班主任工作描述

1、班主任工作描述班主任工作描述一、班主任工作職責1、認真做好學生的思想教育和品德教育工作，愛護每一位學生， 引導學生朝德、智、體方向全面發(fā)展，使他們成為有理想，有道德， 有文化，有紀律的一代新人。2、學生學完九年義務教育是法定任務，因而要做好后進生的轉化 工作，確保本班無流生，一旦發(fā)生流生，（不管是現任班主任，還是剛 卸任的老班主任）都要做好動員工作，要一抓到底。根據中華人民共 和國義務教育法，學校、教師個人均無權勸其退學。3、教育學生遵守好中學生守則、中學生日常行為規(guī)范及 學校的各項規(guī)章制度，加強常規(guī)管理，對苗頭性問題及時教育引導。4、教育學生認真學習，努力完成學習任務。不曠課，不進”二廳 一

2、室”。5、平時常與任課教師聯系，協調課業(yè)負擔，共同做好學生的思想 工作。6、教育組織學生參加學校規(guī)定的各種勞動。組織本班同學認真做 好課間操、眼保健操，積極參加體育活動，鍛煉身體。教育學生養(yǎng)成 良好的衛(wèi)生習慣和生活習慣、落實衛(wèi)生責任制，搞好教室、包干區(qū)及 專用教室的環(huán)境衛(wèi)生，責任到人，承包到組，張貼上墻，保持校園整 潔優(yōu)美，教室環(huán)境布置要規(guī)范，不亂涂亂貼，發(fā)現損壞要及時修整。 教育學生堅持穿著校服，佩戴胸卡上學。第1頁共16頁7、認真組織本班學生參加學校及有關部門組織的各類競賽活動， 發(fā)展智力、培養(yǎng)能力。8、強化學生愛護公物的意識，不亂涂黑板，愛護課桌椅、櫥、 門、窗、墻等等，承包到人，并作好

3、記錄；損壞東西要賠償，玻璃打 碎，臺凳損壞必須在三天內上報總務處，否則將加倍處罰；中午、晚上放學，要關好門窗，打掃干凈衛(wèi)生，車棚和包干區(qū)等。9、上好晨會課，組織好班級活動。課余時要常深入班級了解學生 情況，與學生打成一片；在學生成長過程中要積極取得家長的配合，為 此，要經常與家長取得聯系；每學期家訪不少于20次。10、認真填寫班主任手冊、“學籍管理卡”等。并按學校要 求及時做好收費工作。11、認真搞好班集體建設，培養(yǎng)學生集體主義精神，樹立良好班 風，在班級中培養(yǎng)好學生干部。12、期初訂好計劃，期末認真總結。學生因病，因事不能到校上 課，要及時填寫好點名冊和學生病假統計表。二、法律、法規(guī)部分（一

4、）憲法與我們學生有什么關系？憲法中有哪些規(guī)定是學生有關的？ 憲法第46條：中華人民共和國公民有受教育的權利和義務。國家培養(yǎng)青年、少年、兒童在品德、智力、體質等方面全面發(fā)展。憲法第 42條：中華人民共和國公民中華人民共和國公民有勞動的權利和義務。憲法第43條：第2頁共16頁中華人民共和國勞動都有休息的權利。憲法第 49條：兒童受國家的保護。父母有撫養(yǎng)未成年子女的義務。禁止虐 -待兒 童。憲法第53條：中華人民共和國公民必須遵守憲法和法律，保守國家秘密，愛護 公共財產，遵守勞動紀律，遵守公共秩序，尊重社會公德。（二）什么是未 成 年 人?未成年人是指未滿十八周歲的公民。（三）未成年人不得有哪些不良

5、行為？未成年人的父母或者其他監(jiān)護 人和學校應當教育未成年人不得有下列不良行為：1、曠課、夜不歸宿；2、攜帶管制刀具；3、打架斗毆、辱罵他人；4、強行向他人索要財物；5、偷竊、故意毀壞財物；6、參與賭博或者變相賭博；7、觀看、收聽色情、淫穢的音像制品、讀物等；8、進入法律、法規(guī)規(guī)定未成年人不適宜進入的營業(yè)性歌舞廳等場 所;（九）其他嚴重違背社會公德的不良行為。（四）公民基本道德規(guī)范有 哪二十字？愛國守法 明禮誠信團結友善 勤儉自強敬業(yè)奉獻（五）對未成年人提供上網服務的互聯網上網服務營業(yè)場所，國家有什么規(guī) 定?互聯網上網服務營業(yè)場所條例明確要求“互聯網上網服務營業(yè)場所經營單位不得接納未成年人進入營

