小班化教育中的差異性教育探究

1、小班化教育中的差異性教育探究孝昌縣實(shí)驗(yàn)小學(xué)；朱麗芬百業(yè)昌盛，教育為本，百年大計，教育為先。教育的根本價值，就是給國家提供具有崇高信仰、道德高尚、誠實(shí)守法、技藝精湛、博學(xué)多才、多專多能的人才，為國、為家、為社會創(chuàng)造科學(xué)知識和物質(zhì)財富，從而推動經(jīng)濟(jì)增長，推動民族興旺，推動世界和平和人類發(fā)展。著名的教育家蔡元培先生說過：“教育是幫助被教育的人給他能發(fā)展自己的能力，完成他的人格，于人類文化上能盡一分子的責(zé)任，不是把被教育的人造成一種特別器具?！?魯迅先生也說過：“教育是要立人?！庇纱丝梢?，教育的主體是“人”，準(zhǔn)確的說教育主體是學(xué)生。因此，用什么樣的教育教學(xué)方法，能讓學(xué)生受益終生？在教育的過程中，注重哪

2、方面細(xì)節(jié)，能有助于學(xué)生成長？是一名教育工作者首先要思考的問題。作為一名教育的踐行者，我始終站在教育的第一線，思考著用什么行之有效的方法，讓學(xué)生得到教育的同時，又能享受成長的快樂；作為一名學(xué)校的管理者，我與教師走到一起，共同研討教育改革下的適宜教育教學(xué)研究。為了讓自己更加明確課改理念，提高教育管理與研究能力，拜讀了國內(nèi)外眾多教育家的專著，在記憶中永遠(yuǎn)揮之不去的便是著名語文教育學(xué)家、我國教師行為分析研究方面首開先河的傅道春先生所著的教師教學(xué)究竟靠什么談新課程教學(xué)觀一書，尤其是傅老師在書中強(qiáng)調(diào)的“由統(tǒng)一規(guī)格教育向差異性教育轉(zhuǎn)變”的教育觀點(diǎn)，對實(shí)驗(yàn)學(xué)校研究小班化教育的給予了很多的啟發(fā)和借鑒。 一、創(chuàng)設(shè)

3、滿足不同學(xué)生需要的差異性小班化教育環(huán)境 教育成功的途徑之一在于以境育情。著力建設(shè)幽雅、舒適、人文的校園，突出文化氛圍，優(yōu)化教育的外在環(huán)境和心理環(huán)境，有助于營造小班化師生情感交流的環(huán)境。傅道春老師在書中引用了美國教育家杜威的現(xiàn)代教育主張，強(qiáng)調(diào)“教育即生活”“學(xué)校即社會”，認(rèn)為杜威“以兒童為中心”的學(xué)校環(huán)境設(shè)置對學(xué)生知識和技能學(xué)習(xí)中的重要作用。實(shí)驗(yàn)學(xué)校在小班化教育中，注重意以境育人的實(shí)效，讓校園的操場，教學(xué)樓內(nèi)的墻面、走廊都會“說話”，使之成為一個富有情趣的兒童天地，陶冶了學(xué)生的情操，培養(yǎng)了學(xué)生的審美能力。學(xué)校組織教師與學(xué)生自己動手，用心設(shè)計教室的墻壁色彩、物件擺設(shè)、板報設(shè)計、座次排列等，充分挖掘

4、環(huán)境潛在的教育功能，有效的推動了小班化教學(xué)的開展。當(dāng)然小班化教育的教學(xué)環(huán)境除了以上教室等設(shè)施及布置所構(gòu)成的教學(xué)環(huán)境外，還包括在教學(xué)過程中通過師生交往、學(xué)生之間交往所形成的教學(xué)氛圍、良好的教師形象及人際關(guān)系等心理環(huán)境。二、實(shí)施多方位的學(xué)習(xí)方式滿足學(xué)生的差異性學(xué)習(xí)需求 小班化教育，是以提高學(xué)生個體接受教育充分程度為目的,它使教育的同步化、標(biāo)準(zhǔn)化與學(xué)生的個體化、個性化相結(jié)合。有利于學(xué)生創(chuàng)造能力的培養(yǎng)和個性發(fā)展,使教學(xué)更加注重學(xué)生的全面發(fā)展和學(xué)生個體作用的充分發(fā)揮。傅道春老師強(qiáng)調(diào)教學(xué)過程是師生交往互動的過程，在溝通與“對話”中實(shí)現(xiàn)師生共同發(fā)展，引導(dǎo)學(xué)生習(xí)得多樣化的學(xué)習(xí)方式。目前的大班化課堂教學(xué)最明顯的

