和氏獻璧說課課件

1、和氏獻璧說課示意圖 說教材說目標教學重難點教法學法教學設計 板書設計教材分析 和氏獻璧是九年義務教育課程標準實驗教材三年級下冊第六單元奇妙的石頭主題中的一篇主體課文。這篇課文說的是一個在中國歷史上廣為流傳的故事，文章內容比較容易理解。課文寫了卞和三次獻璧的過程，意在告訴我們什么是真正的寶石忠誠是做人最寶貴的品質。教學目標 根據課程目標的要求和三年級孩子的認知特點，我將本課的教學目標制定為以下幾點： 1、知識目標： 認識本課的7個生字，會寫8個要求寫的生字，借助音節(jié)讀準字音，運用不同的方法進行識記，理解詞語意思，能靈活運用。2、能力目標： 能夠正確、流利、有感情的朗讀課文。3、情感目標： 理解課

2、文內容，了解“我并非為失去雙腳悲傷，而是痛心有人把寶玉看成石頭，把堅貞之士當做騙子，這才是我悲傷的原因呀”這句話的含義。能夠從課文中明白忠誠是做人最寶貴的品質。 教學重難點 理解課文內容，了解“我并非為失去雙腳悲傷，而是痛心有人把寶玉看成石頭，把堅貞之士當做騙子，這才是我悲傷的原因呀”這句話的含義。通過學習課文，受到啟發(fā)明白忠誠是做人最寶貴的品質。 教法學法 創(chuàng)設情境法 以讀代講法 重視課前預習 課堂指導學生學習新知識 教學設計 激趣導入，板書課題。 初讀課文，整體感知。 再讀課文，深入體會。 美讀課文，品味含義。 拓展延伸，深化主題 。激趣導入，板書課題 中國自古以來就是愛玉之國，崇玉之邦。

3、為什么呢？因為玉不僅是稀世珍寶，而且還是中華民族道德的象征，常有“君子守身如玉”“寧為玉碎，不為瓦全”的說法，而中國的四大名玉之首“和田玉”，就產自新疆。2、今天我們學習的就是和玉有關的故事，講的是在楚國時期，有個叫卞和的人得到了一塊價值連城的寶玉，你知道他是如何做的嗎？（讓學生感受玉文化， 采用提問的方法既可以調學學生的學習興趣，又拉近了學生與書中主人公的距離，使學生容易與課文產生共鳴）。初讀課文，整體感知（在這個環(huán)節(jié)中我分三步進行） 第一、 了解文章的教學目標。（出示課件）目 的使學生初步認識文章的教學重點、難點。第二、認讀生字、詞。（出示課件）-自讀、開 火車讀、跳讀。（目的是掃清閱讀的

4、障礙）第三、思考：卞和一共獻了幾次璧？結果分別是怎樣的？交流結果，完成表格。 （出示課件）再讀課文，深入體會思考：（出示課件） 根據三次獻璧，分次學習課文。（學生談到哪次獻璧印象深刻，就先學習哪一次獻璧，充分尊重學生的學習意愿，使學生真正成為學習的主人，教師起到引導作用。）重點學習第三次獻璧 在這個教學環(huán)節(jié)中我安排了如下方法： 練習分角色朗讀或把文中的情景用課本劇的方式進行表演。文章中什么使你感受最深，抓住重點的詞句，把自己的感受用自己喜歡的形式寫出來。 辯論：有了前兩次的經歷，卞和第三次該不該去獻璧？美讀課文 ，品味含義（出示課件） -展示閱讀體驗要求有感情地朗讀課文，體會“寶石而題之以石，

5、貞士而名之以誑，此吾所以悲也”的含義。通過朗讀，從課文中受到啟發(fā)明白忠誠是做人最寶貴的品質 。拓展延伸，深化主題1、 課后同學間互相推薦有關和氏璧的故事讀一讀。 2、 小練筆。（出示課件）將學習了這篇文章的你的感想寫到練筆本上，寫完后與同學們進行交流 .認識本課的7個生字，會寫8個要求寫的生字，借助音節(jié)讀準字音，運用不同的方法進行識記，理解詞語意思，能靈活運用。 能夠正確、流利、有感情的朗讀課文。 理解課文內容，了解“我并非為失去雙腳悲傷，而是痛心有人把寶玉看成石頭，堅貞之士當做騙子，這才是我悲傷的原因呀”這句話的含義。能夠從課文中明白忠誠是做人最寶貴的品質。我能做到. 普 犯 捧 唯 獨 價 值 怒我會寫. 鑒別 端詳 解釋不屑 頂撞 溫潤澄凈唯獨 普通 欺君之罪堅貞 悲痛 查詢價值連城 稀世珍寶我會讀次數(shù)獻給誰結果第一次 厲王砍掉了左腳 第二次 武王砍掉了右腳 第三次 文王將寶玉命名為“和氏璧” 小組合作完成表格 . 1.卞和為什么哭得那么悲傷？ 2.想一想，如果你是卞和，面對這樣的結局，你的心里會想些什么？ 思考1. 你能把卞和當時的心情讀出來. 能用通順、流暢的語言說說你的感受嗎?