莆田第二十五中學(xué)2021-2022學(xué)年高二上學(xué)期期末考試語文試卷

1、莆田第二十五中學(xué)2021-2022學(xué)年上學(xué)期期末考高二語文試卷總分值：150分,考試時間：150分鐘。一、現(xiàn)代文閱讀（29分）（一）現(xiàn)代文閱讀I （此題共3小題，13分）閱讀下面的文字，完成14題。材料一：作為文藝批評的重要術(shù)語，意象在新時期以來的文藝評論中運用得更為泛 化，很多論者甚至言必稱“意象”。依筆者看，在很多當(dāng)代論著中，“意象”取代 “形象”成為處處可見的“主角”，有時并非必要，不加甄別地混用、泛用，對 文藝批評來說，未必是好事。這兩個概念盡管多有交叉重疊，卻又有內(nèi)在區(qū)別。 因此，有必要從本體意義上對“意象”概念正本清源，對“意象” “形象”之間 的區(qū)別進(jìn)行深入分析。“意象”的本義是

2、什么？ “意象”是“意”中之“象”，這個基本含義雖有 些古老，但至今仍未“失效真正將“意象”作為一個完整的、純粹的文學(xué)理 論范疇加以使用的，是中國著名文論家劉勰。他在文心雕龍神思中提出的 命題是：“獨照之匠，窺意象而運斤J無論如何引申理解，劉勰此語都是對作家 內(nèi)在藝術(shù)思維的描述和概括，這是確定無疑的。整篇神思都是在講作家創(chuàng)作 思維的運行規(guī)律和過程。關(guān)于“神思”，或者稱之為“靈感”“想象”“構(gòu)思”，無論何種說法，論者都 是在藝術(shù)創(chuàng)作思維方式的層面上分析的。筆者認(rèn)為：“神思”是中國古典美學(xué)中 關(guān)于藝術(shù)創(chuàng)作思維的核心范疇，包括文學(xué)創(chuàng)作的準(zhǔn)備階段、創(chuàng)作沖動的發(fā)生機制、 藝術(shù)構(gòu)思的基本性質(zhì)、創(chuàng)作靈感的發(fā)

3、生狀態(tài)、審美意象的產(chǎn)生過程以及作品的藝 術(shù)傳達(dá)階段等，它是一個動態(tài)的運思過程及思維方式，而非靜態(tài)的概念。“獨照 之匠”意謂作家獨到的觀照能力，“窺意象而運斤”指作家根據(jù)自己內(nèi)心生成的 形象進(jìn)行“郢人運斤”般的藝術(shù)表現(xiàn)?！耙庀蟆笔窃谧骷业膬?nèi)心生成和運化的， 這對文學(xué)創(chuàng)作而言是至關(guān)重要的。在神思篇的贊語中，劉勰又有高度概括: “神用象通，情變所孕?！本褪钦f，文學(xué)創(chuàng)作的運思是以“意象”作為基本元素 進(jìn)行連通和運行的，是由情感的變化所孕育的?！靶蜗蟆笔侵副磉_(dá)在作品文本中的藝術(shù)形象。如果說“意象”是生成于創(chuàng)作 的內(nèi)在運思階段，那么“形象”那么主要存在于文本之中。傳統(tǒng)的文學(xué)理論教材大 多將“形象”作為文學(xué)

4、理論體系的基本出發(fā)點，認(rèn)為文學(xué)的基本特征就是“用形代李漁也記述過這種曲會，說賽曲過程中萬眾極其投入，聲聲喝彩把演唱者的情 緒烘托得萬分高漲：“一贊一回好，一字一聲血，幾令善歌人，唱殺虎丘月。”（李 漁虎丘千人石上聽曲）在這種曲會中也演戲，但主要是唱曲，可見當(dāng)時吳地 全民對于昆曲劇目的熟悉程度。所謂全民，按張岱的記載包括“土著流寓、士夫 眷屬、女樂聲伎、曲中名伎戲婆、民間少婦好女、崽子孌童，及游冶惡少、清客 幫閑、奚僮走空之輩”，他們不僅是昆曲演唱的 者，而且也是昆曲演唱的投 入者。一切沒有在虎丘山曲會上亮過相的演員很難在昆曲界取得地位?？傊@ 種普及到社會每個角落的全民性活動又是當(dāng)時昆劇藝術(shù)