6、業(yè)場所，”依照未成 年保護-法第二條的規(guī)定，“未成年人是指未滿 18周歲的公民”。 要按照條例的規(guī)定嚴厲查處接納未成年人上網的“網吧”等互聯第3頁共16頁 網上網服務營業(yè)場所。對接納未成年人上網造成惡劣影響的或者連續(xù) 三次接納未成年人上網對接，責令停業(yè)整頓，直至吊銷網絡文化經 營許可證。三、班主任工作的主要內容有哪些 ？(1)全面了解和研究學生。1、了解和研究學生個人。2、了解和研究學生的學習與生活環(huán)境。3、了解和研究班集體。(2)組織和培養(yǎng)班集體。(3)做好學生的個別教育工作。(4)協調與統一多方面的教育力量。(5)進行日常管理。四、班主任工作的原則和方法是什么 ？1、面向全體學生，全面了解

7、學生的思想品德、學習、健康、勞動 和生活，對學生全面負責。2、正面教育，啟發(fā)誘導。對學生要采取說服教育的方法，調動各 種積極因素，充分發(fā)揮榜樣的作用。力戒簡單粗暴。嚴禁體罰和變相 體罰學生。3、熱愛、尊重學生，嚴格要求學生。要尊重學生的人格和自尊 心，做學生的知心朋友，調動學生的主動性、積極性。要對學生進行 嚴格的管理和教育，把培養(yǎng)學生正確的道德認識同行為訓練結合起 來。對有缺點錯誤的學生，要滿腔熱情地耐心幫助。4、從實際出發(fā)，根據小學生的心理特點、思想實際、個性差異以 及社會、家庭的影響，提出不同的教育要求，有的放矢地施行教育。第4頁共16頁5、以身作則、言傳身教。嚴格要求自己，增強道德修養(yǎng)

8、，起表率 作用。6、集體教育同個別教育相結合。要通過開展集體活動，建立正確 的集體輿-論，培養(yǎng)集體榮譽感、自豪感，形成良好的班風，充分發(fā)揮 集體教育的作用，同時，要注意培養(yǎng)學生的良好個性品質。五、如何 建設一個優(yōu)秀班集體？1、確立班集體的奮斗目標。班集體的共同奮斗目標，是班集體的 理想和前進的方向，班集體如果沒有共同追求的奮斗目標，就會失去 前進的動力。2、培養(yǎng)正確輿-論和良好的班風。有了正確的輿-論和良好的班 風，就會無形的支配集體成員的行為和集體生活，是一種潛移默化的 教育力量。3、實行班級管理民-主化、細致化。 一級管理：六名班委，負責全班各大項工作的監(jiān)督總結。二級管理：大組長和小組長，

9、分管各組的學習和衛(wèi)生。三級管理：科代表，負責各學科的學習情況，及時輔助任課教師的工作。四 級管理：職責長，負責班內各項小范圍工作，如“燈長” “盒長” “桌 長” “門長” “窗長”等，把班內大小而瑣碎的工作分配到個人，使 每個人都是官，都是班內小主人，收到了很好的民 -主激勵效應。4、發(fā)揮班委會和骨干的核心力量。一個良好的班集體，必須擁有 一批團結在班主任周圍的積極分子，組成班集體的核心，有了這個核 心，才能帶動全班同學去努力實現集體目標。第5頁共16頁5、開展各種有意義的教育活動。集體活動能發(fā)揮娛樂、導向、育 人的功能，班主任要積極組織、參與學校各項有意義的活動，在活動 中，促進學生相互關