5、劣勢體現(xiàn)在：教師講得多，學(xué)生活動少；預(yù)設(shè)問題多，激發(fā)思維少；低效互動多，當(dāng)堂落實(shí)少；重復(fù)作業(yè)多，分層布置少。這“四少四多”恰好是小班化教育課堂教學(xué)中改變的焦點(diǎn)。為了調(diào)整教師教與學(xué)生學(xué)之間的關(guān)系，真正實(shí)現(xiàn)傅道春老師提出的師生共同發(fā)展的終極目標(biāo)，實(shí)驗(yàn)學(xué)校讓每個學(xué)生都有展示自我的機(jī)會。在課堂教學(xué)改革的操作上做到“先放后扶”，即在學(xué)生充分自主學(xué)習(xí)、探究、實(shí)踐、體驗(yàn)的基礎(chǔ)上，教師再給予適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥引導(dǎo)，提供必要的幫助和支持，可以使學(xué)生的探究、理解進(jìn)一步深入。另外，針對每個學(xué)生的興趣、愛好、經(jīng)驗(yàn)、知識的不同,開設(shè)豐富多彩的校本課程及校園文化活動，讓學(xué)生的差異得到充分的滿足和釋放。三、進(jìn)行小班化教育課題研究，

6、提升教師小班化教育專業(yè)能力小班化教育是發(fā)展學(xué)生自由探索和充分尊重學(xué)生個性的形態(tài)，而且是一種不斷發(fā)展變化的形態(tài)。為此，在小班化教育過程中，實(shí)驗(yàn)學(xué)校加強(qiáng)教研與科研的整合，重視對小班教育教學(xué)的指導(dǎo)與管理，將教科研融入平時日常的小班化教育教學(xué)之中，并科學(xué)研究制定方案及結(jié)合實(shí)際確定的子課題，讓教師積極參加課題研究, 定期開展校本教研和培訓(xùn),促進(jìn)教師參加課題研究的積極性。同時學(xué)校還定期開展校本教研和培訓(xùn),圍繞小班化教育開展各種研究活動，比如，開展我?！扒橹钦n堂教學(xué)模式的探究”讓老師們圍繞這一專題提出問題，在教研組內(nèi)共同制定出切實(shí)可行的解決策略。為了將活動引向深入，學(xué)校把課堂教學(xué)中面對的共性問題做為教學(xué)管理

7、的切入點(diǎn)，通過“研課制”，即備課、調(diào)講、上課、聽課、說課、評課、跟課等教學(xué)系列研究課，開展專題研究活動。在此基礎(chǔ)上，借助專業(yè)引領(lǐng)、同伴互助等方式，通過教師的自我反思，及時總結(jié)小班化教學(xué)的研究成果, 探索小班化教學(xué)的新思路、新方法，增強(qiáng)教師開展小班化教育的信心，切實(shí)提高學(xué)校和教師實(shí)施小班化教學(xué)的能力。任何的教育成果，體現(xiàn)在學(xué)生的身上才是真實(shí)有效的。小班化教育不僅讓師生的關(guān)系更加融洽，促進(jìn)學(xué)生的團(tuán)隊合作意識，更讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的同時得到了展示自我的機(jī)會，提高學(xué)生綜合素質(zhì)的同時，使學(xué)生踏上一條由成長到成才的道路。初探小學(xué)英語書寫探微孝昌縣實(shí)驗(yàn)小學(xué)；朱麗芬【摘要】：“聽說領(lǐng)先，讀寫跟上”是我國老一輩教育家