5、的最高評判場所。般 的全民性癡迷形成了昆曲藝術(shù)生存的濃烈氣氛，中國戲曲史上沒有另一種戲曲唱 腔范型具有過如此深廣的社會滲透力。19.依次填入文中橫線上的詞語，全都恰當(dāng)?shù)囊豁棡槟囊豁棧?分）（）A.萬人空巷B.傾巢而出C.傾巢而出D.萬人空巷A.萬人空巷B.傾巢而出C.傾巢而出D.萬人空巷紛至沓來聞風(fēng)而至紛至沓來聞風(fēng)而至欣賞 鑒賞 欣賞 鑒賞鋪天蓋地 遮天蔽日 遮天蔽日 鋪天蓋地20.文中畫橫線的句子有語病，以下修改最恰當(dāng)?shù)囊豁棡槟囊豁棧?分）（A.這是蘇州虎丘延續(xù)了兩百年的戲曲大會，大會上所唱的曲子多以昆曲劇目中的段落為主。B.這是延續(xù)兩百年的蘇州虎丘的戲曲大會，大會上所唱的曲子多以昆曲劇目

6、中的段落為主。C.這是蘇州虎丘延續(xù)了兩百年的戲曲大會，大會上所唱的曲子大多是昆曲劇 目中的段落。D.這是延續(xù)兩百年的蘇州虎丘的戲曲大會，大會上所唱的曲子大多是昆曲劇 目中的段落。（二）語言文字運用II （此題共2小題，9分）閱讀下面的文字，完成2122題。中國科幻文學(xué)迎來黃金時代了嗎？首先，中國快速開展的現(xiàn)代化進(jìn)程激發(fā)了群眾對未來的想象力和好奇 心，這是以前沒有過的，確實給科幻文學(xué)提供了肥沃土壤。從這個角度來說, o因為從軌跡看，我們正在經(jīng)歷類似美國的科 幻文學(xué)黃金時代。另一方面，卻讓全球的科幻文學(xué)陷入創(chuàng)作 困境。因為科幻文學(xué)的出現(xiàn)是建立在人們對科學(xué)的好奇心、對未來的新奇感 之上，如今科學(xué)技術(shù)

7、的變革已經(jīng)滲透到生活的方方面面，（）。從這一點來說，很難確定中國科幻文學(xué)是否迎來了黃金時代。展開來說，科幻的誕生是基于人類對科技的距離感和好奇心。20世紀(jì) 30年代到60年代，電氣時代剛剛開始，科技的力量還沒有滲透到群眾生活 空間，o但如今，科幻創(chuàng)作無論是在西方還是 在中國，都面臨科技進(jìn)步導(dǎo)致群眾好奇心逐漸消逝的困境，從而使得科幻創(chuàng) 作陷入瓶頸。21.以下填入文中括號內(nèi)的語句，銜接最恰當(dāng)?shù)囊豁棡槟囊豁棧ǎ?分）A.科幻消亡于科學(xué)，也可能衍生于科學(xué)，這對科幻是一個致命打擊B.這對科幻是一個致命打擊，科幻消亡于科學(xué)，也可能衍生于科學(xué) C.科幻衍生于科學(xué)，也可能消亡于科學(xué)，這對科幻是一個致命打擊

8、D.這對科幻是一個致命打擊，科幻衍生于科學(xué)，也可能消亡于科學(xué) 22.請在文中橫線處補寫恰當(dāng)?shù)恼Z句，使整段文字語意完整連貫，內(nèi)容貼切，邏 輯嚴(yán)密，每處不超過16個字。（6分）五、寫作（60分）23.閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。（60分）材料一對學(xué)習(xí)的認(rèn)識有一個逐步開展的過程。早在兩千多年前，荀子就在 勸學(xué)里提出了一系列關(guān)于學(xué)習(xí)問題的樸素觀點；后來，唐代的韓愈又針對當(dāng) 時的社會問題，在師說里表達(dá)了 “道之所存，師之所存”的看法。此后，人 們關(guān)于學(xué)習(xí)的認(rèn)知，也在不斷地豐富和變化。材料二 學(xué)習(xí)是人類的一種本能，是人類的生存狀態(tài)；沒有學(xué)習(xí)，就沒有社 會的延續(xù)，就沒有文明的傳播。當(dāng)今，學(xué)習(xí)對于我們有一種

9、更加重要的意義。我 們要靠學(xué)習(xí)來充實自己，以迎接每時每刻所面臨的挑戰(zhàn)。隨著時代開展，我們今天的學(xué)習(xí)又呈現(xiàn)了新的特點，也遇到了新的問題。請 你聯(lián)系現(xiàn)實，結(jié)合自己的學(xué)習(xí)體驗或感悟，以勸學(xué)新說”為副標(biāo)題，寫一篇 不少于800字的議論文。參考答案一、現(xiàn)代文閱讀（29分）（一）現(xiàn)代文閱讀I （此題共4小題，13分）（3分）B （“第一次使用了 意象這一詞語”表述錯誤）（3分）B （A項“對文學(xué)作品而言，意象比形象更重要”表述錯誤。C項“主要是因 為夸大其詞。D項原文為“可以局部或不同角度地透示藝術(shù)人物的氣質(zhì)、性情以及遭遇”, 而“推斷出” “具體”等表述應(yīng)包括的是全部，與原文相矛盾）（3分）A （絳珠仙

