全員參與崗位練兵

5、活動，對教師備課、作業(yè)、課堂教學進展一檢查、二評比、三量化，并納入教師業(yè)務檔案。學校通過“行知杯”教學設計競賽、作業(yè)設計評比、“行知杯”課堂教學評比、“課堂教學十佳優(yōu)秀教師”評比等活動，使培訓工作開展的扎扎實實，教師教學理念得到提升，課堂教學程度得到進步。在縣教研室舉行的教師專業(yè)技能考核中，我校的語文數(shù)學、英語過關率100%。學無止境，不斷深化知識、更新知識是信息時代的要求，學校把學歷學識培訓納入教師素質評估之列。為了進步教師學歷學習素質，學校提出45歲以下的教師全部大?；Ｄ壳?，教師學歷全部達標，專、本學歷4人，專本學歷教師比例到達20%。3、課程改革培訓。新一輪根底教育課程改革正以前所未有

6、的影響力和態(tài)勢穩(wěn)步地向前推進，作為教育思想前沿的課改實驗學校，我校積極投入到課改的大潮中。首先，有方案、有組織地開展好實驗教師的培訓，內容包括組織參加縣級通識培訓、課程標準和教材的培訓，使所有實驗教師都先培訓后上崗。其二，組織全員教師的通識培訓和課標培訓，幫助教師用新課程理念指導現(xiàn)行的教育教學工作，為后續(xù)的課程改革實驗打下堅實的根底。學校采用專題講座、觀看錄像、召開研討會，舉辦新課程論壇專欄，與新課程同行交流會、聽課及新課程示范課等活動，幫助教師認知新課程，參與新課程、適應新課程。學校在施行新課程中，充分發(fā)揮了教研組作用，大膽施行了集體備課制，組織教師在自主鉆研的根底上，進展研討交流，確定最正確教案，然后每位教師根據(jù)本班級的實際情況進展個性化的再設計，極大地調動教師的能動性，實現(xiàn)了資共享。通過近幾年的課改工作，教師的教學觀念