立體圖像的表達

1、手繪線條圖像立體圖像的表達武漢市光谷實驗中學(xué)賈銳教學(xué)目標認知目標：1、通過本課學(xué)習(xí)，使學(xué)生掌握豐富的線條表達方法，理解物象的基本特征和基本關(guān)系，提高學(xué)生的觀察能力和形象思維能力，更重要的是提高表達能力和綜合實踐能力。2、能夠得心應(yīng)手地用三維圖像描繪立體形態(tài)。情感目標：培養(yǎng)學(xué)生對事物的客觀分析，表達自己的獨到見解，發(fā)展個性，培養(yǎng)創(chuàng)新精神，學(xué)會從生活中去獲取知識和提高能力。重點：讓學(xué)生掌握立體圖像的表達。難點：讓學(xué)生的思維由習(xí)慣的二維轉(zhuǎn)為三維，消除學(xué)生對復(fù)雜結(jié)構(gòu)和多維物象表達的陌生感，讓學(xué)生充分表現(xiàn)自己對立體圖像的認知和表達。教學(xué)過程一、分析導(dǎo)入：1、老師出示圓形和球體的圖形，讓學(xué)生觀察分析并回答

2、“這兩個圖形分別給人有什么樣的感受？”“為什么？”老師總結(jié)：球體與圓形比較，除了占有上下左右的空間外，還占有前后的空間，圓形只是一個面，沒有厚度，而球體是有厚度的，量感強烈。2、老師深入分析：以石膏正方體為例，將正方體展示給全體同學(xué)，觀察有六個面，然后定格在一個位置，讓學(xué)生仔細觀察，請不同位置的學(xué)生畫出你看到的真實的情況。（幾個面？）其他學(xué)生在下面畫。通過學(xué)生對正方形和正方體的觀察和分析，老師予以總結(jié)：從“面”到“體”的變化，就是“量”的變化。3、學(xué)生活動：老師畫出幾種幾何形，問：“有立體的感覺嗎？”“誰能添上幾筆讓他們變得有體積感”。其他學(xué)生在下面畫。4、綜上所述，總結(jié)立體圖像的定義立體圖像

3、指在平面中運用繪畫等形式表達具有長、寬、高三種空間度量效果的三維立體形象。那么我們運用手繪線條來表達具有長、寬、高三種空間度量效果的三維立體形象呢？從而引出今天的課題立體圖像的表達。二、欣賞生活中的立體形象引出：生活中的物體一般都是以“體”的形式呈現(xiàn)，很少以“面”形式呈現(xiàn)。1、生活中各種復(fù)雜的事物其實都可以用基本幾何形體去理解，如：老師展示人體結(jié)構(gòu)圖形，“頭部可以理解成什么體”？“胸腔和腹腔可以理解成什么體”？“四肢可以理解成什么體”？畫出摞著的長短不一的兩本書，請兩位學(xué)生板演，其他同學(xué)在紙上畫。教師支持不足，進而引出透視規(guī)律“近大遠?。▓D片)、近寬遠窄（圖片)、近高遠低（圖片)這種真實地表現(xiàn)

4、客觀事物就是立體圖像表達的第一種方法表達直觀感受的方法。觀察將透明杯子里的水位，并畫出水位來。小游戲：老師假裝口渴，將透明杯子里的水喝光，問“大家有口渴的嗎？”老師舉起一個紙杯，讓同學(xué)們猜紙杯里是否有水，老師隨后請上臺的同學(xué)觀察了紙杯里的情況，不能說話，要以手繪線條的形式告訴底下同學(xué)，讓同學(xué)們通過該生的繪畫表述得知紙杯里的是否有水？有多少水？老師繼續(xù)引導(dǎo)學(xué)生思考：假如你是建筑設(shè)計師、外科醫(yī)生或者汽車修理工總結(jié)出立體圖像的第二中表達方法表達結(jié)構(gòu)分析的方法。老師舉例：格爾尼卡側(cè)面的牛頭卻長著正面的眼睛。一個方向只能看到“面”的狀況，只能對事物片面的認識，而只有多角度的觀察和認識事物，才是立體的，全

5、面的。這種在二維空間中表達三維空間所看到的形象，雖然不如前兩種方法“真實的表現(xiàn)客觀事物”，但他比前兩種方法更能豐富地表達作者的主觀感受。還有學(xué)生熟悉的卡通人物形象，很多都是通過人的主觀想象表達出來的，繼而總結(jié)出立體圖像的第三種表達方法表達主觀感受的方法。三、動動手（學(xué)生練習(xí)）：嘗試分別用今天所學(xué)的立體圖像的三種表達方法來表現(xiàn)生活中的物體。如書包，課桌，椅子，飲料瓶等等。（教師展示范畫，拋磚引玉）四、展評作業(yè)請學(xué)生展示并說明自己的作業(yè)。（用到什么方法？如何表達立體感的？解決重點和難點的措施教師要把立體圖像的概念清晰準確地傳達給學(xué)生，教師的講解要與學(xué)生的理解及時的溝通與反饋，教師要把握學(xué)生的感知和理解程度。教師可分層指導(dǎo)，鼓勵學(xué)生大膽實踐。教學(xué)小結(jié)13冊的手繪線條的表達和表達方法兩課是為了學(xué)生了解學(xué)習(xí)手繪線條圖像的意義和功能，發(fā)展學(xué)生的基本能力，提高學(xué)生美術(shù)學(xué)習(xí)興趣，而本冊手繪線條圖像的表達的內(nèi)容則重在提高技能，技巧的同時，練習(xí)學(xué)生自己的成長環(huán)境，發(fā)展學(xué)生的綜合藝術(shù)能力，進行自我表達和交流，使學(xué)生的形象思維得到協(xié)調(diào)發(fā)展，智力和創(chuàng)新能力得到不斷提高。手繪線條圖像立體圖像的表達在教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)要求等方面，雖然相比已學(xué)過的課程有一些難度，但通過教師在教學(xué)過程