10、草應(yīng)是與林黛玉形象有“對應(yīng)”藝術(shù)聯(lián)系的詩化意象）（4分）材料一：先指出區(qū)別“意象”和“形象”的必要性，然后分別借助文心 雕龍和文學(xué)理論基礎(chǔ)相關(guān)論述對“意象”和“形象”的內(nèi)涵進(jìn)行闡釋，最后強調(diào)兩個 概念因含義不同而不能相互替代。材料二：先指出紅樓夢中的人物形象與其詩化意象存在對應(yīng)關(guān)系，再結(jié)合具體例 子分別對構(gòu)成“類性聯(lián)系”與不構(gòu)成“類性聯(lián)系”的兩類情況進(jìn)行分析說明。（共4分。每 點2分，符合文章特點、意思對即可）（二）現(xiàn)代文閱讀n （此題共4小題，16分）（3分）A （B項“幫助萬里是二人的主要任務(wù)”錯誤。C項“驍勇善戰(zhàn)”錯誤。D項“淡 然”錯誤。）（3分）D （符合小傳令兵的年齡的說法牽強）（

11、4分）便于展現(xiàn)萬里在戰(zhàn)爭環(huán)境中的心理變化和成長過程，使這一人物形象更加 生動飽滿。從新兵萬里的視角描寫戰(zhàn)爭場景，更易于使讀者感受到戰(zhàn)爭的真實和殘酷；表 現(xiàn)戰(zhàn)友們英勇無畏、敢于犧牲的精神。（共4分。每點2分，意思對即可）（6分）在有限的篇幅內(nèi)，塑造了萬里、千里、平河、余從戎、雷公等眾多志愿軍 戰(zhàn)士的形象；通過戰(zhàn)士們的表現(xiàn)，呈現(xiàn)出戰(zhàn)爭的宏大場面，營造出緊張殘酷的氣氛；集 中表現(xiàn)了戰(zhàn)士們同仇敵性、眾志成城的戰(zhàn)斗意志，和患難與共、生死相助的戰(zhàn)友情誼。（共 6分。每點2分，意思對即可）二、古代詩文閱讀（41分）（一）文言文閱讀（此題共5小題，20分）C （3分）（大意：公卿推舉李固去對策，皇上又下詔特地

12、問他當(dāng)代的弊端，以及為政應(yīng)做些什么。 李固上疏對答，順帝看了對策，多所采納應(yīng)用，并用李固作了議郎。）D （3分）（作者為范曄）B （3分）（或自殺謝罪錯，首”，“自首二）12 （1） （4分）李固提出要糾正的事情，（太后）常常聽信采納，那些宦官一律被斥 退遣散，天下人全都盼望從此太平。（“匡正”、“每輒”、“從用”、“咸”各1分）（4分）梁冀聽到這件事情，很是吃驚，害怕李固的名聲品德最終會成為自己的 禍害，于是再次詳細(xì)陳奏以前（所誣陷李固造反的）事，朝廷就殺掉了他。（“為已害”、“更、具”各1分，大意1分，“具”譯為“全部”亦可。）（3分）王調(diào)等人為他積極申訴冤情；太后對他比擬信任，了解了事情

13、真相后赦免 了他。（答出一點1分，兩點3分）譯文：李固，字子堅，是漢中南鄭人，司徒李郃的兒子。他年輕時就好學(xué)，常常不遠(yuǎn)千里，步 行尋師，于是研究閱讀三墳五典，廣泛結(jié)交英才賢士。各地有志之士，多仰慕他的風(fēng)范前來 求學(xué)。京師人都贊嘆說：“這又是第二個李公了。”（注：指繼其父為公。）司隸、益州等長 官一同命令郡守推舉他為孝廉，征召他做大司空的屬官，他全都沒有去就職。陽嘉二年，有 地動、山崩、火災(zāi)等變異，公卿推舉李固去對策，皇上又下詔特地問他當(dāng)代的弊端，以及為 政應(yīng)做些什么。李固上疏對答，順帝看了對策，多所采納應(yīng)用，朝廷的政紀(jì)肅然，并用李固 作了議郎。永和年間，荊州興起盜賊，整年都不安定，就用李固做了

14、荊州刺史。李固到任, 派遣官吏慰問境內(nèi)百姓，赦免那些盜賊以前犯下的過錯，讓他們重新開始。于是盜賊首領(lǐng)夏 密等人召集他的黨羽六百余人，自己綁縛著雙手前來自首。李固全都原諒了他們，放他們回 去，讓他們自己去召集部下，顯示朝廷的威嚴(yán)法度。半年之內(nèi)，其他盜賊全都?xì)w降，州內(nèi)安 定下來。李固上表揭發(fā)南陽太守高賜等人貪贓枉法的事。高賜等人怕（朝廷）治自己的罪, 就一起用重金賄賂大將軍梁冀，梁冀為這件事派人急行千里傳送（赦免高賜等人的）公文（給 李固），而李固追究這件事越發(fā)緊急。梁冀于是命令調(diào)李固作泰山太守。當(dāng)時泰山盜賊占山 為王已有數(shù)年，郡中常年養(yǎng)著幾千士兵進(jìn)行追剿也不能把他們制服。李固到任，把這些士兵 全