8、提出的，行之有效的學(xué)習(xí)途徑。小學(xué)階段要培養(yǎng)學(xué)生良好的書寫習(xí)慣，使學(xué)生掌握書寫的規(guī)范性，發(fā)展綜合語言運(yùn)用能力。在幾年的教學(xué)實(shí)踐中，筆者發(fā)現(xiàn)小學(xué)英語書寫存在著很多問題。本文通過列舉小學(xué)生英語書寫現(xiàn)狀，分析影響學(xué)生英文書寫存在問題的原因，同時提出培養(yǎng)學(xué)生良好書寫習(xí)慣的幾點(diǎn)建議，對小學(xué)英語書寫教學(xué)進(jìn)行了初步的探析。【關(guān)鍵詞】：英語 書寫教學(xué) 現(xiàn)狀 原因 建議 一.小學(xué)英語書寫教學(xué)的意義、目標(biāo)1.意義：英語課程標(biāo)準(zhǔn)指出：語言技能是構(gòu)成語言交際能力的重要組成部分。語言技能包括聽、說、讀、寫四個方面的技能以及這四種技能的綜合運(yùn)用能力。聽和讀是理解的技能，說和寫是表達(dá)的技能；這四種技能在語言學(xué)習(xí)和交際中相輔相

9、成，相互促進(jìn)。聽、說、讀、寫既是學(xué)習(xí)的內(nèi)容，又是學(xué)習(xí)的手段。2. 目標(biāo)：一級：能看圖識字；能正確書寫字母和單詞。二級：能模仿范例寫句子；能寫出簡單的問候語；能根據(jù)要求為圖片、實(shí)物等寫出簡短的標(biāo)題或描述；能基本正確地使用大小寫字母和標(biāo)點(diǎn)符號。二小學(xué)英語書寫存在的問題1.字母書寫存在的問題。A手寫體、印刷體不分。B沒有掌握大小寫字母在四線三格中所占位置的規(guī)律，該占三格的占兩格，如f，該占一格的占兩格，如r.C不按照字母書寫筆順正確書寫。2.單詞書寫存在的問題。A單詞字母間距太大，容易看成兩個或幾個單詞。B大小寫不分，一些人名，地名和國家名等首字母需大寫的單詞往往被學(xué)生忽略。C.錯寫、漏寫字母或更換

10、單詞中字母順序。3.句子書寫存在的問題。A.句子的首字母不大寫。B. 缺少或錯寫標(biāo)點(diǎn)符號。C. 句子中單詞寫的過擠，不易辨認(rèn)，缺少美感。三影響小學(xué)生英文書寫的原因探析1. 教師方面A目前小學(xué)英語教學(xué)極其重視“聽、說、讀”的訓(xùn)練，卻往往忽視了“寫”的教學(xué)，或者說只是停留在“抄寫”的階段，沒有開始真正意義上的寫作教學(xué)。教師往往把大部分時間用在聽、說、讀上，未能很好的把握四者間的平衡。B書寫練習(xí)往往被留在課外讓學(xué)生自行完成，英語老師所教班多，學(xué)生水平參差不齊，其中存在的問題便得不到及時有效的糾正。C沒有組織形式多樣的“寫”的活動，長此以往，學(xué)生被單一的抄寫形式影響了書寫的興趣。2.學(xué)生方面A受漢語拼

11、音書寫規(guī)范的影響。B過多的書寫任務(wù)使學(xué)生疲于應(yīng)付，在作業(yè)的書寫質(zhì)量上往往心有余而力不足。四培養(yǎng)學(xué)生良好書寫習(xí)慣的幾點(diǎn)建議1.重視教師的示范性教師的榜樣作用是巨大的。教師的書寫天天在給學(xué)生作示范，學(xué)生會不知不覺地模仿教師寫字。教師很規(guī)范的書寫勝過千言萬語，所以我們英語教師在這方面要特別注意。這樣既是對自己的一種鞭策，又是對學(xué)生的一種示范。在課堂板書時，要做到書寫工整、美觀，以起到潛移默化的作用。教學(xué)中，教師應(yīng)該嚴(yán)格要求學(xué)生按四線三格進(jìn)行書寫，及時給予評價，對錯誤及時糾正，使學(xué)生逐步養(yǎng)成規(guī)范書寫的良好習(xí)慣，為以后的學(xué)習(xí)鋪平道路2.練習(xí)形式要呈現(xiàn)多樣性口語的練習(xí)是在創(chuàng)設(shè)的情景之下進(jìn)行的，具有交流性和