10、心，尊重理解和協作的關系。附送:班主任工作新理念班主任工作新理念各位班主任，提起班主任工作，誰都說班主任工作是辛苦的。有 人曾給班主任編了這樣一支歌謠：“兩眼一睜，忙到熄燈，鉆進被窩，夢到學生?！笔茄?，班主任 工作是沒完沒了的，班主任的心里總是牽掛著學生的。我們每位當班 主任的也都嘗到了其中的艱辛，其中的樂趣。12月16至18日，我有幸參加拾心育導師”班主任培訓，我想把這次學習的一點體會和大家 一起分享、探討。一、班主任新理念新思路1、班主任工作的定位學生最信賴的人生導師與成長伙伴創(chuàng)建學生 最富浪漫激-情的班級生活班主任起的是導師的作用，在學生的人生中 起導航的作用，他是有意義，有價值的工作。

11、學生心中的秘密跟誰說 呢？據調查：他首先跟伙伴說，其次是老師父母。父母已是排在較后位。 為什么老師還不能排在第一位呢腿明老師在他的心目是還不是最信賴 的。其實一個好學生是老師引導改變的。作為班主任要感動孩子，打第6頁共16頁 動他的夢想，他的激-情。比如說“神州六號”飛天，那是多么激動人 心的時刻，這是打動孩子夢想的時刻。有一位一年級的孩子卻說：“我要好好讀書，上好的學校?！边€有一個孩子，父母天天跟他講要考上杭州外國語學校，可是孩子沒考上，他就在杭外的校門口徘 徊，久久不愿離開。也許有人會說這樣的孩子有志氣。其實這樣的孩 子太令人悲哀，小小年紀就成了讀書的工具，孩子是最富于浪漫的年 齡，連最起

12、碼的夢想都消失了。有的孩子說要當“成功男士”，“抱 美女、住洋房、騎寶馬”，那是教育功利的表現，孩子是充滿激-情、浪漫的年齡，我們教師、家長就應該還孩子浪漫。如果孩子沒有激-情，沒有浪漫，那是失敗的教育啊！寧波一所學校，剛建校時，校長 說：“像我這種剛建校的，是不敢跟他們那些重點中學比?！钡迥?下來，這所學校的升學率已和市重點中學旗鼓相當。為什么有這樣快 的發(fā)展速度呢？原來這所學校每年舉辦一次大型活動，那是設想最激動 人心的一次旅程。五月的一天，全校師生一起參加篝火晚會，晚會 上，學生盡情暢想自己的未來。學生的激-情被點燃了，他們向往這種 生活，每一次活動剛過，他們又盼望著下一年活動的到來。

13、學生有一 種不斷向上，積極進取的精神。于是，學校才有這樣快的發(fā)展速度。 我們的班級生活中也應該點燃孩子的激-情，有個孩子幾次爬上三樓， 想跳-樓自殺，主要是夢想破滅了。那么，當班主任的要管住孩子的生 活怎么過。2、關注孩子的生存狀態(tài)有沒有敬佩的教師有沒有知心的朋友 有沒有心愛的書籍 有沒有喜歡的學科 有沒有擅長的活動老師面對學第7頁共16頁 生微笑，會帶來良好的效應。如拍拍學生的肩膀，說一句問候的話， 都能溫暖孩子的心，能帶來良好的效應。年齡越小，這種影響越大。3、讓班級成為“成長共同體”學習共同體道德養(yǎng)成體文化共享體 精神歸屬體學習共同體：班主任創(chuàng)造集體，營造良好的集體氛圍，良好的集體也能創(chuàng)

14、造 人。學生在集體中互幫互學。如舟山的一位優(yōu)秀班主任范群老師，她 創(chuàng)建的雁形小隊，最佳同桌。雁形小隊是把一個班級分成幾個小隊， 每個小隊是一個集體，誰也不能掉隊。每兩個月評選一次最佳雁形小 隊，最佳同桌。于是，小隊成員之間互幫互助成了風氣，老師只要管 好幾個隊長。再由隊長去管他的成員。評選最佳小隊，最佳同桌，它 有要求，開展一系列的活動進行評眩比如“你看看我，我看看 你?！?“心中的你，心中的我?！钡鹊龋诨顒又?，學生朝著老師要 求的方向積極發(fā)展。土耳其有一所最美的學校，它是皇家學校，這所 學校無論辦學條件還是教育都是一流的。這所學校里的學生交往是很 和-諧的，但它的制度規(guī)定得很細，如“不能談

