《風(fēng)是一位畫(huà)家》教學(xué)反思_第1頁(yè)
《風(fēng)是一位畫(huà)家》教學(xué)反思_第2頁(yè)
《風(fēng)是一位畫(huà)家》教學(xué)反思_第3頁(yè)
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風(fēng)是一位畫(huà)家教學(xué)反思風(fēng)是一位畫(huà)家 是一片語(yǔ)言活潑， 充滿童趣的兒童散文。它以“風(fēng)”為線索，按總分總的結(jié)構(gòu)形式描述，第一自然段總寫(xiě)風(fēng)一年四季不停地畫(huà)畫(huà)。二至五自然段，分別按春天的東風(fēng)，夏天的南風(fēng)，秋天的西風(fēng)，冬天的北風(fēng)的順序，描寫(xiě)了四季各不相同的美景。最后一個(gè)自然段有總寫(xiě)了風(fēng)畫(huà)出了四季美麗的景象。課文采用擬人的手法，把“風(fēng)”比作一位畫(huà)家，準(zhǔn)確使用動(dòng)詞“染” “抹” “涂” “畫(huà)”來(lái)表現(xiàn)風(fēng)的神奇。采用不同形式的重疊詞“滾圓滾圓” ， “晶亮晶亮” ， “呱呱叫” ， “金燦燦” ， “紅紅的”生動(dòng)形象地表現(xiàn)了事物的特點(diǎn)，同時(shí)易讀易記，可豐富學(xué)生的語(yǔ)言。在教學(xué)本課時(shí)，我先讓孩子們猜謎語(yǔ)， “云兒見(jiàn)它讓路，花兒見(jiàn)它點(diǎn)頭，小樹(shù)見(jiàn)它招手，小草見(jiàn)它彎腰。 ”孩子們很快猜出謎底是“風(fēng)” 。在講解本課生字時(shí)，采用加一加，換一換，數(shù)字加減偏旁等形式讓孩子們很快就能記住這些生字， 在學(xué)習(xí) “北” 的時(shí)候， 我發(fā)現(xiàn)孩子們?nèi)菀装阉鼘?xiě)成 “兆” ，我就給孩子們說(shuō)它們兩個(gè)雖然是雙胞胎， 但是 “北” 很正直，就不會(huì)走彎路，所以里面也就不會(huì)有最后的一筆點(diǎn)了， “兆”就不同了。所以在教學(xué)時(shí)還應(yīng)激發(fā)孩子們

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