15、都遣散回去務(wù)農(nóng)，只選出一百多名能作戰(zhàn)的士兵留下。李固用恩德信用來招撫這些盜賊。 不到一年，盜賊全都消散了，李固升為將作大匠。等到漢沖帝即位，用李固做太尉，與梁冀 掌管尚書的事務(wù)。當(dāng)時太后因為接連遭到不幸的事情，委任李固做了宰相，李固提出要糾正 的事情，（太后）常常聽信采納，那些宦官一律被斥退遣散，天下人全都盼望從此太平。而 梁冀猜忌專權(quán)，常常嫉恨他。后來過了一年多，甘陵人劉文、魏郡劉鮑各自謀劃立劉蒜做皇 帝，梁冀借這個機會誣陷李固和劉文、劉鮑一起妖言惑眾，把他投入監(jiān)獄。他的門生渤海人 王調(diào)，自己戴著枷上書，申明李固的冤枉。河內(nèi)人趙承等數(shù)十人也帶著刑具到朝廷來為他申 訴。太后了解了這件事，就赦免

16、了他。等到他出獄的時候，京城街市上的人都喊萬歲。梁冀 聽到這件事情，很是吃驚，害怕李固的名聲品德最終會成為自己的禍害，于是再次詳細(xì)陳奏 以前（所誣陷李固造反的）事，朝廷就殺掉了他。當(dāng)時李固年齡五十四歲。（-）古代詩歌閱讀（此題共2小題，9分）D （3 分）（6分）表達(dá)了送別朋友時依依不舍的深情及對友人的擔(dān)憂。表達(dá)了和友人同 為漂泊宦游之人的相互憐惜和勸慰之意。流露出詩人懷才不遇的孤憤。抒發(fā)了對朋友和自己的前程無限憂慮的悵惘之情。（三）名篇名句默寫（此題共1小題，12分）補寫出以下句子中的空缺局部。（每空1分，多字、漏字、錯字等均不得分）（1）己所不欲勿施于人（2）知人者智自知者明（3）錦瑟無端

17、五十弦，一弦一柱思華年（4）樓船夜雪瓜洲渡，鐵馬秋風(fēng)大散關(guān)（5）身死人手，仁義不施而攻守之勢異也（6）君不見高堂明鏡悲白發(fā)，朝如青絲暮成雪三、整本書閱讀（5分）（3 分）B（2分）林黛玉 賈寶玉四、語言文字運用（15分）（3分）A注意近義詞語成語辨析（3分）C （“多是以為主”句式雜糅）（3分）D （“這”指代的是“科學(xué)技術(shù)的變革已經(jīng)滲透到生活的方方面面”，而不是指 “科幻衍生于科學(xué)，也可能消亡于科學(xué)”；另外，根據(jù)邏輯關(guān)系，肯定是先衍生于科學(xué)，然后消亡于科學(xué)，所以選D。）（6分）中國科幻文學(xué)的黃金時代確實到來了整個世界的科學(xué)技術(shù)開展人們對科學(xué)懷有一種距離感和好奇心（每句2分，總分值6分，其它言

18、之成理的答案亦可酌情給分。）（60 分）略象反映社會生活，而“文學(xué)形象”是專指作品文本所呈現(xiàn)出的形象，這恰恰是“形象”與“意 象”的區(qū)別?！拔膶W(xué)作品中的形象包括人物、景物、場面、環(huán)境和一切有形的物 體。這就是說，文學(xué)藝術(shù)作品中的每個人物（包括抒情作品中的抒情主體）是一 個形象，每個自然景物是一個形象，每一個場面環(huán)境也可以是一個形象；而把這 三者綜合地進(jìn)行描寫，使人物、景物、場面相互聯(lián)系，共同構(gòu)成完整的生活畫面， 也是一個形象。還有，抒情性作品中所創(chuàng)造的意境，雖然主觀因素更濃，但往往 是寓情于景，情景交融，因此，意境實質(zhì)上也是一種藝術(shù)形象?！保ㄊ脑盒１疚?學(xué)理論基礎(chǔ)）這已經(jīng)把“形象”的性質(zhì)說得

