我的教育教學(xué)故事

1、PAGE PAGE 3我的教育教學(xué)故事 中江縣萬福鎮(zhèn)中心學(xué)校文明分校 王利民一、我的班級(jí)管理故事（一） 制訂班規(guī)有技巧我先講清制訂班規(guī)的重要意義，需要哪些內(nèi)容，遵守好班規(guī)我們班會(huì)是什么樣子。怎樣制定出好班規(guī)，每個(gè)同學(xué)都是設(shè)計(jì)師，每個(gè)同學(xué)都能盡一份力。學(xué)生聽了，都異?；钴S，都想好好表現(xiàn)，結(jié)果班規(guī)制訂全面、實(shí)用。違反班規(guī)怎么辦，大家提出了很多文明的、有趣的“處罰”辦法，大多數(shù)學(xué)生也覺得有意思，不遵守班規(guī)不應(yīng)該了。（二）實(shí)施班規(guī)講方法我讓學(xué)生多次學(xué)習(xí)班規(guī)，反復(fù)強(qiáng)調(diào)，力爭(zhēng)讓每個(gè)學(xué)生爛熟于心。我也給了學(xué)生適應(yīng)期，在這段時(shí)間里，經(jīng)常提醒怎樣就違規(guī)了，怎樣就不違規(guī)?！疤幜P”最好從班干部開始，教師做好“班干部

2、的工作”，發(fā)現(xiàn)班干部違反班規(guī)，必定嚴(yán)肅認(rèn)真處理，“殺雞給猴看”。當(dāng)然，這時(shí)更因該做好違規(guī)干部的引導(dǎo)、幫扶甚至“鼓勵(lì)”工作,避免干部思想不通，學(xué)生工作不好開展。一般學(xué)生違反班規(guī)，老師也要開導(dǎo)他們，幫助他們度過難關(guān)，鼓勵(lì)他們挺過去。挺過去后，給予表揚(yáng)，表揚(yáng)他們知錯(cuò)能改，敢于擔(dān)當(dāng)、負(fù)責(zé)。違規(guī)“受罰”有困難的學(xué)生，我會(huì)安排班干部或其他同學(xué)幫助他，讓他們“共患難”，但要做好善后工作。班規(guī)面前人人平等，不因班干部違規(guī)而徇私情。只是班干部違規(guī)時(shí)，要多引導(dǎo)，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到干部違規(guī)都這樣，其他人沒理由不守規(guī)。所有學(xué)生違反班規(guī)，別輕易告知家長，這樣不太好，不利于學(xué)生改正錯(cuò)誤，也顯得教師沒辦法。 總之，管理班級(jí)方法多

3、多，最重要的是尊重學(xué)生，順著學(xué)生，讓學(xué)生樂于接受，樂于參與，樂于遵從。 二、用心去傾聽(一)不急不躁，心平氣和地聽我班有個(gè)姓曾的男孩，天生特別好動(dòng)，上課坐不住，不是玩東西，就是找人說話，或惹是生非,很難安靜地聽會(huì)兒課，總之給任何老師的印象都不好。有一回，他和低年級(jí)學(xué)生打了架，而且他被打哭了，本班同學(xué)說他以大欺小，不應(yīng)該，他自己哭哭啼啼又說不清楚，大家都認(rèn)為這小子這回慘了，他可能自己也這么認(rèn)為。我招呼好其他同學(xué)，把他叫到辦公室，讓他安靜了一會(huì)兒，讓他自己敘述經(jīng)過，適時(shí)插話引導(dǎo)他，“你大些還是他大些？”“你知識(shí)多些還是他多些？”“你先惹他還是他先惹你？”他不好意思地一一作了回答，我還沒有給他下結(jié)論

4、，“你覺得有錯(cuò)嗎？錯(cuò)在什么地方？”他終于承認(rèn)了自己的錯(cuò)誤，他先惹事，不該以大欺小。還有一回，他爬上三四米高的平房上撿乒乓，所有學(xué)生一致認(rèn)為它會(huì)“死”得很慘。我聽說后，也很生氣，但想想氣也沒用，幾個(gè)班干部把他“揪”到我這兒來，都想看看他的“下場(chǎng)”！我靜了靜心，讓他說說他的“傳奇”經(jīng)歷，他輕言細(xì)語道來，我見機(jī)插話誘導(dǎo)，“老師作為男人聽說你的事情，都膽戰(zhàn)心驚，你媽聽說了會(huì)怎么樣？如果真的摔斷了胳膊或腿，你媽媽會(huì)怎么樣？老師不會(huì)擔(dān)心嗎？你的好朋友不會(huì)牽掛嗎？最后，他還是表示一定痛改前非，重新做個(gè)好學(xué)生。后來上課紀(jì)律好些了，我抓住時(shí)機(jī)給予表揚(yáng)，他也積極舉手回答問題，參與討論了，悄悄話少了很多。二耐心細(xì)心