15、戀愛，不能身體接觸， 不能說我愛你”等規(guī)定。是呀，輕松愉快的氛圍能使孩子的身心獲得 健康的成長。專家說：“競爭太激烈容易對孩子造成傷害。父母給孩子壓力，同伴間嫉 妒，不利于孩子的成長?！睋{查，在競爭中，處于最優(yōu)秀的學生是 最累的，他們要承受來自父母的壓力，每回考試后，父母總是說：“你要保持前三名哦，可不能掉下來呀！”還要承受來自同伴的嫉 妒，同伴會對她說：第8頁共16頁“都因為你考得太好了，我媽媽總是拿你跟我比?！睂＜艺{查了 解到處于競爭中間的那部分學生是最快樂的。還有學習共同體要講究 派對，這樣競爭就不激烈，不容易對孩子造成傷害。道德養(yǎng)成體：在對學生的道德養(yǎng)成教育的時候要注意說話的藝術。當

16、學生煩惱 的時候，不要直白地講他哪里不好，這樣學生接受不了，還會產生抵 觸情緒。講要有藝術，分場合，注意方式。什么場合，什么方式講， 講什么，都要講究藝術。一個老師想培養(yǎng)孩子的讀書習慣，卻從來不 叫學生讀書，而是自己每天七點到教室讀書，學生來到教室，看到老 師在讀書，也就坐下來認真地讀起書。這樣，學生的讀書習慣也就培 養(yǎng)起來了。一位教師愛打籃球，每天放學后就到操場打球，有的學生 和老師一起打球，有的學生站在邊上看。這樣，學生喜歡老師，和老 師的關系融洽了，也就樂于聽從老師的教導。文化共享體：師生交往中以愛為主，教師看學生的眼光是暖融融的，班級里采 用愛心長跑，愛心接力棒，愛心港灣，愛心集體等活

17、動營造 -愛的文化 氛圍。開辦創(chuàng)意俱樂部、音樂博覽會，下課開心一笑，以營造輕松愉 快的班級文化生活氛圍，以此來豐富學生的生活，愉悅學生的心情， 讓學生喜歡班級。因為學生遇到痛苦的事往往找同伴傾訴，他們向往 同輩群體。為學生創(chuàng)造良好的班級氛圍，能使他們獲得更好的成長。 精神歸屬體：出操跟隨孩子一起做做操，喊喊班級口號，唱唱歌等?？筛鶕W生自己的意愿取他們自己喜歡的班名，不一定就是 601班，501班這樣 叫，可用偶像或物化偶像代替班名。如有個班級取名叫“蝸牛小隊”，他們的意思是像蝸牛一樣慢慢走，不停步，一邊走一邊看。孩第9頁共16頁子們?yōu)樽约喝“嗝@樣的班級就有凝聚力。據說魏書生老師經常出 奇

18、招、怪招，讓孩子們動腦筋，魏老師班的學生說：“魏老師累死我們了 ！ ”可有記者采訪魏老師的學生：“既然魏老師讓你們這樣累，那就別在魏老師班讀了?！笨珊⒆?們卻說：“不，這樣累著，我們很開心。”魏老師讓學生有精神歸屬。4、多重角色融合 心理疏導 思想引導 生活指導 學業(yè)輔導心理疏 導：一位老師的孩子，小學的時候成績不錯，一到初中，功課多起來 了，對學習產生厭倦情緒，學習成績越來越差。父母帶他去向心理專 家咨詢。第一次見面，專家對他說：“你很聰明，考得不好，主要是沒有發(fā)揮好。這不是你本來的成 績，你是被某種東西蒙蔽了?！焙⒆雍芨吲d，回家后告訴媽媽，其實 這不是他真實的成績，媽媽也給予鼓勵。該孩子對