19、很清楚了?！靶蜗蟆痹⒂谧髌肺谋局?中，需待讀者的審美閱讀，可以呈現(xiàn)在讀者的審美經(jīng)驗中。筆者認(rèn)為，表達(dá)在文本中的形象還是由“形象”這個概念承當(dāng)它的主要功能， 它的特定含義是“意象”無法全部承當(dāng)?shù)?；而“意象作為藝術(shù)創(chuàng)作思維的核心 范疇的含義，也是“形象”所無力負(fù)荷的。（摘編自張晶從“意象”看審美范疇的規(guī)范使用）材料二：在紅樓夢的人物創(chuàng)造中，詩化的意象思維起了不可低估的作用。書中常 常圍繞一個藝術(shù)形象出現(xiàn)許多對其性格命運身份起映帶、點綴或暗喻作用的詩化 意象。它們像藝術(shù)人物身上投射出來的一塊塊影子，可以局部或不同角度地透示 藝術(shù)人物的氣質(zhì)、性情以及遭遇。它們在書中不是散漫化的隨心所欲地放置，而 似一

20、面面小鏡片，各有各的投射點，它們有規(guī)那么地與人物形象的“本體”構(gòu)成“對 應(yīng)”的藝術(shù)關(guān)系，產(chǎn)生比興意義的互補互射的效應(yīng)。譬如，書中有一類意象與藝術(shù)形象構(gòu)成“類性聯(lián)系”。為人物性格命運服務(wù) 的詩化意象，一般都考慮到形象本身的基調(diào)特質(zhì)，都從特質(zhì)出發(fā)，往往構(gòu)成相對 的聯(lián)系性或類同性。比方黛玉這個悲劇人物，圍繞她出現(xiàn)了兩個系列性的詩化意 象：一個是由歷史化的人物構(gòu)成的詩化意象，如明妃、虞姬、湘妃、杜麗娘、紅 拂、綠珠等；另一個是自然意象，如斑竹、桃花、柳絮、秋菊、芙蓉等。兩個系 列的意象都含有一種紅顏薄命的悲劇性內(nèi)蘊，所以這些意象之間就構(gòu)成了一種 類性聯(lián)系。但在人物創(chuàng)造中，隨情節(jié)開展和場面推移，也出現(xiàn)一

21、些隨機拈來的詩化意 象，它們對人物在特定場合中的性情、情趣也起到映帶作用。把這些隨機安設(shè)的 詩化意象羅列起來，發(fā)現(xiàn)它們之間并沒有什么內(nèi)在或外在的類性聯(lián)系，甚至是 風(fēng)馬牛不相及。例如與黛玉形象對應(yīng)的意象除了上面列舉的以外，還有仙草、司 馬牛、玉帶、漁婆等。它們出現(xiàn)在人物活動的具體過程中，對人物的氣性、命運 及與其他人物的關(guān)系，有具體的指示或暗寓。但是，假設(shè)硬要尋找它們之間的“類 性聯(lián)系”，就不免附會了。（摘編自王政論紅樓夢中“形象本體”與對應(yīng)意象的關(guān)系）1.以下對材料相關(guān)內(nèi)容的理解和分析，不正確的一項為哪一項（3分）A.當(dāng)代論著中，有時可用“意象”取代“形象”，但不能把二者不加甄別地混 用、泛用

22、。B.文心雕龍是一部文學(xué)理論著作，劉勰在該書中第一次使用了 “意象”這 一詞語。C.讀者假設(shè)想獲得作品文本中的形象，需要閱讀作品文字，并形成自己的審美閱 讀經(jīng)驗。D.仙草、司馬牛等幾個意象之間雖無類性聯(lián)系，但是對黛玉形象都有各自的映 帶作用。.根據(jù)材料內(nèi)容，以下說法正確的一項為哪一項（3分）A.材料一引用神思中的語句以清楚闡釋“意象”的內(nèi)涵，據(jù)此可以判斷， 對文學(xué)作品而言，意象比形象更重要。“無邊落木蕭蕭下，不盡長江滾滾來”中的落木、江水以及磅礴闊大的意境 都是杜甫為后世讀者留下的文學(xué)形象。C.紅樓夢中的眾多人物形象個性鮮明，給讀者留下了深刻印象，主要是因 為作者在創(chuàng)作時運用了詩化的意象思維。

23、D.紅樓夢中的詩化意象有著透示人物性格命運作用，讀者借助這些意象可 以推斷出對應(yīng)人物形象的具體特征和遭遇。.結(jié)合材料二內(nèi)容，以下人物形象與意象不構(gòu)成“對應(yīng)”藝術(shù)關(guān)系的一項為哪一項（3 分）A.賈寶玉：絳珠仙草、通靈寶玉、補天頑石B.薛寶釵：牡丹花、冷香丸、金鎖C.賈探春：風(fēng)箏、海船、杏花D.史湘云：芍藥、海棠、金麒麟.兩那么材料在提出論題之后，分別是怎樣展開論述的？（4分）（二）現(xiàn)代文閱讀II （此題共4小題，16分）冬與獅（節(jié)選）蘭曉龍晚上，隊伍來到鴨綠江大橋。幾千個腳步在輕微而又震撼地齊響，幾千支槍械在幾千個肩膀上往一致的方 向晃動，幾千個均勻有力的呼吸在夜色中蕩漾。前邊是高聳的鋼梁，這支

