科學(xué)探究實(shí)驗(yàn)復(fù)習(xí)控制孌量法的應(yīng)用

1、科學(xué)探究實(shí)驗(yàn)復(fù)習(xí) 控制變量法的應(yīng)用（2011年義烏）控制變量法是科學(xué)研究中常用的方法,下列四個(gè)實(shí)例中，采用控制變量法進(jìn)行研究的是哪些？ A. 研究壓力作用效果與壓力、受力面積的關(guān)系B. 用一條帶箭頭的直線表示光的傳播路線和方向C. 用水流的形成來(lái)類(lèi)比電流的形成D. 探究影響電阻大小的因素AD當(dāng)研究多個(gè)因素之間的關(guān)系時(shí)，往往先控制其它幾個(gè)因素不變，研究其中一個(gè)因素變化所產(chǎn)生的影響，這種方法叫控制變量法?？刂谱兞糠?？1、在探究“導(dǎo)體的電阻跟哪些因素有關(guān)”的問(wèn)題時(shí)，某老師引導(dǎo)學(xué)生作了如下的猜想： 猜想l：導(dǎo)體的電阻可能跟導(dǎo)體的橫截面積有關(guān)； 猜想2：導(dǎo)體的電阻可能跟導(dǎo)體的長(zhǎng)度有關(guān)； 猜想3：導(dǎo)體的電

2、阻可能跟導(dǎo)體的材料有關(guān)。 上圖是他們進(jìn)行實(shí)驗(yàn)探究的器材，演示板上固定了四條金屬電阻絲，a、b、c三條長(zhǎng)度均是l m，d的長(zhǎng)度是05 m；a、b的橫截面積相同，材料不同；a、c的材料相同，但c的橫截面積大于a；a、d的材料和橫截面積都相同。(1)在探究電阻跟橫截面積的關(guān)系時(shí)，可依次把M、N跟_兩端連接，閉合開(kāi)關(guān)，記下電流表的示數(shù)，分析比較這兩根金屬絲電阻的大小。(2)依次把M、N跟a、d的兩端連接，閉合開(kāi)關(guān)，記下電流表示數(shù)，分析比較a、d兩根金屬絲電阻的大小，可探究電阻跟_的關(guān)系。(3)探究過(guò)程中，又有同學(xué)提出猜想4：電阻還可能跟溫度有關(guān)。請(qǐng)你設(shè)計(jì)一個(gè)實(shí)驗(yàn)來(lái)探究這個(gè)問(wèn)題，要求：（1）說(shuō)出方法；（

3、2）畫(huà)出電路圖。a c長(zhǎng)度 (2011年義烏）為驗(yàn)證新鮮豬肝提取液的催化作用，小明做了以下實(shí)驗(yàn)：在試管中加入7.5%的H2O2溶液10毫升，再加入2毫升新鮮豬肝提取液。觀察產(chǎn)生氣泡的速度。有同學(xué)認(rèn)為小明的實(shí)驗(yàn)缺少 。A對(duì)照組甲：在另一試管中加入7.5%的H2O2溶液10毫升，再加入2毫升蒸餾水。觀察產(chǎn)生氣泡的速度。乙：在另一試管中加入7.5%的H2O2溶液10毫升，不再加任何物質(zhì)。觀察產(chǎn)生氣泡的速度。則以上哪項(xiàng)可以作為小明所做實(shí)驗(yàn)的對(duì)照組 。A甲 B乙 C甲和乙均可（2011溫州）淀粉酶的種類(lèi)有多種。某科學(xué)興趣小組從浸泡后的綠豆中提取淀粉酶溶液，為了研究酸堿性對(duì)該淀粉酶催化作用的影響，以淀粉瓊

4、脂為材料進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，步驟如下：取5片大小相同的濾紙小圓片，編為l5號(hào)。將其分別在五種不同成分的溶液(各溶液成分如左下表)中浸泡后取出，按如圖甲所示放置在盛有淀粉瓊脂薄片的培養(yǎng)皿中，蓋上蓋子。 將培養(yǎng)皿置于37的恒溫箱中，半小時(shí)后取出，將碘液均勻滴入培養(yǎng)皿中，約l分鐘后用清水緩緩沖去多余的碘液。 實(shí)驗(yàn)結(jié)果發(fā)現(xiàn)：l號(hào)、2號(hào)和3號(hào)濾紙小圓片周?chē)霈F(xiàn)了大小不等的清晰區(qū)(即沒(méi)有變藍(lán)色的區(qū)域)，其中3號(hào)周?chē)那逦鷧^(qū)面積最大，4號(hào)和5號(hào)周?chē)约捌溆嗖课痪@藍(lán)色，如圖乙所示。 (1)為什么1號(hào)、2號(hào)和3號(hào)濾紙小圓片周?chē)鷷?huì)出現(xiàn)清晰區(qū)? _。 (2)為了判斷酸性對(duì)該淀粉酶催化作用的影響，應(yīng)選擇第2號(hào)與哪幾號(hào)進(jìn)行對(duì)照

5、? _。(填寫(xiě)濾紙編號(hào)) (3)實(shí)驗(yàn)結(jié)果表明， (選填“弱酸性”、“中性”或“弱堿性”)條件下，該淀粉酶的催化作用最強(qiáng)。因?yàn)?-3號(hào)小圓片上有淀粉酶，淀粉在淀粉酶的催化作用下分解了。1和 4弱堿性實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)的常規(guī)解題思路明確實(shí)驗(yàn)?zāi)康姆治鰧?shí)驗(yàn)原理提出實(shí)驗(yàn)思路設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)步驟預(yù)期實(shí)驗(yàn)結(jié)果自變量無(wú)關(guān)變量因變量施加干擾隨機(jī)分組設(shè)置對(duì)照條件適宜重復(fù)實(shí)驗(yàn)觀察現(xiàn)象測(cè)量數(shù)值操縱控制檢測(cè)討論：小明同學(xué)從一本植物生理學(xué)中查到“幼嫩葉片可產(chǎn)生生長(zhǎng)素，生長(zhǎng)素可阻止葉柄脫落”的結(jié)論。于是他設(shè)計(jì)了一個(gè)實(shí)驗(yàn)，想證實(shí)生長(zhǎng)素可否阻止葉柄脫落”結(jié)論。他的實(shí)驗(yàn)步驟為：（1）取一盆生長(zhǎng)狀況良好的植物，去掉幼葉的葉片（如右圖所示）；（2）觀察幼葉葉柄的脫落情況。請(qǐng)你用所學(xué)知識(shí)，評(píng)價(jià)小明同學(xué)的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)，并提出修改建議。 評(píng)價(jià)：應(yīng)去掉頂芽。因?yàn)轫斞慨a(chǎn)生的生長(zhǎng)素向下運(yùn)輸，可到幼葉葉柄處，阻止葉柄脫落；應(yīng)增加對(duì)照實(shí)驗(yàn)。因?yàn)闆](méi)有對(duì)照，難以說(shuō)明幼葉葉柄脫落是與幼葉