19、學習有信心多了， 可第二次還是不理想。孩子對自己又沒信心了，于是，媽媽又帶他去 向心理專家咨詢，專家說：“這次考不好，你還是被某種東西蒙蔽了。”于是，專家指導該 生上課怎么做，下課怎么做。漸漸地，孩子對學習有了興趣，有了信 心，也就進步了。朱金占善于鼓勵后進生，一個學生考了50分，占老師就高興地說：“你真了不起，考了 50分，這真是出乎我的意料，我原以為你只 能考10呢！孩子聽了，很高興，心里想：我還沒用功呢，如果再用功些，肯定還不止這點成績呢。第二 次，孩子的成績又提高了 20分，老師又高興地對孩子說：第10頁共16頁“以你這樣的進步，清華、北大肯定沒問題?！睂W生的夢想被打 動了，于是發(fā)奮努

20、力。結果真的考上了北大。思想引導：一位老師接了一個差班，平均分只有 39.5分，老師走進這個班上 課，第一節(jié)課就是講故事，第二節(jié)、第三節(jié)也還是講故事，學生聽得 津津樂道，也很喜歡這個老師。一周后，該老師對學生說：“如果這樣每天講故事，我就要下崗了。從今天開始我們就講15分鐘的故事，然后再上課，好嗎？”學生一聽，心想：這么好的老師，我們怎么能讓他下崗呢？于是，孩子們都發(fā)奮努 力，最后獲得了全校第一的好成績。二、工作方式的現代轉換1、從“管”走向“導”引導、感召、感染、影響傾聽、關注、分 享、分擔有一位女師，她的班級里有一位調皮的孩子，常讓老師下不 了臺。老師想從該生的興趣特長為切入點改變他。老師

21、找他談話，問 他有什么特長，喜歡什么，可孩子硬是說沒有。一次、兩次他總 是簡單地回答老師沒有。于是，該老師經過調查、訪談，才知道該生 喜歡看足球賽。正好下周有一場世界級足球賽，老師就抓住機遇，認 真地去看了那場足球賽。第二天，老師找到了該生，問他是不是看了 昨天的那場球賽。該生就是說沒看，因為憑他以往的經驗，是不能跟 老師說實話的。老師說：“你沒看這場球賽真可惜呀！ ”于是，老師跟該生談起了這場球賽 有三大精彩之處。第一處，第二處，第三處，該生興致勃勃地聽著， 當老師講完第三處，學生馬上接著說：“還有第四處呢！”當學生說完第四處，老師贊嘆道：第11頁共16頁“你對足球真有研究?。∫院笪艺埥棠?，

22、你當我的老師，好嗎？” 學生很高興，還有老師請教自己的，就問：“真的？”從此，一有球賽，老師也看，看后就和該生一起談論。 漸漸地，該生喜歡老師，愿意和老師交流，常常主動找老師談話。于 是，各方面也發(fā)生了很大的轉變。一生愛聽歌，老師找了一盒該生愛 聽的光盤，聽后和學生聊一聊。是呀，教師要放下架子，尋找切入 點，成為學生的朋友，關注學生的生活。學生才能健康成長。2、讓學生感受班級生活的吸引力人人有夢想個個有愛好讓學生做 魅力孩子，浪漫女孩，浪漫男孩。通過活動，組織討論讓學生自己說 說你心目中的魅力女孩是怎樣的，魅力男孩又是怎樣的。魅力男孩是 正義、深沉、責任，真正讓人敬佩的，有責任心，有愛心的孩子

23、。這 也就達到我們德育的目的一一做有責任心的人。據說學軍中學就以“窈窕淑女，君子好求?！睘樾Ｓ枺驗樾袨橐?guī)范提了20年了，學生聽得厭煩了，而提出做“君子、淑女”，學生想當君子、淑女，于是 按照淑女、君子的形象要求自己，這也就達到了我們行為規(guī)范的要 求。殊途同歸，何樂而不為呢？3、班級文化：價值追求、心理氣氛、行為方式、思維習慣班級成 立班委，開展豐富多彩的主題班會以豐富學生的生活。開展什么活動 可由班委會投票決定。如詩歌、表演、朗誦等，像孩子的生活本身就 是充滿浪漫的，我們應歸還孩子屬于他年齡的浪漫。或是隨便出個話 題，或是社會關注的問題，讓學生參與討論，還可以寫班級日志，寫 成長日記，讓他們