24、隊伍的先頭已經(jīng)踏上橋梁。但是萬里像快溺死一般使勁吸進(jìn)空氣，身處其中的方隊在他眼中已經(jīng)成了旋 轉(zhuǎn)的重影。近半負(fù)荷已經(jīng)分散到了梅生的車上，可他哪經(jīng)歷過行軍？平河：“看月亮。”萬里麻木地看月亮，被汗?jié)n成一團(tuán)的黃色：“干嗎？ ”余從戎：“想你哥，想爸媽，哪怕你那只屎殼郎。反正別總惦著腰腿上痛得 想割掉的那幾塊肉。乖乖，這背包繩，要做吊頸鬼嗎？“平河幫他扯松胸頸上的 五花大綁，墊了塊毛巾。于是萬里的世界恢復(fù)了原本該有的樣子：幾千個腳步并未刻意整齊，但是絕 對劃一；幾千個呼吸勻凈得讓萬里安寧，應(yīng)和著腳下鋼盤水泥的輕微震顫；千里 背著全連僅此一支的PPSH-41沖鋒槍走在隊伍側(cè)前；鋼梁外是皎潔的月亮和藍(lán)黑

25、色的夜云。萬里:“鳥余從戎：“哪有？小萬里又說胡話了 J平河張望萬里看的那個方向，然后很生硬地答：29轟炸機。”他可能還 在后悔，因為他平時的表現(xiàn)絕不像有這份辨識能力，但他不是第一個發(fā)現(xiàn)的，防 空號已經(jīng)在很遠(yuǎn)的地方吹響，再被各單位主官用各自不同的方式傳達(dá)，譬如七連 就被千里的銅哨和梅生的口令雙重傳達(dá)。梅生：“熄滅燈火。急速前進(jìn)?！被鸢押蛿?shù)量稀少的電筒全部熄滅。呼吸和鋼梁水泥的震顫都劇烈起來，包括 七連在內(nèi)的整支部隊仍保持著隊形，以隊列允許的最快速度沖刺行軍。這不是亡 命，要疏散你也得過橋再說，而一窩蜂撒丫子，效率絕不如此時的有序。這并不是短程。剛調(diào)勻的呼吸又混亂不堪，萬里跑得眼里充血，但忽然又

26、松 快了些：余從戎和平河一人一只手，拖著他。然后來自空中的引擎轟鳴聲把呼吸和腳步聲都淹沒了。這不是一兩架飛機， 也不僅是B-29,而是包括護(hù)航機、戰(zhàn)斗攻擊機和轟炸機在內(nèi)的一個完整機群， 黯淡的云層中那些遠(yuǎn)程轟炸機假設(shè)隱假設(shè)現(xiàn)，因為速度緩慢又體形巨大，它們不像在 飛行，倒確如其名漂浮的空中堡壘。緩慢又尖銳的呼嘯又壓倒了引擎，然后是壓倒一切的爆炸。隊列仍保持著， 在比橋面高出兩三倍的水墻中奔跑，水平投彈就是一整串地犁地，所以很快就犁 到了他們正奔向的橋頭，那是天崩地裂的土浪和火山，從萬里的角度看，云幾無 間隙，所以他的感覺是整支部隊正在奔向必死之地。平河：“余從戎！”余從戎：“明白萬里還沒搞清明白

27、啥就被放翻了，身上的負(fù)荷全被余從戎卸走，而他稀里糊 涂上了平河的肩敢情是嫌他太慢。于是平河一肩機槍一肩萬里地開始奔跑，萬里也換了個角度看七連向著爆炸 狂奔。有人被彈片擊中，倒下，但立刻就被戰(zhàn)友架起來，狂奔。終于來到了鴨綠江大橋靠近朝鮮的一側(cè)。部隊在挨炸，絕非那種鬼哭狼嚎似 的挨炸：他們沖出橋頭，就立刻分散往兩翼，不阻止后邊友軍的道路，并且連疏 散都保持了隊形。有白布的拽出來蒙上，就勢讓自己沒入斑駁的雪地，沒白布的 那么伏倒在斑駁的土地上干溝里、丘陵間、焦樹樁旁。平河在奔跑，萬里在他肩上顛簸，在顛簸中呆呆看著眼前的殘垣：曾經(jīng)是伴 江伴橋的聚居之地，現(xiàn)在那么是被炸了一遍又一遍的殘垣，猶如月球的外表