12、趣味性，學(xué)生比較樂于接受，而書面的作業(yè)，諸如抄寫、造句等則顯得枯燥了一些。為了避免打擊學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性，老師在杜絕機(jī)械作業(yè)的同時，如果能開動腦筋設(shè)計形式新穎的書寫練習(xí)（如搭配、改錯、替換等），會對學(xué)生產(chǎn)生很大的吸引力。多彩的趣味活動是課堂中最活躍的成分，是推動、激勵學(xué)生學(xué)習(xí)的最有效的動力。為了培養(yǎng)學(xué)生的書寫興趣，平時可充分利用班級英語角這一平臺，要求學(xué)生在那里粘貼自己近期的書寫成果，學(xué)生在展示中獲得了自信，獲得了成功。除此以外，還可抓住小學(xué)生表現(xiàn)欲強(qiáng)、表演積極性高這一心理特點(diǎn)，經(jīng)常讓書寫不規(guī)范的學(xué)生在黑板上進(jìn)行比賽。教師還可開展多樣化書寫活動，保持學(xué)生書寫的興趣。兒童英語教學(xué)強(qiáng)調(diào)在情景中學(xué)

13、，寫的教學(xué)也要在情境中進(jìn)行。把音，形，意，境有機(jī)地整合到書寫的教學(xué)中來。例如，教師可以讓學(xué)生畫簡筆畫，再寫上英文單詞；做書簽、卡片再寫上祝賀語；給實(shí)物貼英文標(biāo)簽，高年級可以讓學(xué)生做季節(jié)書，畫海報，做英語手抄報等。這樣，他們能主動積極地學(xué)習(xí)英語，完成英語作業(yè)，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”。3.激發(fā)書寫活動的積極性教師應(yīng)運(yùn)用一些激勵機(jī)制，激發(fā)學(xué)生書寫的積極性。例如，平時可開展一些星級書寫評比活動，學(xué)生的抄寫本，作業(yè)本達(dá)到一定的標(biāo)準(zhǔn)就可以得星，并定期評出五星級書寫嘉賓。開展英語書法競賽，定期在宣傳欄展出優(yōu)秀作品。還可開展一些書寫小比賽，如寫字母、寫單詞、寫句子比賽等，這樣的簡單活動就足以激起學(xué)生的“攀比

14、”欲，促進(jìn)學(xué)生認(rèn)真對待英語書寫，4.書寫的培養(yǎng)要有計劃性良好的英語學(xué)習(xí)習(xí)慣不會自然生成，而是通過有意識有計劃的培養(yǎng)形成的，英語書寫也不例外。教材三年級能按照筆順筆畫在四線格中正確書寫英語26個字母的大小寫形式，字體統(tǒng)一，書寫規(guī)范，能在四線格中寫出簡單的英語單詞；四年級能準(zhǔn)確地抄寫英語單詞，并能了解短語的書寫方法，適當(dāng)?shù)某瓕懸恍┒陶Z和簡短的句子，英語句子書寫中需要注意的標(biāo)點(diǎn)和開頭字母的大寫；對五、六年級學(xué)生則要求在四線格上更加熟練地寫句子，做到大小寫、筆順、詞距、標(biāo)點(diǎn)和格式正確。英語書寫教學(xué)不是一蹴而就的，只要在英語書寫教學(xué)中多實(shí)施一些活潑的創(chuàng)新的方法，學(xué)生就能持之以恒的堅持書寫，學(xué)生的英語書寫水平一定能在寬松和諧的環(huán)境下迅速地達(dá)到既定要求?？傊⑽臅鴮懯切W(xué)生的一項重要任務(wù)，在教學(xué)中，要通過各種教學(xué)形式，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，增加學(xué)習(xí)趣味性，