扁鵲見蔡桓公01

1、PAGE PAGE 3扁鵲見蔡桓公教學(xué)設(shè)計(jì) 文本解讀:成語諱疾忌醫(yī)出自于本課這則故事,這則故事是用文言文寫的,學(xué)生要多朗讀幾遍.古書不厭百回讀書讀百遍,其義自見.通過多種形式的誦讀，學(xué)生與文本親密接觸，走進(jìn)文本，走進(jìn)人物的思想感情世界里去，加深了對(duì)文章內(nèi)容的領(lǐng)悟。 初中生學(xué)習(xí)文言文仍應(yīng)以正確理解文意、句意，積累文言詞語為重點(diǎn)。但假如還是以傳統(tǒng)的教師串講為主，學(xué)生就會(huì)喪失學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，效果未必佳。不如放手讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，既調(diào)動(dòng)了他們的積極性，又培養(yǎng)了合作探究的精神，促進(jìn)學(xué)生的整體提高。 教學(xué)設(shè)想: 1美國(guó)教育家杜威提出的“在做中學(xué)”的觀點(diǎn)。 2語文課程標(biāo)準(zhǔn)所積極倡導(dǎo)的自主、合作、

2、探究的學(xué)習(xí)方式。 教學(xué)思路： 本課教學(xué)時(shí)，教學(xué)過程擬采用“主體參與式”語文活動(dòng)設(shè)計(jì)。開展4個(gè)活動(dòng)“我會(huì)說”；“我能讀”；“我會(huì)譯”；“我能析”。旨在培養(yǎng)學(xué)生收集信息、整理信息的能力；鍛煉口頭表達(dá)；學(xué)會(huì)熟練誦讀文言文；積累文言實(shí)詞，理解故事大意；多角度解讀文本。進(jìn)行3個(gè)活動(dòng)“我會(huì)演”；“我能背”；“我來寫”。意在讓學(xué)生通過編演課本劇進(jìn)一步把握人物形象，充分展示自我；在理解全文的基礎(chǔ)上能當(dāng)堂成誦；鍛煉想象與聯(lián)想能力，續(xù)寫與仿寫的能力。 教學(xué)目標(biāo) 1掌握常用實(shí)詞的讀音和意義，積累文言詞語。 2多角度發(fā)掘寓言文本的寓意，進(jìn)行個(gè)性化解讀。 3在理解全文的基礎(chǔ)上背誦課文。 教學(xué)過程 一、激情入境：“我能行

3、！我一定能行！” 師：同學(xué)們，自信是成功的第一秘訣。下面老師在黑板上板書一句話，請(qǐng)大家隨著老師的板書大聲讀出來。今天我們學(xué)習(xí)一篇古文扁鵲見蔡桓公，希望各組同學(xué)在組長(zhǎng)的帶領(lǐng)下團(tuán)結(jié)協(xié)作，積極探究，圓滿完成本課學(xué)習(xí)任務(wù)！相信大家一定行！ （以激勵(lì)性語句作為開場(chǎng)白，容易激活興奮點(diǎn)，增強(qiáng)學(xué)生自信心。在學(xué)習(xí)者情緒高漲之際，及時(shí)拋出學(xué)習(xí)任務(wù)，明確要求，可收到意想不到的效果。） 二、活動(dòng)一：“我會(huì)說” 1各小組同學(xué)將課前收集的有關(guān)扁鵲，韓非子的資料進(jìn)行整理，歸納，并注明資料來源。 2小組長(zhǎng)指定一名成員宣讀整理結(jié)果，其他成員可進(jìn)行相關(guān)補(bǔ)充。 三、活動(dòng)二：“我能讀” 1小組合作，初讀課文，并借助注釋和工具書標(biāo)注“

4、腠、桓、還、湯熨、齊、遂”等字音。 2學(xué)生聽教師范讀，進(jìn)一步糾正字音，體會(huì)朗讀節(jié)奏及語氣。 3各小組自由采用多種形式反復(fù)朗讀課文，如齊讀、指名讀、分角色讀、男女生配合讀、小組之間賽讀等等。讀完后展開自評(píng)與互評(píng)。 四、活動(dòng)三：“我會(huì)譯” 1明確目標(biāo)。各組從文中挑出23個(gè)較難理解的句子，寫在白紙上。 2鄰近兩組交換“目標(biāo)”，利用工具書，理解句子含義。 3各組代表宣讀討論結(jié)果，其他同學(xué)進(jìn)行訂正及補(bǔ)充。 4開展集體評(píng)議，總結(jié)。 （初中生學(xué)習(xí)文言文仍應(yīng)以正確理解文意、句意，積累文言詞語為重點(diǎn)。但假如還是以傳統(tǒng)的教師串講為主，學(xué)生就會(huì)喪失學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，效果未必佳。不如放手讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，既

5、調(diào)動(dòng)了他們的積極性，又培養(yǎng)了合作探究的精神，促進(jìn)學(xué)生的整體提高。） 五、活動(dòng)四：“我會(huì)析” 1教師發(fā)放學(xué)習(xí)資料（一）如下： 論題一：本文是如何記敘扁鵲和蔡桓公見面的情形？填寫下表： 見面次數(shù)及時(shí)間 扁鵲病情治療方案蔡桓公 第一次在腠理將恐深（湯熨）無疾 第二次（居十日）在肌膚將益深(針石)不應(yīng)不悅 第三次（居十日）在腸胃將益深(火齊)不應(yīng)又不悅 第四次（居五日）望而還走(在骨髓)無奈何也遂死 論題二：扁鵲在第四次見到桓侯時(shí)，為什么“還走”？最后，扁鵲為什么要離開蔡國(guó)，逃到秦國(guó)去？ 論題三：以頭腦風(fēng)暴的形式說說扁鵲和蔡桓公各自的性格特征。 論題四：蔡桓公的病開始并不嚴(yán)重，為什么后來會(huì)變得無法醫(yī)治

6、？從中你得到了怎樣的啟示？ 2小組合作討論，將討論結(jié)果寫在材料上。 3各小組代表宣讀討論結(jié)果，集體評(píng)議總結(jié)。 答案參考如下：論題一答案略。論題二：扁鵲“還走”是因?yàn)榛负畹牟∮奢p而重，終至不可救藥。扁鵲逃到秦國(guó)去是為了避免慘遭迫害，這體現(xiàn)了他的機(jī)警果斷，也從側(cè)面反映出蔡桓公為人的蠻橫與殘暴。論題三：扁鵲醫(yī)術(shù)高超，盡職盡責(zé)，機(jī)警果斷；蔡桓公剛愎自用，諱疾忌醫(yī)，蠻橫殘暴。論題三：?jiǎn)⑹救缬胁№氃缰?，切勿諱疾忌醫(yī)；對(duì)待缺點(diǎn)錯(cuò)誤，應(yīng)該防微杜漸；不可主觀猜忌，切勿拒絕忠告；要避免禍患，必須見微知著，及早加以提防等等。 4.教師歸納:本課要掌握的主要內(nèi)容可以用幾個(gè)數(shù)字來代替. 35-桓公由病到死共35天.(或者故事持續(xù)的天數(shù)) 5-故事發(fā)生的五個(gè)場(chǎng)景. 4-桓公病情加重的四個(gè)過程. 3-扁鵲提出了三種治療方法. 2-故事中的兩個(gè)主要人物. 1-故事只有一種結(jié)局 六、活動(dòng)：“我會(huì)背” 1準(zhǔn)備：