真理誕生于《一百個問號之后》說課稿

1、真理誕生于一百個問號之后說課稿一、說教材真理誕生于一百個問號之后是小學(xué)語文六年級下冊的一篇精讀課文，屬于議論文。課文的題目“真理誕生于一百個問號之后”也是課文的主要觀點，課文主要用事實論述了只要善于觀察，不斷發(fā)問，不斷解決疑問，鍥而不舍地追根求源，就能在現(xiàn)實生活中發(fā)現(xiàn)真理。選編這篇課文的意圖，一是讓學(xué)生了解科學(xué)發(fā)現(xiàn)的一般規(guī)律“真理誕生于一百個問號之后”，從中感受領(lǐng)悟到見微知著，獨立思考，鍥而不舍，不斷探索的科學(xué)精神；二是學(xué)習(xí)課文用具體典型的事例說明觀點的寫作方法，了解議論文的形式。二、說學(xué)情課前讓學(xué)生對課文 進(jìn)行一下預(yù)習(xí)。學(xué)生通過自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，初步感知了課文，對課文內(nèi)容有了大致的

2、了解。根據(jù)學(xué)生現(xiàn)有的知識水平以及課程標(biāo)準(zhǔn)對小學(xué)語文高年級閱讀教學(xué)的要求，本節(jié)課將引導(dǎo)學(xué)生通過自讀自悟?qū)W習(xí)通過具體事例說明道理的方法，為初中學(xué)習(xí)議論文打下一點基礎(chǔ)。三、說教學(xué)目標(biāo)知識與技能會寫“澡、械”等個生字，正確讀寫“誕生、洗澡、機(jī)械、玫瑰、逆時針、司空見慣、無獨有偶、見微知著”等詞語。2.能聯(lián)系上下文理解含義深刻的句子。摘抄對自己有啟發(fā)的句子。能仿照課文的寫法寫一段話，用具體事實說明一個觀點。3.理解三個關(guān)于科學(xué)發(fā)現(xiàn)的故事，能從具體事例中正確理解“真理誕生于一百個問號之后”的含義。過程與方法本文所蘊(yùn)含的道理比較抽象，教學(xué)時把握重點，組織學(xué)生研究3個具體事例，引導(dǎo)學(xué)生自主地深入地理解課文，在

3、比較中閱讀，通過閱讀分享，讓學(xué)生達(dá)到因?qū)W文而心有所動，從而明白“真理誕生于一百個問號之后”的深刻哲理。情感態(tài)度與價值觀：通過對課文內(nèi)容的理解，教育學(xué)生懂得“只要善于觀察，不斷發(fā)問，不斷解決疑問，鍥而不舍地追根求源，就能在現(xiàn)實生活中發(fā)現(xiàn)真理”的道理。四、說教法與學(xué)法培養(yǎng)學(xué)生良好的人文素養(yǎng)、語文素養(yǎng)以及合作探究精神、創(chuàng)新精神是新課程標(biāo)準(zhǔn)的重要理念，為了實現(xiàn)這一目標(biāo)，同時也為體現(xiàn)新課程標(biāo)準(zhǔn)中知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀3個維度的統(tǒng)一，充分調(diào)動學(xué)生的積極性，構(gòu)建開放而有活力的語文課堂。首先、運用多種形式調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。教學(xué)時，我以學(xué)生為主體，把學(xué)習(xí)的過程還給學(xué)生，把說話的舞臺讓給學(xué)生

4、。我始終讓學(xué)生積極主動地參與教學(xué)的全過程，給學(xué)生充分自讀自悟的時間，讓學(xué)生有充分的時間圈畫、思考、交流、匯報、朗讀、表達(dá)讓學(xué)生真正地成為學(xué)習(xí)的主人，在語文課堂上有所收獲。其次、確立研讀重點，撥動學(xué)生探究心弦。從具體事例中正確理解“真理誕生于一百個問號之后”的含義是這一課的教學(xué)重點。文中的3個具體事例，不同于一般記敘文中的故事，它們的作用是為了具體說明作者的觀點，即“真理誕生于一百個問號之后”。因此我給學(xué)生充分的自讀自悟的時間，引導(dǎo)他們發(fā)現(xiàn)三個事例在內(nèi)容、寫法上的相同點。進(jìn)而使學(xué)生明白：事例中的“問號”是什么？由此發(fā)現(xiàn)的“真理”是什么？從“問號”到“真理”的過程是怎樣的？通過讀、議、思、想，使學(xué)