24、有傾吐心聲的平臺。第12頁共16頁4、活力文化營造：論壇、儀式、社團、校園劇、俱樂部“心育導 師” 24小時手機是開通的。有一位老師，半夜接到一個男孩子的電 話。電話那頭傳來孩子急切的聲音：“老師，你幫我跟某某同學說說，我很喜歡她?！崩蠋熞宦?，急 了，嚴厲地說：“我是班主任，命令你不許這樣做！ ”于是，“啪”地把手機掛 了?？赊D念一想：這孩子三更半夜給我來電話，一定是有嚴重問題，我這樣草率地 回絕他，他會更郁悶的。于是，老師又把電話打了回去。溫和地說：“你剛才說的，是怎么一回事？”該生慢慢說來：“三個月來，我上課聽不進去，晚上睡不著覺，眼前總浮現著那 位女生的音容笑貌?！崩蠋熣f：“好的，我?guī)湍?/p>

25、說。那孩子高興地說：“一言為定！”這一晚，男孩睡得很香。第二天，老師找到他，對 他說：“某某同學，我?guī)湍愠鰝€主意。下個月我們學校要舉行接力賽。 最后一棒就由你來接，你可一定要爭得冠軍，我就叫那位女同學給你 獻花。到時候我再跟那位女同學說。不過，你可要練成飛毛腿了，否 則你拿不到冠軍，我也不好說了?！蹦泻⒄f：“君子協定，不得反悔呀！”于是，男孩每天在操場上練習長跑, 每天5圈。這樣，男孩的胃口也就大開了，晚上睡覺也睡得好了。然 后，班主任又組織朗誦比賽，四個同學一組，朗誦采用擂臺賽的形 式。朗誦比賽后，男孩發(fā)現班上還有很多女生很優(yōu)秀。于是跑去對班 主任說：第13頁共16頁“活動讓我醒悟，其實班上

26、還有很多女孩子都很優(yōu)秀。你不要說 先，讓我考慮考慮，三年后再說吧！”班主任要讓學生有承受愛的能 力，一起努力，引導學生走出愛的困惑。5、協商理念下的民-主管理：人人有事干事事有人干時時有事干6、班級公共生活與公民-意識：擔當領導與公共服務能力服從與參 政監(jiān)督能力7、理想與憧憬讓班級成為心靈的棲息地！讓校園成為終生眷戀的 地方三、班主任智慧與自我修煉1、溝通的藝術精神的守護一男孩把小鳥放到水溝里淹，聽著小鳥 慘叫，他就很開心。蘇霍姆林斯基看到了，就在路邊拉著憂傷的曲 子，男孩從這里走過，聽到曲子，他卻無動于衷。一天、兩天，幾天 過去了，蘇霍姆林斯基還是每天在路邊拉著憂傷的曲子。有一天，男 孩終于

27、湊過去聽蘇霍姆林斯基拉曲子。于是，蘇霍姆林斯基就與他攀 談起來，原來小男孩很小的時候父母就離婚了，他跟隨奶奶過著艱苦 的生活，他的心靈受到極大的傷害，所以內心變得極為殘忍。一女孩 玩蚯蚓，把蚯蚓分成四段，她就“哈哈”地笑著，別人問她怎么這樣 玩，她開心地說：“有什么關系？蚯蚓再生的能力強，過幾天又長出新的蚯蚓了 ！” 我們當老師的，要守護孩子的心靈，才感覺偉大呀 ！2、基于案例的情境學習基于問題的行動研究基于群體的合作學習 基于實踐的研究學習基于經驗的反思學習一個老師，三個月改變一個 班級，一年改變孩子的一生。她主要讓學生學會說十句話：第14頁共16頁“你好！ ” “謝謝！ ” “沒關系！ ” “對不起！ ”讓孩子真心說 出這十句話。任何一點好，都要心存贊美，心存感激。老師對學生的 訓練是很嚴格的，比如有個學生得了第一名，他高興得忘記了說“謝 謝!”于是就取消了第一名的資格，取消了領獎的機會。被人踩了，雙 方都要說對不起。因為孩子之間的很多事情都很難說清誰是誰非，孩 子往往都會說對方錯了，所以雙方都要說對不起。如果孩子在生活中 能很主動，很自覺地說這十句話，那他也就養(yǎng)成了良好的行為習慣 了。心存感激，成績就會突飛猛進。對一個學生的解讀，還應從任課