人物描寫教學(xué)設(shè)計

1、生動的人物描寫教學(xué)設(shè)計 景泰職專 王婧一、教學(xué)目標(biāo)1、掌握一些人物描寫的方法和技巧。2、學(xué)會運用多種描寫方法刻畫人物形象。二、教學(xué)重點人物描寫的方法和技巧。三、教學(xué)難點恰當(dāng)運用多種描寫刻畫人物，反映人物精神面貌和內(nèi)心世界。四、教學(xué)方法猜一猜 比一比 議一議 試一試 練一練五、教學(xué)課時 1課時六、教學(xué)過程（一）猜一猜導(dǎo)入新課、首先請大家猜一猜。他是誰?(展示課件)四大名著中突出的人物形象刻畫黑臉短毛，長嘴大耳，圓身肥肚，穿一領(lǐng)青不青、藍(lán)不藍(lán)的梭布衣服，提一柄九齒釘耙。豬八戒身長八尺，面如冠玉，頭戴綸巾，身披鶴氅，手握一把蒲葵扇，飄飄然有神仙之概。諸葛亮 高大威猛、相貌堂堂、濃眉大眼、目光銳利 ,

2、 剛猛不屈、敢作敢當(dāng)、武藝高強(qiáng)，曾在陽谷縣景陽崗赤手空拳打死一只猛虎。武松一雙丹鳳三角眼，兩彎柳葉吊梢眉，身量苗條，體格風(fēng)騷，粉面含春威不露，丹唇未啟笑先聞。王熙鳳 （二）比一比閱讀示例1、人物描寫的方法：外貌描寫：他年紀(jì)約摸三十五六歲了，鬢角的頭發(fā)略微禿進(jìn)去一些，眉毛濃黑而整齊，一雙眼睛閃閃有神采。他看人時，十分注意；微笑時，露出一口整齊微白的牙齒；手指粗大，指甲縫里夾著黑泥巴，穿一件舊青布棉襖，腰上束條藍(lán)布圍裙。 語言描寫：中午吃完飯，媽媽叫我洗碗，我不肯洗，媽媽用婉轉(zhuǎn)的語氣說：“我的小洗碗機(jī)，快去洗碗吧！”我就高高興興去洗碗了。我一邊洗一邊說：“媽媽，那你是小天鵝洗衣機(jī)啦！”因為媽媽常常

3、給我們洗衣服。爸爸不甘落后地說：“我是電飯鍋，因為我天天給你們燒飯?！蔽倚χf：“哈，我們都是家用電器了！” 動作描寫：只見那個10號隊員一伸手將籃球接過來，一邊拍著一邊向前跑，然后將球放在雙手之間緊緊抱著，雙手放在胸前，一連三個箭步，縱身一躍，雙手向上一推，球兒脫手而出，劃一道弧線，漂漂亮亮的進(jìn)籃了心理描寫：爸、媽上街去了，我一個人待在家里。當(dāng)我看到行人從窗外走過的黑影，或是聽到廚房里傳來砰砰的聲音，我便以為小偷來了，嚇得說不出話來。假如小偷來了，他會把我綁起來，用毛巾把我的嘴塞住，不讓我喊叫，然后偷我家的錢，搬走我家的電視機(jī)。我不敢捉小偷，所以跑進(jìn)臥室里，鎖起了房門，躲在被窩里，在被窩里，

4、我一直祈禱：爸、媽，趕快回來吧！2、細(xì)節(jié)描寫（1）他在大街上走著。 （2）身穿黑衣服的他慢慢地在大街上走著（3）身穿黑衣服、戴著墨鏡的他慢慢地在大街上走著，不時地左右觀看。 （4）身穿黑衣服、戴著墨鏡的他慢慢地在大街上走著，不時地向四周張望，目光始終瞄著行人的口袋和背包。他的手剛一伸進(jìn)一位婦女的背包準(zhǔn)備扒竊時，突然一陣警笛聲他身子一顫，但立刻又恢復(fù)了常態(tài)。大家能成功找到此人得益于什么？細(xì)節(jié)描寫A、舉例分析：例一、原稿：背影 我看見他戴著黑布小帽，穿著黑布大馬褂，深青布棉袍，艱難地穿過鐵道。 修改稿：背影 我看見他戴著黑布小帽，穿著黑布大馬褂，深青布棉袍，蹣跚地走到鐵道邊，慢慢探身下去，尚不大難

5、?？墒撬┻^鐵道，要爬上那邊月臺，就不容易了。他用兩手攀著上面，兩腳再向上縮；他肥胖的身子向左微傾，顯出努力的樣子。這時我看見他的背影，我的淚很快地流下來了。 例二、示例一：初到新的環(huán)境，我很想家，周末一放假我就回家，我見到媽媽說我想她，媽媽說她也想我。示例二：初到新的環(huán)境，我很想家，周末一放假我就沖回家，打開門，我看見媽媽正在洗衣服，聽到開門聲，她抬起頭向門口看了一眼，立即放下衣服，跌跌撞撞的向我跑來，嘴里還不停的說：“娜娜，你可回來了?！蔽覔溥^去拉住媽媽的手，我的眼淚一下流了出來?！皨?，我想你，我?！蔽艺f不下去了?！拔乙蚕肽?。”媽媽用右手輕輕的撫摸著我的頭發(fā)，我感到媽媽的手在微微顫抖，我的

6、眼淚又來了3、修辭手法的運用 一張古銅色的老臉上， 滿是艱辛歲月耕耘出的一條條車轍似的皺紋。在這張刻滿了皺紋的面孔上，微笑顯得那么的勉強(qiáng)與無助。他的手中端著一個破舊的茶碗，那犁耙似的手啊，曾創(chuàng)造了多少大米白面，多少大豆高梁?。ㄟ\用形象的比喻和想象）老大娘背著巨大的背簍，那個背簍里裝滿了干柴。她瘦骨嶙峋的身體被背簍壓得成了一個弓形。她臉上的皺紋深得真像刀刻的一樣。她佝僂著身體，搖搖欲墜，似乎完全不能走路了。她好像背的不是一個背簍，而是一座高山。（比喻，夸張的修辭手法運用）4、選材要符合人物性格例：一天下大雪，秀才、縣官、財主相遇，財主提議以雪為題，每人念一句詩。 說了一句：“大雪紛紛落地?！?接

7、了一句：“都是皇家瑞氣?！?笑說：“再下三年何妨？”這時，來了一個 ，一聽就生氣，罵了一句：“放你娘的狗屁?！保ㄈ┳h一議合作探究通過以上幾段文字的比較，請大家討論一下，如何巧妙運用細(xì)節(jié)描寫刻畫人物?用細(xì)節(jié)描寫刻畫人物有那些方法和技巧?（學(xué)生分組討論，教師回放課件）教師歸納仔細(xì)觀察生活，捕捉生活瞬間選用典型細(xì)節(jié)，真實再現(xiàn)情景精心錘煉詞語，巧妙運用修辭運用聯(lián)想想象，刻畫人物心理選擇典型材料，表現(xiàn)人物性格多種描寫手法，生動人物形象（四）試一試小試牛刀她哭了。 展開你的想象，恰當(dāng)?shù)靥砑诱Z言、動作、神態(tài)、心理等將這句話的內(nèi)容充實起來。（五）聽一聽賞析作品配樂散文詩賞析我的白發(fā)親娘課件展示（六）練一練布置作業(yè) 請大家綜合運用各種描寫方法描寫一個你最熟悉的人. = 2 * GB3 * MERGEFORMAT 字?jǐn)?shù)600字以上（七）老