5、真心，用愛心去傾聽 我班有個(gè)姓常的男孩，上課經(jīng)常遲到，打掃衛(wèi)生常常不在，個(gè)人衛(wèi)生也不太好，書寫也是一團(tuán)糟，總之，個(gè)人習(xí)慣很不好。最近有一次，早上九點(diǎn)才到學(xué)校，哭哭啼啼到教室，我不知就里，也很生氣，叫他站在教室前面來，他依然哭哭啼啼，我感到他有好多好多委屈，于是安排其他學(xué)生自由讀書，來聽聽他的“聲音”。我依然讓他靜靜，止住啼哭，聽他的訴苦，聽他的委屈，他說：“他爸媽不送上幼兒園的妹妹，讓他帶來，而她妹妹又磨磨蹭蹭，路又遠(yuǎn)，所以經(jīng)常遲到。”我聽了他的敘述，恍然大悟，覺得讓他受了委屈，給他道了歉，同時(shí)表揚(yáng)她帶妹妹上學(xué)，替父母分憂。然后，我引導(dǎo)他，“你的爸媽忙不忙？你們家誰做早飯？爸媽辛苦不辛苦？你們

6、上學(xué)要走多久？”他聲淚俱下，說爸媽很辛苦，干農(nóng)活多，很累很累，我順勢(shì)引導(dǎo)他多替父母分憂，同時(shí)打電話與其父母溝通，讓他們多多支持孩子的學(xué)習(xí)，少安排家務(wù)活。不多久，他改變了遲到習(xí)慣，也按時(shí)參加打掃了，我好好表揚(yáng)了他，同時(shí)提出如果他能注意個(gè)人衛(wèi)生會(huì)更好，加強(qiáng)書寫會(huì)好上加好。果然，他變了，有點(diǎn)愛衛(wèi)生了，書寫也有好轉(zhuǎn)了。愛，能改變一切！三、咬咬牙轉(zhuǎn)變觀念現(xiàn)代社會(huì)要求公民應(yīng)該具備：良好的人文素養(yǎng)、科學(xué)素養(yǎng)、創(chuàng)新精神、開闊的視野、開放的心態(tài)，有多方面的基本能力，以及運(yùn)用現(xiàn)代技術(shù)收集和處理信息的能力。然而，良好的人文素養(yǎng)的養(yǎng)成，非一朝一夕之功，需要經(jīng)過大量的閱讀過程，需要接受長時(shí)間的熏陶感染和體驗(yàn)積累。我教學(xué)

7、已經(jīng)快三十年了，見過好多語文素養(yǎng)尤其人文素養(yǎng)比較好的學(xué)生，可他們聽課并不那么專心，甚至還不大聽課，我反思自己才發(fā)現(xiàn)，原來他們本來喜歡閱讀，老師教的他們懂了，還有的他們利用教輔資料也能弄懂，他們是在充分利用時(shí)間呀！而我還在一味責(zé)怪他或她不聽課，我這才發(fā)現(xiàn)自己錯(cuò)了，自己才是浪費(fèi)他們時(shí)間的罪人！教學(xué)觀念的轉(zhuǎn)變迫在眉睫呀！傳統(tǒng)的教育教學(xué)觀念就像我們身體里的老肉，里面血液少了，感覺也不靈敏了，要想年輕、充滿活力一點(diǎn)，就要去掉一些老肉，換換“皮膚”，痛是痛但是咬咬牙就過去了。教師觀念轉(zhuǎn)變了，放手讓學(xué)生去讀書、去感悟、去體驗(yàn)，讀書多了，思考多了，見識(shí)也多了，科學(xué)素養(yǎng)就上去了，視野開闊了，創(chuàng)新精神也漸漸產(chǎn)生了

8、，表達(dá)交流能力就強(qiáng)了，搜集處理信息的能力能不增強(qiáng)嗎？新觀念，造就創(chuàng)新人才呀！四、狠狠心轉(zhuǎn)變角色 韓愈老先生曾經(jīng)說過：“師者，傳道授業(yè)解惑也?！苯?jīng)過幾千年的變化，文化、科學(xué)都有了較大發(fā)展，尤其近現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)更是突飛猛進(jìn)，教育科學(xué)怎能不向前發(fā)展呢？教育觀念怎能一成不變呢？你不變觀念，學(xué)生可能不聽你講，可能與你唱對(duì)臺(tái)戲，可能各自為陣，不管不顧你，隨你說得天花亂醉，當(dāng)然教學(xué)效果不會(huì)好了。因?yàn)閷W(xué)生沒有聽，或者沒認(rèn)真聽，你講得再好、再有道理，又有何用？近些年，尤其昨年今年的全員崗位學(xué)習(xí)，更讓我痛下定決心，“狠狠心”轉(zhuǎn)變角色，讓學(xué)生唱主角，當(dāng)主演，讓他們唱大戲，讓他們“哭”，讓他們“笑”，讓他們思想產(chǎn)生沖突，經(jīng)歷高潮與低谷、平坦與曲折，心與心相碰，神與神相通，產(chǎn)生智慧的火花。我們教師演好自己的角色，扮演好學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者、合作者，扮演好學(xué)生的服務(wù)者、陪伴者、合作者、參與者，像導(dǎo)演一樣，讓各種性格的演員表