28、。然后他被扔了下來，扔在雷公旁邊雷公正在掏出一塊白布。雷公：“謝了啊J平河搖搖頭，走兩步就癱在路溝里搠氣兒去了，全副武裝加扛個人跑了小一 里，他也夠受的。雷公：“趴近點！莫嫌老來丑這破布蓋不住兩個人！”萬里開始尖叫。雷公：“爆炸。好好看爆炸。炮排的人最該提防的就是爆炸。我都不敢讓你 碰能炸的東西J萬里不叫了，呆呆看著，理智尚存但手腳癱軟，雷公只好自己趴在他身上， 然后一塊布罩住兩個人。炸彈還在連三接四，但居然顯得很安靜，因為被炸得沉靜之極。甚至連鋼鐵與火焰之中的死亡都是沉靜的，沒有慘叫，只有安靜的犧牲。雷公忽然開始樂：“像不像怕鬼的小孩縮在被窩里？ ”是挺像。不管是他的玩笑還是周圍人的表現(xiàn)都讓

29、萬里也慢慢安靜下來，而炸 彈的落點也逐漸稀疏，遠(yuǎn)去。各單位主官第一撥起身，“清點傷亡”“衛(wèi)生員”的聲音此起彼伏，團(tuán)部的騎 馬傳令兵在硝煙烈火中馳騁傳令。那匹馬急馳而來，幾乎踏到了白布下的萬里。雷公蹦起來一拳砸在了馬臉上。小傳令兵費力勒住長嘶而立的馬：“第七穿插連，敵空襲猛烈，現(xiàn)決定化整 為零，以營以下規(guī)模行動為要。你部可穿插狼牙山脈，抵達(dá)長津湖戰(zhàn)區(qū)，再行集 結(jié)！這是地圖！”千里接住了小傳令兵遞過來的信封：“七連明白?！比f里看到，傳令兵的小臉上繃著幾千人大團(tuán)的嚴(yán)肅，頓生同齡人的親近之心， 可對方已風(fēng)馳電掣而去。千里翻開信封，一張書面命令，與傳令兵口頭傳達(dá)的無異，一張大比例地圖， 千里也在看著那里

30、，最不愿意看到又不可能不看到的局部。命令已經(jīng)看完，看痕 跡多半是從課本上撕下來的。梅生也在看，臉比千里還黑。千里：“第七穿插連！集合！”【注】伍萬里是剛剛?cè)胛榈闹驹杠姂?zhàn)士，伍千里是他的哥哥。.以下對小說相關(guān)內(nèi)容的理解，正確的一項為哪一項（3分）A.夜晚、雪地、過橋、轟炸等要素構(gòu)成了艱險的行軍環(huán)境，烘托了戰(zhàn)士們的勇 武與不屈。B.平河與余從戎僅通過一呼一應(yīng)，就明白了對方意圖，可見幫助萬里是二人的 主要任務(wù)。C.部隊沖出橋頭后，向兩翼分散，并且都保持了隊形，說明這支隊伍臨危不亂、 驍勇善戰(zhàn)。D.面對敵軍的轟炸，萬里開始感到十分恐懼，經(jīng)過雷公的安撫，他內(nèi)心逐漸變 得安靜淡然。.以下對小說藝術(shù)特色的分

31、析鑒賞，不正確的一項為哪一項（3分）A.小說第二段反復(fù)使用“幾千”這一詞語進(jìn)行修飾，凸顯了志愿軍隊伍的陣容 整齊、威武雄壯，也易于表現(xiàn)戰(zhàn)士們紀(jì)律嚴(yán)明、士氣高昂。B.小說在刻畫萬里的形象時，分別用“汗?jié)n成一團(tuán)的黃色”的月亮、“皎潔的 月亮”含蓄地表現(xiàn)了他在行軍途中前后不同的狀態(tài)和心理。C.小說借助“漂浮的空中堡壘” “一整串地犁地” “天崩地裂的土浪和火山” 等比喻描繪敵機轟炸的場景，使讀者對戰(zhàn)爭的感受更真切。D.小說中的小傳令兵口頭傳達(dá)命令時，言簡意賅，語氣堅定，這樣的語言既符 合小傳令兵的身份和年齡，又強化了大戰(zhàn)之前的緊張氣氛。.文中畫線句子從萬里的視角描寫戰(zhàn)爭場景，作者為什么這樣安排？ （

