一年級數(shù)學(xué)教學(xué)日記3篇

1、一年級數(shù)學(xué)教學(xué)日記 3 篇一、培養(yǎng)學(xué)生專心傾聽的習(xí)慣專心傾聽是學(xué)生主動參與學(xué)習(xí)過程，積極思考的基礎(chǔ)，也是提高課堂學(xué)習(xí)效率的前提。因此，教師要培養(yǎng)學(xué)生上課專心傾聽的習(xí)慣。 TOC o 1-5 h z 上課專心傾聽包括看、聽、想、做等四個.看：就是看老師演示、板書和動作;聽：就是注意傾聽老師的講解和同學(xué)的回答;想：就是想所學(xué)的內(nèi)容，自己學(xué)會了什么，還有什么與別人不同的見解 ;做：就是動手操作學(xué)具和做練習(xí)。為了培養(yǎng)學(xué)生上課專心聽講的習(xí)慣，首先要求學(xué)生聽課時，思想不要開小差或做小動作，注意力要集中 ; 其次，要求認真傾聽其他同學(xué)回答問題，仔細研究他們回答得是否正確，有沒有需要補充的，有沒有更好的建議;

2、 再次，要仔細觀察老師的演示和板書，并按要求認真地操作學(xué)具，作好練習(xí)。為了吸引學(xué)生的注意力，使他們上課專心聽講，我認為教師講課時一定要精神飽滿，而且語言要生動有趣，條理要分明，方法要靈活多樣，力求使課堂教學(xué)引人入勝，使每個同學(xué)都樂意聽。二、培養(yǎng)學(xué)生獨立思考、合作交流的習(xí)慣為了養(yǎng)成獨立思考的習(xí)慣，在提供思考材料的同時，教師要留給 學(xué)生足夠的思考時間。一般來說，教師提出問題后，智力水平高的 同學(xué)能很快舉手回答，但為了照顧到中、下程度的學(xué)生，應(yīng)多留一 些時間讓大家思考，待已有相當多的同學(xué)舉手后，再根據(jù)情況，讓 不同層次的同學(xué)回答。有時讓那些沒有舉手的同學(xué)回答，讓他們說 說自己是怎樣想的，有什么困難，

3、以促進他們開動腦筋想問題。在 提問時，避免僅與個別成績好的同學(xué)對話，而置大多數(shù)同學(xué)于不顧。要注意調(diào)動全班同學(xué)的積極性，可利用合作學(xué)習(xí)、小組討論、動手 操作等多種方法，或在老師的指導(dǎo)下，讓一些性格內(nèi)向、不愿在大 庭廣眾之下提出問題的學(xué)生，也有獨立思考、提出問題的機會。引導(dǎo)學(xué)生獨立思考，還必須鼓勵學(xué)生質(zhì)疑問難。其實提出問題有 時比解答問題更重要，任何發(fā)明創(chuàng)造都是從發(fā)現(xiàn)問題、提出問題開 始的，學(xué)生提出問題是從所學(xué)知識中，尋找矛盾和疑問，提出自己 的看法和見解，這種提問能力是學(xué)生學(xué)習(xí)活動中的一項重要能力， 也是培養(yǎng)學(xué)生獨立思考的有效途徑。因此，教師要多鼓勵學(xué)生質(zhì)疑 問難。學(xué)生經(jīng)過獨立思考，就可能產(chǎn)生新

4、的見解，有了見解就會有 交流的愿望，有了交流又可產(chǎn)生新的思考，從而使學(xué)生樂于思考、 勤于思考、善于思考，逐步養(yǎng)成獨立思考的習(xí)慣。三、培養(yǎng)學(xué)生從生活中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)、應(yīng)用數(shù)學(xué)的習(xí)慣數(shù)學(xué)來源實際生活，教師要培養(yǎng)學(xué)生從生活實際中出發(fā)，從平時 看得見、摸得著的周圍事物開始，在具體、形象中感知數(shù)學(xué)、學(xué)習(xí) 數(shù)學(xué)、發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)。教師除了讓學(xué)生將書本中的知識與生活聯(lián)系外， 還要經(jīng)常引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)身邊的數(shù)學(xué)，記下身邊的數(shù)學(xué)。如在學(xué)習(xí) 了數(shù)字之后，我布置了 “找一找生活中的數(shù)”，學(xué)生通過尋找發(fā)現(xiàn) 了許多有趣的數(shù)字，在學(xué)習(xí)了拼圖之后我又布置了 “美麗的圖案” 通過剪拼學(xué)生們拼出了各種各樣的圖案，有金魚，有小船等等，我 將優(yōu)秀