5、生感受到科學(xué)家發(fā)明創(chuàng)造的艱辛，領(lǐng)悟議論文用具體事例說明道理的特點。再次、誦讀感悟分享閱讀體驗。教學(xué)中我引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注“敏銳地注意到”“敏感地意識到”“百思不得其解”以及“反復(fù)的研究和實驗”、“許多實驗”、“反復(fù)的觀察和實驗”等詞句，使學(xué)生在反復(fù)的誦讀中體會和領(lǐng)悟到“真理誕生于一百個問號之后”的深刻含義。五、說教學(xué)過程第一環(huán)節(jié)、切入課題，理解真理。文章的開始就說“真理誕生于一百個問號之后”這句話就是一個真理，什么是真理，這個名詞很抽象，學(xué)生從何理解？所以課的開始我就從學(xué)生熟悉的人生格言入手，引導(dǎo)學(xué)生理解什么是真理：被實踐證明了的，闡明事實道理的，指導(dǎo)我們言行的，為我們?nèi)松鷮?dǎo)航的等這樣的句子就是真理

6、，就是道理或觀點。進(jìn)而切入課題告訴學(xué)生課題就是一個真理，引導(dǎo)學(xué)生說課題，要說得理直氣壯。然后問學(xué)生：讀了課題，你是怎么理解這句話的？有哪些疑惑？讓學(xué)生帶著問題去學(xué)習(xí)課文。第二環(huán)節(jié)、自讀課文，整體感知。首先讓學(xué)生明確本課的學(xué)習(xí)目標(biāo)，接著檢查生字詞，之后讓學(xué)生自由讀文，邊讀邊思考：課文先寫了什么？接著寫了什么？最后又寫了什么？并且畫出文中直接描寫問號和真理之間關(guān)系的語句。然后學(xué)生匯報交流，師生互動得出這樣一個結(jié)果：課文先提出一個觀點“真理誕生于一百個問號之后”，然后列舉了三個事例證明，最后得出結(jié)論：只要善于觀察，不斷發(fā)問，不斷解決疑問，鍥而不舍地追根求源，就能在現(xiàn)實生活中發(fā)現(xiàn)真理。第三環(huán)節(jié)、品讀感

7、悟，全班研討。以第2自然段為線索展開學(xué)習(xí)，先學(xué)習(xí)具體事例部分，后學(xué)習(xí)前后兩部分。讓學(xué)生帶著這些問題去文中所舉的三個例子中找尋答案：“司空見慣”“追根求源”是什么意思？“細(xì)小的、司空見慣的現(xiàn)象”指的是什么？“不斷發(fā)問”都會問什么這里的“？”“！”各指的是什么？在讀書交流的同時填寫表格，理解三個具體事例，引導(dǎo)他們發(fā)現(xiàn)三個事例在內(nèi)容、寫法上的相同點。再讓學(xué)生舉出和本文類似的事例、然后自讀第6-8自然段，小組交流對自己有啟發(fā)的語句，全班重點研討“見微知著”是什么意思，這句話和課文開頭有什么聯(lián)系，從全文的角度去發(fā)現(xiàn)課文的寫作思路。這一環(huán)節(jié)我給學(xué)生充分的時間，讓學(xué)生運用自主、合作、探究的方式進(jìn)行學(xué)習(xí)，從而讀懂課文內(nèi)容，感悟文本，提高教學(xué)效果，形成開放課堂。第四環(huán)節(jié)、回歸整體，感悟升華。先讓學(xué)生回味本節(jié)課的學(xué)習(xí)歷程，然后分享交流自己的學(xué)習(xí)收獲，說說自己學(xué)了課文有什么感受，透過“！”還能感受到什么，感悟“！”蘊(yùn)含的豐富情感內(nèi)涵。在此基礎(chǔ)行再讀課題，讀出自己的感受，此時學(xué)生對課題、對課文的認(rèn)識也得到了升華。學(xué)生在分享中心有所動，與此同時，訓(xùn)練學(xué)生結(jié)合課文仿寫，練筆表達(dá)也成了水到渠成之事。六、說板書真理誕生于一百個問號之后人物發(fā)現(xiàn)現(xiàn)象不斷發(fā)問找到真理謝皮羅