32、4分）.節(jié)選的這局部文字,塑造了志愿軍戰(zhàn)士的群體形象。請結(jié)合文本談?wù)勀愕睦斫狻?（6分）二、古代詩文閱讀（41分）（一）文言文閱讀（此題共5小題，20分）閱讀下面的文言文，完成下面1014小題。李固，字子堅，漢中南鄭人，司徒郃之子也。少好學(xué)，常步行尋師，不遠(yuǎn)千 里，遂究覽墳籍， 結(jié)交英賢。四方有志之士，多慕其風(fēng)而來學(xué)。京師咸嘆日： “是復(fù)為李公矣?！彼倦`、益州并命郡舉孝廉，辟司空掾，皆不就。陽嘉二年,有地動、山崩、火災(zāi)之異，公卿舉固對策詔又特問當(dāng)世之敝為政所宜固上疏奏對 順帝覽其對多所納用以固為議郎。永和中，荊州盜賊起，彌年不定，乃以固為荊 州刺史。固到，遣吏勞問境內(nèi)，赦寇盜前釁，與之更始。于

33、是賊師夏密等斂其魁 黨六百余人，自縛歸首，固皆原之，遣還，使自相招集，開示威法。半歲間，余 類悉降，州內(nèi)清平。上奏南陽太守高賜等臧穢。賜等懼罪，遂共重賂大將軍梁冀， 冀為千里移檄，而固持之愈急。冀遂令徒固為泰山太守。時泰山盜賊屯聚數(shù)年， 郡兵常數(shù)千人，追討不能制。固到，悉罷遣歸農(nóng)，但選留任戰(zhàn)者百余人。以恩信 招誘之。未滿歲，賊皆弭散。遷將作大匠。及沖帝即位，以固為太尉，與梁冀參 錄尚書事。時太后以比遭不造，委任宰輔，固所匡正，每輒從用，其黃門宦者 一律斥遣，天下咸望遂平,而梁冀猜專，每相忌疾。后歲余，甘陵劉文、魏郡劉 鰭各謀立蒜為天子，梁冀因此誣固與文、鰭共為妖言， 下獄。門生渤海王調(diào)貫 械上

34、書，證固之枉，河內(nèi)趙承等數(shù)十人亦要斧鐲詣闕通訴。太后明之，乃赦焉。 及出獄，京師市里皆稱萬歲。及聞之大驚，畏固名德終為己害，乃更具奏前事， 遂誅之,時年五十四。（節(jié)選自后漢書李固傳） 【注】不造，不幸。指漢順帝死后，沖帝、質(zhì)帝都只作了一年皇帝就死了之 事。9.以下對文中畫波浪線局部的斷句，正確的一項為哪一項（）（3分）A.公卿舉固/對策詔/又特問當(dāng)世之敝/為政所宜/固上疏奏對/順帝覽其對/ 多所納用/以固為議郎B.公卿舉固對策/詔又特問當(dāng)世之敝/為政所宜/固上疏奏對/順帝覽/其對多 所納用/以固為議郎C.公卿舉固對策/詔又特問當(dāng)世之敝/為政所宜/固上疏奏對/順帝覽其對/ 多所納用/以固為議郎D

35、.公卿舉固/對策詔/又特問當(dāng)世之敝/為政所宜/固上疏/奏對順帝覽其對/ 多所納用/以固為議郎10.以下對文中加點詞語的相關(guān)內(nèi)容的解說不正確的一項為哪一項（）（3分）A.舉，即察舉，是漢代選拔官吏的一種制度。由地方官員在自己管轄區(qū)內(nèi) 進(jìn)行考察并推薦給上級或中央，經(jīng)過試用考核再任命官職。B.刺史，漢武帝時全國分為十幾個監(jiān)察區(qū)，稱為州、部或牧，每州置刺史 一人，監(jiān)察所屬郡國。東漢時戰(zhàn)爭頻仍，刺史或州牧都掌兵權(quán)。C.斧鋤，斧子與鐵砧，是古代刑具，行刑時置人于鐵砧上，以斧砍之，故 以斧做指誅戮之事。文中借指刑具。D.本文選自后漢書，后漢書是一部紀(jì)傳體斷代史，二十四史之一, 作者班固還是著名的辭賦家，撰有

36、兩都賦。.以下對原文有關(guān)內(nèi)容的概括和分析，不正確的一項為哪一項（）（3分）A.李固年少好學(xué)，很受重用。他常不遠(yuǎn)千里步行尋師，廣泛結(jié)交賢能的人, 后被朝廷征召為大司空的屬官，但他并未就職。B.李固恩威并重，治賊有方。任荊州刺史時，派人慰問境內(nèi)百姓，赦免盜賊原有過錯，盜賊或自縛歸降或自殺謝罪，州內(nèi)安定。C.李固忠于職守，剛正不阿。他揭發(fā)南陽太守貪贓枉法，高賜等人買通梁 冀為他們說情，而李固追究這件事越發(fā)緊急。D.李固很有名德，遭人忌恨。他作宰相時，深得民心，卻遭到了梁冀的猜 忌。劉文、劉鮑謀立劉蒜為天子，梁冀借機誣陷李固。.把文中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。（8分）（1）固所匡正，每輒從用，其黃門宦者一律斥遣，天下咸望