5、的作品在班級展示，調(diào)動學(xué)生主動學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)、創(chuàng)新數(shù)學(xué)的積 極性。四、培養(yǎng)學(xué)生認真書寫的習(xí)慣這一學(xué)年我還嘗試讓學(xué)生記下身邊發(fā)生的事，寫數(shù)學(xué)日記，經(jīng)過 一學(xué)年的訓(xùn)練，學(xué)生的日記由原來的單一變的豐富多樣，我再鼓勵 學(xué)生利用假期將數(shù)學(xué)日記作為內(nèi)容制成數(shù)學(xué)小報，進一步鍛煉學(xué)生 的動手能力，培養(yǎng)學(xué)生的審美能力。雖然小學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣非一朝一夕之事，但由于一年級 小學(xué)生的思維活躍，接受新事物快，因此，只要教師引導(dǎo)得法，訓(xùn) 練效果好，就可以使良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣形成的速度加快，并使良好的 學(xué)習(xí)習(xí)慣在學(xué)習(xí)中扎根、結(jié)果。第一次走進一年級教室，一雙雙天真無邪的眼睛看著你，每個人都會不由自主地被吸引，但是課堂上的一個個讓

6、老師苦笑不得的場景也是讓我們始料未及的。任你的嗓門有多大，任你的眼神有多犀利，過不了三分鐘他們就照舊，氣歪了也不理你。和孩子們在一起生活了一個月，驀然回首，發(fā)現(xiàn)我也收獲了許多 一、兒歌促學(xué)，培養(yǎng)課堂常規(guī)好習(xí)慣。后來，我開始思考怎樣才能把握好一年級的課堂紀律，通過向其他老師討教經(jīng)驗以及多次試驗，我發(fā)現(xiàn)兒歌特別適用我們這種大容量的班級。例如：課前迅速使學(xué)生安靜坐好組織教學(xué)的一問一答式口令：師：一二三。生：請坐好。師：請你跟我坐坐好。生：我就跟你 坐坐好師：請你跟我來寫字。生：我就跟你來寫字師：小眼睛。生：看黑板。師：小耳朵。生：仔細聽。我的課前準備操：點點頭，伸伸腰，我們來做課前準備操，動動手，動

7、動腳，開動腦筋勤思考。你一言，我一語，這樣發(fā)言可不好。耳要聰，目要明，文明守紀我最行，棒棒 ! 棒 ! 我真棒 ! 爭做班級的好學(xué)生!二、創(chuàng)設(shè)情景，創(chuàng)造濃郁的課堂學(xué)習(xí)氣氛小學(xué)一年級的學(xué)生最喜歡玩游戲。在課堂教學(xué)的后半段，適當運用游戲和活動，有利于培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和熱情，符合小學(xué)生好奇、好動，注意力集中時間短的特點，能防止課堂教學(xué)后期容易產(chǎn)生的精神分散，從而調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。游戲可以使學(xué)生動手、動口、動腦, 鍛煉他們的動手、動口、動腦的能力。讓孩子們在游戲和活動創(chuàng)設(shè)的環(huán)境中，掌握和鞏固所學(xué)知識。在教學(xué)中我采取“猜一猜”的形式，讓學(xué)生在好奇中思考，在思考中得到逐步提高。如：教師可以先告訴學(xué)生

8、手里拿的是什么，一共有幾個?左手有幾個，讓學(xué)生猜猜右手有幾個，這樣反復(fù)進行幾次，學(xué)生就在“猜”中掌握了 7 的組成，加深了對數(shù)的認識，為學(xué)習(xí)得數(shù)是 7 的加法做好鋪墊。記得有位教育家說過：“老師不一定是什么都知道的，但一定要知道怎樣去引導(dǎo)、誘導(dǎo)和勸導(dǎo)孩子?！币荒昙壍暮⒆邮翘煺娴模强伤艿?，而我們正肩負著啟蒙的重任，是一種幸福更是一種責(zé)任，為孩子們加油，也為自己加油 !感受之一：課堂紀律的組織需要多表揚、少批評。一年級的孩子天真可愛，但自制能力較差，剛開始上課時，根本不知道課堂上所應(yīng)該遵守的紀律。上課鈴響了，他們還在說話，需要老師一次又一次的提醒才能安靜下來，上不了幾分鐘，又有學(xué)生開始動了，然后

9、又需要整頓紀律。剛開始時，對不認真的同學(xué)，我會說“某某同學(xué)，你在干什么?上課不許講話。”我想如果是高年級的學(xué)生，聽了我的話，只要是沒有認真的同學(xué)都會馬上改正的，可是對于一年級剛?cè)雽W(xué)的學(xué)生來講，這句話的作用可就太小了，點到一個孩子的名字，這個孩子倒是改正了，而對其他的孩子一點作用也沒有，又只好再告訴其他孩子上課要守紀律。整節(jié)課就是這樣在整頓紀律和教學(xué)知識相間的過程中度過的。一節(jié)課上下來，一個字“累” ! 想不到一年級這么難教呀。于是我開始思考怎樣才能把握好一年級的課堂紀律，通過向其他老師討教經(jīng)驗以及多次試驗，我真正體會到了一年級的孩子特別喜歡被表揚，同樣是有同學(xué)不遵守紀律，我就說“你們看，某某同學(xué)聽得多乖呀”，一下子，全班同學(xué)都會坐的端端正正，認認真真的聽課了，這就比用批評他的方法要有效得多。此外我還準備了很多小紅